美丽的小兴安岭第二课时公开课

《美丽的小兴安岭》教案教学目标1．有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，学习作者按四季的顺序，抓住每季景象的特点把景物写具体的方法。

2．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

3．在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点准确理解描写小兴安岭四季景色的词句；体会作者用词造句的准确。

教学难点学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点把景物写具体的方法。

教学方法启发谈话、引导、点拨。

课前准备教师：搜集资料，制作课件。

学生：搜集资料，依据学案预习。

课时安排1课时教学过程一、导课1．同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。

今天，我们接着学习《美丽的小兴安岭》，重温美丽富饶的小兴安岭。

板书课题：《美丽的小兴安岭》二、新课（一）范读课文（听课文朗读）。

1．提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2．学生说自然段段意。

并出示图片：（1）小兴安岭像绿色的海洋。

（2）小兴安岭春天的美景。

（3）小兴安岭夏天的美景。

（4）小兴安岭秋天的美景。

（5）小兴安岭冬天的美景。

（6）小兴安岭是花园，也是宝库。

（二）细读课文品词品名句。

读第一自然段，思考。

1．“绿色的海洋”指的是什么？2．指导朗读：第一自然段同学们可真了不起，能够找出重点词句，联系上下文理解句子的意思，下面就请你用这种方法学习第2－5自然段。

1．总体感知（1）作者都描写了小兴安岭的哪些景物，请用“―――”画在书上。

（2）小组合作填写表格。

2．选读课文，领悟小兴安岭美丽的景色。

（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描述，那么你最喜欢哪个季节的景色？找出来多读几遍，然后谈一谈为什么喜欢。

（2）班上交流。

在交流过程中，教师注意引导学生抓住课文中的词句展开想象，谈出看法。

学生谈到哪个季节，就相机处理哪个季节。

春天：我最喜欢春天，因为春天…..夏天：出示夏天图片，你觉得夏天美在哪里？秋天：出示秋天的动画。

最新人教统编版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。

（难点）2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学过程一、复习导入师：今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。

那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（让学生自由举手说一说）下面让我们一起去看一看。

二、读中感悟，重点赏析1.课件出示小兴安岭四季图，思考：你能用什么方式分辨出图片相对应的季节？（寻找相关段落的第一句话）2.师：同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师视学生喜欢季节的人数，定教学顺序，以春景为例展开)三、精讲春景，掌握学法1.仔细地默读课文第2自然段，找出自己最喜欢的部分，画出最喜欢的句子，多读几遍。

2.方法指点。

（1）找一找，这段话中描写了哪些景物？（2）想一想，这些景物美在哪里？(这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

)（3）品一品，文中哪些词语或句子写得美？①作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。

）②写小鹿运用了什么手法？（写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的可爱。

“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。

）3.指名朗读第2自然段，读出景色的美。

（注意指导长句的朗读，做到适当停顿，不破句）四、自学探究，议疑解疑1.运用第2自然段的学习方法，学生自学第3~5自然段。

（1）学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题？（2）小组交流，补充课外资料。

（3）小组汇报，教师引导抓住重点词句理解。

美丽的小兴安岭教案第二课时(优质6篇）美丽的小兴安岭教案第二课时（1）《美丽的小兴安岭》第二课时的教案设计教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。

在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。

不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的.环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。

因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

教学目标1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学方法：合作探究。

教具：CA2班级：四年五班。

时间：第二课时。

一、审题质疑、初读课文：1、板书课题民，引情激趣提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。

首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

③浏览课文，提出不懂的问题。

这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。

《美丽的小兴安岭》第二课时公开课一等奖创新教学设计美丽的小兴安岭（第二课时）教学目标:1.在读中展开想象、还原画面，体会“抽出"浸”等词语用词准确生动、富有美感，感受小兴安岭一年四季不同的美，读出喜爱之情。

2.通过当“小导游"向游客推荐小兴安岭最美的季节，以及制作“导游旗标语”等活动，深入理解一段话是围绕一个意思写的，同时发展语言运用能力。

3.在朗读品味及情境推荐中，深入感受“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，产生对祖国大好河山的热爱与向往之情。

教学重难点：在朗读品味及情境推荐中，深入感受“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，产生对祖国大好河山的热爱与向往之情。

教学过程：板块一:整体导入，唤生境象(一)关联整体，联系导入出示祖国地图:本单元我们随课文游览了祖国南部富饶的西沙群岛，走进海滨小城领略了南国风光，还跟随诗人一起感受了天门山的壮美、西湖的秀美以及月下洞庭湖的柔美。

今天我们来到祖国的东北部，将欣赏这里独具特色的北国风光，齐读课题——“美丽的小兴安岭"。

(二)由词唤画，走近季节读下面四组词语，说一说你眼前出现了怎样的画面分别对应哪一个季节抽枝展叶溪水淙淙侧着脑袋葱葱茏茏密密层层严严实实落叶飞舞酸甜可口又香又脆雪花飞舞又松又软枝头散步(三)借助支架，梳理脉络课文先整体介绍_____________，接着从_____________、_____________、_____________、具体描写小兴安岭的美，最后作者赞叹_________________。

板块二:情境初试，生成标准(一)出示任务，走入情境你们想不想让更多的人走进这座巨大的宝库，领略小兴安岭的美哪个职业可以做到(导游)今天我们就来当一回小兴安岭的导游:请你从春、夏、秋、冬四个季节中选一个你最喜欢、认为最美的季节推荐给游客。

如果你的推荐能打动游客，你将被评为“金牌导游”。