绘本在小学语文教学中的运用

第1篇一、引言绘本作为一种独特的儿童读物，以其图文并茂、富有创意的特点，深受广大儿童的喜爱。

近年来，绘本教学在我国逐渐兴起，成为小学语文教学的一种重要方式。

本研究旨在探讨绘本教学在小学语文教学中的应用效果，为提高小学语文教学质量提供参考。

二、研究背景与意义1. 研究背景随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高。

绘本作为一种富有教育意义的儿童读物，越来越受到教育界的关注。

绘本教学作为一种新型的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力、想象力和创造力。

因此，开展绘本教学实践研究具有重要的现实意义。

2. 研究意义（1）有助于提高小学语文教学质量。

绘本教学能够将语文知识、生活经验和情感态度有机地结合起来，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

（2）有助于培养学生的阅读能力。

绘本教学能够引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

（3）有助于培养学生的想象力和创造力。

绘本中的图文结合，为学生提供了丰富的想象空间，有助于培养学生的创造力。

三、研究方法1. 文献研究法。

通过查阅相关文献，了解绘本教学的理论基础、实践经验和研究成果。

2. 案例分析法。

选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学过程、方法和效果。

3. 实验研究法。

设计实验方案，对比分析绘本教学与传统教学的效果。

四、研究内容1. 绘本教学的理论基础（1）建构主义理论。

建构主义认为，学习是在一定的情境下，通过与他人（教师、同学）的互动，主动建构知识的过程。

（2）多元智能理论。

多元智能理论认为，每个学生都拥有不同的智能优势，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法。

2. 绘本教学的设计与实施（1）绘本选择。

根据学生的年龄特点、兴趣爱好和教学内容，选择合适的绘本。

（2）教学目标。

明确绘本教学的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（3）教学过程。

设计生动有趣的教学活动，引导学生主动参与，提高教学效果。

3. 绘本教学的效果评价（1）学生阅读能力的提高。

读写绘在小学低年级语文教学中的应用摘要：随着新课改的推进，我国对学生综合素养的全面发展越来越重视，其教育部门也根据小学生的行为特点以及心里发展需求科学合理的编排教材内容，保证该语文教材的内容对学生成绩的提高发挥最大效用，读写绘教学特点对学生语文学习质量的提升提供者强有力的帮助。

本文针对读写绘在小学低年级语文教学中的应用优势进行研究分析，并提出相应的有效策略，以供参考。

关键词：读写绘；小学低年级语文；应用策略一、绘本阅读应用在小学低年级语文教学中的优势据调查了解，在开展小学语文教学时，学生年龄原因好动的天性容易注意力不集中，教师无法有效的培养学生良好的自主学习习惯，其绘本教学方式因大多数由图画为主，相比传统的纯粹的文字内容更能吸引小学生的注意力。

同时绘本中其图画内容大多数是由水彩绘制而成，其颜色较为多彩绚丽，能给学生的视觉上产生一定的冲击力，激发小学生的兴趣，提高审美能力。

其次，因绘本的内容都是由一个个故事进行结合而成，学生可以通过绘本感受到和现实治病不一样的世界，从而可以提升学生的创造能力和想象能力，学生也可以在较为愉快的学习中提高自身学习质量[1]。

二、小学低年级语文教学中应用读写绘的阅读方式（一）鼓励学生阅读题材，增加情感体验据调查了解，部编版本的小学语文教材的内容是由知识点与图画形式融合而成的，该特点能够有效的提高学生对语文学习的兴趣，并让学生在轻松愉悦的学习氛围中提高学习成绩，同时教师可根据教材内容选择合理的教学方式，将读写绘和其他教学方法相结合，组成一个较为完整的学习链。

当前的小学低年级语文教材因内容较为丰富，有较高的趣味性，能够扩宽学生的社会认知以及知识视野，并提升学生的想象力以及思维理解能力，为学生树立正确三观提供有力的帮助。

