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《书林漫步》教案学习领域：欣赏评述教学目标：知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
课前准备：教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。
按照顺序排好，拷贝在电脑里。
做好PPT文件，学生每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
教学过程：1、引导。
当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？学生回答。
出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。
”由此看来，书籍的装帧设计很重要。
我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的讲解中寻找答案吧。
先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
每组讲完后其他组有一次机会提出问题。
第一组主讲同学上台。
2、发展阶段。
教师倾听。
引导其他小组同学提出问题。
第三组讲完后，教师上台，感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。
可以看出，中国古籍设计平实质朴。
同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？书籍材质和装帧形式这两方面。
下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。
有请第四组同学。
师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。
接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
第三组讲解包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。
第四组主讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三类书籍设计形式。
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……《书林漫步》教案学习领域：欣赏评述教学目标：知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
课前准备：教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。
按照顺序排好，拷贝在电脑里。
做好PPT 文件，学生每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
教学过程：1、引导。
当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？学生回答。
出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。
”由此看来，书籍的装帧设计很重要。
我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的讲解中寻找答案吧。
先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
每组讲完后其他组有一次机会提出问题。
第一组主讲同学上台。
2、发展阶段。
教师倾听。
引导其他小组同学提出问题。
第三组讲完后，教师上台，感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。
可以看出，中国古籍设计平实质朴。
同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？书籍材质和装帧形式这两方面。
下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。
有请第四组同学。
师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。
接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
2.1 书林漫步（欣赏·评述）
1课时
一、教学目标
1.知识与技能：学生通过了解中西方书籍的结构和书籍的设计的概念与不同形式，学
会欣赏书籍设计作品。
2.过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍
设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
3.情感、态度与价值观：学生通过学习欣赏和资料搜集，提高对书籍设计的兴趣，逐
渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
二、教学重难点
1.重点：了解书籍的结构设计和书籍设计的概念与不同形式。
2.难点：书籍设计的形式和方法分类。
四、教学反思。
第一课《书林漫步》说课稿一、说教材本课属于第二单元春天的畅想的第一课时，本单元属于造型表现领域，主要的教学目的是了解春天，感受春天，表现春天。
本课主要是让学生寻找春天的各种信息，了解中外美术家表达春天的方法和形式，并从中选择适合自己的形式进行表现春天的构思，为后两节表现春天做准备。
因此这节课是后两节课的基础，具有很重要的作用。
二、说学情七年级学生有了一年的学习基础，他们学习过平行透视，但构图知识比较欠缺，绘画的随意性较大，他们的想像能力、分析能力较为成熟，学习有一定的自主性，但部分学生还是以兴趣为主。
三、说教学目标1、知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
3、情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
四、说教学重难点1、教学重点：展示介绍古今中外的书籍设计。
2、教学难点：了解书的设计概念，发展，种类，结构。
五、说教学方法启发引导法、对比欣赏法、直观演示法、讲解法。
六、说教学过程（一）引入当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？学生回答出版界抓住了人们的普遍心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。
（二）新课讲授1、书籍设计概念：旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。
狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计，有时仅指封面设计。
2、中国古籍设计：造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能，极大地推动了人类文明的传播。
西华初中八年级上册美术第二单元说课人：潘凤审阅：《读书、爱书的情节》第一课时《书林漫步》说课稿一、说教材本课是八年级上册册第二单元的内容，属于设计、应用学习领域，是为了让学生通过学习中国古文字的起源与发展及中国古典书籍的类型，从而产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。
【学习目标】知识与技能：了解中国古代文字的起源与发展、中国古典书籍的类型。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，总结讨论书籍设计封面对书本身的作用。
情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
【学习重点】了解中国古代文字的起源与发展、中国古典书籍的类型。
【学习难点】理解中国古代书籍制作的方法，并进行临摹制作二、说教法根据教材特点，学生情况设计教学方法，本节课我采取多媒体教学手段实行“学导互动”教学法开展教学活动，在教师必要讲授的同时，鼓励学生探究知识，教师的指导和学生动手实践相结合进行教学。
三、程序课程教学设计围绕新课程理念共分：情景设置、自主探究、动手实践、交流提高四个环节。
（一）情景设置展示独特的书籍，提问问题导入本课课题。
直观地感受有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生展开想象。
（二）自主探究教师出示活动问题学生回答：1中国的古文字起源与发展2书籍的形成3中国古代书籍的类型及其制作方法（三）动手实践1.学生结合所学知识，自主选择中国古代书籍的类型，进行临摹制作。
（四）交流学习展示作品相互评价课后拓展：了解外国古典书籍的分类及书籍装帧的形式。
《书林漫步》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在引导学生了解中华书籍的历史脉络和艺术特色，提升审美鉴赏能力。
教学目标包括：1. 使学生掌握书籍装帧的基本知识，理解书籍设计的艺术性。
2. 培养学生观察和欣赏书籍设计的兴趣，提高对美术作品的鉴赏能力。
3. 通过实践操作，让学生尝试进行简单的书籍设计，体验美术创作的乐趣。
二、教学重难点本课的教学重点是让学生理解书籍设计的艺术性和文化内涵，掌握书籍装帧的基本知识。
教学难点在于如何引导学生将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中深化对书籍设计的理解。
三、教学准备为确保本课教学的顺利进行，需要准备以下教学材料：1. 各类经典书籍的样本，用于展示和让学生观察。
2. 美术教材和教具，如画笔、颜料、纸张等，供学生实践操作使用。
3. 多媒体教学资源，如PPT、视频等，用于展示书籍设计的历史和文化背景。
4. 准备适当的空间和时间，以便学生进行创作和交流。
四、教学过程：一、导入环节课堂开始，教师以亲切的语言引导学生进入美术的奇妙世界。
教师可先以“你知道我们身边的书籍和书籍的背后隐藏着怎样的艺术魅力吗？”作为开场问题，激发学生的好奇心。
随后，展示几本具有代表性的书籍封面和插图，让学生观察并分享自己的感受。
二、知识铺垫1. 书籍的起源与演变：教师简要介绍书籍从古至今的发展历程，让学生了解书籍的演变和书体的多样化。
2. 美术元素的解读：分析书封上的颜色、形状、构图等美术元素，帮助学生建立对美术形式的基础认识。
3. 不同书籍的特色：引导学生了解不同类型书籍（如文学、科普、艺术等）的封面设计特点，让学生认识到不同书籍的艺术风格差异。
三、新课内容展示1. 教材分析：教师详细介绍本节课将要学习的《书林漫步》教材内容，包括主题、背景等。
2. 作品欣赏：展示几幅具有代表性的书林漫步作品，让学生观察其构图、色彩等美术元素，并尝试理解作品背后的意境和情感。
四、实践操作环节1. 创作构思：引导学生想象自己心中的“书林漫步”场景，构思自己的创作内容。
