8.3大气压与人类生活
P1.各位评委老师，下午好！我是****。我今天说课的题目是沪粤版八年级下《8.3大气压与人类生活》。
P2.（说教材）教材编排的主要内容有：1.证明大气压的存在 2.测量大气压 3.大气压与人类生活。其中1.证明大气压的存在和 2.测量大气压是本节课的教学重点。
这节课涉及到两个著名的实验：马德堡半球实验和托里拆利实验，其中托里拆利实验原理比较难理解，是本节课的教学难点。
为了降低学生的理解难度，我将采用实验与设问相结合的教学方法引导学生进行思考。下面我就教学过程进行简要说明。
P3.（说教学过程——引入新课）首先我向学生表演魔术“空杯来水”引入新课。（表演魔术）
后面我会向学生进行魔术揭秘，秘密就在这只铁腕上。（展示图片）这只碗是双层的，我在碗的内层底部和外层侧面各打了一个孔，往碗里倒水后，夹层中也会存储一些水。按住侧面的孔（由于大气压）夹层中的水不会倒掉。
简单的道具，神奇的现象既能激发学生的学习热情，又能让学生感受物理知识的魅力。
P4（证明大气压的存在）这个教学环节我会请一个同学先把一个气球吹大，实验的目的是为了让同学们知道吹进去的气体对气球产生压强。
让这个同学继续去吹套在矿泉水瓶内的气球，这里我们可以看到气球基本没有被吹大。“为什么矿泉水瓶内的气球吹不大呢？”，这时同学们可能会意识到瓶内的气体对气球也会产生压强，阻碍了气球变大。接着问他们“有什么办法可以使瓶内气球吹大吗？”有些同学会说：“在矿泉水瓶上扎个孔”。
再接下来就把套在扎了孔的矿泉水的气球让他继续吹，这里可以看到气球被吹大了很多。同学们很容易知道瓶内的气体可以通过小孔排出些，这样气球又可以被吹大。这时我接着问：“瓶内的气体能排尽吗？瓶内还有气压吗？”
生：“不能，小孔与外面大气相连。”师：“有什么办法尽可能排出瓶内的气体呢？”
这时我向同学们演示通过小孔向外吸气（实验4）。通过这四个实验可以启发学生认识大气压的存在。
P5 再通过短视频让学生了解证明大气压存在一个著名的实验：马德堡半球实验。
P6（测量大气压）为了让学生理解托里拆利实验的原理，我会进行以下铺垫：首先请上一个同学来完成图上实验。（“为什么牛奶吸不上来呢？”）再把瓶塞打开试试，这同学这次可以很轻松把牛奶吸上来。（这又是为什么呢？）
P7通过图1、图2、图3的分析，学生明白原来我们用吸管喝牛奶是通过大气压把牛奶压上来的。
P8接下来换根更长的吸管给那学生，看他还能不能把牛奶吸上来（图1）继续加长吸管（图2）
再加长（图3）这同学说一次比一次难吸上来。
P9这里就引出了下一个问题：大气压能支持多高的液柱呢？接下来通过视频让学生知道大气压大约能支持10米多高的水柱，大气压等于这段水柱产生的压强，利用液体压强公式把水柱产生的压强计算出来，即得到大气压的值。
P10 接着观看视频了解同样原理测大气压的实验：托里拆利实验。这样理解托里拆利实验原理就水到渠成了。
P11 在介绍完两种利用大气压工作的抽水机之后，向同学们展示老师制作的抽水机---- 一根普通的管子（当同学们以为老师要拿出高大上的仪器之后）。利用简单的实验教具却能产生意想不到的实验现象，往往更能激发学生的学习热情。