语境理论在英语阅读教学中的应用

供教师使用2018.2语境理论在英语阅读教学中的作用●宣红红语境是语用学中一个十分重要的概念。

语境分为三种，分别是语言语境、情景语境和文化语境。

英语阅读效率的提高需要借助贴近真实的语境，才能更好地明白作者的创作意图以及生难句的含义。

因此，在教学过程中，教师应当以语境理论为指导，更新教学方法，以彰显英语阅读教学的质量。

1.文化语境，丰富背景知识文化语境是指文章所涉及到的背景文化知识。

每个语篇都会包含一定的历史文化以及民俗风情。

这时，文化语境就发挥了作用。

教师要结合精深的英语专业知识，挖掘每篇文章背后的文化语境，丰富学生的知识视野，促进学生准确把握文章主题。

文化语境的介绍方式可以通过口头讲解，也可以通过多媒体图片、视频等方式，或者将两者结合起来，配合精心设置的问题，启迪学生的思维。

例如，人教版高中英语必修一Unit 2Reading 部分The road to modern English 的文章介绍了现代英语的发展历史。

为了使学生对英语这种语言发展历史了解得更详细，教师可以结合“Language ”这篇文章，其中包含了古英语、中古英语、现代英语的发展历程、特点和使用人群。

接着，利用多媒体为学生播放提前在网络上搜集到的有关英语发展史的介绍视频，给学生直观的学习印象。

观看完后，再让学生将目光投入到课本阅读中，从中归纳出现代英语的发展时间线，并找出它与刚才教师引入的类似文章和介绍视频中的相同点有哪些。

有了文化语境的积淀，学生在正式阅读时思考的层面会宽广很多，不再拘泥于课本中提到的问题，而是将它发散到与之相关的各个知识点，进行全面的、综合式解读。

2.语言语境，加深内容理解语言语境即英语阅读文章内部上下文之间的关系。

高中生所接触到的文章篇幅都比较长，难度也相对较高，一些长难句和陌生词汇经常会出现在阅读过程中。

此时，学生就需要借助语言语境，联系以往的知识经验，去揣摩新知识的含义，并将其运用到特定的语境当中，分析问题，解决问题，迅速把握文章主题。

分析语境理论在初中英语阅读教学中的应用摘要：英语作为一门语言，其对于实践的需求比物理化学还要迫切，是需要一定的语言环境的。

所以我们需要为初中生营造相当的语言环境。

本文就国内初中英语教学的现状进行简单的阐述，并分析讨论语境理论在初中英语教学中应用的具体方法，以期能为初中教学做出理论贡献。

关键词：语境初中英语阅读教学英语学科在初中教学中具有重要的地位，而对于国内现在英语环境来说，在日常中初中生因其阅历和能力的水平有限，很难有良好的语言环境或者外国朋友等与其练习，也就增加英语学习的难度。

而课堂有限的时间讲解知识点尚且不够，远远不能满足其学生对于语境学习的迫切需求，这就需要我们另辟蹊径。

我们需要发掘阅读在英语学习中的重要作用。

所以教师和学生需要重视英语阅读。

阅读好处就在于，他可以独自完成，对于条件要求没有那么苛刻，而且还可以在大量的阅读中记忆单词、培养语感。

对于难以理解死板的语法来说，光是理论记忆是远远不够的，而阅读就可以提高学生们对于偏难语法的理解能力。

所以我们要大力鼓励学生在课上或者课下进行英语阅读活动。

而阅读在初中英语教学中具有重要的地位，因此教师要重视阅读教学。

而在阅读过程中会遇到很多英语语境，所以教师要灵活讲授，不仅要教授他们专业的英语知识，还要教授他们如何运用语境理论。

一、初中英语阅读教学存在的问题现如今，我国国内的英语教学虽然普及率高，英语教学进行得如火如荼，但是在兴起的英语热背后也隐藏了些许问题，致使我国英语培养效果不佳。

而导致初中英语教学效果不尽如人意的原因有很多，主要原因包括以下两个方面。

1.英语教学死板、单一，过分抓基础知识的教授。

初中英语教学的目标是让学生掌握扎实的英语知识，增加学生的词汇量，这种教学目标乍看之下好像并没有什么错误，但是这种目标的后果就是导致教师们在教授过程中过分强调基础知识的讲解与考核。

