2020八年级语文上册 第三单元 10短文二篇教案 新人教版

10 短文二篇品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心第一课时 《答谢中书书》导入一(情景导入):配乐欣赏山水美景(幻灯片展示),老师用优美的语言导入:同学们,面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色,你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句,比如苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”……同学们,这些优秀的诗句真是不胜枚举。

你看,好山,好水,好画,好诗。

今天,我们要学习的这篇文言文,被称为是“一幅清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”。

这到底是怎样的一篇文章呢?下面,就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》(板书课题)。

导入二(复习导入):同学们,我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。

其实,莽莽神州,茫茫九派,高山大岳,千流百川,我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!1.作者简介陶弘景(456—536),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时思想家。

仕齐拜左卫殿中将军。

他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,“虽在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务。

”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。

2.交流背景南北朝时期,政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。

陶弘景就是因看透了混浊的人世,而隐居茅山。

这些文人在他们的书信中,常常描山画水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,此文正是如此。

《答谢中书书》是陶弘景写给谢征的一封信,信中称道江南山水之美,仅六十八字,就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,抒情议论,各类皆备,可谓尺幅能容千里,片言可役百意,为六朝山水小品名作。

3.知识链接(1)书:书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,讲究谋篇布局,文质俱佳,可以抒情,如林觉民的《与妻书》;也可以写景,如吴均的《与朱元思书》。

(2)谢中书,即谢征,字玄度,南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。

(3)康乐,即谢灵运(385—433)。

谢灵运是东晋时代的诗人,汉族,陈郡阳夏(今河南太康)人,出生于会稽始宁(今浙江上虞)。

为陈郡谢氏士族,东晋车骑将军谢玄之孙,晋时袭封康乐公,故称“谢康乐”。

又因从小寄养在钱塘杜家,故乳名“客儿”。

是南北朝时期与陆机齐名的诗人,是中国山水诗的开创者,被称为“山水诗鼻祖”,著有《谢康乐集》(系明人辑本)。

4.积累字词(1)注音陶弘．景(hóng) 夕日欲颓．(tuí)沉鳞．(lín) 竞跃．(yuè)欲．界之仙都(yù) 未复有能与．其奇者(yù)(2)朗读节奏山川/之美,古来/共谈。

高峰/入云,清流/见底。

两岸/石壁,五色/交辉。

青林/翠竹,四时/俱备。

晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来,未复有/能与(yù)其奇者。

(一)整体感知(学生小组合作翻译课文,回答下列问题)1.本文的主要内容是什么?2.总领全文的一句话是什么?全文围绕哪个字展开?3.文中具体描写景物的句子是哪些?设计意图:积累文言词语,弄懂文章大意,初步感知文章内容。

【交流点拨】 1.本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。

2.山川之美,古来共谈。

美3.高峰入云,清流见底。

两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

(二)深层探究1.作者分别从哪些角度对景物进行描写?运用了什么描写方法?2.“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面?“乱”字用得好不好?为什么?文中类似的词语还有什么?3.短文中的山川之美,美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请任选一个角度,用“这里有之美,你看”的句式给大家描绘一番。

4.王国维说:“一切景语皆情语。

”这篇短文写自然景物,表达了作者什么样的思想感情?设计意图:体会本文优美语言,理解写景方法,理解作品的意境,把握文章主旨。

【交流点拨】 1.(1)多种视角相结合[仰视:高峰入云。

俯视:清流见底。

平视:两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

(静)](2)时间上:早晚结合[晓雾将歇(静),猿鸟乱鸣(动);夕阳欲颓(静),沉鳞竞跃(动)](3)动静结合(形体、声响方面)2.清晨的薄雾将要消散的时候,起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。

猿鸟乱鸣,渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹,为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。

“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确地表现出来。

类似的词语还有:“交”“将”“欲”“竞”等。

3.(示例一)这里有山水交映之美,你看“高峰入云,清流见底”,仰视,巍峨的山峰耸入云端;俯视,明净的溪流清澈见底。

山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。

山水相伴相映,情味盎然。

(示例二)这里有色彩配合之美,你看两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

放眼看去,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。

(示例三)这里有晨昏变化之美,你看清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴栖树,游鱼跃水。

(示例四)这里有动静相衬之美,你看高峰为静,流水为动(形体)。

林青竹翠为静,五色交辉为动(光色),日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。

4.表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

这篇山水小品寥寥68个字,就概括古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,使文章清幽隽雅,像诗一般优美动人。

