2015天津教师招聘：初中物理说课稿——光的折射

光的折射的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“光的折射”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光的传播规律。

这部分知识不仅是理解透镜成像的基础，也为后续学习光的色散等知识做好铺垫。

教材通过实验探究的方式，引导学生观察光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，总结出光的折射规律。

同时，教材还介绍了生活中常见的光的折射现象，如池水变浅、筷子在水中“折断”等，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高学生对物理的兴趣和应用能力。

二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播，对光的传播有了一定的认识，但对于光的折射现象可能比较陌生。

初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和分析，逐步建立起光的折射概念和规律。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。

（2）知道光的折射规律，能解释生活中的一些折射现象。

（3）会画光折射的光路图。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（2）经历光的折射规律的探究过程，学习科学探究的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

（2）通过对生活中光的折射现象的解释，让学生感受到物理与生活的密切联系。

四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。

（2）解释生活中的光的折射现象。

2、教学难点（1）理解光的折射规律。

（2）利用光的折射规律作图。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生观察光的折射现象，探究光的折射规律。

（2）启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题，引导学生思考，启发学生的思维。

光的折射说课稿4篇光的折射说课稿1教学目标1、知识与技能：知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释生活中的一些现象。

2、过程与方法：通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。

3、情感态度与价值观：利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。

教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。

光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。

课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。

本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。

学情分析学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象重点难点教学重点：知道光的.折射规律；能解释简单的折射现象。

教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。

教学过程一、引入课题我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？二进行新课1、光的折射现象学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。

分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。

学生实验，认真观察现象。

并积极思考。

）教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。

初中物理光的折射说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个非常重要且有趣的现象——光的折射。

首先，让我们来认识一下什么是光的折射。

光的折射是指光波从一种介质传播到另一种介质时，其传播方向发生改变的现象。

这是由于光在不同介质中的传播速度不同所引起的。

例如，当光从空气进入水中，或者从空气进入玻璃中时，我们都可以看到光的折射现象。

接下来，我会从以下几个方面进行详细讲解：一、光的折射定律在介绍光的折射定律之前，我们需要了解几个基本概念。

首先是折射角，即光线与法线之间的夹角。

法线是垂直于介质交界面的一条虚拟线。

当光从一种介质斜射入另一种介质时，会在交界面处发生偏折，形成入射光线和折射光线，它们与法线的夹角分别称为入射角和折射角。

光的折射定律有两个重要内容：一是入射光线、折射光线和法线都在同一平面内；二是入射角和折射角的正弦之比是一个常数，这个常数称为相对折射率。

数学表达式为：\( \frac{\sin \theta_1}{\sin\theta_2} = n \)，其中 \( \theta_1 \) 是入射角，\( \theta_2 \) 是折射角，\( n \) 是第二种介质相对于第一种介质的折射率。

二、光的折射现象实例通过一些生活中的例子，我们可以更直观地理解光的折射现象。

比如，当我们把一根筷子插入水中，筷子在水中的部分看起来好像断裂了，这就是因为光从水到空气的折射造成的视觉效果。

再如，我们通过窗户看外面的景物，景物的形状和位置往往会有所偏差，这也是光的折射作用的结果。

三、光的折射的应用光的折射在我们生活中有着广泛的应用。

例如，眼镜就是利用光的折射原理来矫正视力的。

近视或远视的人通过佩戴适当度数的眼镜，可以使光线正确聚焦在视网膜上，从而看得更清楚。

此外，放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器，都是基于光的折射原理设计的。

四、实验演示为了让大家更直观地感受光的折射现象，我们可以做一个简单的实验。

初中物理说课稿光的折射尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——光的折射。

在本次说课中，我将从以下几个方面展开：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学过程四、教学反思首先，我们来看一下本次课的教学目标。

教学目标在本次课程结束后，学生应能够达到以下几个目标：1. 理解光的折射现象及其原理；2. 掌握折射定律，并能在实际问题中应用；3. 通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力和实践操作能力；4. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学精神和探究精神。

