寓言类材料作文的审题全解
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全国卷高考语文-寓言类材料作文审题立意
全国卷高考语文-寓言类材料作文审题立意一、什么是寓言类材料作文所谓寓言类材料，就是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或进行劝谕、讽刺的材料。
二、寓言类材料作文特点⑴隐喻性：借用虚构的故事情境，而不直接说明道理;（由表及里，透过现象看本质）⑵多义性：因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；(由果溯因，明确结果，探原因）⑶哲理性：寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
（由此及彼，联系现实悟道理）三、寓言类材料作文的审题（一）审题原则：1．整体性原则：寓言类新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局的细节。
否则很有可能出现偏题、跑题现象。
2．多向性原则：一般来说，寓言类新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结，因此要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选，筛选时同样要遵循服从材料的整体、观点可能比较新颖、自己有这方面的素材积累等原则。
（二）审题的一般方法：对于一些寄寓性的材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料表象进行由物及人、由物及事的联想，即由材料联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理，社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
1、把握整体寓意具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。
要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。
一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。
读懂寓言，理解寓意是作文的关键。
2、多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。
3、由果溯因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
4、围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联系现实（人生、社会），根据材料主旨确定立意。
新材料作文——寓言类材料的审题(整理精校版)
新材料作文——寓言类材料的审题作文辅导1108 2017新材料作文——寓言类材料的审题教学目标：新材料作文的审题。
教学重点：审题立意的过程。
教学方法：讨论法。
教学过程：1. 讲评08年全国2卷作文。
作文题目：海龟和老鹰有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往出爬，这时过来一只老鹰要抓小海龟，游客把小海龟护送到大海，把老鹰赶走。
这时一群海龟从沙穴里爬出来，爬向海里，原来这只小海龟是个侦查兵。
等好心人走后，马上来了一群老鹰。
根据此发表议论，自拟题材。
（1）第一段划线的同学读。
（2）教师总结：从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失；从好心人的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害；从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击。
据此，考生可以分别从海龟、老鹰、好心人的角度立意。
如果能从海龟和老鹰，好心人和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论的范畴就会更为宽广，比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育，谈家庭教育；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题，等等。
2．归纳：审题1．查原因（从分析原因入手） 2．抓关键（从抓关键句入手） 3．明关系（从辨明关系入手） 4．辨是非（从情感倾向入手） 5．求异同6．寻互补3．训练：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章（2006全国例1：《狼与羊》在长达千年的争斗之后，狼和羊终于握手言和了。
这对双方来说都是求之不得的。
为了促使信任，两方交换了人质，羊交出了牧羊狗，而狼则拿出了狼崽。
仪式进行得十分隆重，并且有公证人大象出席。
转眼间，小狼已经长大，它们个个嗜血成性，咬死了许多羊羔，并叼着跑回了森林之中。
而作为抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧语，在睡梦中遭到狼的袭击，被狼撕扯成碎片，变成了冤魂。
新材料作文审题训练(故事寓言类)
学习重点
作文审题原则与方法的灵活运用 作文审题原则与方法的灵活运用