初中英语教材及阅读材料的内容在制定时是考虑到学生的年龄段的，所以具有活泼生动、图文并茂的特点，很利于学生的理解和吸收。

语境理论下的初中英语阅读教学理论与实践分析随着语言学习理论的不断发展，语境理论已逐渐成为教学实践中不可忽视的一部分。

语境理论认为语言的意义不仅仅来自于词汇和语法，更重要的是来自于语言使用的情境和人们的交际目的。

在英语阅读教学中，语境理论对教学模式和教学方法带来了革命性的影响，本文将对语境理论下的初中英语阅读教学理论与实践进行分析。

1.强调语言的交际功能语境理论认为语言是一种交际工具，它的功能在于交际和传递信息。

在英语阅读教学中，语境理论强调阅读材料要具有真实的语言使用情境，让学生在阅读中感受语言的实际应用。

教师需要选取与学生实际生活和学习相关的话题和材料，如校园生活、社会现象等，这样学生更容易理解和接受所阅读内容。

2.重视学习者的语言输入语境理论认为学习者需要置身于真实语言环境中，接触大量的语言输入，通过不断地输入和输出来提高自己的语言能力。

在英语阅读教学中，教师可以搭建多种语言输入的环境，如听力、阅读、交际等，为学生提供丰富的语言输入。

3.注重语言的认知和情感因素语境理论认为语言的理解和运用不仅受到认知因素的影响，还受到学习者的情感态度和价值观念的影响。

在英语阅读教学中，教师需要关注学生的情感态度和语言学习动机，创设积极的教学氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

二、语境理论在初中英语阅读教学中的实践策略1.创设真实语言环境为了让学生掌握真实的语言应用能力，教师可以创设多种语言环境，如模拟真实场景进行角色扮演、开展小组讨论、设计情境对话等。

通过这些方式，学生能够接触并理解真实的语言使用情境，提升阅读理解能力。

2.多元化的阅读材料教师应当精心挑选多样化的阅读材料，包括新闻报道、故事、诗歌、科普文章等，覆盖各个领域和话题，以便学生对不同领域的语言进行接触和理解。

教师还可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，激发学生的阅读兴趣，提高信息的吸引力。

3.倡导情感化阅读在英语阅读教学中，教师应当引导学生将自己的情感与阅读内容相结合，让学生在阅读过程中产生情感共鸣，增强对所读内容的认同感和理解深度。

在系统功能语言学中，语境的理论包括话题的范围、描述的方式和描述的语调。

话题的范围指在这个段落或这个文章中主要描述哪些事情；描述的方式指在这篇文章中，它以哪个视角描述，比如第一人称或第三人称，以陈述的方式描述，或者以主观的视角方式描述；描述的语调指在描述的过程中，该篇文章内容的整个基调是客观的、是喜欢的、还是悲伤的。

学生通过对整篇文章语境的把握，就能了解整篇文章大概的意思。

在传统的英语阅读教学中，对文章的理解，教师往往是要求学生通过词汇和语法知识的理解来实现，却很少从英语语境的角度来训练学生理解文章。

如果学生在阅读英语文章时，能准确地把握英语语境，学生就能对不太熟悉的字词进行猜测，对于整篇文章的架构进行把握，理解整篇文章的内涵。

学生在阅读文章时了解语境的用法，就能对文章的内容进行更深的理解。

一、针对语境理解整篇文章的内容学生在进行英语阅读时，常常遇到的一个头疼的问题就是觉得文章中有些词汇不认识，因而认为所遇到的不认识的词汇就会造成他们阅读的障碍。

有些学生在遇到不认识的单词时，会在第一时间去查工具书，在了解词汇的意思以后才继续往下阅读。

有些学生在阅读时没有足够的条件，比如在英语考试中无法查阅工具书，这时他们就不知道应该怎么办，部分学生甚至会认为如果有词句不认识就不能把整篇文章阅读下去。

有些学生在进行完形填空这类考题的阅读时，由于文章中的词句本来就有空缺，他们就把这些词句的空白当作阅读的障碍，认为它们是干涉自己阅读的大难题。

学生如果遇到不理解的词句或者空缺的词句就不愿意继续阅读，这将会影响他们阅读的效率，阻止他们阅读的进程。

鉴于以上原因，教师要引导学生如何去理解文章。

我们知道，一篇文章有一个大概的意思，学生在第一遍阅读时，要快速浏览整篇文章的内容，必须对整篇文章的内容进行整体的把握，然后再根据阅读的要求进行局部的理解。

学生只有学会从整体到局部的理解技巧，才能自己推断出生词、难句的意思。

比如教师在引导学生学习高中英语牛津版Growing pains 时，可以引导学生阅读以下一段内容：There is no doubt that happiness is the most precious thing in the world.Without it,life will be empty and meaningless.If you wish to know how to get happiness,you must pay attention to the following two points.Firstly,health is the secret of happiness (the key to happiness).Only a strong man can enjoy the pleasure of life.Secondly,happiness consists in contentment.A man who is dissatisfied with his present condition is always in distress.教师要求学生阅读完整段的文章，让学生大致说明整段文章是什么内容，学生即使不理解一些词汇的意思，也要把整篇文章先阅读下去。

