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初中信息技术Python编程《运算符与表达式》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解Python中的基本运算符及其作用。
2. 让学生掌握算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的使用方法。
3. 让学生能够运用运算符和表达式解决实际问题。
二、教学内容1. 算术运算符：加、减、乘、除、取模、幂次方。
2. 比较运算符：等于、不等于、大于、小于、大于等于、小于等于。
3. 逻辑运算符：与、或、非。
4. 表达式：算术表达式、比较表达式、逻辑表达式。
三、教学重点与难点1. 重点：算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的使用。
2. 难点：理解不同运算符在程序中的实际应用场景。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题学习运算符与表达式。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、示例代码等，辅助学生理解运算符与表达式的用法。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考如何使用运算符解决问题。
2. 讲解算术运算符：展示算术运算符的用法，让学生理解它们的作用。
3. 示例：编写一个Python程序，使用算术运算符计算两个数的和、差、乘积、商和余数。
4. 讲解比较运算符：展示比较运算符的用法，让学生理解它们的作用。
5. 示例：编写一个Python程序，使用比较运算符比较两个数的大小。
6. 讲解逻辑运算符：展示逻辑运算符的用法，让学生理解它们的作用。
7. 示例：编写一个Python程序，使用逻辑运算符判断一个数的正负。
8. 综合示例：编写一个Python程序，综合运用算术、比较和逻辑运算符解决一个实际问题。
9. 练习：让学生独立编写Python程序，运用运算符和表达式解决实际问题。
10. 总结：回顾本节课所学内容，强调运算符与表达式在编程中的应用。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论。
2. 评价内容：学生对运算符与表达式的理解程度，以及运用运算符解决实际问题的能力。
3. 评价标准：能正确使用算术、比较、逻辑运算符，编写出合理的程序，解决问题。
初中信息技术Python编程《运算符与表达式》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握Python中的基本运算符及其用法；（2）能够正确运用赋值运算符、算术运算符、比较运算符和逻辑运算符进行计算；（3）理解运算符的优先级概念，并能运用优先级进行计算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，让学生掌握各种运算符的使用方法；（2）培养学生运用Python编程解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对编程的兴趣和自信心；（2）培养学生团队合作精神，提高学生动手实践能力。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握Python中的基本运算符及其用法；（2）能够正确运用赋值运算符、算术运算符、比较运算符和逻辑运算符进行计算；（3）理解运算符的优先级概念，并能运用优先级进行计算。
2. 教学难点：（1）运算符的优先级理解和运用；（2）不同数据类型之间的运算符使用。
1. 导入新课：（1）利用多媒体展示生活中常见的运算例子，如加减乘除、比较大小等；（2）引导学生思考如何将这些运算应用到计算机编程中。
2. 知识讲解：（1）介绍Python中的基本运算符及其用法，包括赋值运算符、算术运算符、比较运算符和逻辑运算符；（2）讲解运算符的优先级概念，并通过实例演示优先级的运用；（3）讲解不同数据类型之间的运算符使用，如整数与浮点数的运算。
3. 课堂练习：（1）设计练习题，让学生运用所学的运算符进行计算；（2）引导学生思考如何利用运算符解决实际问题；（3）鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
四、课后作业1. 巩固所学内容，完成课后练习题；2. 结合生活实际，思考如何利用Python编程解决身边的问题；3. 准备下一节课的教学内容。
五、教学反思1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能跟上教学节奏；2. 课堂练习是否适量，学生是否能通过练习巩固所学知识；3. 课后作业是否能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力；4. 对学生的反馈情况进行总结，为下一节课的教学做好准备。