知识链接（弄清概念） 知识链接（弄清概念） 新材料作文是介于材料作文和 新材料作文是介于材料作文和 材料作文 话题作文之间的一种新的作文形式 之间的一种新的作文形式。 话题作文之间的一种新的作文形式。 新材料作文（也叫后话题作文）， 新材料作文（也叫后话题作文）， 作文提供材料，但不提供话题， 作文提供材料，但不提供话题，要 求考生阅读材料或图画，根据自己 求考生阅读材料或图画，根据自己 对材料的感悟、理解，自定立意、 对材料的感悟、理解，自定立意、 自选文体、自拟标题进行作文 进行作文。 自选文体、自拟标题进行作文。要 全面理解材料， “全面理解材料，但可选择一个侧 面、一个角度构思”，但“不要脱 一个角度构思” 离材料的含义作文” 离材料的含义作文”。 故事寓言类即所给的材料是一个 故事或者寓言，有对象，有情节。 故事或者寓言，有对象，有情节。
新材料作文
（故事寓言类） 故事寓言类）
自我感知（真题体验） 自我感知（真题体验）
１、（2011年辽宁卷）阅读下面材料，根据要求写不少于800 、（2011年辽宁卷）阅读下面材料，根据要求写不少于800 2011年辽宁卷 字的文章。 字的文章。 有位哲学家举着一个苹果对他的学生说： 有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是我 刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？ 刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到 苹果红红的就抢着说：闻到了。 苹果红红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们 有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了， 闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生 默不作声。哲学家说： 你们怎么了？ 默不作声。哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了 什么味也没闻到”还有一个学生上来摸了摸说， 闻，说：“什么味也没闻到”还有一个学生上来摸了摸说，这 是什么苹果？还有一个学生讷讷地说： 老师， 是什么苹果？还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒 了”。 哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。 哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。 要求选好角度，明确立意，确定文体， 要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料 的范围，不要套作，不要抄袭。 的范围，不要套作，不要抄袭。
新材料作文审题立意之寓言图画诗歌型(1)
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审题提示：从羊的角度；和平固然可贵， 但不要对敌人抱有幻想；同不讲信义的人 只能针锋相对等。从狼的角度：恶人的本 性是不会改变的等 ; 从双方的角度：纸上 的东西是靠不住的，一个人不要光看他说 什么，更要看他做什么等。从公证人的角 度：法律需要强力的监督等。
二、图画型
漫画类材料与寓言性材料相似，只是它 的寓意是通过“画面”表现出来的。漫画作 为一种独特的艺术作品以其直观、生动的形 象，讽刺现实生活中某些不好的现象，对人 们提出善意的批评或规劝。因此，我们不能 “就画论画”。也就是说，不是把画面上的 内容作为作文描述、分析、评价的唯一对象。 一般是漫画材料，关键在于弄清漫画包含的 寓意，讽刺或揭露了社会生活中那些现象。 这就是我们作文的中心。
高考作文专题复习（十）
——新材料作文审题立意之 寓言、漫画、诗歌型
一、寓言故事型
作文命题经常选用寓言材料。寓言是 一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇 幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的 教训和哲理为本体，具有极大的思想启示 力量。其主题思想多是借小喻大，借远喻 近，借古喻今，借此喻彼。因此，对这种 材料，应抓住寓言故事所蕴含的寓意去确 立中心。
例2：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地 的事业 ，开始他想东游泰山，一直爬到 山顶可一计算，要实现这个计划，至少 需要 3000 年时间，只好忍痛放弃这个打 算。后来他又想爬到长江边上，看一看 奔腾的江水。可一计算，要实现这个计 划，至少也需要 3000 年时间，蜗牛知道 自己生命短暂，，不禁十分悲哀，于是 什么也不肯做，最终死在草丛中。
例1：
画面中，两只蜗牛在满腹牢骚，抱怨“硬件” 不如别人的时候，却忘记了自身素质的提高 才是当务之急。因此，“努力提高自身素质， 是做好工作的关键，”九就是漫画的寓意， 也是我们论述的中心，当然，中心也可定为 “物质文明、精神文明两手都要抓，两手都 要硬”。
审题提示：从羊的角度；和平固然可贵， 但不要对敌人抱有幻想；同不讲信义的人 只能针锋相对等。从狼的角度：恶人的本 性是不会改变的等 ; 从双方的角度：纸上 的东西是靠不住的，一个人不要光看他说 什么，更要看他做什么等。从公证人的角 度：法律需要强力的监督等。
二、图画型
漫画类材料与寓言性材料相似，只是它 的寓意是通过“画面”表现出来的。漫画作 为一种独特的艺术作品以其直观、生动的形 象，讽刺现实生活中某些不好的现象，对人 们提出善意的批评或规劝。因此，我们不能 “就画论画”。也就是说，不是把画面上的 内容作为作文描述、分析、评价的唯一对象。 一般是漫画材料，关键在于弄清漫画包含的 寓意，讽刺或揭露了社会生活中那些现象。 这就是我们作文的中心。