语境理论在初中英语阅读教学中的应用摘要：语境理论起源于国外。

该理论指出，语言学习与居住环境之间存在着非常密切的关系。

只有在学习过程中创造良好的学习氛围，结合现实生活，学生才能真正体会到语言本身的魅力，使学生能够积极参与英语学习，不断提高英语应用能力。

关键词：语境理论；初中英语；阅读教学；应用策略引言语境理论最早是由波兰学者马利诺夫斯基提出来的，他在研究中认为：语言和环境之间存在密切的联系。

在英语这一语言学科的学习中，只有将其置于特定的语言环境中，才能促使学生在环境中体会语言知识的魅力，并随之形成特定的语言应用能力。

一、初中英语阅读中存在的问题（一）没有真正彰显学生的主体地位现今在初中英语课堂之中，相当一部分授课教师依然习惯于使用“逐字逐句”讲授的填鸭式教学模式和“满堂灌”的教学理念，未能引导学生对于整篇英文阅读素材从思想层面加以构建，这样便削弱了学生在英语阅读学习当中的主体地位，导致学生仅仅是机械地记忆教师传授给其的英语知识内容，处于被动学习的状态。

这样亦导致了学生的英语思维能力无从提高，也没有真正发挥出英语语言工具的价值，最终使得学生的认知能力发展滞后。

（二）学生对于英文单词和语法知识点未能做到娴熟掌握英语阅读素材是由句子构成，每个句子又包含了不同的英文词汇。

对于学生来说，学习单词的过程是艰难的，特别是当学生背单词时极易产生厌倦情绪，而且这种学习英文单词的效率极其低下，遗忘率很高，又会导致学生在这一过程当中形成自我否定。

当学生的英文单词词汇量不足时，其便会在面对一篇英文阅读素材时感到无从下手。

同时，语法知识是英语教学当中的一个重头戏，大部分学生之所以英语成绩不尽如人意，在很大程度上是因为其语法知识掌握有限，在平日的学习过程当中也未能给予语法知识学习以足够的重视。

当其语法知识不达标时，其亦会在面对一篇英文阅读素材时因为不解文意而导致错误百出。

二、语境理论在初中英语阅读教学中的具体应用（一）依托语境完成词汇处理基于英语学科的特点，词汇是构成英语阅读的基本单位，同样也是开展英语阅读的基础和关键。

语境理论在初中英语阅读教学中的应用语境理论认为，语言的理解和使用是在特定的语境中进行的，它是从通过语言发生或者推导出一个或多个关于事实、意义和关系的结论。

因此，语境理论在英语阅读教学中发挥着重要作用，以帮助学生更好地理解和使用英语文章的内容。

本文将详细讨论语境理论在初中英语阅读教学中的应用，从而促进学生获得语言学习成功。

首先，在初中英语阅读教学中，引入语境理论有助于帮助学生更准确地理解文章的内容。

一般来说，语境涉及到文体、关系、文章的话题、格式和文章的功能等，因此，任何一篇文章的理解，都不能只考虑词语的意义，而要结合它们所处的语境，以正确理解文章的信息和主旨。

