我国高校体育教学俱乐部发展对策研究

我 国 高 校 体 育 教 育 的 现 状 和 对 策 研 究
口 王苏辉 （ 河南工业大学体育学院 河南 郑州 ４００） ５０１
摘
要 ： 体 育教 育是我 国高等教 育 的重要 组成部 分， 好 高等体 育教 学工作 对 于提 高我 国大 学生 的身体 素质 ， 升他 们 的人 文修 养 ， 养 高校 做 提 培
方法 陈旧 ， 缺少 现 代化教 学手 段 。 大多 数学 生反 映在一 段 时间的 体育 学 习后 ， 遍感 觉 没有学 到太 多实用 性 的 内容 ， 普 感觉 根本 没学 到什 么 实 际技 能 。 高校体 育教 育 的教学 效果 明显不 佳 ， 种 现状 应 引起 高校 这
的重视 。
定 的。那 么面 对这 些 不利 因素 ， 我们 的高校 体育 教师 是如何 做 的 ， 我
他们 的 团结 、 奋进 、 竞争 以及 团 队能 力都有 着至 关重要 的作 用 ， 本文从 作 者 自身 实际教 学经验 出发 ， 谈谈 我 国 高校体 育教 育 的现状 ， 分析我 国 高校体 育教 育 的不足 ， 对我 国高校 体 育教 育 的 发展 提 出 自己的建 议 。 并 关键 词 ： 高校体 育教 育 现状 对 策
些 高校 的部分 教师 和学 生对于 高校 有关 的运动 配套 设施 的满 意度
很低 ， 大多数 师生 不满 意 。
化课 教育 ， 样一 来更 加重 了学生 们对 体育 教育 “ 这 可有 可无 ” 的认 识 ， 使得 他们 在进 人大 学 后依然 对高 校体 育教 育持 轻视态 度 。
高 中 时期对 体育 学科错 误认 识 的影 响
４ 体育场地器材缺 乏． 设施较差
笔者 随机 调 查 了 ４ 所 高 校 ， ８ 在调 查 的 ４ 所高 校 中 ， ４ ８ 有 ４所高 校是在 室外 场地 进行教 学 、 练 。 中 ３ 所高 校场地 是室 外塑 胶地 ， 训 其 ８ ６所高 校场地 是室 外水 泥地 。 育器材 的数 量也 不足 。 育场地 和器 体 体 材室 高校学 生进 行体 育教育 和体 育锻 炼 的重 要， 现代 社会 对人 才的 渴求越 来越 强 烈 ， 尤其 是拥 有高 学历 的复合 型人 才更 是供 不应 求 。 是 长期 以来 ， 国 但 我 高校 教育 中存在 着 “ 重专 业教 育 ， 体育锻 炼 ” 轻 的现象 。 种 现象是 不 这 正确 的 ， 于培 养 当代大 学生 的德智 体美 全面 发展极 为 不利 ， 对 培养 高 素质 复合 型人 才也 就成 了一句 空话 。

ｚ 一 煞 ２ 年第 期 童咖耳 ９１
高 校 论 坛
我 国高 校 开 展 体 育教 学 俱 乐 部 可行 性 分 析
李 浩 林 姚 ” 星 邵 洪 波 、
（ 浙江 师 范 大 学 ① ②河 南大学 ） 摘 要 随着体育改革的进一 步深入 ，高校体育教学改革势在必行 ，为了顺应时代 ，适 应全民健身的要求 ．转 变人们 对传 统体 育 教 学的思 想观念 ， 实行俱 乐部 制是体 育教 学的一项 重大改革 通过查 阅文献 ，访谈等研 究方法，对高校体 育教 学ｍ ｆ部模 式可行性进 ．． ；又 不脱 离 《 体育 与健康 》教学 大纲 的轨道 ，强 渊立体教学来 完成体育教学达标任 务。二 者的辩证统 一， 有 助于更好地实现 “ 健康第一 ，终身体育 ，以人为本”的教育思想。
３ 普通高校 中实施体育俱乐部教学模式的可行性分析
