小学数学中生活元素运用

生活元素在小学数学教学中的渗透研究小学数学教学中渗透生活元素可以增加学习的趣味性。

在传统的数学教学中，学生通常只是面对枯燥的数学题目进行机械的计算和运算，缺乏练习的兴趣和动力。

而生活元素的引入可以使数学问题更加具体和实际，增加学习的趣味性。

在教学中可以通过利用身边的生活场景，比如超市购物、公交车运行等，设计有趣的数学问题，使学生在解题的过程中感受到数学知识的实际应用和价值。

小学数学教学中渗透生活元素可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

生活中的许多场景和实际问题都可以用数学知识进行建模和解决，例如时间、空间、度量等等。

通过将这些实际问题引入到课堂上进行教学，可以使学生更容易理解和掌握相关的数学知识。

在学习时间的概念时，可以结合日常生活中的时间表、时钟等，让学生通过观察和使用这些实际工具来理解时间的概念和计算方法。

在学习面积和容量等概念时，可以利用日常生活中的地图、模型等，让学生通过实际操作和感知来理解和应用相关知识。

小学数学教学中渗透生活元素可以培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

生活中的许多问题并不是简单的数学计算，而是需要学生结合实际情境进行推理和解决的。

通过引导学生思考并运用数学的相关知识和方法进行解决，可以培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

在教学中可以设计一些生活应用题，让学生思考如何用数学的方法解决这些问题，从而锻炼学生的逻辑推理和问题分析能力。

将生活元素渗透进小学数学教学中，不仅能够增加学习的趣味性，还能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。

在实际教学中，教师可以根据学生的年龄和兴趣，选择合适的生活场景和实际问题，设计有趣的数学问题，引导学生通过实际操作和思考来掌握和应用数学知识。

教师也应该不断探索和创新教学方法，将生活元素和数学教学相结合，为学生提供多样化、有趣的学习体验。

这样既能够提高学生的学业水平，又能够培养学生的实际应用能力和问题解决能力，为学生的综合素质发展奠定坚实的基础。

探索生活化教学在小学数学课堂中的应用摘要：生活化教学作为一种新型的教育理念，强调将学生的生活经验与学科知识相结合，从而提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

本文以生活化教学为研究对象，通过实践案例分析总结生活化教学的有效策略和方法，为小学数学教师提供一定的借鉴和参考。

关键词：生活化教学；小学数学；教学策略生活化教学作为一种教育创新理念，旨在唤起学生的学习热情，增强学生的实际操作能力。

数学作为与我们的日常生活息息相关的学科，在教学过程中融入日常生活的元素显得格外重要。

一、生活化教学的重要意义1.激发学习兴趣生活化教学，顾名思义指的是通过将教学的知识点应用于我们的生活，从而在生活中更好地呈现教学内容的一种教学方法。

这种方法通过将抽象的知识点与学生熟悉的情境相结合。

如此一来可以进一步激发学生的学习动机，提升教学效果。

在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况和身心发展规律，数学教师可以设计一些富有生活气息的数学问题，激发学生学习热情和欲望。

2.提高实践能力生活化教学是一种重视学生实践能力培养的教学策略。

教师在教学过程中，通过一些学生熟悉的生活教学情境，将抽象的教学内容具体化，让学生们知道数学知识无处不在，可以更容易理解所学的概念。

如，教师可以通过讲述一些生动有趣的故事、加深对数学知识的理解，也可以通过提问或者创设情境的方法来引导学生意识到数学与生活的紧密联系。

3.培养创新精神生活化教学鼓励学生发挥主观能动性，培养学生的创新精神。

在小学数学科目教学中，教师应当指导学生如何在日常生活的实际场景中察觉问题、剖析问题以及解决问题，同时激励学生勇于提出疑问并积极进行探究。

这样的教学方式有助于培养学生的创新思维和独立思考能力。

二、生活化教学在小学数学中的应用现状1.应用的生活化程度不够在目前的小学数学教学过程中，将生活实际融入教学的做法尚需加强。

大部分教师已经重视到生活化教学的重要性，但是具体操作过程中，仍未能充分融合生活元素。

生活情境教学在小学数学教学中的运用生活情境教学方法是将生活元素与实践内容融入数学教学中，利用学生熟悉的内容作为数学知识学习的切入点，集中学生的注意力并提高学生的探索兴趣，提高学生的课堂教学活跃度，有利于优化课堂教学效果，缓解学生对数学的畏难情绪。

教师利用生活情境教学方法展开数学教学，需要进行合理教学设计，把控各个环节的时间，给学生一定程度的自由，激发学生的好奇心，促进学生数学思维的发展与提升。

一、小学数学教学运用生活情境教学方法的意义1.提高学生学习积极性，活跃课堂教学氛围小学阶段的数学知识学习是符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，学生在数学知识学习过程中，不断提出问题、探索问题、解决问题，获取该阶段的数学知识，培养并锻炼数学思维，提高数学技能，促进自身创新意识发展，有利于学生综合素质发展。