接下来，我们来确定本节课的教学重点与难点。

教学重点与难点教学重点：1. 光的折射现象及其条件；2. 折射定律的内容和应用。

教学难点：1. 光的折射现象的实验观察和原理解释；2. 折射定律的数学表达和实际问题的解决。

现在，让我们进入教学过程的详细阐述。

教学过程1. 引入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入新课，比如将一根筷子插入水中，观察筷子在水中和水面上的不同位置的弯曲现象，引导学生思考这是由什么原因造成的。

2. 概念讲解接着，我会正式介绍光的折射现象，解释光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏转的现象称为折射。

并通过图示和动画演示，帮助学生形象理解折射现象。

3. 原理阐释然后，我会详细讲解折射现象的原理，包括光的波动性质、光速在不同介质中的变化以及折射率的概念。

通过实验演示，如光通过半圆形玻璃棱镜，观察光线的偏折，让学生直观感受折射现象。

4. 折射定律接下来是本节课的核心内容——折射定律。

我会首先介绍定律的内容，即入射光线、折射光线和法线都在同一平面内，且入射角和折射角的正弦之比为一定值，这个比值就是两种介质的折射率之比。

然后，通过例题讲解如何应用折射定律解决实际问题。

5. 实验操作在理论讲解之后，我会组织学生进行实验操作，通过测量不同介质中光的折射角，验证折射定律。

同时，引导学生记录数据、分析结果，并进行小组讨论。

《光的折射定律》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射定律》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“光的折射定律”是光学中的重要内容，它在初中物理光学部分起着承上启下的作用。

本节课的内容在教材中安排得较为合理，先通过生活中的一些常见现象引入光的折射概念，然后逐步深入探讨光的折射定律。

教材注重从实验出发，引导学生观察和思考，培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。

同时，教材中的插图和示例也有助于学生更好地理解抽象的物理概念和规律，为后续学习光学的其他知识打下坚实的基础。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播和光的反射等相关知识，对光的传播有了一定的认识。

但是，光的折射现象相对于光的直线传播和光的反射来说，较为抽象和复杂，学生理解起来可能会有一定的困难。

此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要通过直观的实验和形象的比喻来帮助他们理解和掌握光的折射定律。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解光的折射现象，知道光的折射定义。

（2）掌握光的折射定律，能运用定律解释简单的光折射现象。

（3）了解光在折射时，光路是可逆的。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和提出问题的能力。

（2）经历探究光的折射定律的过程，培养学生的实验设计能力和数据分析能力。

（3）通过对光折射现象的分析和解释，培养学生的逻辑思维能力和运用知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。

（2）使学生在探究活动中，体会合作学习的重要性，培养学生的团队精神。

（3）通过对光折射现象在生活中的应用的了解，让学生感受物理知识与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射定律的内容及理解。

《光的折射》说课稿一、说教材《光的折射》是物理课程中光学部分的重要内容，它处于光学知识体系中的核心地位。

本节内容主要围绕光的折射现象展开，包括光的折射定律、折射率的概念、以及实际应用等。

通过本课的学习，学生不仅能理解光的折射这一自然现象，还能掌握相关的物理概念和数学表达，培养科学思维和问题解决能力。

（1）作用与地位在现行中学物理课程中，《光的折射》是连接几何光学和波动光学的桥梁，起到了承前启后的作用。

它不仅是对之前学习的光的直线传播、反射等现象的深化，也为后续学习光的干涉、衍射等高级光学现象打下基础。

（2）主要内容本文主要包含以下几部分内容：- 折射现象的观察与描述；- 折射定律的引入、验证与应用；- 折射率的定义及其在介质中的表现；- 光的折射在实际应用中的案例分析。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解并能描述光的折射现象，掌握折射定律的基本内容；（2）能够计算光在不同介质中的折射角和反射角，并解释相关现象；（3）了解折射率的概念，并能够运用它解决一些实际问题；（4）通过案例分析，认识到光的折射在科学技术和日常生活中的重要性；（5）培养观察、分析、综合、创新的科学思维能力和团队合作精神。

