图形的运动（一）
第1课时 轴对称图形的认识
教学目标：
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：
能判断出轴对称图形。
教法：
观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。
教学过程：
一、欣赏图片，建立表象
出示教材第28页单元主题图。
这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、互动新授
1、探究对称。
教师点击蝴蝶风筝和蜻蜓风筝的图形。
认真观察，它们在形状上有什么特征？
教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“轴对称图形”。
在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
2、教学“轴对称图形”
这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这样的图形我们叫它轴对称图形。
3、剪一剪——轴对称图形。
（1）现在请同学们将自己昨天剪出的图形放在课桌上。（指名让同学进行展示并汇报各自的剪法。）
（2）引导学生明确剪轴对称图形的方法。
要剪出一个轴对称图形，可以先把纸张进行对折,然后在对折的纸上画线，最后沿着刚才画的线剪一剪，将对折的地方打开，这就形成了一个轴对称图形。
小结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 4、引导学生认识对称图形的对称轴。
《轴对称图形的认识》教学设计
教材分析：
轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活水中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。
教学时，教师要注意以下两点：一是多给学生展示有轴对称图形的图片，使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可以请学生收集轴对称图形的图片，并组织全班进行展示交流活动。二是多组织“折一折，撕一撕，猜一猜”等活动，以增强学生对轴对称图形特点的体验。
教学内容：数学课本1-2页的相关内容。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）初步认识轴对称图形的基本特征。
（2）帮助学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
4、教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
5、教学难点：能画出轴对称图形的对称轴
教学准备：课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆形纸等。
教学过程：
一、欣赏图片，引入课题。
1、老师找到了一些漂亮的图片，同学们想不想一起欣赏一下呢？
（课件展示图片）
2、引导观察图形，交流汇报 刚才同学们看到的这些图形，在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？ 师：你发现了什么数学问题？ 生1：我发现它们左右都是一样的。 生2：我发现它们有的上下都是一样的。
生3：我发现他们都很美。
生4：我发现它们是对称的 。
师：你是怎么理解对称的？
生3：对称就是左右两边是完全一样的。
（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。）
3、教学“轴对称图形”
（1）、课题导入 车标设计脸谱艺术
师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来进一步研究数学上的轴对称图形。（板书课题）
1 “认识轴对称图形”教学设计
教学内容：人教版二年级下册第三单元图形的运动(一)认识轴对称，即教材P28～29
教学目标：
1．联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步体会生活中的对称现象，知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征。能判断一个图形是否是轴对称图形。
2．经历猜测、操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展学生空间观念。不断提高发现和提出问题的意识和能力。
3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会数学美，激发对数学学习的浓厚兴趣和积极情感。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。
教、学具准备：多媒体课件、实物图片、剪刀等。
教学过程：
一、创设情境，引发兴趣
师：同学们，不知你们是否留意，在我们的大千世界有许多美丽的事物。一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给我们美的享受。老师这里有几张精美的图片，让我们我们共同欣赏。（课件 出示图片）
师：说说图中都有什么，他们美不美？面对这些美丽的图形，你们能不能提出一个问题？
在此，引导学生提出“它们为什么这么美？”用“隐去对称的一半”的方法验证学生的回答或让学生观察得到答案。然后师小结：他们虽然不是同一类事物，但他们都有一个共同的特点，它们的左右或上下，无论是形状还是大小，都是完全一样的。这就是数学中的轴对称现象（出示课题）。轴对称能造就许多美丽的图形和物体。今天咱们就共同认识一下轴对称图形（完善课题——认识轴对称图形）。
二、提出问题，深化认识
师、面对这个课题，你们能提出什么问题？（预设：为什么题目中有个“轴”字？轴对称图形有轴吗？什么是轴对称图形？轴对称图形的作用是什
2 么？怎么制作一个轴对称图形？……）
1、解决前两个问题
好，咱们先来解决“轴对称图形”中为什么有一个“轴”字，你们先猜一猜为什么，然后仔细观察一下。（此处可以分组讨论，师指导）
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认识轴对称图形
教学内容：
课本P28～33页，主题图、例1、练习七2题、3题。
教学目标：
（1）知识与技能：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴；
（2）过程与方法：采用自主，合作，探究的学习方法，让学生充分经历“认识轴对称图形”的过程；
（3）情感态度与价值观：培养学生的观察能力、想象能力，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。激发学生学数学、爱数学的积极情感。
教法与学法：
教法：启发法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点：
教学重点是：认识轴对称图形及其概念。
教学难点是：能找出对称图形的对称轴。
教具准备：
课件、小剪刀、卡纸等。
五、教学过程
（一）欣赏图片，建立表象
出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）
小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。 2
（二）互动新授
1、小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）
教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）
师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不对可以纠正。）