因此，利用生活情境教学方法展开数学教学，能引导学生结合生活实际经验进行问题探索、讨论、实践、调查与解决，学生独立自主进行思考，成为学习活动的主人。

数学知识的学习并不是简单的背诵、记忆、练习，而是需要学生利用自主探索、互相合作交流等多种方式进行主动思考与学习，教师在这一过程中是学生数学知识学习的组织者、引导者。

以低年级数学知识学习为例，学生刚刚进入小学，其心理与身体处于适应、习惯阶段。

数学知识具有抽象性，学生的领悟能力达不到很高的层次，在强烈的好奇心和探索精神的影响下，他们会积极主动地学习数学知识，但数学知识的逐渐复杂会影响他们对数学的态度，他们会出现畏难心理，因此，联系生活情境展开数学教学，能有效激发学生的学习兴趣，让学生在生活情境中掌握数学知识，引导学生主动思考、吸收与理解知识，发挥学生主体性。

例如，在一年级“认识图形”这一课程内容的学习中，学生需要学习长方体、正方体、圆柱与球体等图形，以球体学习为例，利用生活中的篮球、足球等物体，教师可以向学生详细展示球体的特点，如从任何角度看球体，其展现的图形为圆形，引导学生思考生活中还有哪些球形物体，学生在思考过程中对球体相关知识进行加工、整理与分析，将球体知识完全消化，降低理解与记忆难度，有效提高数学学习积极性，活跃课堂教学氛围。

生活元素在小学数学教学中的运用研究引言：一、生活元素的定义及分类生活元素是指将数学知识与日常生活情境相结合，通过生动、真实的例子和问题，激发学生学习数学的兴趣和动力。

生活元素主要包括：数学在度量、比较、分类、计算与操作、推理、建模等方面的应用。

二、生活元素在小学数学教学中的运用方法1.创设情境：教师可以通过讲故事、观察实际对象、实地考察等方式，引导学生在真实的情境中感受数学的存在和应用。

2.提出问题：从日常生活中抽取有趣和具体的问题，引导学生运用数学知识进行分析和解决，激发他们的思考和探索欲望。

3.设计任务：设计具有一定挑战性的任务，让学生运用数学知识进行建模和解决问题，培养其解决实际问题的能力。

4.进行游戏：通过数学游戏，如角色扮演、拼图游戏等，让学生在游戏中体验数学的乐趣和实用性。

三、生活元素对小学数学教学的影响1.提高学习动机：生活元素的运用能够增加数学教学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，提高学习动机和积极性。

2.培养实际应用能力：生活元素将数学知识与实际生活情境相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的数学知识于实际问题中，培养他们的实际应用能力。

3.促进综合思维：通过生活元素的引入，学生需要将数学知识与其他学科的知识相结合，进行综合思考和解决问题，促进学生的综合思维能力的发展。

4.培养创新意识：生活元素鼓励学生创造性地应用数学知识，培养他们的创新意识和能力，提高他们的问题解决能力。

四、生活元素在小学数学教学中的实际案例1.建筑模型：通过设计和制作建筑模型，学生能够运用几何知识，学习测量、比较和计算等数学技能。

2.购物问题：通过模拟购物的情境，学生可以学习货币兑换和计算、商业折扣等与购物相关的数学知识。

3.体育竞技：通过体育竞技的情境，学生可以运用数学知识解决运动员的成绩、距离和时间等问题。

五、生活元素在小学数学教学中的挑战和应对措施1.教师专业素养：教师需要具备丰富的数学知识和生活经验，能够结合教材和生活情境，创设教学情境，引导学生进行数学思考和交流。

生活元素对小学数学教学中的意义无论是哪个阶段的教育，都离不开生活，生活是教育的源泉，一旦教学中缺少了生活的元素，即使学生学有所成，学生也仅仅是对理论的理解，完全不具备全面的实践性。

在小学阶段，学生对于社会和生活的认知完全处于一个启蒙阶段，所有的学习也仅仅是起始阶段，学生在学习数学时也只能依据课本进行，很少会将数学与生活元素相关联。

这样的教学形势下，学生综合素养很难培养，因此，本文笔者就深入的对生活元素在小学数学教学中的意义进行分析，以促进小学数学的有效性提升。

标签：生活元素;小学数学教学;意义分析就目前现阶段的小学数学教学分析，学生所面对的知识基本上都是第一次接触，这样学生在学习时就避免不了出现很多的疑问，甚至是完全没有概念性。

小学阶段的数学教学，教师教学方式和教学内容的选定在很大程度上决定了课堂的教学效率，并且教师也很少为学生设置一些生活化的场景，让学生参与学习过程，这样就完全使得生活元素的价值得不到相应的体现。

