人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 .素芭》优质课教案_6

《素芭》教学设计一、教学目标1、了解人物描写的方法。

2、通过课文中的正面描写和侧面描写，分析素芭的形象特征。

3、能够对文学作品中的人物形象进行分析，把握其主要特征。

4、理解小说的主旨以及作者塑造素芭这一形象的悲剧意义。

二、教学重难点1、了解人物描写的方法。

2、分析人物形象。

3、理解小说的主旨。

三、教学创意：小说《素芭》是《外国小说欣赏》第四单元的第二篇文章，这个单元的话题是“人物”。

所以我以人物为立足点，旨在引导学生学习塑造人物形象的方法，从而分析人物展现出的鲜明形象。

本节课我以素芭的眼睛作为切入点，结合作者对主人公动作，心理的刻画来分析人物形象。

此外，人物所处的具体环境对人物命运有重要影响。

因此，我采用小组合作，探究学习的方式，引导学生探讨小说周围自然环境和社会环境对人物的影响。

最后，学生可能对印度种姓和婚姻制度比较陌生，所以我找了关于这个问题的视频和新闻，帮助学生直观地了解泰戈尔所处的印度社会，从而让学生理解泰戈尔通过塑造素芭的形象，来表达他对印度妇女的悲悯之情。

教学过程:一、作者简介:泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

（齐读颁奖词）“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗，这诗出之以高超的技巧，并由于他自己用英文表达出来，使他那充满诗意的思想也成为西方文学的一部分”，由此可见，优秀的文学作品不仅是民族性的，更是世界性的。

介绍泰戈尔的代表作。

泰戈尔共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。

写了12部长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。

创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。

二、分析人物形象:人物描写的方法：㈠正面描写:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写在作者对素芭的肖像描写中，同学们印象最深的是描写的哪里呢？（眼睛）为什么作者要着重描写人物的眼睛呢？眼睛是心灵的窗户，鲁迅在《我怎么做起小说来》这篇文章里说道：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。

8．*素芭无所畏惧就是拼的资本年轻是一种资本，一种能让人信赖的资本。

在这个繁杂喧嚣的世界，他们被多少人坑蒙拐骗过多少次？他们变得不再也不敢去轻易相信别人，跟别人谈心说事总是隔着肚皮。

但是面对简单的你的时候，他们可以无所不谈，无所畏惧，因为他们心里有数。

而你本来就一无所有，不论被人看穿还是揭穿，结果都真的不会怎样。

天下有很多金豆，要看你怎么去捡。

你连一个盛金豆的碗都没有，你有什么好担忧的。

你要做的，就是无所畏惧地去努力，先获得一个，才能获得另一个，然后获得更多。

而对于一路上失去的，不必担心，本来你就未曾拥有。

不要因“痛”小而失大。

你不是投了几千万失败了就会破产，也不是抵押了房子和车子拿不回来，大不了就是失去一份糊口的工作，又没什么倾家荡产可言，你怕什么？年轻的时候，你想要安稳；年老的时候，打算坐享其成，天下没有这样的好事。

在最敢做梦的年纪，去做梦；在最无所畏惧的年纪，勇往直前。

相关链接一、作者介绍2．形容好的东西很多，数不过来。

3．内容丰富，应有尽有。

4．指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔。

主旨归纳素芭是一个美丽聪慧、心地善良的哑女，她“有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛”，有着纯真清澈的心灵，但由于自身的缺陷和世俗的偏见，却只能独享孤独和寂寞，最后被父母骗嫁到远方，最终被抛弃。

作者通过对素芭遭遇和命运的叙写，表达了对素芭不幸命运的同情和对世俗的不满情绪。

文本探究1．本文在开头结尾上有何特色？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________答案本文在结构安排上，情节单纯，开头结尾既各有特色又朴实动人，显示了匠心独到、别具一格和耐人寻味的艺术魅力。

文章开头说“这个姑娘被起名为素芭茜妮时，谁会料到她竟是位哑巴呢！”名字和实际恰恰相反，这是怎样的一种巧合呢？结尾处“她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的姑娘”，这段话引起人们的思索：素芭以后的生活会怎样呢？2．素芭生活在怎样的环境中？“他们的眼睛语汇却是无比丰富，无限深沉，就同大海一般深沉，就像蓝天一般清澈。

《素芭》教学设计1、核心素养目标语言建构与运用《素芭》这篇小说比较长，是一篇印度小说，学生对外国小说比较陌生，以此培养阅读外国小说的兴趣，增大阅读量。

思维发展与提升从素芭色人物形象分析悲剧性结尾，深层次挖掘悲剧内涵文化传承与理解培养阅读小说的兴趣，了解印度落后的婚姻制度对女性的戕害。

2学情分析由于是外国小说，学生对泰戈尔的创作背景及创作意图把握不够，所以在预习中产生较多疑问，如，为什么村里人为素芭的婚姻担忧，为什么要谴责素芭父母，甚至传言要把他们赶出村子？结尾一段是在暗示素芭怎样的命运？学生的种种疑问也就成了这节课设计的切入口。

3重点难点学习人物形象塑造方法理解作者塑造素芭这一形象的悲剧意义。

4教学过程一、导入今天我们再来结识一个印度女孩素芭。

一起来学习印度近代史上最伟大的文化巨匠泰戈尔的小说《素芭》。

了解泰戈尔的名言引入。

二、过程1、现在呢，让我们走进文本，看看同学们对文本的掌握情况。

谁来简单概括一下小说的主要情节？那同学们能把每章的内容浓缩成一句话吗？2、同学们在读文本的时候觉得素芭是一个怎样的女孩？请用一两个词语形容她（文中的关键词--预设：孤独寂寞痛苦哑女)师：泰戈尔塑造了一个哑女素芭的形象，文章中着重的表现了素芭的内心感受：痛苦，寂寞。

