小学语文优质学科建设实施方案

小学语文课程标准实施方案一、引言小学语文是基础教育中的重要学科，对于学生的语言发展、思维培养和文化传承起着关键作用。

为了更好地贯彻落实小学语文课程标准，提高语文教学质量，促进学生全面发展，特制定本实施方案。

二、课程目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握汉语拼音，正确书写常用汉字，具备一定的识字量。

能够流利地朗读课文，背诵优秀诗文，具备初步的阅读理解和写作能力。

掌握基本的语法知识和常用的修辞手法，能够正确运用语言进行表达。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习能力和创新精神。

注重语文实践活动，提高学生的语文综合运用能力。

3、情感态度与价值观目标培养学生对语文的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。

培养学生良好的道德品质和审美情趣，弘扬中华民族优秀文化传统。

三、教学内容1、识字与写字依据课程标准，合理安排识字量和写字量，注重汉字的结构和笔画顺序。

采用多种教学方法，如集中识字、分散识字、随文识字等，提高识字效率。

加强写字指导，培养学生良好的书写习惯。

2、阅读选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料，包括童话、寓言、故事、诗歌等。

指导学生掌握阅读方法，如精读、略读、浏览等，提高阅读速度和理解能力。

开展阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。

3、写作从写话、习作入手，逐步提高学生的写作能力。

引导学生观察生活，积累写作素材，培养学生的观察力和想象力。

注重写作指导，包括立意、选材、结构、语言表达等方面。

4、口语交际创设各种口语交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。

鼓励学生积极参与口语交际活动，提高口语表达的准确性和流畅性。

5、综合性学习组织学生开展综合性学习活动，如语文实践活动、语文主题研究等。

培养学生的综合运用语文知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。

四、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习语文知识，提高学习兴趣。

例如，在教学《秋天的雨》一课时，可以通过播放秋天的音乐、展示秋天的图片等方式，让学生感受秋天的美景，从而更好地理解课文内容。

2017——2018学年下期三年级语文学科建设计划根据学校语文学科建设实施方案，本学期本年级语文学科建设主要从诵读古诗词背诵、写字、课堂教学、课外阅读和写作五个方面展开，旨在引导学生达到坚持诵读经典诗文背诵积累古诗词，熟练运用钢笔写好正楷字，在课堂上学会读中悟、悟中读、读悟结合，养成爱读书的好习惯，喜欢写作并乐于与他人分享写作的快乐。

一、诵读古诗词背诵让经典诵读和古诗词背诵成为语文教学中的重要组成部分。

通过早晨诵读《日有所诵》、背诵《小学生必背古诗词75首》的经典篇目，获得初步的情感体验，感受语言的优美，从经典诗文中获得滋养，提高诵读水平，积累古诗词。

具体实施：1、保证时间：周三、周五早读：7：50—8：00，诵读《日有所诵》，背诵《小学生必备古诗词75首》指定篇目（每周一首诗）。

8:00—8:20，朗读课本。

（备注：周二、周四为英语早读，时间无法安排。

）2、语文教师要在计划中制定好当天的诵读内容和每周要求背诵的古诗（每周一抄在教室前黑板上，要求学生抄写下来，进行背诵），根据计划与学生一起诵读、检查学生古诗背诵情况。

晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围；古诗词背诵主要要求学生做到熟读成诵，产生对古诗的喜爱，能主动积累古诗词，对于诗句意思等不必做过多强调。

3、周五早读的前十分钟可以作为展示时间，学生可以上台来展示自己的诵读篇目和背诵的古诗词。

4、每日放学后，鼓励学生和家长进行“诵读+古诗词背诵”练习，可以利用班级QQ群、微信群发送语音或小视频来展示练习成果，大家可以相互评价、学习。

（备注：这可以当作一项常规作业进行布置，诵读时间老师必须跟学生明确诵读要求，并进行指导，而古诗词必须要能熟练背诵。

但也要考虑到实际情况，比如家长的工作性质、配合情况等，主要在于创设一种氛围，吸引更多的人加入这项活动。

）二、写字通过写字训练，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2022年小学优质课评比方案一、指导思想为进一步加强教师的教学基本功，提升我校中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，并推选出我校中青年教学能手参加学区优质课评比。