高考作文专题复习（十）
——新材料作文审题立意之 寓言、漫画、诗歌型
一、寓言故事型
作文命题经常选用寓言材料。寓言是 一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇 幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的 教训和哲理为本体，具有极大的思想启示 力量。其主题思想多是借小喻大，借远喻 近，借古喻今，借此喻彼。因此，对这种 材料，应抓住寓言故事所蕴含的寓意去确 立中心。
例2：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地 的事业 ，开始他想东游泰山，一直爬到 山顶可一计算，要实现这个计划，至少 需要 3000 年时间，只好忍痛放弃这个打 算。后来他又想爬到长江边上，看一看 奔腾的江水。可一计算，要实现这个计 划，至少也需要 3000 年时间，蜗牛知道 自己生命短暂，，不禁十分悲哀，于是 什么也不肯做，最终死在草丛中。
例1：
画面中，两只蜗牛在满腹牢骚，抱怨“硬件” 不如别人的时候，却忘记了自身素质的提高 才是当务之急。因此，“努力提高自身素质， 是做好工作的关键，”九就是漫画的寓意， 也是我们论述的中心，当然，中心也可定为 “物质文明、精神文明两手都要抓，两手都 要硬”。
寓言故事类作文审题
+ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立 意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
精选课件
5
+ 【题意分析】
+ 从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙 的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所当然，材料中 “ 我没有骗你 ! 叫你一直往前走， 你却横着爬，当然到不了河边。 ” 是关键句，另外由于题目中要求我们 “ 可以从一个 侧面、一个角度构思作文 ” ，所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面 进行思考。
+ 用全面的观点，从鸟的角度可以在“自由与根”的关系上立意，
+ 从氢气球的角度可以立意为“看似的‘羁绊’却是赖以生存的 根”；用
+ 联系的观点，还可以围绕“生命”与“根”的关系，延展开
精选课件
15
+ 材料2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文 章。
+ 萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就 把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤 火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发， 很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根 本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。 萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹， 直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗 牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。
① 从丰子恺的角度，可确立“创作必须尊重客观事实”“生活是文艺创作的源泉”等观 点。
② 从农民的角度，可确立“实践出真知”“智慧来源于生活”“把握规律，才能运用规 律”观点。
精选课件
5
+ 【题意分析】
+ 从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙 的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所当然，材料中 “ 我没有骗你 ! 叫你一直往前走， 你却横着爬，当然到不了河边。 ” 是关键句，另外由于题目中要求我们 “ 可以从一个 侧面、一个角度构思作文 ” ，所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面 进行思考。
+ 用全面的观点，从鸟的角度可以在“自由与根”的关系上立意，
+ 从氢气球的角度可以立意为“看似的‘羁绊’却是赖以生存的 根”；用
+ 联系的观点，还可以围绕“生命”与“根”的关系，延展开
精选课件
15
+ 材料2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文 章。
+ 萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就 把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤 火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发， 很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根 本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。 萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹， 直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗 牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。