因此，教师在教学的过程中要深入的认识生活元素对数学教学的实际意义，借助于生活元素，创新教学方式的多元化建设，让学生更好的进行数学学习。

以下笔者将从树立概念、增加学习兴趣、丰富教学方式三方面对生活元素在小学数学中的意义进行详细分析。

一、帮助学生更好的树立概念小学阶段的数学教育虽然说没有太大的难度，但是所有的知识也存在很多的逻辑性强、不容易理解的内容，如：《图形的运动》、《观察物体》、《圆》、《角》、《图形与几何》等知识，这些知识在学习时，传统的教学方式很难满足学生基本的知识需求，也不能为学生详细的进行分析与讲解，使得学生在学习时完全摸不到头脑，甚至是完全容入不到教学课堂的氛围。

因此，在这些知识的教学时，教师在为学生传授知识的同时，还需要积极的为学生设定一些生活的场景帮助学生学习，一方面是为了提升学生学习的兴趣，另一方面是为了帮助学生更深入的了解数学知识与生活的联系性，帮助学生树立起相应的概念。

小学数学教学中生活元素的运用
小学数学教学中，教师可以通过生活元素的运用，将抽象的数学概念与学生的生活经
验结合起来，使学生更易于理解和接受数学知识。

以下是一些生活元素的运用示例：
1. 数学与时间的结合：
在学习时间的概念和计算时，教师可以引入生活中的日常时间概念，比如学生每天几
点起床、吃饭、上学、放学等。

通过与学生一起探讨和计算这些时间，让学生更好地理解
和运用时间的概念和计算方式。

2. 数学与金钱的结合：
在学习货币的概念和计算时，可以引入学生熟悉的零花钱概念。

教师可以通过给学生
一定数量的零花钱，并引导学生进行购买和找零的活动，让学生亲身体验和理解货币的价
值和计算方式。

4. 数学与空间的结合：
在学习空间几何图形的概念和性质时，可以引入学生熟悉的房间、地图、建筑等元素。

通过观察和分析这些生活中的空间元素，让学生更好地理解和掌握几何图形的性质和变
换。

5. 数学与数据的结合：
在学习统计和数据处理时，可以引入学生日常生活中的数据搜集和处理活动。

比如让
学生调查班级同学的身高、年龄等数据，并通过图表和统计分析的方式呈现这些数据，让
学生学会搜集、整理和分析数据的方法和技巧。

通过以上生活元素的运用，不仅可以增加学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的动机，也可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

教师在运用生活元素时需要注意与学生
的年龄和实际生活经验相匹配，确保生活元素的引入符合学生的认知水平和学习需要，从
而达到更好的教学效果。

吉林教育·教研１１／２０１７在新课程改革的推行之下，丰富教学形式，一切为了学生发展的理念渐渐被提出。

生活是一本大书，蕴含着众多的知识，科学文化都是源于生活，当然也用于生活，可以说生活元素是各种创造创新的灵感来源。

生活元素广泛地存在于生活中，我们每天所接触到的基本都是有关生活的东西。

本文将研究生活元素在小学数学教学中的应用，探究生活元素能否提升小学数学教学的水平，首先分析了生活元素的内容与特点，其次分析了小学数学教学的内容与特点，得出结论之后分析了生活元素应用于小学数学教学时在理论上是否有所依据，然后对生活元素在小学数学教学具体应用方面作以分析。

一、生活元素的内容与特点（一）生活元素的内容生活元素的内容从数量上来说是巨大的，生活中的一切事物都可以说是生活元素，换句话说就是生活元素组成了我们的生活。

（二）生活元素的特点１．广泛性：广泛性是指生活元素包含的内容巨大，数量众多，这里可以体现出广泛性。

正如上文中所提及的一样，生活元素可以是山川大河，也可以是日月星辰……总之内容广泛、含义众多，这里便体现出了生活元素广泛性的特点。

２．差异性：基于上述生活元素广泛性的特点，可以分析得出生活元素还应具有差异性的特点。

生活元素数量大，可是生活是丰富的，生活元素也是丰富的，这就表明了生活元素之间有很大的差异性。

其差异性主要体现在两个方面：第一，体量规格上生活元素的差异性是巨大的，这是显而易见的，不再赘述；第二，一般而言人们给予生活元素的意象含义不同，例如，牡丹代表富贵，梅花代表坚韧等。

二、小学数学教学的内容与特点（一）小学数学教学的内容小学数学是学生最先学习数学知识的课程，能够为将来的深入学习打下基础，同时能够满足其他课程学习过程中对于所需知识的追求。