（ ） １ 普通 高校体育教学 自身发展 的必然趋势 。早在 上世纪９ 年 ｏ 代 ，深圳 大学作为全幽高校中第一所开 设形式多样 、内容丰 富多彩 、 深受 大学生 喜爱 的体育教学俱乐部教学模式的学校 以来 ，至今全国 已 有ｆ多所 高校采取 了体 育俱乐部型的教学模式 。实践证明 ，体育俱乐 ｛ Ｉ Ｊ 部型教学模式在培 养学生体 育学 习的 自觉性 和积极性 ，培养终身体育 意 汉 ，培 养兴趣爱 好 ，提 高学生 的体育 能力 ，发 展和 完善学生 的个 性 ，培养竞争意 汉和开拓创新能 力等方面都取得了 良好的效果 。 ｆ ）实行俱乐 部制可以保证学 校体育工作 的延 续性 。目前 。我 ２ 国大部分高校体育教学实行的是两年制普 修 ，即在 一 、二年级进 行体 育教学 ，三 、四年级则是放任 自流 。据 凋查 ，业余ｕ ｆ 自觉 自愿 参加 ４． Ｊ 体育活动 的人数 只 占１ ，这 就给 许多学生树 立正确 的体 育观带来 困 ／ ５ 难 ， 终身体育成 为一句空 话 成立单项体育 俱乐部 ，可将这部分学 使 生吸 引并组织起来 ，使之在体育竞赛 、 Ｉ ｝ ｌ ｜ 练 锻炼身体 ， 高技术水 提 平， 并培 养其体育兴趣和健康的心灵 以及坚强 的意 志品质 ｌ时 ， 司 高 校体 育俱 乐部 的成立将 保证 高校对 高等人才 在体育 方面投 资的延续 性 ，为开发人 才 、提高人 才的质 量提供良好途 径 （ 人们生活 水平的提 高也 促进了体育 俱乐部教 学模 式的形成 ３） 与发展 。随 着国民经济收入的增长和人民生活水平的提高 ，人仃 余 肭 ｎ ｎ 问增多 ，健康 观 、体育观等意谀普遍增强 ，体育将逐渐 为人们生 Ｅ． ｔ 活所必需 ，大学生 重视体 育 自我投资的风气也 会成 为一种时 尚，而高 校体育俱乐部型教学模式 ，正是投 其所 好。以俱乐部形式开展体育教 学 ，更能从学生实 际出发 ， 根据学 生生理 、心理 等特点 ，有针对性地 Ｊ 以引导 。学生一旦 真正体验到成 功的喜悦和快 乐时 ，便会产生一种 Ｊ ｕ 自我激励的 力量 ，对体育的兴趣也就油然而生 （ 充 分体 现 材施 教原则 ，重视 学生主体 的选择性 。大学阶 ４） 段 ，学生在身体素质 、形态机能 、 对不 Ｉ体育运 动的兴趣静爱好方 面 二 Ｊ 存在 着差异 ，我ｆ】 『 的教育 目标应 当使每个受教 育者都能在 自己原有 的 基础 上得到发展 ，重视个性 的发 展需 ， 学生在 身体 方ｌ 有很大的差 ｆ Ｉ ｉ ＝ 异性 ．正说明体育教学 Ｌ的因材施教更为必要 体育俱 乐部教学模式 ｌ Ｊ 强 渊学生 主动学爿 ，教学单元以学生现有水平 为出发 点，特 别强渊学 生的 主体作 用 ，自主学爿 ，采用按层次分组教学雨 个 圳教学 相结合 的 １ 方式 充分体现 凶材施教这一教学原 ０ 另外体育教学 大 广博的知 以，名类繁 多的活 动内容和运动形式 ，可以结合学生的个性发展提 出 更多 更灵活 的选 择机会 学生个 性在俱乐部教学模式 Ｌ ｕ ｌ１以独立或 】 自主的展示 出来 ．这种模式 更能体 现创造性 、选择性 卡结 合，从客观 ｝ ｛ 上为发挥学生 的主体性刨造 条件 、 （ 学生 的兴趣爱 好 实行俱 乐郜制 町以提 高学生的运 动兴趣 ５） 和锻炼的积极性 兴趣是最好的 老师 ，；趣 是获得矢 、开 ＂ ｆ 的 巨 大 动 力 ， 只 有 在 良 好 动 机 的 推 动 ｒ．学 生 才 会 从 内 心 喜 欢 体 育 运 动 ，诈能愉快地参 Ｊ 各种 不 形式 的运动 体 育俱乐部的教学模式给 Ｊ ｕ 学生提供 了一个丰 据 自己的兴趣爱好选择运动项 ￡的机 会 ，有 ＿ 艮 ｆ ｒ ＾ 活动