① 从丰子恺的角度，可确立“创作必须尊重客观事实”“生活是文艺创作的源泉”等观 点。
② 从农民的角度，可确立“实践出真知”“智慧来源于生活”“把握规律，才能运用规 律”观点。
寓言故事类材料作文的审题立意
的呼喊 ，使 你 不 能不 相信 阳光 的 力量 和 它真 实的存 在 。 和 阳 光对话 ，感 受 光 明 、温 暖 、向上 、力 量 。即使 不用
春 天 ，我 在 这 片土地 上 ， 用我 细瘦 的胳 膊 ， 紧扶 着我 锈
铜号和鼙鼓 ，即使是 喁喁私语 ，那声音里也 没有卑琐和 阴 钝的犁。深埋在 泥土里的树根 、石块 ，磕绊着我的犁头，消 暗 ， 没有 湿淋 淋 的 、怯懦 者 的 哀伤 。 耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖 ，恨不得立刻躺
是阳光的朋友 ，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗
的 心境 。 阳光 ，是 一种 语 言 ，一 种 可 以 听懂 的语 言 。
命的艰辛 ，也不应该 自艾 自怜命运怎 么不济 ，偏偏给 了我这
样 一 块 不 毛之地 。我 要做 的是 咬 紧 牙关 ， 闷着 脑 袋 ，拼 却全 身的 力气 ，压倒 我 的 犁头 上去 。我 绝 不企 望有 谁 来代替 ， 因 为在 这世 界 上 ，每 人 都有 一 块 必得 由他 自己来 耕种 的 土地 。 “ 在这 片 土地 上 ，用我 细 瘦 的胳 膊 ， 紧扶 着 我锈 钝 的 我 犁 。… …我 汗 流浃 背 ， 四肢 颤 抖 ，恨 不 得 立刻 躺倒 在 那 片刚
在 你得像一个辛勤的淘金者，从 闪动在 白杨翻转的叶子上 倒 在 那 片刚 刚开 垦的 泥土 之上 。 可我 懂得 我 没有 权利逃 避 ， 的 光点 里把 握 阳光 的语 言 节奏 ； 你得 像 一 个朴 实的农 夫 ，把 给予我生命的同时所给予我的责任 ．我无须 问为什 么，也无 手指 插 进松 软 的 泥土 里 ，感 知 阳 光温 暖 的语 言 力度 。如 果你 须想有没有结果。我不应 白白地耗 费时间。去无尽地感慨生
材料作文审题及答案
一、根据所给材料，联系实际，试试给文章立意《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。
他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。
他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。
终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。
然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。
其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。
提示：1、可以论证盲目空想者的一事无成。
2、可以论证脱离实际的理论毫无价值。
3、可以论证单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功。
2.由迷茫到彻悟这是一则禅宗故事。
从前，有一位少年，渴望练就一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。
这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学苦练，请问师傅需要多久才能学成下山？”师傅答道：“十年。
”少年嫌太长，就说：“假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时间？”师父说：“这样大概要三十年。
”少年大吃一惊：“为什么全力以赴反而要三十年呢？”师父不答。
少年又说：“我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。
”师父说：“那么，你就得跟我学至少七十年。
”少年冥思苦想，良久，终于大悟。
根据所给材料，联系实际，写一篇议论文。
提示：1、可以论证学业、事业都需要脚踏实地，日积月累，切忌急功近利，妄想一步登天。
2、可以论证成功的道路欲速则不达。
3、可以论证为师者应如何启迪学生战胜自我。
那些有渡河经验的人，在涉水之前，总会习惯地随手抓起一块石头投入水中以测量水深，水花溅得越高，水声越是响亮，河水也就越浅。
那溅不起多大水花、听不见多大水声的河水，必定是深不可测的。
黄河并不是奔腾咆哮的。
黄河中游有一段，看上去就是凝滞不动的混浊的泥浆，然而，连搏击过激流的黄河船夫也不敢在这里放船，因为河心是流动的，没有谁能说清它究竟有多深。
静，是外观姿态；流，显示了内在的力量；深，则意味着蕴藉和深重。
“山石对卵石说”的材料作文及分析
“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料
中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材
料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文
的关键。
2．围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联