c语言第3章练习题--运算符、表达式、输入输出1. 下面四个选项中，均是不合法的标识符的选项是（C）A）A, P_0, doB）float, 1a0, _AC）b-a, goto, intD）_123, temp, INT2. c语言中的标识符只能由字母、数字和下划线三种字符组成，且第一个字符（C）A）必须为字母;B）必须为下划线;C）必须为字母或下划线;D）可以是字母、数字和下划线中任一种字符.3. 已知字母A的ASCII码为十进制的65，下面程序的输出是（A）main(){ char ch1,ch2;ch1='A'+'5'-'3';ch2='A'+'6'-'3';printf("%d,%c\n",ch1,ch2);}A）67, D B）B, C C）C, D D）不确定的值4. 假设所有变量均为整型，则表达式（B）(a＝2, b＝5，b++，a+b) 的值是A）7 B）8 C）6 D）25. 设以下变量均为int类型，则值不等于7的表达式是,CA) (x=y=6,x+y,x+1) B) (x=y=6,x+y,y+1)C) (x=6,x+1,y=6,x+y) D) (y=6,y+1,x=y,x+1)6. 若有说明语句：char c＝‘\72’；则变量c（A）A）包含1个字符B）包含2个字符C）包含3个字符D）说明不合法，c的值不确定7. 若以下变量均是整型，且num ＝ sum ＝7；则计算表达式.Bsum＝num++，sum++，++num 后sum的值为（B）A）7 B）8 C）9 D）108. 若有定义：int a＝7；float x＝2.5，y＝4.7；则表达式x十a％3*(int)(x十y)％2 /4的值是（A）A） 2.500000 B） 2.750000 C） 3.500000 D）0.0000009、下面不正确的字符串常量是（A）A）'abc' B）"1212" C）"0" D）" "10、数字字符0的ASCII值为48,若有以下程序(A) void main(){ char a='1',b='2';b = b + 1;printf("%c,",b);printf("%d\n", b-a);}程序运行后的输出结果是（A）A）3,2 B）50,2 C）2,2 D）2,5011、在C语言中，要求运算数必须是int型的运算符是 DA. /B. ++C.!=D. %12、设有如下程序段：int x=2002, y=2003;printf("%d\n",(x,y));则以下叙述中正确的是（D）A) 输出语句中格式说明符的个数少于输出项的个数，不能正确输出B) 运行时产生出错信息C) 输出值为2002D) 输出值为200313、有如下程序void main(){ int y=3,x=3,z=1;printf("%d %d\n",(++x,y++),z+2);}运行该程序的输出结果是DA) 3 4 B) 4 2 C) 4 3 D) 3 314 下列程序的输出结果是Cvoid main(){ double d=3.2; int x,y;x=1.2;y=(x+3.8)/5.0;printf("%d \n", d*y);}A) 3 B) 3.2 C) 0 D) 3.0715、假定x和y为double型，则表达式x=2,y=x+3/2的值是DA) 3.500000 B) 3 C) 2.000000 D)3.00000016、若有以下程序段，Aint c1=1,c2=2,c3;c3=1.0/c2*c1;则执行后，c3中的值是A) 0 B) 0.5 C) 1 D) 217、已知字母A的ASCII编码为10进制数65，且c2为字符型，则执行语句c2='A'+'6'-'3'后，c2中的值为___A___。
咸宁职业技术学院教案 课程名称： C语言程序设计 授课班级： 07计应1-2、07计科1-2班 授课教师: 姜 翠
2008年2月20日 教案1 授课 题目 第一章 C语言基本知识（发展历史、特点、程序结构、语法单位、上机步骤） 课时安排 2
授课时间 2007-2008第二学期 教学 目的 1、了解C语言出现的背景 2、掌握C语言程序的构成、书写格式和上机步骤 教学内容： 教学重点：C语言程序的构成 教学难点：上机操作 步骤一 引入新课 从计算机应用基础中学过的计算机语言及语言处理系统引出C语言。 步骤二 讲授新课 一、 C语言出现的背景 二、 C语言的特点 1. 语言简洁、紧凑，使用方便、灵活； 2. 运算符丰富 3. 数据类型多（整型、实型、字符型、数组类型、指针类型、结构体类型、共用体类等） 4. 具有结构化的控制语句 5. 语法不太严格，自由度大 6. 既是高级语言，又具有低级语言的功能 7. 生成目标代码质量高，程序执行效率 8. 可移植性好 三、 C语言程序的构成 四、上机步骤 1. 进入环境c:\tc\tc
或进入ms-dos，>cd\，>cd tc，>tc 2. 编辑源程序 3. 保存源程序 4. 编译源程序F9 5. 执行程序Ctrl-F9，查看结果Alt-F5 退出C环境Alt-X
讨论、思考题、作业、上机练习： 1、进入C编辑环境，按良好的程序设计风格输入例题，按步骤编译、运行、查看结果 2、根据求两个数最大值的例题，试编写程序求三个数的最大值 参考资料： 《C语言程序设计(第三版)》 清华大学出版社 谭浩强编著 教学过程设计： 1、对本门课程进行总体概述10分钟
2、新课讲授65分钟
3、课堂练习10分钟
4、总结5分钟
授课类型：理论课
教学方式：讲授 教学资源：多媒体 教案2 授课 题目 第二章 数据类型（数据类型总述、整型、实型、字符型数据的常量及变量） 课时安排 2