究存在的问题 ， 并提 出 自己的一些观点一 认为体育俱 乐部应该进行： 些横 向比较。 ． 关键词 ： 乐部 ； 俱 高校体育教学俱乐部 ； 内体育教学俱乐部 课
目前高校 体育教 学改革 大多偏 向体育俱 育 为 目的 ” 。 课 程 目标 、 师资等情况不同 。 乐部的研究 ，体育教学俱乐部是一种新 的教学 １ ． ２高校体育教学俱乐部的类型 １ ． ４高校体育俱乐部的特点 模 式 ，改革是一个艰 辛的过程， 不可能一蹴 而 邹师 、 冯火红把我国普通高校的体 育教学 钱伟在《 对我校体 育俱乐部教学模 式的探 就。 目 的研究集中在概念界定 、俱乐部 的分 俱乐部划分为课外体育俱乐部 、 内体育教学 究 》 前 课 中对体育教学俱乐部的特点阐述为 ： 培养学 类、 俱乐部 的优越性和可行性研究 ， 俱乐部教学 俱乐部和课内外结合 的体育俱乐部。持相 同的 生体育兴趣、 爱好， 提高体育专项运动能力， 充 模式的构建 ，俱乐部发展中存 在的问题及应对 观点的还有 ， 谭沃杰 在“ 关于高校体育教学俱乐 分发挥学生主体性、主观能动性，树 立终身体 对策等方面的研究 ，本文就 目 前体育俱乐部 的 部发育规律的研 究” 中所提的。马娇在《 国普 育思想， 我 养成运动 习惯 ， 能为学校体育与社会 研 究做一综述。 通高校体育俱乐 部的探讨》中也 承认这几种类 体育接轨奠定基础。 冯秋明等在《 对高校课外体 ｌ 高校体育教学俱 乐部模式 的研究现状 型 。 另外陈小蓉在“ 体育教学俱乐部的理论与实 育活动俱乐部模式的研究＞中对课外体育俱乐 １ ． １高校体 育教学俱 乐部 的概念的研究 践” 中也引申出了这种分法。 部的特点阐述为 ：俱乐部式 的课外体育 活动 的 现代 汉语 词典将 俱乐 部解 释为 ： “ 进行 社 １ ． ３高校体育教学俱乐部 的组织形式 主要特点是培养学生体 育兴趣 、爱好， 提高体 会、 政治 、 文艺 、 文化体育娱乐 活动 的团体和 及 郝明在文章中提到的组 织形 式 ： 深圳大学 育专项运动能力， 充分发挥学生 主体性 、主观 场所 崃 育新的“ 。０ 俱乐部式 ” 体育教学模式是 的以一、 二年级学生为对氛 采取 自由选项， 混班 能动性 。突出课外体育活动的群众性 、 健身性、 指。 在体育课 的基本部 分由学生 自由选择 项 目、 上课的形式 ； 上海中医药大学的一年级 ： 保健体 趣味性和科学性 ， 形成崇 尚健身 、参与健身 的 自由编组 、 自主学 习与锻炼 ， 教师要回答学生的 育课 ， 二年级： 专项体育课 ， 三年级： 俱乐部课 ： 大 环境和风气， 树立终身体育思 想， 养成运动习 问题，这些问题是学生在练 习过程 中不能解决 连理工 大学的每项分为初 、 、 中 高三 个等级。 学 惯＇ 为今后的学习和工作奠定 良 的基础。 妈 好 或解决的不够圆满的问题 。 乌兰、 包铁全对俱乐 生 自愿 选项进行等级分班；周 口师范学院的定 秋明等 的观点与钱伟的体育教学俱乐部 的最大 部 的理解主要是引用 １ ９ ９ ０年 ３月 国防工业出 项 目、 定时 间方法 学生 自由选项 、 混班上课 ； 鞍 不同就是 ， 他提 出了“ 四性 ” 即群 众性、 健身性、 版社 出版 的‘ 英汉词典） 所作 的解￣，ｌ体育俱 山师范学院的一年级： ｌ“ ｌ ｌ 基础体育课 ， 二年级： 俱乐 趣 味性 和科学性。 在教学 中角色变为辅导。 