想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意
。
3．这类作文，可以有多个角度入手来构思作文的
，写作时不可能面面俱到，我们选择自己最熟悉
精品课件
玉汝于成 读罢此段，我不禁掩卷沉思，卵石的话语不断在耳边回响 。一块顽石，是要不加雕琢、体肤糙砺，还是要水蚀砂磨、肌 理莹润？是要任其发展、不加束缚，还是要千磨万击、历经磨 难？还是要放荡不羁、埋作他山之石，还是要动心忍性、终能 脱胎换骨？卵石的话就是最好的回答：艰难困苦，玉汝于成 即使像卵石那样生活中有太多风霜雨雪有太多暗礁险滩， 旅途中有太多大风大浪有太多丛生荆棘，那毕竟是一段足以铭 记的生命时光。黄庭坚曾赞苏轼“嬉笑怒骂皆成文章”，的确 ，苏轼的光辉成就在北宋文坛上独树奇葩，然而那样的光辉确 是用贬谪流放的困苦换来的。苏子生性豪放、言语无心却才气 逼人，确为一块不加雕琢的顽石，却终有一日被流放，他也曾 经痛苦曾经彷徨却依旧桀骜——拣尽寒枝不肯栖，然经千磨万 击，终有一刻思想脱胎换骨，传下流光溢彩的《赤壁赋》，“ 盖将自其变者而观之，则天地曾不能一瞬，自其不变者而观之 ，则物与我皆无尽也。”思想的超脱让苏轼终成一块美玉，不 仅作为文学家更作为思想家独精立品课件人间千年。
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有句话说好：“既然做不 了太阳，就做镶嵌在空中的月亮吧！ 既然做不了大树，就做一棵小草吧！” 虽没有显赫傲人，却也找到了自我。
找到自己的闪光之处，能让 你更加顺利地走向成功，如同迷途的 船只，发现了不远处的航海灯。
精品课件
奥黛丽·赫本原来一直从事芭蕾舞 事业，可是她性格太弱，身体太瘦。这些先 天条件使得她一直没能在芭蕾舞上取得成功。 后来她认清自我，选择了演艺这条道路，从 此便风生水起，成为世界闻名的女演员。倘 若当初奥黛丽·赫本一直执着于芭蕾舞，那 么她又怎么能发觉自己在演艺方面的天赋呢？ 不是每一个梦想都必须坚持到底，关键要看 我们是否能在这条道路上走得更远，我们是 否能在这条道路上发掘自己的闪光之处。 找到自己的闪光之处，是不盲目地去跟从别 人，而忘记了自我。 精品课件
高考作文写作指导：寓言隐喻类材料作文
高考作文写作指导：寓言隐喻类材料作文所谓寓言隐喻类材料作文，是指命题者给出一段寓言故事作为材料，要求学生根据寓言故事的寓意选择一个侧面或一个角度作文。
纵观这几十年的高考作文，这种命题方式是占有一席之地的，应该引起我们的高度重视。
寓言类材料作文与一般的材料作文不同之处就在于寓意含蓄深刻，需要学生自主挖掘，而且侧面多，角度多，立意也多，这常常使考生不明所指、无从理解，作文题时往往会不知所措。
可是，再难写的作文我们也可以找出它的内在规律，确定它的审题立意，寻找它的写作技巧，从而让我们在高考写作中轻松自如。
学生要写好寓言类材料作文，就必须审好题、立好意。
下面我们就谈谈寓言类材料作文的审题立意。
【立意探索】一、分析形象，理解寓意。
先读材料所述的寓言故事，分清故事的主客体，故事的隐喻性和象征义。
必要时要理顺其中要素的形象和性格特征。
寓言具有哲理性、讽喻性的特点，大都是凭借生动具体的艺术形象，让学生在领会寓意的过程中，明辨是非、知道善恶、认识美丑。
理清寓言中主客体的形象特征和性格特征，是把握寓意的前提和关键。
考生必须学会从分析主客体的形象特征和性格特征入手，来理解寓言，把握寓意。
寓言类材料作文只要看懂了寓言，抓住了寓言的寓意，确立了作文的立意，写起来同其他话题或命题作文并无差别。
二、由此即彼，对接现实。
寓意通常带有讽喻和象征的作用，阅读材料和审题时，不妨由此及彼、由物及人、由现象到本质，进行拓展和联想，以此来确定材料内部各要素之间的关系。
审题时要充分发挥考生自己的想象力，由假托的故事做相似联想，联想人生、社会等。
需要注意的是，读寓言类材料，考生不能被寓言本身的情节所吸引，那样极容易依据浅显的故事本身而写成一篇主旨淡化，或者仅是故事再现的文章。
三、巧选角度，挂靠热点。
寓言类材料，可以由多个角度入手来构思作文，写作时不可能也不应该面面俱到，但一定要选择自己最熟悉、最有话说、材料最丰富、感受最深、觉得最好写的一个来写。
高考寓言类材料作文审题指导
高考寓言类材料作文审题指导【教学目标】1、认识寓言的含义及特点、类别2、掌握寓言类材料作文审题的几种常见方法【教学重点】掌握寓言类材料作文审题方法【教学难点】运用表格分析寓言，正确审题。
【寓言的定义】“寓者，寄也；言者，话也”。
所以寓言就是“寄托的话”。
作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。
寓言的表现方式是通过借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含深刻道理。
寓言特征：1、虚构2、有故事结构因素3、由虚构到现实蕴含深刻道理【基本格式】1、寓言中的主体对象有主次之分。
因此主要对象是审题立意的重点，但次要对象的分析也不可忽视。
2、因素列举的越合理，越有利于紧扣材料，立意正确率就越高。
因此分析寓言材料的构成十分重要。
3、由寓言故事的分析，扣紧因素一一对应，转移到现实，立意不易失误。
【审题方法】方法一：对比列举法对比类寓言材料中常在主体因素对比里凝聚一个或多个人生哲理、社会道理，这个道理在审题时一定要找出来。
如材料：一般的鱼有储气的鳔，便于上浮与下沉，在水中游动自如。
鲨鱼无鳔，只有不停地游动才能避免下沉。
鲨鱼少一个生存条件，却成为“水中霸王”。
相反，一般的鱼虽然多一个生存条件，命运却不见得怎样好，有时还被鲨鱼吃掉。