所以教师也需运用多样化的教学模式，集中学生的注意力，提高学生的学习质量[2]。

例如在对部编版小学低年级语文教材《望庐山瀑布》该课程开展教学时，因课本中对该文章的图画较少，主要是由诗句进行描述，教师在讲解该古诗时，为了加深学生的记忆力与理解能力，教师可以通过深情朗读的方式，利用不同的语气表达作者在创作该古诗时候的心理想法以及所看到的实际景象的震撼感，以此来增加学生的情感体验，从而有效的提升教学质量。

小学低年级语文绘本阅读的教学方法小学低年级语文的教学方法是非常重要的，特别是绘本阅读。

绘本是一种富有图画、有趣的书籍，它不仅可以提供丰富的语言材料，同时也能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。

以下是小学低年级语文绘本阅读的教学方法。

1.选择合适的绘本：绘本的内容要符合学生的年龄和阅读水平，同时要注意绘本的图画和文字是否吸引学生的兴趣。

可以根据学生的兴趣和阅读能力来选择不同类型的绘本，比如有趣的故事、寓言故事、科普类绘本等。

2.提前导读：在开始绘本阅读之前，可以通过讲故事、观看绘本封面、预测故事情节等方式，让学生对故事的主要内容有一个初步的了解，激发他们的好奇心。

3.音、形、义结合：在绘本阅读中，可以通过指导学生观察绘本中的图画，听取教师读故事，让学生由听到说，由言到图，从而建立起文字和图画之间的联系。

教师可以引导学生观察绘本中的各种细节，如人物形象、场景描绘等，加深对故事内容的理解。

4.交流讨论：在阅读绘本的过程中，可以鼓励学生参与讨论，分享自己对故事的理解和感受。

可以通过提问、展示绘本中的图片等方式，引导学生表达自己的观点，培养他们的口头表达能力和思维能力。

5.情感体验：绘本中的故事往往富有情感色彩，可以通过引导学生感受和体验故事中的情感，如快乐、悲伤、惊讶等。

可以通过角色扮演、绘画、写作等方式，让学生亲身体验和表达对故事情节中不同情感的理解。

6.拓展思维：绘本中的内容往往具有一定的深度和思考性，可以通过提问、发散思维等方式，引导学生进行更深入的思考和探究。

可以从故事主题、人物性格、道德意义等方面展开思考，培养学生的思维能力和批判性思维。

7.创设情境：除了在课堂上阅读绘本外，还可以创设一些与绘本内容相关的情境活动，如绘本展览、剧场表演、写作创作等，让学生在真实的情境中进行语言实践，提高他们的语文表达能力。

绘本阅读不仅可以帮助学生提高语文水平，还可以培养他们的阅读兴趣和思维能力。

教师可以根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，创造出丰富多样、生动有趣的绘本阅读教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文能力。

小学语文低年级绘本阅读教学策略摘要：绘本阅读教学，有助于小学语文教学转变传统的教学模式。

借助内容丰富、设计精美的图画并结合简要的问题，为学生创造了充满趣味性的阅读教学平台，使其在轻松、愉快的教学氛围中体验绘本阅读的乐趣，能够有效激发小学生的思维想象力，促进学生语文核心素养的明显提升。

基于此，本文章对小学语文低年级绘本阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文；低年级；绘本阅读；教学策略引言绘本教材是将所学内容以图画为主要形式汇集成册的教材，适用于不同层次的学生进行阅读和学习，其内容丰富，通俗易懂的特点受到了学生和教师的一致好评。

部分小学语文教师开展的绘本阅读教学，有效激发了学生对语文知识的探索欲望，但是在具体运用绘本阅读教学之时仍然存在部分问题亟待解决，针对这些问题我们进行相应的讨论。

一、小学语文低年级绘本阅读教学现状（一）对绘本阅读重视度不够目前，小学语文的受重视程度不断提高，这就要求小学语文教学质量随之提高。

小学语文教师能力的提升和教学模式的改革受到越来越多的关注。

创新教学方法具有重要作用。

绘本阅读教学是一种重要的阅读教学创新策略。

将绘本阅读教学方法引入课堂，利用绘本促进小学生的语文学习，是新课程改革背景下小学语文教学的一大创新之举。

但在当前的小学语文教学中，绘本教学法的普及与推广力度不够，各学校和地区对绘本教学法的重视程度参差不齐，存在学校和家庭督促学生学习力度不够等问题，导致绘本阅读教学模式效率不高，教学价值没有得到充分发挥。