根据学校工作要点，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质教师队伍，教导处决定开展朱涂小学中青年教师优质课评比活动。

二、参评对象朱涂小学全体任课教师。

要求参评教师具有良好教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献;具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。

三、比赛程序第一阶段：各校区评比1.时间。

___月___号前。

第二阶段：校级评比1.各校教研组上报参评老师___及参评科目。

教导处做统一安排，并___评委进行评比。

2.时间。

___月___号。

四、评比内容及办法1、分青年教师和中老年教师两个大组___评比活动。

___年___月___日前出生的为中老年教师，后出生的为青年教师。

2、以学科为单位开展评比活动。

青年组分别评出一等奖___%，二等奖___%，三等奖___%;中老年组分别评出一等奖___%，二等奖___%，三等奖___%。

3、各学科提前一天通知参评对象上课课题。

五、各校区参加校级比赛名额分配语文组、数学组按教师总人数分配，综合组各___名。

六、校级参赛安排1、参赛选手：2、评比时间：___月263、评比地点：朱涂小学本部4、评比方法：（1）、___月___日上午午7。

30各参赛选手到朱涂小学教导处抽签决定上课班级及上课节次。

（2）、抽到___日上午上课的老师___号早上8点短信通知课题;抽到___号下午上课的老师___号中午1：30短信通知课题。

（3）、知道课题后各选手可到施教班级熟悉学生。

（4）、本次活动将聘请外校老师担任评委，本着公平、公正、公开原则。

七、表彰奖励1、按参加校级比赛老师的总成绩评出名次颁发证书，并择优选送参加学区优质课比赛。

小学语文学科三年发展规划瓦房店市新启小学 一、语文学科发展规划指导思想 以瓦房店市进修学校下发的小学语文学科三年发展规划为依据，以高效课堂为契机，以教师素质提高和教育科研工作的增进为中心，充分利用各种资源，积极调动一切积极身分，全面推进素质教育和优质教育，促进本校的语文教学改革，努力使本校语文教育水平推上一个新的台阶。 二、语文学科发展规划的必要性 （一）社会历史发展的需求 面对新世纪地球村的形成和知识经济的崛起，世界各国为提高竞争力，纷纷开展新一轮的教育改革，尤其是我国掀起的课程实验改革，更是当前教育发展的一道风景，受到了社会各界的广泛关注和支持。语文学科作为一门基础性必修学科，如何将其工具性和人文性统一起来，既是社会发展的需要，也是语文课程改革的关键，因此必须进行科学有效的规划发展，方能深入开展语文课改实验和课程改革。 （二）教育自身发展的趋势 国家教育部造订课程尺度，并组织在新课程标准下的教材改革，就是基础教育整体改革的第一步。小学教师作为教育改革实践的主体之一，必须紧跟这一时代的步伐，做好自身教学实践的改革。因此，为达到小学语文教改目标，实施小学语文学科发展规划势在必行。 （三）本校语文教学的现状分析 1、固然比较重视“双基”，但未能抓住基础知识、基本能力的内在结构规律，忽视学习策略指点。教学中存在“四轻四重”现象:重教育部门规定教材内容的教学，轻生活中语言能力的培养；重读写，轻听说；重书面知识学习，轻能力、态度、情感的培养；重单项零星知识的操练，轻综合实际运用。 2、语文教学还未能充分体现学生学习语言文字的特点。课堂教学效率仍有待提高，作业布置存在随意性，不能很好地激发学生学习语言的兴趣和提高学生语言能力。学生围着老师转，围着教科书转，无暇顾及外面精彩的世界，没有充分的时间阅读丰富的课外书籍，缺乏对语言的大量积累。 3、语文教学中，对培养学生主动性的研究不够。尽管很多老师知道学生是学习的主体，但是课堂教学中教师垄断课堂的现象仍然普遍存在。由于采用的是班级授课造，有的班级学生人数多，老师无法顾及每一个学生，加上学生水平参差不齐，学生积极性也不同，课堂上学生的参与面不广。这次改革将根据我校的实际情况，以《新课程标准》要求为指点，以建构主义理论为基础，同时吸纳借鉴多元智能理念，突现语文综合素养的培养，以教学评价为突破口，把转变学生学习方式作为改革的重心，倡导学生自主学习，真正使学生成为“语文学习的主人”。 