列表主体对象因素列举一般的鱼有膘便于上浮与下沉被吃掉鲨鱼无膘不停游动避免下沉水中霸王由虚构到现实（对比）有的人拥有条件不积极进取被时代淘汰有的人欠缺条件奋力拼搏成为强者这则材料我们就可以提炼出这样的哲理：从一般的鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人身处顺境，要居安思危，积极进取，才不会遭受失败或被时代淘汰。
或一个人有优势，更要把握和发挥自己的优势，与时俱进，否则优势也会转化为劣势。
从鲨鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人可能条件欠缺，但奋力拼搏，创造生存条件，可以变劣势为优势，出奇制胜，成为强者。
明白了材料所蕴含的道理后，审题的大方向就不会错了。
（联系素材：攻坚、勤奋、磨难等）（练一练）传说古希腊岛上住着两位女妖，她们用美妙的歌声诱惑水手自动跳海而死。
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如：寓言“守株待兔” 表层寓意是 讽刺那些企图不经过艰苦努力而侥幸获得成功的人；
中层寓意是 嘲笑那些“欲以先王之政，治当世之民”的政治上 的保守派；
深层寓意是 告诫人们认识偶然性与必然性的关系。
二是由此及彼的多角度分析
如“滥竽充数”的故事 。
三是或是或非的价值取向判断
这一点，钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉》一文，独具见 地颇有启发。本来用以赞美真诚专一、敢于藐视困难—— 可谓寓意之一，也可用以赞美苦干实干、充分发挥人的主 观能动作用——可谓寓意之二，还可说明对任何问题都要 辩证地看——可谓寓意之三，但与此同时，也可以从完全 相反的方面提出诸如“与其搬山，何不迁屋?”“为什么愚 公听不进不同意见?”“不从实际出发会有什么结 果？”“‘山不加增高’的说法符合科学道理吗？”等问 题。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只 忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱 啊！”
这则寓言材料可以从哪些角度来进行立意？
可从正面选取以下角度：
①找准自己的位置；②要量力而行；③盲目模 仿必然导致失败；④人贵有自知之明；⑤切不 可忘乎所以；⑥一切应从实际出发；⑦选择适 合自己的方式。
楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓 曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请 画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰： “吾能为之足。”未成，一个之蛇成，夺 其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？” 遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
《战国策·齐策二》
这则寓言的寓意是什么？
做任何事情都要实事求是，都不能自作聪明， 不能节外生枝，否则，非但不能把事情做好，反而 会把事情办糟。
立意的角度：
1、十全十美的事物是没有的，总是有利有弊，我们对 任何事物都不能求全责备；
2、事物的利和弊不是等量平列的，有主次、轻重之 分，猫能捕 鼠是它主要和积极的一面，而咬鸡则是它次要和消极的一面；
3、处理事情时要善于抓主要矛盾，文中的父亲抓住了“不要 挨饿受冻” 这个主要矛盾，因而认为养猫“利大于弊”，不 主张把猫赶走。他对问题的分析比儿子要高出一筹。
却含蓄、深刻、具有感染力。所以要把握这种隐蔽 性、暗示性，揭示材料的寓意，必须明确材料暗示 的目标性、引导性，才能阐述材料的微言大义。
方法导引
寓意类材料作文，要求考生自选角 度，联系实际，展开议论。结合寓言的 特点，针对高考，审题时应注意以下几 个方面。
一是剖析寓言，由表及里的把握寓意
任何一则寓言，其中都蕴涵着深刻的道理。比 如人生哲学、美学方面的智慧；为人处世的原则和 方法；人应具备的道德情操；人与人之间的良好关 系等等。因此，对这一类材料的审题，准确把握其 寓意就成了关键。通常要用类比、比喻、象征等手 法解读材料的本质意义。在解读时还需进行由表入 里的分析。
这则寓言故事，可以从哪几个角度立意？
小马的角度：
正面： 1.独立思考是可贵的精神素质。
2.正确的行为导向来源于独立思考。 3.只有相信自己，才能走出盲从的迷谷。 4.多分析，多比较，方能鉴别是非。 5.实践出真知，真理从实践中来。 6.尝试是成功的开始，只有敢于尝试才能获
得成功的喜悦。 7.遇事要多动脑筋独立思考，要有主见。
借此喻彼，以小见大
————寓言类材料作文 的审题立意
2008.04
知识导学
寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它 篇幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和 哲理为本体，具有极大的思想启迪作用。其主题思 想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。
寓言类材料作文，是材料作文中的难点。它往 往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言诗、一副 讽刺漫画的形式出现，它看似浅显、生动、幽默，
还可从主观和客观对立统一关系方面立意，进 行辨证分析。可选取以下角度：①认清自己， 认清世界；②正确对待自己，正确对待他人； ③革命热忱与实际精神；④可贵的勇气与科学 的态度；⑤精神可嘉，做法不可取；⑥愚蠢与 可爱；⑦梦想和现实。