那么，文章中哪些地方表现了她的痛苦与孤寂？用了什么手法呢？请同学们在文中找到读一读并指出手法。

预设生：外貌心理动作次要人物烘托神态细节 |师补充提示第二章写这个村子的环境具有怎样的特点？美丽温暖美好追问：这里生活的人呢?容不下素芭《边城》中景美人也美淳朴《林教头风雪山神庙》烘托人物心情所以，小说中的环境景物描写对人物的形象有侧面烘托的作用。

3、师过渡：我们再来看看孤独的素芭结局如何？我们来看看结尾。

是一个悲剧性的故事。

鲁迅曾说：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。

那么，同学们认为素芭身上有价值的东西是什么？（眼睛)ppt 我们来看一下鲁迅说的....同学们在文章中找一找描写素芭眼睛的地方。

素芭教学目标：1、学习体会人物形象刻画方法并加以运用；2、能概括出主人公的形象特点，进而感受主人公的悲惨命运；3、体会唯美的环境描写对刻画人物的作用，进一步把握环境描写在小说中的常见作用。

教学重难点：学习体会人物形象刻画方法课时安排：一课时教学设计：一、导入一）由学生填写泰戈尔的名句切入：1、如果错过太阳时你流了泪，（那么你也要错过群星了。

）2、使生如夏花之绚烂，（死如秋叶之静美。

）二）赏析《世界上最远的距离》（《飞鸟集》）（节选）世界上最远的距离，不是生与死的别离，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。

世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是爱到痴迷，却不能说我爱你。

世界上最远的距离，不是我不能说我爱你，而是想你痛彻心脾，却只能深埋心底。

世界上最远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能够在一起。

二、快速阅读小说，简要连贯地概述小说的主要情节。

1 素芭的身世--------不幸的缺陷，美丽的双眸；2 素芭的生活--------优美的村庄，孤寂的素芭；3 素芭的朋友--------特殊的朋友，深厚的友情；4 素芭的同伴--------唯一的玩伴，奇异的梦想；5 素芭的婚事--------残酷的现实，孤独的哭诉；6 素芭的悲剧--------悲伤的眼泪，凄苦的结局；三、探环境素芭生活在怎样的环境中？1自然环境素芭生活在一个美丽如画的地方，在远离尘嚣的小村庄，有小溪、小鸟、树叶、蟋蟀，仿佛是世外桃源。

这是一幅绝妙的风景，一切无比美好，无比温暖。

2社会环境——父母父母对素芭的态度是怎样的？（请找出有关父母对待素芭的句子并分析）A.“小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上”B.“尤其是她母亲把她视为自身的一个残疾”“把女儿身上的任何疵点看做是自己的奇耻大辱”“把她视为自己胚胎的污点，因而她始终沮丧不堪”C.“把自己的哑女托付给人之后，父母踏上了回村的归途，他们踌躇满志，因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世。

第7课素芭作品导读《素芭》是泰戈尔短篇小说中有代表性的一篇，小说描写了一位美丽聪慧的哑女的生活状态和遭遇。

素芭是个哑巴，虽不会说话，但她却有一双美丽动人的大眼睛。

素芭生活在一个美丽的村子，她没有朋友，只有两头牛、一只山羊和一只小猫陪伴她。

古赛家的小儿子是唯一一个愿意理睬素芭的人。

随着年龄的增大，素芭越来越了解自己的窘境。

父母在村人的逼迫下，将素芭嫁给了加尔各答城的一户人家。

与其说是嫁，不如说是骗。

新郎家事先完全不知道新娘是哑巴，而自私的素芭父母，为了保住自己的种姓和美好的来世，竟狠心地将素芭留在了外乡。

课前自主学习1.记字音(1)疵．点(cī)(2)黑眸．(móu)(3)槟．榔(bīng)(4)脸颊．(jiá)(5)犄．角(jī)(6)休憩．(qì)(7)岸埠．(bù)(8)海市蜃．楼(shèn)(9)牝．鹿(pìn)(10)干瘪．(biě)(11)修葺．(qì)(12)海蚌．(bàng)(13)胚．胎(pēi)(14)踌躇．．满志(chóu_chú)(15)蜷．缩(quán)2．(2020年衡水中学高考模拟)识字形3．辨词语弥补弥合①大自然似乎了她不会说话的缺陷。

②福田上台后，日本舆论认为他一向重视日美同盟，应该会给日美关系找回“舒适度”，安倍过分主张对等所造成的裂痕。

辨析：“弥补”指把不够的部分填足，如“弥补缺陷、弥补损失”。

“弥合”重在使愈合，如“弥合伤口、弥合裂痕”。

答案①弥补②弥合4．走近作者泰戈尔(1861～1941)，□1印度诗人、作家、艺术家和社会活动家。

生于地主家庭，曾留学英国。

他的诗歌体裁与题材丰富多彩，清新隽永；小说格调新颖，感染力强；戏剧种类繁多，富于哲理意味；歌曲或哀婉缠绵，或威武雄壮，不拘一格。

泰戈尔是具有世界影响的作家。

他写了《□2吉檀迦利》《新月集》《□3飞鸟集》等50多部诗集，被称为“诗圣”；写了《弃绝》《摩哈摩耶》《沉船》《戈拉》等12部中长篇小说，100多篇短篇小说，《摩吉多塔拉》《邮局》等20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，谱写了难以统计的歌曲。