教； Ｅ 乐部是 以体育爱好 者 自 发性 、自立性的结合为 部必修课 ， 、 三 四年级 ： 乐部课 。 邹师 ， 俱 冯火 ２结论 基础， 为增进健康和促进相互 问的协 调和睦而 红在文 章中也阐述了体育教学俱乐部的几种组 高 校体 育教学俱 乐部 的发 展的这十 几个 进行持续性体育活动的组 织” 陈杰将体育教学 织形式 ，有大众体育健身模式 （ 。 又称 同步式教 年头，取得了一定得成果的同时也存在不足之 俱乐部的概念定 义为俱乐部制体育课是以俱乐 学 ）由于上课的学生多 ， ， 班级大 ， 那么就由老 师 处 。 么我就 自己的观点提 出几点建议 ： ， 那 一 三 部 的组织形式进行体育课教学 的模式 ， 即以年 和学生 轮流带领进行练习， 老师进行个别 指导 ， 种俱乐部的模式前哪一个更适 合大学生的身心 级 为单位 在同一堂 选修 课 中开设各 类体育 项 在课上 留有一定的时问进行学生与教师 、学 生 发展 ， 应该进行具体 的研究 ； ， 二 如何把 学校体 目， 一个项 目为一个俱乐部 ， 每 学生可 以根据 自 与 学 生 间 的 进 行 交 流 、 价 、 结 ； 方 式 教 学 育 和社会体育资源有效整合． 评 总 处 完成高校体 育社 身条件与兴趣爱好 自由选项上课， 不受班组 教 模式 。 教师依据课 的计划， 根据学生个体的情况， 会化和市场化的改革等问题。通过本文的研究 学计划 、 教学大纲 、 教学 内容 、 教学 进度 的限制 。 设 计一 次课或一个单元 的学 习的计划 ， 学生按 把俱乐部的研究更加细化和微观化 ，希望本文 形式多种 多样 。 内容丰 富多彩 ， 应遵循体育教 预先配置 的“ 但 锻炼处方 ” 进行 自我练 习， 教师随 的研 究对 高校 体育教 学俱乐 部教学模 式 的改 学规律， 实现体育课程教学任务 。刘建坤把 “ 体 时进行 跟踪诊断 、 评价 、 正计 划 ： 修 流动式教学 革 ， 具有一定的借鉴意义。 育教学俱乐部” 定义为： 以体育 练习者 自 是 觉结 模式 。 学生根据所选的项 目， 在一周任一时间内 参考 文 献 合为基 础， 以学校的运动场 馆为依 托， 围绕着某 的同一类课选择教师上课； 只要修满课 时， 就可 ［】 １中国社 会科 学院语 言研 究所． 现代汉语 词典 运动项 目， 以俱乐部 的组织形式将体育教学 、 以选择教师参加规定 的考试，考试合格可 以获 『 ． 京 ： 务印 书馆 ， ７ ． Ｍ１ 北 商 １ ９ ９ 课外体育、 运动训练 、 群体竞赛等融为一体的体 得学分 ； 自由轮转式教学模式 。 同一堂体育课 ｆ 邹师， 在 ２ 】 冯火红． 国普通高校体育俱乐部的类 我 育课堂教学模式 。它只是高校众多教学模式 中 中， 项 目开设各类体育俱 乐部， 按 学生根据 自 身 型与特 色研 究 咖．北京体育 大学学报，０ ３２ ２０， ６ 的一种， 目的是为增强师生体质 ， 其 提升体育文 条件、 兴趣爱 好， 自由选项上课 、 每周都 可以更 （） ０ ７ ． １： － ３ ７ 化素养， 彼此教学 间的友谊 ， 增进 最终形成终 身 换项 目和 内容，考核采取 ３个结合、 ２个 内容、 【】 沃杰． 于高校体 育教 学俱 乐部发 育规律 ３谭 关 体育锻炼的习惯 和健康 、科学 、文明的生活方 ２个标准 。课内外结合 的俱乐部组织形 式大概 的研 究ｆ ． Ｊ体育与科学， ９ ，９２：７ ２ ． １ １ ８１（） — ０ ９ １ 式 。