材料二
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以 趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正 准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过， 前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了， 回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。 结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝 盖。
学会多角度审视材料，挖掘材料的寓意， 是审好寓言类材料的重要方法之一。
审题示例
材料一(2006年全国卷Ⅰ)
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊 于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命地练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便“哇哇”地从树上猛冲下来 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子 又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了
反面：1.人云亦云，自陷困境。
2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。 3. 大脑长在别人头上的人是可悲的。 4.盲从孩子的自立能力， 授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺爱子女的 现象，就引出了一个论题——子女教育问题；
成功的老师，对小马的幼稚，它没有板起面 孔指责，而是循循善诱——这又引出了教育方式与 方法的问题，诱导、启发总比教训、斥责好。
老牛和松鼠的角度：
老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由 此可见，不同的人看同一个问题，由于角度不同，难免 产生不同的认识结果。因此，处理问题时要从实际情况 出发，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。
议一议、说一说
赵国有个人，因为家里老鼠成灾而吃尽苦头， 就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但 也咬鸡，过了一个多月，他家的老鼠确实没有了， 可是鸡也没有了。他的儿子为这件事发愁，对他 说：“为什么不把猫赶走呢？”他说：“这个道 理不是你所能懂得的，我们家的祸害在于老鼠， 而不在于没有鸡。老鼠偷吃我们的粮食，咬坏我 们的衣服，穿通我们的墙壁，毁了我们的家具器 皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡害处更 大吗？没有鸡，只不过不吃鸡蛋罢了，离挨饿受 冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢！”
中层寓意是 嘲笑那些“欲以先王之政，治当世之民”的政治上 的保守派；
深层寓意是 告诫人们认识偶然性与必然性的关系。
二是由此及彼的多角度分析
如“滥竽充数”的故事 。
三是或是或非的价值取向判断
这一点，钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉》一文，独具见 地颇有启发。本来用以赞美真诚专一、敢于藐视困难—— 可谓寓意之一，也可用以赞美苦干实干、充分发挥人的主 观能动作用——可谓寓意之二，还可说明对任何问题都要 辩证地看——可谓寓意之三，但与此同时，也可以从完全 相反的方面提出诸如“与其搬山，何不迁屋?”“为什么愚 公听不进不同意见?”“不从实际出发会有什么结 果？”“‘山不加增高’的说法符合科学道理吗？”等问 题。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只 忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱 啊！”
这则寓言材料可以从哪些角度来进行立意？
可从正面选取以下角度：
①找准自己的位置；②要量力而行；③盲目模 仿必然导致失败；④人贵有自知之明；⑤切不 可忘乎所以；⑥一切应从实际出发；⑦选择适 合自己的方式。
楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓 曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请 画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰： “吾能为之足。”未成，一个之蛇成，夺 其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？” 遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
《战国策·齐策二》
这则寓言的寓意是什么？
做任何事情都要实事求是，都不能自作聪明， 不能节外生枝，否则，非但不能把事情做好，反而 会把事情办糟。
立意的角度：
1、十全十美的事物是没有的，总是有利有弊，我们对 任何事物都不能求全责备；
2、事物的利和弊不是等量平列的，有主次、轻重之 分，猫能捕 鼠是它主要和积极的一面，而咬鸡则是它次要和消极的一面；