（二）绘本阅读教材选择不当在绘本教学活动中语文教师本来应该对绘本素材的选择慎之又慎，应当充分考虑学生的认知水平，选择贴近学生生活、易于被学生理解的绘本素材，在充分了解学生的学习情况以后进行绘本素材的选择以及加工，但是，一些教师贪图省事，选择加工素材之时不认真对待。

没有激发学生的兴趣，没有为学生提供内容丰富而又难度适中的绘本素材，对于语文阅读教学方案的制定不积极。

绘本阅读的教学方法绘本是学前教育及小学语文教学中常用的教学资源之一，它具有图文并茂、生动有趣的特点，能够引起孩子们的兴趣，激发他们对阅读的热情。

如何利用好绘本进行教学，培养学生的阅读能力和语言表达能力，是每位老师都需要思考的问题。

本文将探讨几种适用于绘本阅读教学的方法。

1. 朗读法利用绘本进行朗读教学是最常见的方法之一。

老师可以选择生动有趣的绘本，通过朗读的形式向学生讲述故事。

在课堂上，老师可以模仿不同人物的声音，调整语速和音量，以吸引学生的注意力，让他们沉浸在故事情节当中。

通过朗读，学生可以感受语言的韵律和节奏，培养语感和语音意识，提高阅读流畅性。

2. 互动法在绘本阅读教学中，互动是非常重要的环节。

老师可以设计一些问题，让学生在阅读过程中思考和回答。

例如，可以提问故事中的主要人物是谁，他们做了什么事情，故事发生在什么地方等等。

通过互动，学生不仅可以加深对故事内容的理解，还可以培养他们的思维能力和表达能力。

3. 绘本创作法绘本不仅可以用来阅读，还可以用来创作。

老师可以引导学生观察绘本的插图和文字，然后让他们展开想象，创作属于自己的绘本故事。

学生可以自由发挥，设计故事情节和人物形象，然后用文字和图片表达出来。

通过绘本创作，学生可以培养创造力和想象力，提高语言表达能力，同时也可以增强他们对绘本的理解和欣赏能力。

4. 主题探究法有些绘本背后蕴含着深刻的主题，如友情、助人为乐、勇敢等。

老师可以选择这些主题明确的绘本进行教学，让学生通过阅读和讨论深入探究其中所蕴含的道德和情感。

通过主题探究，学生可以学会感恩、关爱他人，培养良好的道德品质和情感素养。

5. 多感官体验法绘本是一种融合了视觉、听觉和触觉等多种感官的教学资源。

老师可以利用这一特点，设计一些与绘本内容相关的多感官体验活动，如绘本剧、绘本分享会、绘本展览等。

通过这些活动，学生不仅可以加深对绘本的理解和欣赏，还可以培养多种感官，提高综合素质。

总之，绘本阅读教学方法多种多样，老师可以根据教学内容和学生特点选择适合的方法。

利用绘本提升小学语文教学质量绘本，又被称为图画书，是一种以图画为主，以文字为辅的书籍形式。

在小学语文教学中，绘本作为一种生动、有趣、富有教育意义的媒介，越来越受到教师的重视。

本文将从绘本的特点、应用方式以及其对小学语文教学质量的影响等方面，探讨如何更好地利用绘本提升小学语文教学质量。

一、绘本的特点及其优势1.图文并茂，生动有趣绘本通常以色彩鲜艳、形象生动的图画为主，辅以简洁明了的文字，使得学生在阅读过程中能够更好地理解和接受。

这种生动有趣的表达方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。

2.寓教于乐，富有教育意义绘本不仅具有娱乐性，还具有教育性。

通过生动的故事情节和形象的人物设定，绘本能够传达一定的道理和价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.内容丰富，适应不同年龄段的学生绘本的题材广泛，内容丰富，可以涵盖各个年龄段的学生。

