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省五常市第三中学七年级生物下册 第4单元 第6章 第2节 神经系统的组成学案

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第六章 第二节 神经系统的组成
学习目标：
◆1、描述神经系统和神经元的组成和功能。
◆2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

学习重点：
★ 描述神经系统和神经元的组成和功能
学习难点：
★ 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现
学习过程：
【预习导引】
1.神经系统是由 、 和它们发出的神经组成的。
2.脑和 是神经系统的中枢部分，组成 神经系统；脑神经和脊神经是神经系统
的 部分，组成 神经系统。
3. 又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
4. 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内
脏之间的联系统通路。
5.大脑包括左右两个大脑半球，表面是 ,约有 个神经细胞，具有感觉、运动、语言等
多种生命活动的功能区── 。
6. 是使运动协调、准确，维持身体平衡。
【问题导学】
一、神经系统的组成部分
资料分析：
阅读课本88页资料，并阅读课本87——88页内容，
说一说：读了上述资料，你产生了哪些疑问？

分析：就上述资料提出的问题，与同学交流，并尝试通过讨论作出解释。
请你试着说说中枢神经系统与周围神经系统之间的关系。
二、神经元
阅读课本89页内容
1、 梳理神经纤维与神经之间的关系
2、 说说人体内的信息是如何传递的？

【典题训练】
1.调节人体生理活动的最高级中枢位于( ) A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.神经
2.协调人体运动、维持身体平衡的是 ( ) A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.脑干
3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
4.构成神经系统的基本单位是( ) A.脑 B.脊髓 C.神经组织 D.神经元
5.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( ) A.脑神经 B.脊神经C.脊髓 D.脑干
6.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。 ( )
7.多个神经元集合成束，在其外面都有一层鞘，就组成了神经纤维。 ( )
8.人体内有数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接，将人体内的信息传递和处理。（ ）
9.大脑和小脑是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。 ( )
10.神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。( )
2

【当堂检测】
11、右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
（1）神经元结构包括① ；② 。
（2）在长的 外套有一层鞘，组成 ，它的末端
的细小分支叫做 。
（3）神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条 。
（4）A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成
的 。
【作业】
【板书设计】 第二节 神经系统的组成
一、构成神经系统的基本单位
细胞体
神经元 轴突
突起
树突
附：神经纤维：神经元的轴突加上表面套有的一层鞘，就构成了神经纤维。
神经末梢：神经纤维末端细小的分支。
神经：神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。

神经系统的组成 神经系统各组成部分的功能

中枢
神经
系统

脑 大脑 具有感觉、运动、语言等多种神经中枢 小脑 使运动协调、准确，维持身体平衡
脑干 有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位

脊髓
能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大
脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路

周围 神经 系统 脑神经 传导神经冲动

脊神经 传导神经冲动

【知识与方法的建构】
【教师学生反思小结】

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七年级生物下册 第四单元 第六章 第2节 神经系统的组成课件

七年级生物下册 第四单元 第六章 第2节 神经系统的组成课件


12/12/2021
第十五页，共二十七页。
• 练习
• 1.神经元除了细胞(xìbāo)体外，还有很多突起。 长的突起的外表大都套有一层鞘，它们构成 神经纤维。神经纤维末端的细小分支是神经 末梢。各神经元突起的末端都与多个神经元 的突起相连接。神经元的这些结构形态特点， 是与它的生理功能──接受刺激、产生并传 递兴奋(信息)相适应的。
脊髓
脊神经
能对外界或体内的刺激产生有规律的反应， 还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑 与躯干、内脏之间的联系通路
传导神经冲动
脑神经
传导神经冲动
第十七页，共二十七页。
• 3.在日常生活、劳动和体育锻炼中，容易对 中枢神经系统造成伤害的情况主要有：外来 的撞击和打击等；自己不慎出现的摔伤、磕 伤和碰伤等；强光和噪声等刺激以及吸烟(xī yān)和喝酒等不良嗜好；开夜车、用脑过度、 不能保证睡眠等。
案例4 肿瘤
发病部位及 症状
脑的局部血液供应受 到影响，一侧肢体不 能活动，半身不遂。 （四肢均无损伤）
腰部受伤，截 瘫（下肢丧失 运动功能，大 小便失禁）
腰部脊髓 脑颅内长有 受伤，右 肿瘤，压迫 下肢麻木、 大脑，失明 疼痛
可能的解释
________调控
________
脑
肢体(zhītǐ)
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Ｃ．调节头部各种器官的活动
Ｄ．控制内脏器官的活动
12/12/2021
第二十二页，共二十七页。
7．关于小脑功能叙述正确的是（ C）。
Ａ小脑位于后方，是脑的一部分 Ｂ灰质和白质交织在一起 Ｃ使人的运动准确、协调、维持身体平衡 Ｄ是神经中枢惟一关键的部位
8关于大脑、小脑、脑干依次叙述正确的是（D）。
七年级下册生物集体备课教案之第四单元第六章第二节神经系统的组成