综上所述 ， 体育俱乐部概念界定 ， 要考虑到 有 ， １年为专项课 （ 基础课）、 ２年为俱乐部形 【】 ４ 陈小蓉． 体育教 学俱 乐部 的理论与实践【． Ｊ中 】 三种俱乐部的共性来分析 ，也就是说这个 高校 式 教学 、 、 年为选修体 育俱乐部课 ； 、 ３ ４ ｌ２年 国学校体育，０ １ｌ８２： － ６ ２ ０ ，１（） ４ ６ ． ６ 体育教学俱乐部要有一定 的外延 ，内涵要小一 为选项课 、 、 年 、 ３ ４ 研究生两个集 团。 实施 ４年 【 胡永 南， 芝． 通高校课外体育活动俱乐 ５ 】 段健 普 点 ，这样就 能把高校体育教学俱乐部很好 的定 贯制，即 １ —３年 为必修课， ４年级开设选修 部 的研 究 ｆ． 育学刊 ，０ １ ，（） Ｊ体 丁 ２ ０ ， ２２． ３ ， 义 出来。大部分作者没有认清俱乐部的外延和 课， 研究生开设 必修课 ； 、 １２年级为选项课， 实行 ｆ１ ６冯秋 明等． 高校课 外体育活动俱 乐部模 式 对 内涵的关系 ， 以至于导致 了概念定义模糊 。 笔者 课 内占 ６ ０％、 课外 占 ４ ０％ ， ４年级 为课外 的研 究 『 ． 州体 育 学 院 学报 ，０ ３ ３５． ３、 Ｊ广 １ ２０ ， （） ２ 把高校体育教学乐部定义为“ 全国普通 高等 俱乐部， 以《 修满规定的学时可获得学分 ； 、 １２年级 学校体育课程教学指导纲要》 为指导思想 ， 在学 为选项课， 实行课 内占 ９ ０％、 早操早 占 １ ０％ 、 校 的组织下， 由体育 院系设定体育项 目， 学生 自 课 外 体 育 俱 乐 部 另增 加 ｌ — ２ ％的 附 加 分 ， ５ ０ 由选项 ， 自由选择时间 。 自己选 择教师 ， 形成俱 ３ ４年级为课外俱乐部， 、 修满规定的学时课获 乐部的组织形式将体育教学、 课外体育 、 运动训 得学分。 综上所 述体育俱乐部的组织形式是一 练、 群体竞赛等融为一体的体育课 堂教学模式 ， 个可变的因素，每个学校的体 育俱乐部 的教学 责 任 编辑 ： 明 月 胡 以提高学 生学 习兴趣和身心健康 ， 达到终身体 组织形式不尽相 同，究其原因就是每个学校 的

江西 萍乡 337。0 。 )
〔 要〕 高校体育俱乐部是随着我国高等教育改革的深化和体育事业的发展应运而生的， 摘 是吸取 了国际 一般业余俱乐部和职业俱乐部的长处， 结合我 国的实情形成和建立起来的一种体育教学模式。本文主要针对这 一模式的特点及 完善对策进行探讨。 〔 关键词」 高校 ; 体育俱乐部; 教学模式; 完善 [ 中图分类号] Gso7
《 中共 中央国务院关于深化体育改革 ， 全面推进素质教 育的决定》 中提出“ 学校体育要建立健康第一的指导思想” 。 这一 口号的提 出标志着我国学校体育工作进人到了新的历 史阶段 ， 也标志着学校体育教学理念的进步。高校体育俱 乐部是随着我国高等教育改革的深化和体育事业的发展出 现的， 它是吸取了国际一般的业余俱乐部和职业俱乐部的 长处 ， 结合我国的实情形成和建立起来 的一种体育教学模 式， 定性为体育教学俱乐部。目 高校体育俱乐部已成为 前， 比较典型、 常用的体育教学模式之一 ， 也必将成为未来我国 高校体育教学改革的必由之路。 一、 高校体育俱乐部教学模式的特点 高校体育俱乐部的教学指导思想在于注重培养学生的 体育兴趣 ， 重视培养学生的体育能力 。不同的学校体育俱 乐部的组建 目的、 组织形式存在差异， 但其基本组织形式均 为在一年级开设专项选修课， 二年级后以教学俱乐部的形 式进行教学。