三、说教学重难点（1）教学重点- 光的折射定律的发现、表达和应用；- 折射率的概念及其物理意义；- 光的折射在实际问题中的具体应用。

（2）教学难点- 折射定律的数学表达和几何推导；- 折射率与光速在不同介质中关系；- 学生对光的折射现象的直观理解，以及将理论应用到实际问题中的能力。

四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《光的折射》这节课的内容，我设计了一系列的教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导他们主动探究，以下是我将要采用的教学方法及亮点：1. 启发法：- 我将通过一系列问题引导学生思考，比如“为什么当我们从水中看向水面时，水中的物体看起来位置发生了变化？”通过问题激发学生的好奇心，让他们在寻找答案的过程中自然地引入折射的概念。

八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿：尊敬的老师和同学们，大家好！今天我将为大家说课关于《光的折射》这一章节的内容。

让我们回顾一下光的传播方式。

光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播，这一点我们在之前的课程中已经学过。

但是，当光线传播到两种不同介质的分界面上时，光的传播方向会发生改变，这就是我们今天要学习的光的折射现象。

1. 折射现象的概念：什么是折射？为什么会出现折射现象？2. 折射定律：折射光线、入射光线和法线之间的关系如何？3. 折射率的定义及其意义：什么是折射率？折射率与光的传播速度有何关系？4. 光的色散：折射现象与光的色散有何关系？5. 实际应用：光的折射在现实生活中的应用实例。

我将对每个知识点进行详细的讲解，并结合实例进行说明。

希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握光的折射这一概念。

二、教学目标：1. 了解折射现象的概念，理解折射现象的成因。

2. 掌握折射定律，能够运用折射定律分析折射现象。

3. 理解折射率的定义及其意义，了解折射率与光的传播速度的关系。

4. 掌握光的色散现象，了解色散与折射的关系。

5. 能够联系实际，举例说明光的折射在生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：折射现象的概念、折射定律、折射率的定义及其意义、光的色散、光的折射在生活中的应用。

2. 教学难点：折射定律的运用、折射率与光的传播速度的关系、光的色散现象的解释。

四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探讨光的折射现象。

2. 利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观地展示光的折射现象，帮助学生理解和掌握相关知识。

3. 结合实际生活中的实例，让学生更好地理解光的折射现象的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过回顾光的传播方式，引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解折射现象的概念，分析折射现象的成因。

3. 讲解折射定律，并结合实例进行说明。

4. 讲解折射率的定义及其意义，探讨折射率与光的传播速度的关系。

教师招聘面试初中物理《光的折射》说课稿一、说教材《光的折射》选自人教版初中物理第二章第四节。

本节主要利用实验现象总结光的折射规律，通过前面对光的传播和光的反射的学习，为本节课的学习打下了基础;同时本节课有助于学生更深刻的理解光现象，也为下一节光的色散打下理论基础，具有承上启下的作用，因此本节课意义重大。