七年级下册生物集体备课教案之第四单元第六章第二节神经系统的组成


神经纤维是由神经元长突起和包在其 神经纤维是由神经元长突起和包在其 外表的髓鞘所组成的纤维状结构。 外表的髓鞘所组成的纤维状结构。 神经是中枢以外的的神经纤维束。外 神经是中枢以外的的神经纤维束。 是中枢以外的的神经纤维束 有神经外膜包被。包括脊神经、 有神经外膜包被。包括脊神经、脑神 经。
神经元、 神经元、神经纤维与神经
神经细胞和其他细胞形态结构有什么不同？ 神经细胞和其他细胞形态结构有什么不同？
细胞体
（有细胞核） 有细胞核）
1、结构 、 树突
细胞体位于脑、 细胞体位于脑、脊 髓中， 髓中，而突起可延 伸至全身各器官和 组织中。 组织中。
突起
（有神经 轴突 髓鞘 神经纤维 集结成束 神经 轴突+髓鞘 神经纤维-----------神经 髓鞘---神经纤维 末梢） 末梢）
脑神经(12对 脑神经 对)
传导神经冲 动，分布到 头部的感觉 器官、皮肤、 器官、皮肤、 肌肉等处。 肌肉等处。 调节头部各 器官活动。 器官活动。
脊神经（31对） 脊神经（31对）
传导神经冲 动，分布在 躯干、 躯干、四肢 的皮肤和肌 肉里。 肉里。
请参考书97页资料分析， 请参考书 页资料分析，对四名患者的病情作出诊断 页资料分析
小脑:使运动协调、准确,维持身体平衡 小脑 使运动协调、准确 维持身体平衡
小脑位于大脑半球后方，覆盖在脑干之上，是脑组 小脑位于大脑半球后方，覆盖在脑干之上， 成部分中仅次于大脑的第二大结构。 成部分中仅次于大脑的第二大结构。
小脑
狗被切除小脑后的行动姿势
脊髓的位置——椎管内 椎管内 脊髓的位置
1.能对外界或 能对外界或 体内的刺激产 生有规律的反 反射功 应，即反射功 能。 2.能将对这些 能将对这些 刺激的反应传 刺激的反应传 到大脑， 导到大脑，是 脑与躯干、 脑与躯干、内 脏之间的联系 通路。 通路。其活动 受脑的控制。 受脑的控制。
初中七年级生物学下册第4单元第六章第二节第二节 神经系统的组成说课稿

初中七年级生物学下册第4单元第六章第二节第二节 神经系统的组成说课稿


2、游戏体验，新课导入
如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手呀 看那大家都一起拍拍 手
如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看那大家都一起跺跺脚
设置意图：直观的从学生感兴趣的现象入手， 营造了愉快的课堂气氛，在不经意间导入了 今天的新课
3、合作探讨，解释疑惑
（设置意图：培养学生自主探索能力， 及语言表达能力，和实际生活观察能力）
如果你是一位神经科 医生，今天，诊所里来了 三位病人，请您帮他们诊 治诊治。请您阅读并找出 他们患病症状、病因
患者一
一位妇女脑颅内长了肿瘤。
肿瘤压迫大脑形成视觉的中枢， 结果造成了这位妇女失明。
交流：诊断的结果
三、教学过程
1、复习回顾，加深记忆
2、游戏体验，新课导入 3.小组学习，合作探究
设 计 思 路
4、展示成果，相互促进
5.随堂检测 ，及时反馈
6、布置作业，谈谈收获
1、复习回顾，加深记忆
（设置意图：巩固已学知识，为 学习新知识奠定基础)
当你处在这一环境时，你通过哪些器官感觉到外界 环境的变化？ 你会做出什么反应？这些反应主要由身体中哪个系 统实现的呢？
案例3
症状
失明
病因
肿瘤压迫 了
大脑皮层视
觉中枢
腰部脊髓损伤
患者三 一位小伙子在劳动中不慎将 腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向
右下肢的神经——右侧坐骨神经
受到了压迫。这位小伙子的右下
肢没有任何损伤，却出现了麻木
和疼痛等症状。
交流：诊断的结果
案例1 案例2
截瘫（下肢丧失 运动功能大小便 失禁）
案例3
人教版七年级生物下册第四单元 第六章 第二节 神经系统的组成教案

人教版七年级生物下册第四单元 第六章 第二节 神经系统的组成教案

人教版七年级生物下册第四单元第六章第二节神经系统的组成教案1.说出神经系统的组成部分。

2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。

3.描述神经元的形态结构特点和功能。

尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；通过图片展示、实物观察、视频解说等途径，锻炼学生的分析、归纳问题的能力。

通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。

重点难点重点神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。

难点神经系统的组成和功能。

教学教学课件；神经系统的挂图、模型。

准备教学策略通过紧张的“传橡皮”游戏引入课题，让学生初步体验神经系统的调节作用。

神经系统的内容涉及许多抽象的概念，教师要充分利用学生的生活经验和特殊病例资料，通过资料分析、观察图片、归纳总结等方法，引导学生描述神经系统的组成和功能。

通过动手制作、评比介绍、连线游戏、情感体验等感性活动，学生能准确描述神经元的形态特点，从而理解其功能。

教学环节教师活动学生活动情景导入做游戏：接抛物。

大家思考一下，我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中起主要作用的是什么？这与神经系统的组成有关。

这节课学生和教师一起配合进行游戏。

自由发言：大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统。

我们就来学习有关内容。

由此延伸到大家做任何一件事时，身体各个部位是如何协调一致的？进行质疑。

身体的各个部分为何能如此协调一致？为何神经系统可以完成如此精确的活动。

资料分析——医生会诊提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。

我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。

阅读教材P87资料分析并讨论问题。

阅读教材P87《资料分析》，每个小组分析一个病例，给出假设性的解释。

讨论完毕后，同学对以上发言作出小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。