教师可根据学生的年龄、兴趣和认知水平，选择适合的绘本进行阅读教学，以满足不同学生的需求。

二、利用绘本提升小学语文教学质量的策略1.合理选择绘本，因材施教教师在选择绘本时，应根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，选择适合的绘本。

同时，教师还应根据教学目标和教学内容，有针对性地选择与课文相关的绘本，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.组织多样化的教学活动，激发学生兴趣教师可通过组织多样化的教学活动，如故事会、角色扮演、讨论交流等，引导学生积极参与绘本阅读，激发他们的学习兴趣和积极性。

3.培养良好的阅读习惯和方法，提高阅读效率教师可引导学生掌握正确的阅读方法和技巧，如观察图画、预测故事、分析人物等，以提高他们的阅读效率和质量。

同时，教师还应鼓励学生养成每天阅读的好习惯，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

4.注重绘本的延伸和拓展，加强与生活的联系教师在利用绘本进行教学时，应注重绘本的延伸和拓展，将绘本与生活实际联系起来，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

例如，教师可以引导学生通过观察生活中的事物，联想绘本中的故事情节和人物形象，加深对知识的理解和记忆。

■ 文/李少龙/河北省邢台市平乡县节固中心小学导读：儿童绘本以丰富多彩的图片为主，故事情节符合儿童的心理特征和认知水平。

教师有效利用儿童绘本开展各项教学活动，可以在一定程度上激发儿童的学习兴趣，提高儿童的理解能力，还可以培养儿童的阅读能力，为其未来的小学阅读学习打下基础。

同时，在教学过程中，教师合理利用绘本中一些较直观的图片，可以丰富儿童对外界事物的认知，提升他们的想象力和理解能力。

儿童绘本色彩丰富、人物形象生动，符合儿童的认知水平。

在利用儿童绘本对儿童进行阅读教学的过程中，教师要改善教学方法单一、教学能力有限等常见问题，提升儿童绘本的使用效果。

教师应结合自身实践，在儿童阅读教学中优化开发和应用儿童绘本的方法。

另外，绘本阅读已成为幼儿园教师提高儿童审性，导致儿童阅读教学的效果不佳。

此外，少数教师在选择绘本时没有充分考虑儿童的认知水平，以成人的眼光进行选取。

教师选择超出儿童阅读能力的绘本，会降低儿童对绘本的阅读兴趣，加大绘本教学的难度。

（二）绘本教学中家长的配合度不高巧用绘本提升儿童阅读兴趣绘本悦读Picture book reading2022.205行联想，也是新课标对小学语文课堂提出的教学任务。

绘本在小学语文教学中的运用，一方面可以活跃课堂教学氛围，激发儿童的课堂学习兴趣；另一方面还可以借助绘本创设或奇幻或幽默的课堂故事情境，再辅以语文教师的语言引导，不仅有助于提高儿童的课堂学习思维活跃性，还可以引导儿童根据课堂学习内容充分展开想象，这对儿童心智的发育及正确观念的形成有着积极的促进作用。