高校体育俱乐部是 以体育与健康教育为 目 标， 以共同体育锻炼爱好为基础， 根据大学生的生理、 心理、 社会和 自我完善的需要， 把体育教学、 课外体育活动、 群体 竞赛三者融为一体的体育教育形式。它能够充分发挥学生 体育学习的主观能动性， 并且兼顾学生的兴趣与特长， 有利 于达成教学 目标 ， 丰富学生业余文化生活， 是当前我国高校 较为理想的教学模式 ， 也是高校体育教学改革的必然产物， 将成为 2 世纪我国高校体育教学的主要模式。 1 高校体育俱乐部教学模式具有显著的特点: 一是它能 够扬长避短 ， 采用“ 分层分流” 教学，普修与专修” “ 结合 ， 实 行开放式教学 ， 拓展课堂的时间和空间， 将课内教学、 课外 锻炼有机地结合 ， 更好地发挥体育教学的延续作用。二是 它一改传统的单一教学模式， 在教学内容、 教学方法及教材 的结构上进行了相应的改革 ， 使之更具有吸引力 ， 切合学生 的实际需要。学生 自觉地通过体育活动改善心理状态， 培 养积极乐观的生活态度 ， 同时也有助于学生掌握多种健身 运动的基本方法和技能， 形成终身体育的意识和习惯。三 是它提高了教育效益 ， 通过俱乐部有 目的、 有计划地开展各

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第 ３ 卷 第 １期 ７ ２０ ０ ８年 １月 ‘
内 蒙 古 师 范 大 学 学报 （ 自然科 学 汉 文 版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＩ ｎ ｒＭｏ ｇ ｌ ｒ ｌＵｎｖ ｒ ｉ （ ｔ ｒｌ ｃｅ ｃ ｉｉｎ ｏ ｒ ａ ｎ ｅ ｎ ｏｉ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ Ｎａｕ ａ ｉｎ ｅＥｄｔ ） ｏ ａ ｙ Ｓ ｏ
课 程 目标 、 程 内 容 、 程 实 施 和 课 程 评 价 等 方 面 进行 科 学 的 系 统 整 合 ． 据 实 施 体 育 教 学 俱 乐 部 的 实 践 经 验 ． 课 课 根 从 体 育教 学 俱 乐 部 的 教 学 组 织 、 教学 管 理 、 动 训 练 、 资 培 训 等 方 面 ， 出 体 育 教 学 俱 乐 部 整 体 改 革 的 实施 方 案 ． 运 师 提 关 键 词 ：大学 体 育 ； 育 教 学 俱 乐 部 ； 理 模 式 体 管
中 图分 类 号 ：Ｇ ８ ２ ４ １ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ － ７ ５ ２ ０ ） １ ０ ４ － ４ ０ １ ８ ３ （０ ８ ０ － １ １ ０
进入 新世 纪 ， 学 体育 课 程 改革 以前 所 未 有 的速 度 向前 发展 ． ０ ２年 ， 高 等学 校体 育 课 程教 学 指导 纲 大 ２０ 《 要 》 以下 简称《 要 》 的颁 布 又进一 步加 快 了改革 的 进程 ． 改 变大 一 统 的课 程体 系后 ， （ 纲 ） 在 建立 适 应时． 展 代发 的 新 的体 育 课程 是 当今体育 教 学改 革需 要迫 切解 决 的问题 ， 革大学 体育课 程 、 建课 程模 式 已成 了大学 体 改 构
Ｖｏ ． ７ Ｎ０ １ １３ ．
Ｊｎ ０ ８ ａ ．２ ０

１研 究 目的
由 选 择 上 课 内容 、 上课 时间、 考试项 目， 充 分 利 用现 有体 育场 地 设