三、语文学科发展规划目标 （一）课程开发 课程是组织教育教学活动最主要的依据，课程结构决定着学生的素质结构。综观中外教育改革，无不是把课程改革放在突出位置，把课程作为提高人才培养质量的关键来加以改革和建设。为此，我们着重从以下方面进行课程的开发： 1、充分利用文本资源 教科书是最基本的、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习。重视用好教科书，重视引导学生钻研文本，注重凭借教材培养识字、写字、阅读、习作、口语交际和进行综合性学习的能力。要通过创设生动丰富的情景，来引导学生认真研读文本，感知文本的内容，从中搜集有效信息，并正确及时完整地对这些信息进行加工和处理，由此促进学生增长知识、认识世界、发展思维、获得审美感悟和体验，使学生的知识和能力，情感态度和价值观等得到和谐的发展。教材是学生进行研究学习的材料，同时也是一种信息资源，但教师不能为教课文而教课文，而必须充分利用其他文本资源。对于语文学科的学习来说，凭一本语文书、一篇课文近近不能满足学生发展的需求。我们要打破教材作为唯一课程资源的神话。正如《标准》里所描写的那样：只要“符合学生身心发展特点”、只要“体现时代特点和现代意识”、只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章，都可以拿来让学生学习。这种新教学理念引导我们要敢于超越教材，把教材看作是实现“课程标准”的手段，认真地学习课本教材，做到科学地补充教材。 2、合理进行教材整合 “教材整合”作为新课程改革的重要内容，当是每位教师的教改课题。我国现行教材具有既定性和统一性，它以“学科本位”来构建知识体系，又同时具有滞后性和突出的基础性等特点。所以新课程理论要求老师不能盲目地照搬教材，而应有一个重新开发和设计的过程，即对教材进行合理的“剪裁”与增补过程。我校的“教材整合”将以“学生发展为本”的思想作指点，以校情、学情为基础，优化教学结构，扩展“双基”，从而做到：既要加强学生的基础性学力，又要提高发展性学力，使所学知识内化为学生的基本素质和创新能力。 3、积极营造“书香校园” 为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，学校将全面参加新教育实验。通过新教育实验，为师生的生命发展，打造亮丽的精神底色：突出“书香校园”建设，坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，以新教育实验为契机，加强特色学校建设，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校 ⑴ 重视师生的读书活动，加强书香校园建设，个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。阅读可以发展人性、提升修养、拓展人生；阅读可以丰富生活、愉悦身心、静享幸福；让每一个孩子养成优良的阅读习惯，并在阅读中从小形成一定的人文素养，应是小学教育一项重要的工作目标。书香校园建设，要效劳于师生高质量的阅读需求，要将校园建设成对每一位师生开放的图书室：学校图书馆全天候开放，每一个教室都要有班级图书角，每一个级部都建成开放的书吧，每一面墙壁都散发出浓郁的书香。在此基础上，加强对师生读书活动的指点，并将“阅读活动”纳入学校的课程计划，开设阅读课，制定阅读课的课程计划与课程目标及考评方案，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。 ⑵ 对学生读书活动的具体要求： ①一条主线---熟读经典诗词。一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词80首；三四年级：熟读背诵经典诗词80首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词80首； ②必读书目---根据新教育文库的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。 