综合性学习 人无信不立-部编版八年级语文上册教案
一、教学目标
1. 通过学习本课，使学生深入了解“人无信不立”的道理，了解什么是诚信，认识到诚信的重要性，并能够在实际生活中树立正确的诚信观。
2. 通过本课的学习，培养学生的综合素质，如语文素养、思维素质、道德素质、社会责任感等。
3. 通过学习本课，培养学生的排比修辞能力和创新意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生明白诚信的重要性，认识到信任和信用的重要性。
2. 教学难点：让学生理解“人无信不立”的道理，让学生能够运用排比修辞进行表达。
三、教学方法
1. 讲授法：通过讲述文本思想和内容展开教学。
2. 探究法：通过提问和讨论，让学生理解和掌握本文的思想和寓意。
3. 模拟操作法：让学生模拟排比修辞，运用所学的知识进行创作和表达。
四、教学过程
1. 导入新课
用生动的例子让学生理解“人无信不立”这个道理，如“你会买一个不讲信用的东西吗？”、“你会和一个说不实话的人交朋友吗？”等。
2. 教学重点
讲解什么是诚信，以及信任和信用的关系。 3. 探究新知
通过提问和讨论，让学生发表自己的看法和意见，以帮助学生理解这个道理的内涵和实际应用。
4. 独立思考
让学生思考：如果你是老师，你会选择信任哪一位同学？为什么？
5. 合作探究
将同学分成小组，探讨以下问题：
1. 诚信对人们生活和工作的影响是什么？
2. 诚信对个人品格的影响是什么？
3. 我国公共道德建设的现状是怎样的？
6. 总结归纳
让学生用一个简短的语句来总结这堂课的主题和主要思想。
7. 创新拓展
让学生模拟排比修辞，使用排比修辞表达自己的想法。
五、教学资料
1. 《人无信不立》教案。
2. 《人无信不立》文章原文。
六、教学评估
1. 通过学生的讨论和答题来评估教学效果。
2. 通过课后作业来检测学生的掌握情况。
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《人无信不立》综合性学习教学设计
西安铁一中分校 部编语文八（上） 教师：余小霞
一、教学目标
（一）知识与技能
（1）知道甲骨文“诚信”造字本义；
（2）积累诚信有关的成语、诗文、典故
（二）过程与方法
（1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典籍中的诚信成语、古诗文。
（2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要的价值。
（3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。
（4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。
（5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重视诚信。
（三）情感态度和价值观
（1）传承中华民族诚信的传统美德；
（2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。
（3）明白诚信的重要新，做诚信之人。
二、学情分析
本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。通过初中一年半的学习，学生的表演能力有所提升。在之前组织过多次综合性学习活动，学生们已经积累了经验。作为八年级的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。同时，学生对于举行综合性学习活动兴趣非常浓厚。班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。全班分为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。
三、重点难点
（一）重点
（1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文；
（2）从成语故事中
明确诚信的价值。
（二）难点
（1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。（2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。
四、教学用具
PPT、表演道具（剑、杀猪刀、王冠手工制作）
五、教学准备
分组设计任务；参与小组讨论；指导小组成员表演、主持等
第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿
一、说教材
《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、说教学目标
1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。
三、说教学重难点
教学重点：.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
教学难点：学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
四、说学情
进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小享，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。
五、说教法学法
1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事，直观感受诚信的内涵及对于个人修养、社会国家发展的重要性。
2.通过讨论及问题探究，将初步的感受进行总结归纳，深入理解诚信对于个人和国家的重要意义。
综合性学习 《人无信不立》教案
文本研读：
“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如诗，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。这个单元的综合性学习，以“诚信”为核心，分为五个板块：诚信名言、诚信成语、诚信故事、诚信评价、诚信演讲展示。通过小组活动，评选优质节目，进行全班展示分享。
创意说明：
1、探究“信”的传统内涵和现代意义。
2、积累有关“诚信”的名言警句、成语
典故、名人轶事。
3、培养学生讲诚信的美德。
4、培养学生口语交际能力。。
活动组织：
活动第一阶段：下发活动主题，要求学生利用课余时间、休息日，结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等收集整理有关“诚信”的故事、诗词、名句、歌曲等，学写演讲稿。
活动第二阶段：搜集资料（以组为单位，分工负责）
活动第三阶段：组内筛选资料，通过演讲、说故事、诵名言等，推选出本组的优秀者，参加班级综合性学习活动节目竞选。
活动第四阶段：策划组织本次活动的班干部、学生筛出优秀节目，组织活动流程，相关学生写好节目串联词。
活动第五阶段：活动组织者训练、验收节目。
活动第六阶段：彩排汇报展演节目。
活动第七阶段：“人无信不立”综合性学习活动汇报展演。
一、活动导入
二、活动开始，主持人出场。
1、 主持人向老师、同学们问好并致开篇词。
2、 综合性学习活动——人无信不立按节目单有序进行
（1）诚信来源
（2）“诚信”名言我来说
1、言必信，行必果。 ——《论语》
2、一言既出，驷马难追。——《论语》
3、人而无信，不知其可。——《论语》
4、精诚所至，金石为开。——《庄子》
（3）“诚信”成语我积累
一言为定、一言九鼎、言而有信、一诺千金、 驷马难追、
金口玉言、退避三舍、精诚所至，金石为开
