《铁匠波尔卡》教学课件
一、教学内容
本节课选自《音乐鉴赏》教材第五单元《劳动与节奏》中的第2节，详细内容围绕《铁匠波尔卡》进行讲解。通过对该作品的鉴赏，让学生了解和掌握波尔卡舞曲的特点，以及音乐中表达出的劳动氛围。
二、教学目标
1. 让学生了解并掌握波尔卡舞曲的起源、特点及其在音乐史上的地位。
2. 培养学生对音乐的感知能力，学会分析音乐作品中所表达的情感。
3. 提高学生的团队协作能力，通过集体创作，培养学生的创造力和实践能力。
三、教学难点与重点
教学难点：波尔卡舞曲的特点及其在音乐中的表现。
教学重点：通过《铁匠波尔卡》的鉴赏，让学生感受音乐中的劳动氛围，理解音乐与生活的紧密联系。
四、教具与学具准备
教具：钢琴、音响设备、课件、黑板、粉笔。
学具：笔、纸、音乐教材。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段波尔卡舞曲，让学生初步感受波尔卡舞曲的节奏特点，引导学生关注音乐中的劳动元素。 2. 知识讲解：介绍波尔卡舞曲的起源、特点以及在音乐史上的地位，结合《铁匠波尔卡》作品进行分析。
3. 实践情景引入：邀请学生模拟铁匠打铁的动作，体验劳动的节奏感，引导学生将这种节奏感融入音乐欣赏中。
4. 例题讲解：分析《铁匠波尔卡》中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等，讲解它们如何表达劳动氛围。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析作品中的音乐元素，并尝试用动作、绘画等形式表达出来。
六、板书设计
1. 波尔卡舞曲的起源、特点
2. 《铁匠波尔卡》音乐分析
节奏
旋律
和声
3. 音乐与劳动的联系
七、作业设计
1. 作业题目：以《铁匠波尔卡》为主题，创作一段描绘劳动场景的舞蹈或绘画作品。
2. 答案：舞蹈作品要求体现波尔卡舞曲的节奏特点，绘画作品要表达出音乐中的劳动氛围。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分感受音乐中的劳动氛围，提高了学生对音乐的感知能力。 2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多波尔卡舞曲的作品，了解不同地区、不同时代的波尔卡舞曲特点，提高音乐鉴赏能力。同时，可组织学生参加音乐实践活动，如舞蹈、合唱等，培养学生的团队协作能力和创造力。
铁匠波尔卡教学设计课件教案
一、教学内容
本节课选自《音乐欣赏》教材第四章第二节，详细内容为欣赏与实践铁匠波尔卡。铁匠波尔卡是一部具有浓厚民族特色的音乐作品，通过学习该作品，使学生了解并掌握波尔卡舞曲的风格特点，培养他们的音乐鉴赏能力和实践能力。
二、教学目标
1. 让学生了解铁匠波尔卡的音乐背景、创作特点，培养他们的音乐素养。
2. 通过实践演练，使学生掌握波尔卡舞曲的基本节奏，提高他们的音乐表现力。
3. 培养学生的团队合作精神，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：波尔卡舞曲的节奏特点和铁匠波尔卡的旋律记忆。
教学重点：波尔卡舞曲的风格把握和音乐实践。
四、教具与学具准备
教具：钢琴、音响设备、课件、黑板。
学具：口琴、手鼓、舞蹈道具。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示波尔卡舞曲的图片，引导学生了解波尔卡舞曲的特点，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容介绍（10分钟） 讲解铁匠波尔卡的音乐背景、创作特点，引导学生关注波尔卡舞曲的节奏和旋律。
3. 实践演练（10分钟）
（1）带领学生用手鼓和口琴演奏铁匠波尔卡的旋律。
（2）分组进行波尔卡舞曲的舞蹈实践，培养学生的团队合作精神。
4. 例题讲解（10分钟）
分析铁匠波尔卡中的典型节奏，讲解如何用手鼓和口琴演奏。
5. 随堂练习（10分钟）
让学生分组进行随堂练习，互相纠正错误，提高实践能力。
回顾本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生音乐知识。
六、板书设计
1. 波尔卡舞曲的特点
2. 铁匠波尔卡的音乐背景与创作特点
3. 铁匠波尔卡实践演练要点
七、作业设计
1. 作业题目：练习铁匠波尔卡的旋律和节奏，结合舞蹈进行表演。