一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本；三四年级：每生每学期必读学校推荐书目5本； 五六年级：每生每学期必读学校推荐书目6本； ③学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流(如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动)。 ④语文教师要激发学生的阅读与日记写作兴趣，有计划地将读书、日记写作活动与语文教学结合起来，并给学生以科学的指导。每学期将学生优秀习作汇编成册。 ⑤学校各个班级成立图书角，专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等效劳工作。 （3）教师读书活动的要求及办法： ①每一年每一位教师必须认真阅读4－5本教育论著。 ②每位四十周岁以下的教师在认真阅读学校推荐书的同时，要写好读书笔记(教育随笔)，一周不少于1篇(包括课后反思)。 ③在校园网站上建立教育论坛，鼓励语文教师坚持参加论坛讨论，在讨论中交流思想，丰富经验，提高素质教育的实施能力。 （二）课堂教学 学校以教学为中心，教学以质量为生命。要提高教学质量，必须提高课堂教学质量。我们将从以下几方面展开研究： 1、提出教学目标 根据《新课程标准》的要求，语文课堂教学的总目标是：“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。结合我校实际，提出以下目标：关心学生的内心，必要的表演形式，看似热闹却无实际效果的小组合作等。 2、提高教学效果 首先，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中最重要的是激发学生学习的兴趣。兴趣是行为的本动力，没有兴趣，对事物产生不了激情就不可能潜心钻研它。举个例子，上海女作家果鲁英曾撰文回忆说，小学六年级时，有一次丁老师出作文题目《爱……说》，叫我们写自己喜欢的东西，我家养猫，我也爱猫，便写了《爱猫说》的作文。我把猫咪逗人喜欢的偎依翻滚的模样和捕捉老鼠时先伏身窥视，然后跃起捕捉的动作都写得十分逼真，也发表了猫能为人类除害而更加可爱的议论。丁老师在批改作文时，在题目上给我画了四个红圈，突破了以往三个圈的常规。这四个圈像个小发动机，激发了我学国文的兴趣。读初中时，在同学小G的影响下，我爱上了写日记。虽然最先有些“空”“松”，但后来逐渐由华丽过渡到朴素，由空洞过渡到充实。高二时，我写了一篇“普罗文学”作品，老师夸了我，并在我作文前面写了一个朱红色的“甲”字，中间一竖足有三寸长，那健劲有力的笔锋表示了他对我这篇作文的赞许。从此，我更加喜欢上了作文。高中毕业前夕，我向《大公报》副刊“小公园”投稿一举成功。之后，在成功的激励和陪伴下，我便走上了写作之路。这个事例说明兴趣对于教育和学习的影响。心理学家和教育学家们公认，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能使个体产生积极的学习态度，鞭策个体兴致勃勃地进行学习。每一位教师都应该细心调查每一个学生的特点，发现他们的优点，因势利导，选择适合他们的方法激发他们学习的兴趣。让学生积极主动地参与到教学活动中，这样才有利于提高教学效果。 其次，树立学生信心，成功学生个性。帮助学生树立自信心也是提高学习效果的途径。自信是成功的前提，很多学生都是因为在学习上缺乏信心，在考试中患得患失，难以取得优异成绩，从而更加缺乏学习的信心。所以在教学过程中帮助学生树立自信心是十分必要的。翟暾老师帮助学生树立信心，成功学生个性的方法或许对我们有所帮助。翟暾在《中学语文教学》2002年12期发表了一篇文章题为《在写作中培养学生的个性》，其中有一个案例讲到小作家赵雪峰。 也许你们不会想到，这个2001年以全市第二名的高考成绩考入北京大学中文系的省级少年作家赵雪峰，曾经竟然是一个作文成绩得零分的学生。1994年升入初中后的第一次期中考试，语文成绩他只得了63分，为什么？打开试卷一看，原来30分的作文他一个字也没写！作为他的语文老师我不能不干预干与此事。我问他为什么不写，他说不会，从三年级的时候就这样。……小学一年级期末考试我因对“看图写话”题目的错审痛失了7分……四年级暑假间我大胆写起了《魔