随 着 体 育 教 育 教 学 改 革 的深 化 ， 实 施 体 育 俱 乐 部 式 教 学 已 经 备 ， 拓 展 了教 学 时 空 ， 改 变 了传 统 的 班 级 授 课 制 教 学 模 式 ； 充 分 调
华 民族 旺 盛 生 命 力 的体 现 。 学 校教 育要 树 立 健康 第 一 的 指 导 思想 ，
２ 研 究 对 象 与方 法
２ ． １ 研 究对 象
本 文 以高 校 的 体 育教 学 俱 乐部 发 展 的影 响 因素 为研 究 对 象 。 ２ ． ２ 研 究 方 法 本 文 主 要 采 用 文 献资 料 法 、 访谈法、 问卷 调 查 法 、 对 比分 析 法 、 数 理 统 计 法 等研 究方 法 。
调查显示目前高校体育教学俱乐部的体育教师趋于年轻化高层次教师偏少名师偏少体育教师的主要专项仍是传统的三大球篮球排球足球田径和健美操项目等而新兴时尚项目如瑜伽形体体育舞蹈跆拳道散打轮滑等项目的体育教师比较紧缺这显然不能满足目前学生对俱乐部教学的多样化要求
学校体育学
２ ０ １ ３ 年（ 第３ 卷 ）第２ ９ 期
识 是 当前 首 要要 解 决 掉 主要 问题 之一 。 ３ ． ３ ． ２ 体 育 师资 体 育教 学 俱乐 部 主 要 是 按项 目、 按 级 别（ 分为 初 级 、 中级和 高 级 俱乐部） 实施 教学， 这 就 对 体 育 教 师 提 出 了更 高 的 要 求 ， 特 别 是 教 师 的 教 学 专 项 对 体 育 项 目的开 设 有 着直 接影 响 。 调 查 显 示 目前 高 校 体 育 教学 俱 乐 部 的 体 育 教 师趋 于 年 轻 化 ， 高 层 次教 师偏 少 ， 名 师

对体育俱乐部的通常理解是 ： 体育俱 乐部 是指 体育 爱好 者 容 ，鼓励 教师不断吸收新技术 、新 知识 以满 足学 生对 体育知
技能 的兴趣 和需要 。另一方面 ， 由年级组统一 安排 专题理 以增进健康 和增强体质 、 体验体育 的乐趣 、 促进 成员之 间的相 识 、
高校 实施体 育俱 乐 部 教 学 模 式 的可 行 性 研 究
李春 日
（ 东北财经大学体育教学部 ， 辽宁 大连 １ ６ ２ ） １０ ３
化， 学生不 同层 次的体育需求才能得到满 足。众所周知 ， 学生 的个 性是在体育交往活动 中形成 和发展起来 的 ，学生通过交
往 而进行 比较 ， 以认 识他 人 、 认识 自己 ； 通过 交往而结交朋友 ， 以融人群体 ， 摆脱 孤独 ； 通过交往充分表 现 ， 以强调 自我 ， 寻求
解 ， 求其对影片进行讨 论。第三遍是再看 、 ， 学生完 学 ， 任务 、 并要 再听 使 赶 赶进度 ， 师强行灌输 ， 生被动接 受 ， 教 学 学生毫 无
整地观看 电影 ， 解并 复述影片中的精彩对 白和台词 。老师要 乐趣 可言 ， 讲 学生 的主动性 和积极性被 压抑 了 ； 在体 育课程 上 ， 对精彩对 白和 台词进行讲解 ， 并要求学生 能够 背诵 和使用 。
２１ ０ １年第 ５期
辽 宁教 育行政学院学报
（ ） 堂教 学 二பைடு நூலகம்课
体育基 础 ， 增强学生体质 ， 培养学生体育能力。具体划分为１ 年
（） １导人新 课。教师首先要介绍 影片 的背景 知识 ， 如影 片 级 基础课 ，年级专项课 ，— 年级选 修课 。满足不 同水平学生 ２ １２
的年代 、 物关 系 、 情简介等 ， 人 剧 以及 影片 中出现 的生词 和表 的需要 ， 动学 生学 习积极性 ， 调 体现 区别对待 的教 学原则。主