小学数学的主要内容，体现在启蒙性上，其主要是为了培养小学生的数学意识和逻辑思维能力。

从狭义的角度去理解小学数学教学内容，便是教会小学生数学知识，依据人教版小学数学课程大纲，小学数学教学的基本内容是教授学生基本的四则运算、图形概念与几何分析，生活中问题的简单优化与决策。

小学数学教学中生活元素的运用小学数学教学中，生活元素的运用可以凸显数学的实用性和趣味性，让孩子们更加生动地学习数学。

有关生活元素的例子包括：1. 有关购物的数字问题在教授小学数学的时候，我们可以用有关购物的数字问题来进行练习，这样能够让孩子们更加容易地理解数学。

例如，在购物中，我们需要计算商品的价格与打折率来得到真正的价格。

我们可以通过让孩子计算不同价格的商品所需的费用，来教导他们关于面值和货币类型的知识。

通过这种方式，孩子们可以理解数学在购物活动中的重要性，并且还能巩固他们的数学基础知识。

2. 食物量和摄入量的计算在小学数学中，我们可以将食物量和摄入量变成普通生活中的实际问题，让孩子们理解数学的实用性。

这个问题可以通过给孩子展示一些食物的分量和热量数据，从而使他们能够了解到食物的重量和营养成分。

例如，我们可以用一堆橙子来让孩子们测量每个橙子的重量，然后计算一个橙子所含的热量和营养成分。

3. 时间、速度和距离的计算时间、速度和距离的计算是小学数学中的重要组成部分。

我们可以将这些计算和现实生活中的偏移量进行联系，例如，我们可以用公交车和骑车这两种方法来计算人们到达目的地的时间。

我们可以让孩子们比较不同的交通方式所需的时间和成本，并在此过程中引导他们理解数学的重要性。

4. 菜谱计算在小学数学中，我们可以利用菜谱来进行烹饪的计算。

通过举例，我们可以教授孩子如何计算食材的重量、用量和烹饪时间。

孩子们还可以从中了解到有关数字和测量单位的常识。

总之，在小学数学教学中，生活元素的运用是非常重要的。

这不仅能够让孩子们更加轻松地学习数学基础，还能够让他们在现实生活中更好地应用数学知识。

在小学数学教学中，生活元素的融入是指在数学课堂中，使用生活中的具体例子帮助学生理解数学知识。

这种方式不仅能够使学生对数学知识有更直观的感受，还能增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如，在教学加减法时，老师可以用生活中的例子来帮助学生理解。

例如，在超市买东西时，学生可以用纸币来统计购物总额，从而帮助他们理解加法的概念；在日常生活中，学生可以用纸条记录每天的开支，从而帮助他们理解减法的概念。

此外，在教学数量关系时，老师也可以用生活中的例子帮助学生理解。

例如，在教学数量关系时，老师可以用生活中的物品来帮助学生理解数量关系。

例如，在教学“多”和“少”时，老师可以让学生观察不同数量的物品，帮助他们理解“多”和“少”的概念。

生活元素的融入还可以帮助学生更好地记忆数学知识。

在生活中，学生会接触到很多数学知识，如长度、体积、重量等。

如果把这些生活中的数学知识融入到课堂教学中，学生就可以通过自己的生活经验来帮助记忆数学知识，这样就能更好地理解和掌握数学知识。

此外，生活元素的融入还能帮助学生培养创新思维和解决问题的能力。

在生活中，学生会遇到很多实际问题，如计算量的大小、比较数量的关系等。

总之，在小学数学教学中，生活元素的融入是很重要的。

它不仅
能够帮助学生理解数学知识，还能增强学生的学习兴趣，提高学习效。

生活元素在小学数学教学中的运用研究生活元素是指与日常生活息息相关的事物和现象，它们是学生们能够亲身感受和理解的对象。

在小学数学教学中，教师们可以通过引入生活元素，使抽象的数学内容更加具体和生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

具体来说，生活元素在小学数学教学中的应用主要包括以下几个方面：1.现实问题引入：教师可以通过引入生活中的实际问题，如购物、出行、游戏等，让学生从现实生活中找到数学的应用场景。