通过引入语境理论，教师可以教会学生如何寻找文章的关键词，以指导学生正确理解文章的含义。

另外，语境理论也可以用来训练学生的阅读技巧，从而使其更加敏捷地阅读文章。

由于语境理论强调语言表达的多样性，学生需要学会识别不同的语言形式，以提高阅读效率。

通过培养学生观察和分析语境的能力，可以极大地提高学生的阅读能力，使其能够更快地理解大量的阅读材料。

此外，语境理论也可以帮助学生在英语阅读教学中更加充分地表达自己的想法。

通过引入语境理论，学生可以学习到如何在某一特定语境中更好地表达自己的想法，并且可以更熟练地使用英语表达自己的观点和想法。

此外，学生还可以学会如何使用英文句型更好地表达自己的思想，为他们提供更多的语言表达方式，从而增强他们的英语表达能力。

最后，语境理论还可以帮助学生增强文学阅读的能力，从而拓展其英语阅读的视野。

学生可以通过掌握语境文化，学习语言中隐含的信息，从而更加深刻地理解作者表达的文学内容。

学生也可以学习如何解读文章中的暗示和隐含的意义，从而提高他们的文学鉴赏能力。

综上所述，语境理论在初中英语阅读教学中发挥着重要的作用。

它可以帮助学生更准确地理解文章的内容，提高学生的阅读技巧，拓展学生的英语表达能力，以及增强文学阅读的能力，从而更好地掌握英语阅读的技能。

探索篇•方法展示英语学科在初中教学中具有重要的地位，而阅读在初中英语教学中具有重要的地位，因此教师要重视阅读教学。

通过阅读教学可以提高学生的理解能力，可以增加他们英语单词的积累量。

冀教版初中英语教材中的文章都比较经典，文章的结构比较完整，而且文章之间的衔接也比较好。

学生要想理解文章的内容就要对文章的上下语境进行分析，因此在初中英语阅读教学中，教师不仅要教授他们专业的英语知识，还要教授他们如何运用语境理论。

一、初中英语阅读教学的现状目前，初中英语阅读教学没有达到预期的教学效果，其主要包括以下两个方面的原因。

一方面，只注重基础知识的教学。

在初中英语阅读教学中教师比较重视基础知识的教学，教师的教学目标是增加学生的词汇量，使他们掌握和了解更多的语法知识。

初中英语阅读材料的内容是丰富多彩的，其涉及各个方面的内容，因此，教师仅仅重视基础知识的教学是不够的。

另一方面，思维能力和知识储备量较低。

初中英语阅读中会运用到大量的单词、词组、语法、英语思维等，但是初中生的思维能力和知识储备量都较低，这就降低了教学效果。

初中英语课堂教学的时间是有限的，教师很少会将时间和精力放在阅读教学中。

二、语境理论在初中英语阅读教学中的应用1.减少不确定性“一词多义”现象在英语阅读中经常出现。

同一个单词在不同的语境中会有不同的词义。

在初中英语单词教学中，教师一般会对单词的词义、用法等进行深入的讲解，只是每个英语单词都有一个常用的词义，学生对于单词的常用词义是比较了解的，而对于一些不常用的词义就比较陌生。

学生只有正确理解了上下文的语境，才可以正确地理解单词的含义。

例如，cute的词义是漂亮的、可爱的；mean的词义是刻薄的、意思是；would的词义是将、愿意；glass的词义是玻璃、眼睛（-es）；order的词义是订购、点餐、顺序。

上述几个单词都具有两种或两种以上的词义，而且各个词义的语境和用法都不同，学生只有正确理解上下文的语境，才可以确定单词的词义。

新课标下语境理论在初中英语阅读教学中的运用◎仲维菊随着新课标的实施和英语教育的改革,注重语境的教学理念逐渐受到重视。

语境理论是理解演绎意义、培养语言运用能力的有效方法之一。

在初中英语阅读教学中,语境理论可以帮助学生更好地理解和运用所学的词汇和语法知识,通过创设适当的语境环境可以提高学生的英语词汇理解和阅读理解能力,有效地利用语境信息可以提升学生的阅读流畅性和语言表达能力。

然而,目前很多教师对于如何运用语境理论进行有效的阅读教学还存在一定的困难。

因此,本文深入分析了语境理论的背景和目标,介绍语境理论在英语阅读教学中的重要性和作用,在此基础上探讨如何将语境理论应用于初中英语阅读教学,借此更好地了解新课标下语境理论在初中英语阅读教学中的运用,并探索更有效的教学方法,以提高学生的阅读能力和语言运用能力。

1.语境理论概述语境理论是语言学中的一个重要理论,它认为语言的意义不仅仅来自于词汇本身,还与词汇所处的上下文环境密切相关。

语境理论的核心观点是任何一种言语都会以某种具体的情景为背景,并且在这个情景中获得了特定的含义。

首先,语境理论强调语言的使用者需要考虑到交际环境。

当一个人使用词汇时,要根据交际的目的、对方的身份和共同的背景知识来选择恰当的词语和表达方式。

一个词语的意义是根据它在特定语境中的使用情况而确定的。

其次,语境理论还强调语言的使用者需要注意到语境的多义性与歧义性。

同一个词语在不同的语境中可能具有不同的含义。

例如,“红色”一词既可以表示颜色,也可以表示政治含义。

因此,理解一句话的意义需要结合上下文来推断和解释。

此外,语境理论还强调语言的使用者需要关注语境的启示作用。

在语境中,一些重要的信息可能是隐含的,需要读者或听者通过推断和理解上下文来获取。

这种启示作用有助于我们对词语或句子的意义进行更准确的理解和传达。

2.语境理论在初中英语阅读教学中的作用分析语境理论在初中英语阅读教学中具有重要的作用,具体而言有以下几点内容:第一,语境理论可以帮助学生理解词汇和句子的意义。