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《j q x 》教学设计（谈话导入）【图解教材】【教学目标】1．学会“j、q 、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q 、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
3、学会j 、q 、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个生字，会读儿歌。
【教学重点】会读j 、q 、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
“j、q 、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
【教学难点】会j 、q 、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
第一课时【教学过程】 一、谈话导入你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a 、o 、e 、i 、u 、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 、g 、k 、h ）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q 、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j 、q 、x ”的音形及正确书写一只小鸡j j j.左上半圆qqq.（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书（3）学生抄写字母“j”。
教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范（3）自己试着在本上练习写1—2个。
把ü上两点还给它吧──《汉语拼音６jqx》教学随笔(外一篇)一年级语文教案《汉语拼音方案》中指出：j、q、x 和ü 相拼时，为了便于书写，要省略ü 上两点，因为 j、q、x 不能和 u 相拼，所以学生不容易混淆。
事实果真如此么？从教多年，却发现学生拼音作业上的错误，几乎都集中在ü 和 j、q、x 相拼上，不是多了点，就是少了点，总是和 u 混为一谈。
多少年来，学生和老师被ü 上的这两点儿折腾得狼狈不堪，吃尽苦头。
不光是一年级的学生如此，就连五年级的学生遇到ü，也是敬畏三分，照错不误。
省略ü 上两点儿，不但没省劲，倒让老师学生费了大劲儿纠错，不但作业要反复做，老师在课堂上也要反复强调，浪费了很多宝贵的时间。
这种人为制造的学习障碍，让多少老师对学生失去耐心，又让多少学生失去了学习的兴趣。
不就是给ü 写上两点儿么？不写能方便到哪里去？写上反而不会和 u 相混，学生拼起来也很方便。
还原ü 的本来面目，这是小学老师的呐喊！笔者和同事们讨论此事时，大家也觉得ü应该写上两点儿，学生才不容易出错。
可有人说：“这是人家权威规定的，能改么？就这样吧！又不是我们一个学校这样，全国都按这个规定呢！”但我想，人既然能制定规则，也能改变规则，教学上的改革就是应该改得让老师学生越来越轻松才好。
因今年又教一年级，重又遭遇ü的刁难，忍不住又提起往事。
呼吁有关人士，把ü 上的两点还给它吧！让拼音因童话而生动──《汉语拼音６j q x》教学随笔在学习声母 j q x 与ü 相拼，n l 和ü 相拼规则中，我讲了这样的故事：有一天，三个好朋友 j q x 一块儿出去玩。
半路上碰见了小ü，小ü 很想去，可是他们不愿意带他，小ü 急得大哭。
j q x 没办法了，只好带他一起去。
⑥ j q x第一课时 【课时目标】学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、情境激趣，复习引入1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。
）2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！（课件出示2）(课件出示前几课学过的声母：b 、p 、教学目标 1．学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．初步掌握ü上两点省写规则。
3．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4．认识“棋、鸡”2个字，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；会读儿歌《在一起》。
重点难点重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。
难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。
教学课时 两课时【设计意图：孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
】m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
)逐个出示拼音字母（自由读——指名读）3.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示3）（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、图文结合，学习字母（一）学习“j q x”的发音。
1.学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈正在开心地玩耍呢！（1）小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢？（出示课件4）（母鸡头上有蝴蝶）边述：母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
《jqx》教学设计与课后反思一年级语文教案●一、教材分析《j q x》是小学语文人教版第一册汉语拼音教学第六课。
课文采用形象直观的方法呈现了三幅形状像jqx的图案，既符合儿童心理特点，又方便学生记忆。
通过jqx与其他学过的拼音组成音节进行拼读，让学生熟练掌握并学会运用。
课文还用儿歌《在一起》让学生在具体的语境中学拼音，充满童趣。
●二、学生分析一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间保持注意力，思维形象具体化。
对他们来说，学习汉语拼音有困难，容易产生厌学的心理。
●三、设计理念1、针对学生的年龄特征和认识事物的规律，教学中以活动和游戏为主，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，为了增强学生学习的趣味性，将色彩鲜明的图案与j q x相结合，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2、将汉语拼音教学与识字、学习普通话和发展语言结合起来。
以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，我通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。
这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。
培养了学生的语文素养和良好的学习习惯。
3、简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生的好奇心理，把学生带入生动形象的情境中，来巩固声母的字形，读准声母。
不仅激发学生的参与的积极性，而且提高他们的注意力。
●四、课前准备本课插图、自制课件、配合学习j q x的字母卡片●五、课时安排2课时●六、教学设计j q x（第一课时）教学目标：1、学会三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。
教学重点、难点：1、重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。
汉语拼音 6 j q x【教材分析】本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。
教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
【课标表述】1.学会汉语拼音。
能读准声母韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音表》。
2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
3.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读生字。
【学习目标】1.会读3个声母j q x，能够读准字音，认清形。
2.正确拼读j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟悉掌握三拼音节的拼读方法。
3.能正确拼读并熟知j q x与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
4.正确书写j q x，书写规范、笔顺正确，牢记在四线格中的位置。
5.借助拼音正确认读“搭积木、下棋”两个词语并认识“棋”和“鸡”两个生字。
6.正确流利朗读儿歌《在一起》。
【重点难点】7.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节和三拼音节。
8.熟知j q x与ü相拼时ü上两点省写的拼写规则。
板书时，应当体现一节课最重要的地方，可将难点、重点的内容板书在黑板上。
【评价方案】1.通过个别读、开火车读等方式检查三个声母读法以及j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的拼读。
落实学习目标1和学习目标2。
2.通过填空以及拼读的形式，落实学习目标3。
3.通过正确规范书写落实学习目标4。
4.通过朗读，抽读卡片形式落实学习目标5和学习目标6。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音jqx课堂教学实录部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录6 j q x名师教学设计片段◆创设情境，将课堂的主动权交给同学1．教学j、q、x的读音。
师：花仙子和小伴侣来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌：“jqx，jqx，三个伴侣在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个伴侣吃得香！”(配上《卖报歌》的曲) 师：小伴侣们，这三个拼音娃娃就是j、q、x，你们会读吗？生：会。
(同学七嘴八舌，学着发j、q、x的音。
) 课件音：(小鸟说)小伴侣们发音时要注重发音的办法。
(同学跟着“小鸟”，学习正确的发音办法。
) 师：(小结)小伴侣们在拼音王国学会了j、q、x的发音，现在谁能把这三个字母读给教师听？(生乐观举手，争着向教师汇报自己的学习成绩。
)2．识记j、q、x的字形。
(1)记字母形。
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得j像一只小鸡。
小鸡，小鸡jjj。
生2：x像西瓜切了两刀。
西瓜切了xxx。
生3：p一转身q。
生4：ɡ去尾巴q。
生5：q很像“9”，所以我说像个9字q。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，协助记住q的样子。
(2)与易混字母的比较，巩固字形。
师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？(同学不断举手发言，找出下面的三组)j——i q——b d p——ɡx——k y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆这几个声母吗？(同学很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起研究着捏。
同学很愉快地在玩中学习。
)师：谁情愿到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看？(同学踊跃举手。
师指两名同学到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出同学有一点儿紧急。
)赏析：《语文课程标准》要求同学学习方式的转变，同学要参加到教学中来，以参加求体验，以创新求进展。