通过解决这些问题，学生能够深入理解数学知识，并且增强他们的学习兴趣。

2.教材内容设计：教师可以选取和生活紧密相关的教材内容，如食物、交通工具、住宅等，让学生通过这些内容了解数学的概念和方法。

这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以加深他们对知识的理解。

3.教学活动设计：在数学课堂上，教师可以设计生活元素相关的教学活动，如实地考察、观察实验、实际操作等，让学生在实践中学习数学知识，让他们在生活中找到数学的影子。

二、生活元素在小学数学教学中的影响1.增强学习兴趣：生活元素是学生们熟悉的事物和现象，它们可以引起学生的好奇心和兴趣，让数学变得更加生动有趣。

学生在解决与自己生活相关的数学问题时，会更加投入，更有动力去学习。

2.提高学习积极性：通过引入生活元素，教师可以让学生感受到数学的真实性和实用性，提高他们学习数学的积极性。

学生会更加主动地去探索、发现和理解知识，提高学习效果。

3.促进跨学科融合：生活元素的引入可以促进跨学科的融合，如数学与科学、语文、美术等学科的融合，让学生在数学教学中接触到更多的知识和信息，促进全面发展。

4.培养实践能力：通过生活元素相关的教学活动，学生不仅可以掌握数学知识，还可以培养实际操作的能力和动手能力，增强他们的综合素质。

5.促进思维发展：生活元素的引入可以促进学生的思维发展，让他们在解决实际问题时，运用数学的原理和方法，培养逻辑思维和创造性思维。

1.购物活动：教师可以设计一个购物活动，让学生在超市中购买食品、日用品等物品，并计算总价、找零等数学问题。

小学数学教学中生活元素的运用一、在数学教学中引入身边的日常生活在小学数学教学中，教师需要紧密结合学生的日常生活，引入身边的日常事物和现象，让学生从生活中感知数学。

在教学整数时，可以通过引入温度变化的例子，让学生感受负数的概念。

教师可以让学生想象出一个冷冻室里的温度是多少度，然后温度逐渐升高直至零度，再继续升高，直至变成正数。

这样的例子让学生更形象地理解整数的概念，激发学生的学习兴趣。

二、在数学教学中引入游戏和实际操作小学生喜欢玩游戏，因此在数学教学中引入一些数学游戏可以让学生更加主动地参与到数学学习中来。

在教学有理数的加减运算时，可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体会有理数的加减运算。

在教学三角形的面积时，可以让学生自己动手通过剪纸来制作三角形，然后实际测量其底和高，计算出三角形的面积，通过实际操作来加深对面积的理解。

这样的教学方法既可以让学生在游戏和实际操作中体会数学的乐趣，又能够提高学生的学习兴趣和学习积极性。

在小学数学教学中，教师可以通过引入日常生活中的问题来培养学生的数学思维能力。

在教学面积和周长时，教师可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过计算解决日常生活中的实际问题，如计算教室的面积和周长、计算篮球场地的面积和周长等。

通过这些问题的设计，不仅可以让学生更加深入地理解面积和周长的概念，还能激发学生对数学的学习兴趣。

四、在数学教学中引入数学与艺术的结合在小学数学教学中，教师可以通过引入数学与艺术的结合来激发学生对数学的兴趣。

在教学几何图形的时候，可以让学生通过画画的方式来绘制和认识各种几何图形，通过艺术的方式来理解数学的概念。

在教学分数时，可以通过设计一些手工制作的活动，让学生用水彩、颜料等材料来表现分数的概念，通过艺术的表达方式来理解分数的运用。

通过艺术的方式来学习和理解数学，可以让学生更加愿意参与到数学学习中来，从而提高学生的学习积极性。

小学生喜欢听故事和解谜题，教师可以通过引入有趣的数学故事和谜题来激发学生对数学的兴趣。

生活元素在小学数学教学中的应用【摘要】在小学数学教学中引入生活元素是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

通过具体的生活案例，学生可以更直观地感受到数学在日常生活中的应用，从而增加对数学的兴趣。

设计生活元素丰富的数学教材和教学活动也能促进学生的学习动力。

生活元素不仅可以引导学生解决数学问题，还可以启发他们的数学思维，提高解决问题的能力。

生活元素在小学数学教学中发挥着重要的作用，对学生的数学学习有着积极的影响。

展望未来，随着教育水平的提高和教学方法的不断创新，生活元素在小学数学教育中的应用前景将会更加广阔，为学生的数学学习带来更大的收益和帮助。

【关键词】生活元素、小学数学教学、重要性、提升学生兴趣和能力、具体运用、案例分析、设计教材和活动、理解抽象概念、问题解决、思维启发、价值总结、未来应用前景。

1. 引言1.1 介绍生活元素在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，引入生活元素不仅仅是让学生更好地理解数学知识，更是让数学教学与学生的生活紧密结合。

生活中处处可见的数学元素，如时间、金钱、空间等，都可以被应用到数学教学中，使抽象的数学概念更加具体化，生动化。

通过将生活元素融入数学教学，能够引发学生的好奇心和学习兴趣，激发他们对数学的探索欲望。

生活元素在小学数学教学中的重要性不言而喻。

生活元素是学生最为熟悉和接触最多的内容，把生活元素引入数学教学中，可以让学生更容易理解和接受。

生活元素能够激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性，使学习过程更加愉快和生动。

生活元素的引入也能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，将抽象的概念转化为具体的问题，加深学生的记忆和理解。