作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。

同时能与谢灵运这样的林泉高士有志同道合之处,生发出无比的自豪感,表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情,且略微有惆怅寂寞之感。

第二课时《记承天寺夜游》背诵《答谢中书书》,填空。

《答谢中书书》为六朝山水小品名篇,写景极富特色:先仰视“”,再俯视“”,又平看“”“”,最后又分“”“”两层来写,一句一景,次第井然;与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、、等,使景物呈现出极强的立体感。

导入一(情景导入):古有一人:读书:闭门书史丛,少有凌云志。

工作:平生五千卷,一字不救饥。

态度:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

一生:起舞弄清影,何似在人间。

他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里,走过无数穷山恶水,却都如处天堂。

他说:此心安处是吾家。

他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见尽了人间丑态,却说:“眼前天下无一个不是好人!”你知道他是谁吗?今天就让我们一起走近这位大文学家,学习他的《记承天寺夜游》。

导入二(故事导入):宋代有个大诗人叫苏轼,你们可曾背过他的诗文?哪位同学能背诵一首?(指名背诵)这位大文豪,才华横溢,但他的命运却不好。

他因“乌台诗案”被贬到黄州,其心境可想而知。

但他善于自我解脱,与友人张怀民一起夜游承天寺。

承天寺的月色在他的笔下,显得澄澈透明,如诗如画。

诗人陶醉于迷人的月色中,随缘自适,自我排遣,自豪地说“何夜无月?何夜无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!1.作者简介苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川)人,北宋著名的文学家、书画家。

与其父苏洵,弟苏辙,并称“三苏”,同在“唐宋八大家”之列。

他是宋仁宗嘉祐二年(1057)的进士,官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。

曾上书力言王安石新法之弊,后因作诗讽刺新法下狱,遭贬,卒后追谥“文忠”,北宋中期的文坛领袖,文学巨匠。

他擅长诗、词、散文:在诗歌上,与黄庭坚并称“苏黄”,今存其诗2 700多首,题材广泛,内容丰富多彩,代表了北宋诗的最高成就;在北宋词坛上,开辟了豪放词风,同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”;散文方面,他以扎实的功力和奔放的才情,发展了欧阳修平易舒缓的文风,与欧阳修并称“欧苏”。

在政治上属以司马光为领袖的旧党。

在书法方面成就极大,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

他的论画卓有所见,主张“神似”“传神”,提出“诗中有画”“画中有诗”,在画史上很有影响。

他善画竹石,其真迹今仅存《古木怪石图》。

著有《东坡全集》《东坡乐府》。

2.交流背景苏轼少时即精通经史,长于写文章。

元丰二年(1079),苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱,这就是历史上著名的“乌台诗案”。

出狱后,被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。

官衔上还加了“本州安置”字样,不得签署公事,不得擅离安置所,实际上跟流放差不多。

《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。

元丰六年,是作者被贬谪到黄州的第四年。

3.知识链接《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚,作者无法入眠,到承天寺去找好友张怀民,两个人一同在月光如水的庭院中漫步的事。

作者以诗一样的笔触描绘了月色之美,创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。

4.积累字词(1)注音遂．(suì) 寝．(qǐn)藻．(zǎo) 荇．(xìng)(2)解释词语欣然:高兴地念:考虑,想到无与为乐者:没有(可以)共同游乐的人遂:于是空明:形容水的澄澈盖:大概是相与:共同,一起但:连词,只是闲人:这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人(3)朗读节奏提示:①念/无与为乐者,遂/至承天寺,寻张怀民。

②怀民/亦未寝,相与/步于中庭。

③庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。

(一)整体感知(小组合作疏通文意,思考下列问题)1.叙述部分分别交代了哪些要素?2.课文主要写了什么内容?每部分用了什么表达方式?3.作者为什么要到承天寺去夜游?从文中找出游的行踪。

4.文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说运用了什么修辞手法?设计意图:理清文章脉络,掌握常用文言词语,理解课文大意。

【交流点拨】 1.时间:元丰六年十月十二日夜地点:承天寺中庭人物:“我”和张怀民事情的起因:月色优美2.记叙→交代时间、地点、原因描写→庭中月色议论、抒情→惋惜无人赏月3.“月色入户,欣然起行。

”这是他夜游的原因。

又因被贬黄州,是一个有名无实的官,很无聊,很寂寞,于是,找一个好朋友散散步,聊聊天。

起行——至(承天寺)——寻(张怀民)——步于(中庭)4.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。