《春的消息教案》word版
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导学过程
教师活动预设
学生活动预设
1、创设情境，导入新课。
（一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。
（二）听音乐，谈想法：你听，春姑娘的好消息又传来啦！（课件播放《春之声》）谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？
四、拓展延伸，积累实践。
（一）关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。
（二）积累诗歌中描写生动的词语或句子。课件展示
一、复习古诗
学生回忆描写春天的诗歌，温故而知新。
春晓(孟浩然)
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
咏柳(贺知章)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
二、品诗悟情，体会情感。
1.学生再读诗歌，边读边想问题。
2.学生积累生字词，学习朗读方法。
3.自由表述自己喜欢的“春的消息”，并读出来。
三、课文详解
1、阅读第一小节，思考课件所出示问题。
二、初读课文，自学生字。
（一）课件展示自读提示：学生自由读诗，
勾画新词和不理解的词语。
（二）课件出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。
（三）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
（四）指导重点字的书写，如“雀”字。
（五）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。
2、小组讨论。
3、阅读第二小节，体会其蕴含的思想感情，带感情朗读。
4、阅读第三小节，进入情境。身临其境的体会“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语所表达的感情。
4. 第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？课件出示问题提示
理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。课件出示问题提示
6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！
课件出示问题提示
7.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！
学习目标
1、通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。
2、指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
重、难点
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好，体会诗人看来到春天到来时的那份喜悦之情。
2、品析本文优美的词句，积累语言。
教学准备
春的图片、音乐《春之声》、多媒体课件
2、“漂”是个多音字，漂白、漂亮。
3、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
4、练习写生字。
5、教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。
三、再读课文，展开想象。
学生通过观看图片，进入春天的佳境，将注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。
四、默读勾画，整体感受。
学生反复诵读诗歌，走进文本，抓住重点词句，找出“春的消息”，集体交流，把握诗歌整体内容。
学科语文年级三年级
课题春的消息课时来自第一课时课型精读
教材分析
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
学习目标
1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。
“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
3. 第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。课件出示问题提示
“爱怜”一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；“怜”是“怜爱”，合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。
2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。
重、难点
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好，体会诗人看到春天到来时的那份喜悦之情。
2、品析本文优美的词句，积累语言。
教学准备
春的图片、音乐《春之声》、多媒体课件
（二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息”？赶快站起来读给大家听一听！
三、课文详解
1. 第一节：“摇”字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？
如何理解“ 漂白”一词？
抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。课件出示问题提示
2. 第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？课件出示问题提示
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
一、复习古诗，导入新课。
（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？课件出示
（二）现在，我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。
二、品诗悟情，体会情感。
（一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
板书：
第一节—春风、春水、树枝、水鸭
第二节—春装、小鸟
第三节—蝴蝶飞舞
第四节—雏菊开放
第五节—吐出绿苞、溪水唱歌
第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊
五、教师小结
六、反馈达标
结合一课一练，进行检测
一、进入情境。
直观感受春的清新和美丽，大胆谈出自己的感受。
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，勾画新词和不理解的词语，并交流。
5、作业
做课时作业本第一课时，进行自我检测。
课后反思：
学科语文年级三年级
课题
春的消息
课时
第二课时
课型
精读
教材分析
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
三、再读课文，展开想象。
（一）出示图片及诗歌：学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。
（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。课件分小节展示课文。
四、默读勾画，整体感受。
（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？课件出示
（二）引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息”？
教师活动预设
学生活动预设
1、创设情境，导入新课。
（一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。
（二）听音乐，谈想法：你听，春姑娘的好消息又传来啦！（课件播放《春之声》）谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？
四、拓展延伸，积累实践。
（一）关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。
（二）积累诗歌中描写生动的词语或句子。课件展示
一、复习古诗
学生回忆描写春天的诗歌，温故而知新。
春晓(孟浩然)
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
咏柳(贺知章)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
二、品诗悟情，体会情感。
1.学生再读诗歌，边读边想问题。
2.学生积累生字词，学习朗读方法。
3.自由表述自己喜欢的“春的消息”，并读出来。
三、课文详解
1、阅读第一小节，思考课件所出示问题。
二、初读课文，自学生字。
（一）课件展示自读提示：学生自由读诗，
勾画新词和不理解的词语。
（二）课件出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。
（三）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
（四）指导重点字的书写，如“雀”字。
（五）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。
2、小组讨论。
3、阅读第二小节，体会其蕴含的思想感情，带感情朗读。
4、阅读第三小节，进入情境。身临其境的体会“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语所表达的感情。
4. 第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？课件出示问题提示
理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。课件出示问题提示
6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！
课件出示问题提示
7.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！
学习目标
1、通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。
2、指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
重、难点
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好，体会诗人看来到春天到来时的那份喜悦之情。
2、品析本文优美的词句，积累语言。
教学准备
春的图片、音乐《春之声》、多媒体课件
2、“漂”是个多音字，漂白、漂亮。
3、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
4、练习写生字。
5、教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。
三、再读课文，展开想象。
学生通过观看图片，进入春天的佳境，将注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。
四、默读勾画，整体感受。
学生反复诵读诗歌，走进文本，抓住重点词句，找出“春的消息”，集体交流，把握诗歌整体内容。
学科语文年级三年级
课题春的消息课时来自第一课时课型精读
教材分析
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
学习目标
1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。
“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
3. 第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。课件出示问题提示
“爱怜”一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；“怜”是“怜爱”，合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。
2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。
重、难点
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好，体会诗人看到春天到来时的那份喜悦之情。
2、品析本文优美的词句，积累语言。
教学准备
春的图片、音乐《春之声》、多媒体课件
（二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息”？赶快站起来读给大家听一听！
三、课文详解
1. 第一节：“摇”字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？
如何理解“ 漂白”一词？
抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。课件出示问题提示
2. 第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？课件出示问题提示
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
一、复习古诗，导入新课。
（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？课件出示
（二）现在，我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。
二、品诗悟情，体会情感。
（一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
板书：
第一节—春风、春水、树枝、水鸭
第二节—春装、小鸟
第三节—蝴蝶飞舞
第四节—雏菊开放
第五节—吐出绿苞、溪水唱歌
第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊
五、教师小结
六、反馈达标
结合一课一练，进行检测
一、进入情境。
直观感受春的清新和美丽，大胆谈出自己的感受。
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，勾画新词和不理解的词语，并交流。
5、作业
做课时作业本第一课时，进行自我检测。
课后反思：
学科语文年级三年级
课题
春的消息
课时
第二课时
课型
精读
教材分析
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
三、再读课文，展开想象。
（一）出示图片及诗歌：学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。
（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。课件分小节展示课文。
四、默读勾画，整体感受。
（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？课件出示
（二）引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息”？