生活元素在小学数学教学中发挥着重要的作用，对提升学生的数学学习兴趣和能力起到了积极的促进作用。

1.2 探讨生活元素如何有助于提升学生数学学习的兴趣和能力探讨生活元素如何有助于提升学生数学学习的兴趣和能力对于小学数学教学的重要性不言而喻。

生活元素在小学数学教学中的运用分析摘要：教育作为治国之本，得到我国社会各界的充分重视和关注，对于教育的质量和内容提出更多的要求。

在此过程中，小学教学是最为重要的教学阶段，对于我国教育发展有着重要的基础性作用和效果。

其中的数学科目更是作为小学的主要科目进行教学，对于学生的未来发展和学习有着重要意义和影响。

因此，相关教学单位和教师应该引起重视，不断完善小学数学的教学工作和教学内容，对于小学数学的教学质量进行充分的完善和发展。

不断创新教学方法和教学形式，以一种生活化的教学模式进行教学，既能够体现教学的时代性，又能够达到提高教学质量的目的。

对此，本文首先叙述当前时代之下，将生活元素运用在小学数学教学中的意义和重要性，随后详细阐述生活元素在小学数学教学中的实践运用的策略途径。

以此来供相关专业人士交流思考。

关键词：生活元素；小学数学；运用分析引言：随着我国教育改革工作的不断推进，我国对于当前的教育现状提出更高的发展要求和标准，以此达到预期的高质量教育发展模式，从而大大推进我国教育体系的不断健全发展。

而我国小学教育作为教学阶段中的重要内容，其中的小学数学教学对于我国整体小学教育更是意义重大，加之当前的教学内容逐渐以综合性教学为主，社会对于学生的综合素质要求也愈来愈重视，要求学生脱离传统的被动学习模式。

基于此，相关教学单位和教师应该予以重视，不断完善和创新教学模式和教学方法，以一种生活化的教学模式进行小学数学教学，大大提升教学的生活化和针对性效果，激发学生的学习主动性。

1 生活元素运用在小学数学教学中的意义和重要性1.1 提高学习兴趣当前，将生活元素融入教学中，形成生活化的教学模式是当前重要的教学形式，对于我国实际小学教学有着重要的促进作用，能够符合当前的小学生的学习特点和学习习惯。

而通过生活化教学模式进行小学数学教学，能够丰富教学内容，改变传统乏味、枯燥的教学氛围，以一种更贴近生活内容的教学模式进行引导式教学。

生活元素在小学数学教学中的实践应用分析数学是源于生活，又用于生活的一种基础学科。

在小学的数学教学中，就应该培养学生利用数学知识来解决生活中遇到的问题的能力。

反之，在进行数学教学时，也可以利用生活中隐藏的丰富的数学知识来辅助教学。

这样不但能够使学生深刻的认识到数学与生活的紧密关系，也能够使其对数学问题产生更大的兴趣，从而达到较好的教学效果。

以下本文中笔者就结合实际教学案例来探讨生活元素在小学数学教学中的运用方法。

1 在数学教学中引入生活实例通常情况下，儿童对自己熟悉的事物要比对陌生的事物更容易接受，反映在教学中也是同样如此。

这也就为生活元素引入到数学教学中提供了理论基础。

即在学习数学新知识时，若能够将儿童所熟知的生活情境或事物引入到教学中，就能够激发学生的兴趣，使其在生活情境中认识到原来身边包含着如此多的数学知识。

使其在以后的生活中能够去探索更多的知识，并积极将自己所学知识运用生活问题中去，从而形成良好的学习态度和生活态度。

例如，在“圆、角、分”的教学中，为了能够使学生充分理解各种货币之间的换算关系，使其认识到圆角分各自所代表的含义。

教师可以充分引入一些生活实例，来使学生熟练掌握这一知识点。

如在买雪糕的时候，一元的雪糕可以拿两个五角钱去买，也可以拿一个一元去买，当然也可以拿五元、十元、五十元、一百元去买。

但是若只拿一角钱则不能买到。

并且在拿五元、十元或百元来买雪糕时，老板要找回相应的零钱。

通过这样的教学，使学生结合自己平时的生活经历，就能够很快掌握圆角分之间的含义及其之间的换算关系。

再比如，在“长方体和正方体”的教学中，为了能够使学生理解长方体和正方体各自的特点。

可以在教学之前搜集一些生活中常见的长方体或正方体。

如文笔盒、魔方、牙膏盒、粉笔盒等。

使学生真是触摸到这些物体，并让学生指认哪些是长方体，哪些是正方体。

同时注意观察其各自的特征，使其掌握无论是长方体还是正方体都是具有6个面、8个定点和12条棱。

第1篇一、引言数学是生活中无处不在的学科，它不仅是一门科学，更是一种生活技能。

然而，在传统的数学教学中，往往过分强调知识的抽象性和逻辑性，使得数学学习变得枯燥乏味。

为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，将数学教学与生活实践相结合，实现数学教学的生活化，成为当前数学教育改革的重要方向。

