最新语文S版四年级语文上册11 成长教案(教学设计)

1

教学

要求 1.理解课文内容,懂得从小就要培养独立生活的能力。

2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。

3.能有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。

重点

难点 1.学习约翰懂得从小就要培养独立生活的能力。

2.体会到生活能力强有利于孩子的成长。

教学

课时 两课时

1成 长

我在意大利的一个面包房里干过两个月,认识了很多意大利孩子。其中有一个叫约翰(hàn)的男孩儿,长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。2[①对约翰的外貌描写给你留下了怎样的印象?]

段导读:这一自然段主要是讲“我”在意大利一个面包房里认识了一个叫约翰的男孩儿。

约翰每次来面包房,总是亲昵(nì)地拖长声音,冲[chònɡ]着我说:“您好——”等我回答后,他便从口袋里掏出两元钱,要买意大利香肠。3[②“每次”和“总是”说明了什么?]

段导读:这一自然段讲的是约翰经常来买香肠,并且很有礼貌。4

5他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地说:“不够买两根的。”这句话,他几乎❶天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。[③你从“不够买两根的”“几乎天天重复着”中读懂了什么?]

段导读:这一自然段主要讲小约翰买过香肠后总要重复一句话“不够买两根的”,这就给我们留下了悬念,这是为什么呢?6

有一次,我拿了两根香肠给他:“你拿去吃好了。”

他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”7[④从这段话中你体会到了什么?]

段导读:这一自然段讲当“我”表示要多给他一根香肠时,他拒绝了。

听了他的话,我琢磨(zuó mo):也许❷他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。8[⑤“也许”表明这是“我”的猜测。那么“我”的猜测是什么?]

1 知识点详解 ☜

2 ①他是一个漂亮的、可爱的男孩儿。

3 ②他经常这样做,说明他非常有礼貌。

11* 故宫博物院

1.朗读课文，整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。

2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。

3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

重点

把握文章大意，了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。

难点

会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

1.字词教学

能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关图片，了解相关建筑的特征。“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。

2.阅读理解

本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。

3.表达运用

通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。

1.预习提纲

课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。

2.多媒体课件

教学课时

1课时。 一、激趣导入，引入课题

1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。

2.介绍故宫。（课件展示，学生朗读）

故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。

3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5古诗三首

1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）四年级下册 课 文：5古诗三首 板 块：教学设计—教案 设计思路： 本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点： 一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。 在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。 二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。 教学目标： 1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个字。 重难点分析： 教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。 教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。 课前准备： 1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。 课时安排： 3课时 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5古诗三首

2 教学过程： 教学过程 第一课时 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 二、复习学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ （1）知诗人解诗题：交流王安石写诗的背景资料。 （2）解词连句知大意：借助注释及工具书理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己的话说说诗句的意思。 （3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？ 这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》 （一）学习生字词，会读诗。 1.借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几遍，把诗句读通顺。 2.同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字：看谁记得又快又牢。 3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江畔、娇莺、恰恰啼”。 4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元760年，诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊设计思路 这一环节的设计重在引起学生对古诗学习的趣味，以简练的语言激起学生乐于学习。 对于四年级学生而言，学习方法的形成高于学习形式。 学生已具备自学生字词的能力，教师给学生充分的学习空间，并做扎实有效的检查。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5古诗三首

教学

要求 1.理解课文内容,懂得从小就要培养独立生活的能力。

2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。

3.能有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。

重点

难点 1.学习约翰懂得从小就要培养独立生活的能力。

2.体会到生活能力强有利于孩子的成长。

教学

课时 两课时

1成 长

我在意大利的一个面包房里干过两个月,认识了很多意大利孩子。其中有一个叫约翰(hàn)的男孩儿,长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。2[①对约翰的外貌描写给你留下了怎样的印象?]

段导读:这一自然段主要是讲“我”在意大利一个面包房里认识了一个叫约翰的男孩儿。

约翰每次来面包房,总是亲昵(nì)地拖长声音,冲[chònɡ]着我说:“您好——”等我回答后,他便从口袋里掏出两元钱,要买意大利香肠。3[②“每次”和“总是”说明了什么?]

段导读:这一自然段讲的是约翰经常来买香肠,并且很有礼貌。4

5他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地说:“不够买两根的。”这句话,他几乎❶天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。[③你从“不够买两根的”“几乎天天重复着”中读懂了什么?]

段导读:这一自然段主要讲小约翰买过香肠后总要重复一句话“不够买两根的”,这就给我们留下了悬念,这是为什么呢?6

有一次,我拿了两根香肠给他:“你拿去吃好了。”

他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”7[④从这段话中你体会到了什么?]

段导读:这一自然段讲当“我”表示要多给他一根香肠时,他拒绝了。

听了他的话,我琢磨(zuó mo):也许❷他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。8[⑤“也许”表明这是“我”的猜测。那么“我”的猜测是什么?]

1 知识点详解 ☜

2 ①他是一个漂亮的、可爱的男孩儿。

3 ②他经常这样做,说明他非常有礼貌。

4 ❶几乎:接近于;差不多。