2. 答案：正确演奏铁匠波尔卡的旋律，舞蹈动作熟练。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践演练，使学生掌握了波尔卡舞曲的基本节奏，提高了他们的音乐表现力。课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。同时，可引导学生了解其他民族舞曲的特点，拓宽他们的音乐视野。在今后的教学中，可增加更多互动环节，提高学生的学习积极性。 重点和难点解析
课 时 教 学 计 划
课题 《铁匠波尔卡》 课型 欣赏 课时 1
教材
分析 《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。
学情
分析
一年级学生由于年龄小，对于欣赏课的学习相对比较弱，但是针对一年级学生活泼、好动、好奇心强这一特点，展开学生丰富的想象力，用动作来模仿参与活动。
教学
目标
1．了解乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。感受乐曲不同的情绪。
2．采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
3．听乐曲并与人合作表现乐曲中不同的情绪。
重点
难点 教学重点：采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
教学难点：能听辨出乐曲主题出现的次数。
教学
策略 视听结合法、体验法、游戏法等。
教学
准备 多媒体、CD机、打击乐器。
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 二次备课
一、组织教学
教师弹琴与学生一起唱课前问候歌，师生情感交流。
二、导入新课
1、谈话导入
师：今天。老师带领大家去参观一下劳动者的生活。想知道是什么行业的劳动者吗？
师：我们先来听一听这段音乐，发挥思维猜一下吧？
2、初听管弦乐（播放音乐）
师：谁来猜一下呢？
师：同学们真聪明！是小铁匠！刚才我们听得曲子是管弦乐《铁匠波尔卡》。
3、介绍波尔卡及作品背景
师：铁匠是干什么的？波尔卡是什么？
师：波尔卡是从捷克流行起来的，是一种舞蹈节奏。《铁匠波尔卡》是由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。
《铁匠波尔卡》教学设计
教学目标
1、让学生喜欢聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》，并能在系列音乐活动中获得愉悦的审美体验,进而培养节奏感和表现力。
2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象,并能用小乐器为乐曲伴奏。
3、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》的系列活动，能与他人相互配合积极参与，培养孩子与他人的合作意识以及良好的节奏感和表现力。
教学重点：
通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。
熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。
教学难点：
1、
在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。
2、
感受波尔卡这种音乐形式。
教学过程
一、导入
师：同学们，大家好！
很高兴能和大家一起度过快乐的音乐时光, 让我们一起来做做节奏游戏
（老师用粉笔在黑板上敲节奏，学生拍腿模仿）
二、音乐欣赏
1.
师：在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎么打铁的？他们劳动时的心情是怎样的？请你用你自己觉得最舒服的姿势来聆听音乐，（播放整首乐曲）
2.你觉得这首音乐的情绪是怎样的？
师：请你把听到音乐的表情做一下，做给你的同桌看一看。
（一）
第一部分
1、师：，小铁匠的耳朵很灵，老铁匠的铃声一响，小铁匠就开始快乐地唱歌打铁了
师加词唱主题旋律（在黑板上贴上铁匠的图片）
2、师：小铁匠的歌声唱得最多的歌词是什么？（叮当，真快活）那就让我们来合作一下吧，老师唱你们划图形
3、生随琴哼唱
师：我们合作得可默契了，让我们来跟着钢琴唱一唱。（老师弹奏主题旋律，生用哼唱） 5、放音乐，生用跟音乐唱
师：打铁热火朝天的速度可快多了，让我们也加快速度并在每句结尾时拍拍手，和同桌交流一下微笑的表情和眼神
6、再听主题，生在每句结尾，用自制的小乐器伴奏，并且小组展示