本文将从以下几个方面探讨数学教学的生活化实践。

二、数学教学的生活化实践策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣（1）以学生生活为背景，设计贴近实际的教学案例。

例如，在学习分数时，可以以“如何将一块蛋糕平均分给三个小朋友”为情境，引导学生运用分数知识解决问题。

（2）利用多媒体技术，展示生活中的数学现象。

如利用视频、图片等形式，让学生直观地感受数学在生活中的应用。

（3）开展数学游戏，激发学生学习兴趣。

如“24点”、“数独”等数学游戏，既能锻炼学生的数学思维，又能提高他们的学习兴趣。

2. 强化生活应用，培养实践能力（1）引导学生关注生活中的数学问题，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

如在学习几何知识时，让学生观察身边的物品，分析它们的形状、大小等特征。

（2）开展数学实践活动，让学生在动手操作中体会数学的乐趣。

如制作几何图形、测量长度、计算面积等。

（3）组织数学竞赛，提高学生的数学素养。

如举办数学知识竞赛、数学解题竞赛等，激发学生的竞争意识，培养他们的数学思维。

3. 优化教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学，引导学生自主探究数学知识。

如在学习圆的面积时，让学生通过实验、观察、分析等方法，自主发现圆的面积公式。

（2）注重启发式教学，培养学生的创新思维。

如在学习三角形时，引导学生思考如何将一个三角形分割成两个面积相等的三角形。

（3）加强师生互动，提高课堂效率。

如通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

4. 融入生活元素，丰富教学内容（1）将数学知识与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。

如在学习统计知识时，可以引入语文、历史等学科的内容，让学生从多个角度理解统计学的应用。

经验交流生活元素引入小学数学教学的策略———以“圆柱与圆锥”为例文|王福银数学是一门抽象、复杂的学科。

小学生认知能力较弱，尤其对立体几何相关知识的接受能力较弱。

因此，教师应根据小学生的学习特点，将他们熟悉的生活元素引入小学数学教学中，以生活元素诠释数学本质，将学生置身于他们所熟悉的环境中进行数学教学，是一种较为科学的教学方法。

本文以小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”为例，深入分析生活元素在小学数学教学中的应用。

一、利用生活情境，进行概念教学概念教学是数学教学中的重要组成部分，也是学生难以理解的主要知识内容。

由于文字内容相对晦涩复杂，学生认知能力不足，在阅读分析之后仍难以理解数学概念的本质。

基于这种问题，教师可以利用生活元素来创设生活情境，将学生置身于他们所熟悉的生活环境中进行沉浸式教学，从生活元素引出并印证数学概念，引导学生将数学概念转化为对生活常见现象的理解，由抽象到具象，实现对数学概念知识的快速掌握与深入理解。

“圆柱与圆锥”这部分重点讲解了圆柱与圆锥的认识。

在之前的学习中，学生认识到正方体与长方体能构成立体图形，但圆柱与圆锥区别于其他立体图形，对其概念的本质无法形成全面深入的理解。

为此，教师可根据学生的生活经验，创设一个生活化的教学导入情境，引出教学重点。

圆柱与圆锥的认识涉及底面、侧面、高的数学概念，为使学生更直观地了解圆柱的特征，教师可借助生活元素来代入概念教学。

教师可提问：“大家还知道哪些东西是圆柱体吗？可以与同学一起看看周围有没有与圆柱体类似的物品。

”在教师的组织下，学生纷纷开始寻找自己周边与圆柱体相似的物品，经过一段时间寻找之后，学生给出了各自的回答：“我用的铅笔就是圆柱体。

”“学校的柱子也是圆柱体。

”“老师用的水杯也是圆柱体。

”根据这些回答可以看出，学生已经初步掌握圆柱体的特征。

接着，教师创设生活情境：如果大家正在参加足球比赛，那么足球场地中有哪些是圆柱体呢？哪些是圆柱体的底面与侧面？利用学生所熟悉的生活元素初步了解圆柱体的本质特征。

小学数学教学中生活元素的运用
数学是一门抽象的学科，但是在小学数学教学中，教师们常常会通过生活元素来帮助学生理解数学概念和方法，使抽象的数学变得更加具体和生动。

生活中处处都是数学，教师们可以通过日常生活中的例子和情境，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

本文将探讨小学数学教学中生活元素的运用，以及如何将生活元素融入教学中，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

一、生活中的数学元素
生活中处处都是数学，教师们可以从学生的日常生活和周围的环境中寻找数学元素，如日常生活中的计数、计量、计算、测量、比较等活动，都是数学教学中丰富的资源。