学 到知识 、 文化 ， 促进学生的多方 面发展 ， 以达到其 自我实现 的 目
的。随着高校俱乐部水平的不断提高 ， 越来越多的企业家也 已认 识 到竞技运动 中蕴藏 的商机 ， 一些商家开始利用运动扩大 自己的
件 的学校具 备招 生体 育特长生 的资格 ， 近年来招 收了一些高水平
篮球运动员 ， 学校 的篮球运动水平也得到了相应 的提高 。也 因此 吸引 了社会 的关注 ， 一些企业主动与学校 进行合作 ， 并给予俱乐
１ 我国高校高水 平篮球运动与形式组织发展现状
近年来 ， 随着我国高校招生规模 的不断扩大 ， 在校生人数急 剧增加 ， 学生生活的空间也在相对减少 。如何使学生在现 的一个 棘手问题 。在这种 情况下 ，
学校不断扩展学生 的文化空间 ， 高校 的各种俱乐部组织也应运 而 生 。篮球运动在我 国的各级各类学校开展得 比较普及 ， 在高校更 是得 到了较大 的开展空间 。现阶段 ， 篮球俱乐部在我 国很多学校
规模 不断扩大 ， 组织 的形式 也不断完善 ； 有条件 的高校也 实现了
的影 响 ， 还不能完全放 开手脚 ， 一些企 业认 为在人不敷 出的情 况 下， 不可能投人大量资金投入到高校篮球俱乐部来 。 ３ 现阶段我国高校篮球俱乐部运作方式与管理模式分析
３１ 高校创办篮球俱 乐部 主题 和方 向 ．
知名度 ， 自己的企业 文化 。 宣传 ２ 内部 因素分析 ． ２
２２１ 高校篮球俱乐部 自身的因素对篮球俱乐部的影响 ． ． 只有改革才能创 新 ， 只有创 新才能得到发展 ， 只有不 断发 展
部一定的资金赞助 ， 使篮球俱乐部 的活动资金得 到保 障。而没有
企业赞 助的高校篮球俱乐 部 ， 由于资金链 脆弱 ， 致使无法正常运 转 。利用社会力量在高校办篮球俱 乐部 ， 有着广阔的发展空间。

第 ２ 卷第 ５ ４ 期
２Ｈ ０ ８年 ｌ ０ ０月
Ｉ两大同大学学报（ ｌ ｌ 自然科学版１
ＪｕｆＪ ｆ ｈ ｉ ａｔ ｎｖｒｉ （ａｕａ Ｓｉｎ ０ ａ ｏ Ｓ ａ ｔ ｕ ｉｅｓｙＮ ｔｒｌ Ｐ ｃ） ｒ ｌ Ｄ ｇ ｔ ｅ
Ｖ０ －４ Ｎｏ ５ ｌ ． ． ２
性 不强 等 问题 ． 文对此作 一综 述． 本
教学整体来处理 陈小蓉撰写 的《 ； 体育教学俱乐部 的理 论 卜实践 》 以及谭 沃 杰撰 写 的《 ｊ 关于 高校 体育
教 学 俱乐 部 发育 规律 的研 究 》】 大部 分作 者 在文 ＿等 ７ 章 中对教学 俱 乐部 的概 念 阐述 不 清，其 中一个 原 凶 是教 学俱乐 部 是一种 新 生事物 ，与其 相关 的理 论研
收 稿 日期 ： ０ ８ ０ 一 ４ ２ ０ — ７ ｌ
是 在实 验操作 的基 础 上， 根据 相应 的数 理统计 结 果，
得 ｍ俱乐部教学 比较有效 的结论． 例如彭青军撰写
作者 简介： 徐海环（９ ８ ）女， １７ 一， 辽宁抚顺 人， 助教． 研究方向： 篮球 教学 与训练
徐海环等： 我同高 校体育 教学俱乐 部研究综述
教学俱 乐部方 面 的相关研 究 存任概 念 界定模 糊 、 优 越性 和可 行性 阐释不 明 晰 、管理 和教 学 模式 单 调 、
部 教 学体制 ，论述 俱 乐部 的教学 体制 时是 将体 育教 学、 课外 体育 活动 、 体 竞赛 、运 动训 练作 为 一个 群
埘 存 在 的 问 题 认识 不 全 面 和提 ｆ的 发 展对 策 针 埘 ｝ Ｊ
２ 体育教 学俱 乐部 与传统体育教 学绩
效 比较
资 料 分析 表 明 ， 于这 方 面 的研 究 比较 匮 乏 ， 关