3、处理事情时要善于抓主要矛盾，文中的父亲抓住了“不要 挨饿受冻” 这个主要矛盾，因而认为养猫“利大于弊”，不 主张把猫赶走。他对问题的分析比儿子要高出一筹。
却含蓄、深刻、具有感染力。所以要把握这种隐蔽 性、暗示性，揭示材料的寓意，必须明确材料暗示 的目标性、引导性，才能阐述材料的微言大义。
方法导引
寓意类材料作文，要求考生自选角 度，联系实际，展开议论。结合寓言的 特点，针对高考，审题时应注意以下几 个方面。
一是剖析寓言，由表及里的把握寓意
任何一则寓言，其中都蕴涵着深刻的道理。比 如人生哲学、美学方面的智慧；为人处世的原则和 方法；人应具备的道德情操；人与人之间的良好关 系等等。因此，对这一类材料的审题，准确把握其 寓意就成了关键。通常要用类比、比喻、象征等手 法解读材料的本质意义。在解读时还需进行由表入 里的分析。
这则寓言故事，可以从哪几个角度立意？
小马的角度：
正面： 1.独立思考是可贵的精神素质。
2.正确的行为导向来源于独立思考。 3.只有相信自己，才能走出盲从的迷谷。 4.多分析，多比较，方能鉴别是非。 5.实践出真知，真理从实践中来。 6.尝试是成功的开始，只有敢于尝试才能获
得成功的喜悦。 7.遇事要多动脑筋独立思考，要有主见。
借此喻彼，以小见大
————寓言类材料作文 的审题立意
2008.04
知识导学
寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它 篇幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和 哲理为本体，具有极大的思想启迪作用。其主题思 想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。
寓言类材料作文，是材料作文中的难点。它往 往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言诗、一副 讽刺漫画的形式出现，它看似浅显、生动、幽默，
还可从主观和客观对立统一关系方面立意，进 行辨证分析。可选取以下角度：①认清自己， 认清世界；②正确对待自己，正确对待他人； ③革命热忱与实际精神；④可贵的勇气与科学 的态度；⑤精神可嘉，做法不可取；⑥愚蠢与 可爱；⑦梦想和现实。
材料二
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以 趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正 准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过， 前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了， 回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。 结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝 盖。
学会多角度审视材料，挖掘材料的寓意， 是审好寓言类材料的重要方法之一。
审题示例
材料一(2006年全国卷Ⅰ)
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊 于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命地练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便“哇哇”地从树上猛冲下来 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子 又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了
反面：1.人云亦云，自陷困境。
2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。 3. 大脑长在别人头上的人是可悲的。 4.盲从孩子的自立能力， 授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺爱子女的 现象，就引出了一个论题——子女教育问题；
成功的老师，对小马的幼稚，它没有板起面 孔指责，而是循循善诱——这又引出了教育方式与 方法的问题，诱导、启发总比教训、斥责好。
老牛和松鼠的角度：
老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由 此可见，不同的人看同一个问题，由于角度不同，难免 产生不同的认识结果。因此，处理问题时要从实际情况 出发，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。
议一议、说一说
赵国有个人，因为家里老鼠成灾而吃尽苦头， 就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但 也咬鸡，过了一个多月，他家的老鼠确实没有了， 可是鸡也没有了。他的儿子为这件事发愁，对他 说：“为什么不把猫赶走呢？”他说：“这个道 理不是你所能懂得的，我们家的祸害在于老鼠， 而不在于没有鸡。老鼠偷吃我们的粮食，咬坏我 们的衣服，穿通我们的墙壁，毁了我们的家具器 皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡害处更 大吗？没有鸡，只不过不吃鸡蛋罢了，离挨饿受 冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢！”