在购物时计算物品的价格，家庭日常中的时间管理，度量衡的应用等等，都是非常生动的数学元素。

教师们可以通过这些生活中的例子来帮助学生理解数学的概念和方法，激发学生的学习兴趣和好奇心。

1. 培养学生的数学意识
2. 提高学生的数学能力
3. 培养学生的解决问题能力
生活中的许多问题和情境都需要运用数学知识来解决，教师们可以通过这些例子来培养学生的解决问题能力。

教师们可以引导学生在实际情境中应用所学的数学知识来解决问题，让学生从生活中的实际情境中体会到数学的实用性和重要性。

1. 结合教材和生活实际
2. 设置情境引发学生的思考
在教学中，教师们可以通过设置一些情境来引发学生的思考，让学生在实际操作中体会数学的应用和意义。

比如在教学中教授整数加减法时，可以通过负债、赊账等生活实际情境来引发学生对数学知识的思考和探究。

3. 引导学生自主探究。

生活化教学法在小学数学教学中的运用
生活化教学法是指通过将数学知识与生活经验相结合，使学生在实际生活中感受到数学的实用性和重要性，从而达到更好地理解和掌握数学知识的教学方法。

在小学数学教学中，生活化教学法广泛运用，有助于提高学生学习数学的积极性和兴趣，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣和理解。

一、在数学问题中引入生活元素
通过提取生活中的实际问题，将其转化为数学问题进行探究，这种教学方法可以让学生更好地理解数学知识，加深学生对数学知识的积极性和兴趣，在实际生活和数学知识中找到联系和启发，更好地学习数学知识。

例如，在学习周长和面积时，教师可以提出以下问题：某学校操场的面积是多少？如何算出它的周长？从中心球场到四周看台的距离是多少？通过这些生活中实际的问题，帮助学生深入理解数学知识，让学生对周长和面积的概念有更深刻的认识。

通过引入实物，将数学知识与实际生活联系起来，便于学生理解和记忆。

教师可以通过实际的物品、图片或游戏等方式，展示数学知识的应用，如用棋子和棋盘进行加减法运算，以橡皮泥为模型，模拟不同形状的立体图形等，这样可以使学生更加直观地理解数学知识，提高学生的学习效果。

三、在学习数学知识中培养学生的实践能力
通过生活化教学法，让学生在学习数学知识的过程中培养实际实践能力。

例如，学生学习几何时可以通过校园、时尚等领域来了解图形的运用，培养学生的空间想象能力和观察能力，学习解决问题的方法和技能。

这样不仅可以让学生在实际生活中获得实践能力的提高，还可以让学生更好地掌握生活中所需要的数学知识。

生活化教学模式在小学数学教学中的应用摘要：本文通过阐述生活化教学模式在小学数学教学中的三个具体应用,即适时合理地引入生活化的教学资源、创设生活化的数学教学情境以及开展数学生活化实践活动,分析了生活化教学模式在提高数学教学质量和效果中的重要作用。

文章认为,生活化教学模式可以增强学生的学习兴趣,帮助学生建立正确的数学概念,掌握运用数学知识分析和解决问题的方法,将抽象的数学知识具体化。

文章还举例说明了如何将日常生活元素融入数学教学中,设计贴近学生生活的教学活动。

关键词：小学数学教学;生活化教学模式;教学资源;教学情境;实践活动引言数学作为小学的一门重要基础课程,对于培养学生的逻辑思维能力和分析问题与解决问题的能力至关重要。

采用生活化教学模式进行小学数学教学,可以有效提高教学质量和效果。

生活化教学模式将抽象的数学知识具体化,通过选择日常生活中孩子们熟悉的事物作为教学材料,设计贴近学生生活的教学情境,组织开展各种数学实践活动,让学生在具体的体验中理解数学概念,掌握运用数学知识解决实际问题的方法。

一、适时合理地引入生活化的教学资源生活化教学模式在小学数学教学中具有重要意义。

适时合理地引入生活化的教学资源,可以增强学生的学习兴趣,帮助学生建立数学概念,理解数学方法,并学会运用数学解决实际问题。

老师可以通过选择日常生活中孩子们熟悉的事物作为教学材料,让抽象的数学概念具体化。

比如在讲加减法时,可以让学生计算自己的文具数量,计算家里某样食物的个数等。

在学习乘法时,可以利用学生喜爱的小鱼干、棉花糖等食物作为计算对象,让学生计算一包小鱼干里面有多少条,两包有多少条等,运用乘法解决实际问题。

在学习长度、重量、容积的测量时,可以组织学生用自制的小码尺测量教室的长宽,用秤重来测量书包、课本的重量,用量杯来测量水、米等食材的容积。

在学习图形时,可以组织学生在生活中观察各种图形,如观察家里的桌子是矩形,窗子是正方形等。

学习统计与描述数据时,可以让学生对自己一周午饭菜色进行统计,并用表格描述结果。