（四）有助于儿童口语表达能力的培养口语表达能力是儿童构建良好人际关系及表达自身思想观念的重要能力之一，也是小学语文核心素养的重要组成部分。

传统的小学语文课堂教学通常只是通过短句仿写及朗读课文等途径，对儿童的口语表达能力进行培养，实际培养效果有限。

将绘本合理运用于小学语文课堂教学中，可以对口语表达练习活动进行丰富和拓展。

2021年20期┆189随笔小学语文教学中的绘本教学贾玉兰摘 要：小学生的大脑开发处于初始阶段，逻辑思维能力较为直观。

儿童绘本文字与图像相结合的书籍，这种形式更加符合小学生的学习特点。

小学生在阅读故事的过程中，还会受到一定的启迪作用，如果能够在小学语文教学中穿插一些图像到知识点里面，教学就会取得事半功倍的效果。

关键词：绘本；小学语文教学；应用 一、儿童绘本的特点儿童绘本中的故事内容往往都很贴合小学生的生活实际，一般引入可爱有趣的动物形象作为故事的主角。

比如绘本《阿文的小毯子》，这本绘本讲述了小老鼠和小毯子之间发生的故事，小学生在阅读过程中很容易将自己带入故事场景，从而唤起小学生的情感共鸣。

儿童绘本中还有大量的图画，这些图画不仅是一般意义上文字内容的配图，还具有一定的叙事性，精细的绘画处理能够生动地传达其中的思想感情。

由于有图画的补充，儿童绘本中的文字一般非常精炼，从儿童的角度出发，理解起来毫无困难。

这种图文结合的形式，能够吸引小学生，让小学生对语文产生更多兴趣。

这些图画与文字构成了绘本多样的主题，不仅仅是对儿童的思想教育，还体现了情感、娱乐性、思维能力等很多方面的价值。

二、绘本教学在小学语文教学中的运用1、指导朗读。

一本绘本就是一个生动的故事。

教师可以采用声情并茂的方式先朗读给学生们听，以此来吸引学生们的注意力。

在倾听的过程中，学生们不仅会增加识字量熟悉文字书写的过程，还会增强组织语言的逻辑性提高口语交际水平，同时还能锻炼习作能力。

教师在朗读绘本时不仅要注重情绪的拿捏，还要投入自己的感情，把自己对这个绘本故事的真实感受传递给学生，让学生投入到角色中。

总之，深情朗读是绘本教学的重要方法之一，能够让学生们初识语言的魅力，文字的美妙。

2、培养观察能力。

《语文课程标准》在写话与习作方面指出:第一学段学生应对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物;第二学段学生应该观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;第三学段学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

小学低年级语文绘本阅读的教学方法语文绘本是小学低年级幼儿学习语文的重要途径之一。

它可以通过图文并茂的方式，吸引孩子的注意力，激发他们的想象力，培养他们的语言能力和阅读习惯。

以下是一些适用于小学低年级的语文绘本阅读的教学方法。

1. 挑选适合年龄的绘本教师可以根据孩子的认知能力和兴趣，选择适合他们年龄段的绘本。

一般来说，小学一年级的孩子对字母和词语的认知较弱，建议选择有简单句和重复词语的绘本；小学二、三年级的孩子对词汇和句子结构的掌握能力提高，可以选择一些有一定挑战性的绘本。

2. 细读绘本内容教师在引导孩子阅读绘本时，可以先让孩子独立浏览绘本，观察插图，回答一些基础的问题，了解故事背景，选择其中一部分进行细读。

在细读过程中，教师可以适当解释一些生词和句子，注重培养孩子的理解能力和阅读技巧。

3. 提问引导阅读教师在绘本阅读的过程中可以使用提问的方式来引导孩子的阅读。

可以提问一些情节、人物、细节等问题，让孩子思考和回答。

通过问题引导，既可以检查孩子对绘本的理解程度，又可以促进他们的思维发展和言语表达能力。

4. 语音、语调模仿教师可以通过朗读绘本的方式，展示正确的语音和语调，让孩子模仿跟读。

通过模仿，孩子可以学习正确的发音和语音语调，提高语言表达能力，培养良好的语感。

5. 分角色朗读小剧场教师可以将绘本的故事分成角色，让孩子们分组进行小剧场朗读。

每个小组可以扮演一个角色，通过朗读的方式表演故事。

这样可以培养孩子的合作能力，提高他们的语言表达能力和艺术修养。

6. 课堂创作绘本阅读可以激发孩子的想象力和创造力。

教师可以在绘本阅读完毕后，引导孩子们进行绘本延伸创作。

可以让孩子们继续创作绘本中的故事情节，写下自己的想法和感受。

这样既可以巩固孩子们对绘本内容的理解，又可以培养他们的写作能力。

7. 引导家长共同阅读学校和家庭的合作是孩子语文学习的关键。

教师可以将阅读绘本作为家庭作业或者课后阅读的一部分。

通过家长的引导和陪伴，孩子可以更好地理解绘本内容，并提高阅读的兴趣。