知识与技能目标：了解光的折射现象。

掌握光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。

理解光在发生折射时，光路的可逆性。

过程与方法目标：学生通过探究“光从空气斜射入水”的实验，培养学生用科学探究的方法解决有关物理问题的能力。

情感态度价值观目标：培养学生实事求是的科学态度。

重点：掌握光的折射规律。

难点：能灵活运用所学知识解释实际生活中简单的折射现象。

二、说学情学生在之前的课程中已经对光现象有了一定的了解，但受制于生活经验不足，会对光的折射理论产生疑惑。

这一年级的学生求知欲旺盛，好奇心强，思维活跃，有一定的抽象概括能力，但总结分析能力有待加强。

因此在教学中，要引导学生从多角度出发，提升学生分析问题、解决问题的能力。

在此节的讲解过程中还应增加实验环节，培养学生用科学探究的方法解决物理有关问题的能力。

说教学方法三、说教法在教学活动中，良好的教学方法可以起到事半功倍的效果，兴趣是最好的老师，为了充分调动学生的积极性，本节课我将采用实验探究法及讲授法。

通过实验探究法让学生直观的感受相关物理现象，讲授法可以帮助学生归纳总结光折射的规律。

讲授法使用中注意应多启发，而不是注入式。

两种方法相结合，培养学生用科学探究的方法解决有关物理问题的能力。

四、说学法新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的要学会怎样自己学习。

所以在课堂上我将引导学生通过自主观察，合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容。

五、说教学过程一、导入新课。

《光的折射定律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射定律》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“光的折射定律”是光学中的重要内容，在初中物理光学部分已经初步介绍了光的折射现象，但没有深入探究其规律。

本节课在初中知识的基础上，进一步定量地研究光的折射现象，为后续学习光的波动性和现代光学奠定基础。

本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射定律的内容、折射率的概念以及光的折射定律的应用等。

教材通过实验探究和理论推导相结合的方式，引导学生逐步理解和掌握光的折射定律，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

二、学情分析学生在初中已经对光的折射现象有了一定的感性认识，知道光从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射，但对于光的折射定律的定量关系以及折射率的概念还比较陌生。

此外，学生在数学知识和逻辑思维能力方面还存在一定的不足，需要在教学过程中加以引导和培养。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解光的折射定律的内容，掌握入射角、折射角、折射率等概念。

（2）能够运用光的折射定律解决简单的几何光学问题。

（3）了解折射率与光在不同介质中传播速度的关系。

2、过程与方法目标（1）通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和实验探究能力。

（2）经历光的折射定律的推导过程，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的折射现象的观察和研究，激发学生对光学的兴趣和求知欲。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射定律的内容及应用。

（2）折射率的概念和计算。

2、教学难点（1）光的折射定律的推导过程。

（2）折射率的物理意义。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生观察光的折射现象，引导学生探究光的折射定律。

（2）讲授法：讲解光的折射定律的内容、折射率的概念等重点知识，使学生理解和掌握。

《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！我是初中学段物理学科X号）今天我说课的题目是《光的折射》。

下面我从教材分析、学情分析、教法、学法和教学过程、板书设计五个方面谈谈对这节课教学的一些设想。

一、教材分析1、地位和作用《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的依据，同时又是理解透镜成像的基础，本节课具有承上启下的作用，是本章教学的重点。

2、教学目标了解光的折射现象。

知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆。

能用光的折射规律解释生活中的折射现象；过程与方法引导学生探究，培养学生的观察、分析、归纳能力和动手能力。

情感、态度与价值观初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣；培养学生乐于合作、善于交流的精神。

3、难点和重点重点：光的折射规律。

难点：用光的折射规律解释自然现象。

二、学情分析与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，因此在折射现象的呈现环节必需充分、直观，学生有光的反射探究的经验，在这里采用类比法，再来探究学习光的折射规律学生要容易得多。

三、说教法：学法本节采用探究式教学、启发式教学、讨论法，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

说学法根据本节的内容和学生的认知水平，将采用自学法、合作探究法﹑观察、讨论、总结的学习方法，引导学生获取知识。

四、教学过程：为了达到以上教学目标，突出重点突破难点，充分发挥学生的主体作用，我设计了以下六个教学环节：第一环节创设情境导入新课：【学生活动】：在小烧杯中盛水，观察斜插入水中的筷子水中部分有什么变化。

后提问：水中的筷子会看起来向上弯折，这是什么原因造成的？（通过由折射引起错觉的小实验，认识折射现象，引入新课，激起学生对光的折射现象探究的兴趣，培养学生的观察与动手能力。

）第二环节生活感知得到概念【演示一】：首先利用激光笔让一束光线从空气中斜射入水中。

然后多媒体出示问题，让学生带着问题观察思考，并自学课本让学生带着问题观察思考，并自学课本后交流总结光的折射的概念：（教师强调入射角和折射角）提醒学生注意“斜射”二字在这一过程中要鼓励学生大胆发言，对于学生的回答不管全面与否，教师都要给于积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心。