２０１１年６月刊
改革与开放
浅谈新形势下高校辅导员应具备的能力
游彦（广东工业大学管理学院广东广州５１０５２０）
摘要：在经济全球化、价值观多元化以及信息网络化的影响下，当代大学生的学习方式、生活方式发生着深刻的变化。
大学生思想政治教育面临严峻挑战，在当前形势下，重视并提高辅导员的能力具有十分重要的意义。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Under the influence of the economic globalization，values diversity and information networked,the learning and life styles of college students are changing profoundly.The ideological and political education faces severe challenges.Therefore, improving the abilities of instructors at universities plays an important significance.
关键词：辅导员思想政治教育能力
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：instructor ideological and political education ability
作者简介：游彦(1984.8)男广东省汕头市(籍贯)助教硕士研究生研究方向：知识产权法、民商法、思想政治教育【中图分类号】Ｇ６４【文献识别码】Ａ【文章编号】１００４－７０６９（２０１１）－０６－０１７８－０１
进入21世纪以来，高校辅导员的工作对象、工作环境、工作方式发生了巨大的变化，尤其是90后大学生群体的出现，为高校思想政治教育工作带来了新的挑战，对高校辅导员的工作能力提出了新的要求。
为适应新时期新形势的发展需要，高校辅导员必须加强自身的基本能力建设，能够熟练使用新的传播、交流工具，研究新的工作对象，不断充实提升自我，有足够的智慧和能力应对工作中层出不穷的新问题。
因此，应着力培养以下几方面的能力，以适应工作发展的变化。
一、学习能力
目前多数辅导员本身并不是思政专业出身，因此在工作中更需要善于学习，不断提升业务能力。
辅导员学习能力的培养应从以下三个方面入手：第一，夯实思想政治教育相关理论基础。
思想政治素质是辅导员工作的生命线，决定着辅导员职业活动的方向和态度，制约着辅导员的道德准则，影响着辅导员文化科学素质、心理素质和能力素质的发挥。
辅导员必须坚持正确的政治方向，坚决维护党和国家的利益及高校稳定，要具备敏锐的政治鉴别力，能够准确判断形势、把握方向，从而正确教育引导学生。
第二，了解所分管学生的专业知识的能力。
俗话说“隔行如隔山”，在不同专业背景下，要做好工作至少对学生的专业有一定的了解，开展工作才能有针对性。
于是，辅导员需要学习了解学生专业的发展现状及前景等等，才能更好地指引学生进行学习。
第三，建立多学科的知识结构。
辅导员应学习教育学、心理学、管理学、社会学、行为科学等拓宽自己的知识面，丰富自身的知识储备。
除此之外，还要熟悉学生的管理规程、教学规程，熟悉学校、国家的政策法规和规章制度，掌握处理学生事务的各个环节，掌握帮助教育学生的方法和手段。
二、创新能力
新形势下学生思想观念变化频繁，行为方式迥异，所有这些对辅导员工作来说既是挑战又是机遇。
创新能力主要体现在三个方面：第一，思想观念的创新。
辅导员必须跳出思维定势，不拘泥于传统的观念，勤于思考，运用创造性的思维获取新知识，使工作在符合社会发展潮流的模式下展开。
第二，思维模式的创新。
辅导员必须把握新时代的潮流，跳出过往经验的条条框框，认真研究分析大学生富有时代特征的新的想法、新的行为、新的习惯、新的兴趣，在思考问题的方式方法上进行改革创新。
第三，工作方式的创新。
辅导员必须转变过去的单纯命令式的管理方式，对学生的教育应动之以情，晓之以理，摒弃官僚主义的作风，从解决学生切身问题出发。
三、管理能力
当前，一个辅导员往往要管理400多名甚至更多的学生，工作量和工作难度可想而知，具有良好的管理协调能力是开展工作的前提。
辅导员的管理协调能力可以从两个方面进行衡量：第一，对学生工作事务的管理。
学生管理工作有党务工作、团的工作、贫困生工作、奖助学金工作、就业工作、心理工作等，同时辅导员还要负责各类学生社团、班级等学生组织的管理。
因此充分利用和挖掘学生干部的潜能就显得非常重要。
学生干部向来是辅导员的左右手，用好他们，会使自身的工作轻松自如，否则会陷入纷繁复杂的事务难以自拔。
管理好学生干部也是要讲究艺术和技巧，光靠机械和生搬硬套的管理方法是不行的。
这需要我们设身处地为学生着想，调动他们的积极性，引导学生干部主动、有效地开展工作。
第二，对自我的管理。
辅导员是学生的榜样，必须能够为同学们们树立健康、积极、向上的形象。
目前除了上班时间做好常规的事务性工作外，很多学生工作还需在下班后进行。
遇到突发事件，半夜也要爬起来处理。
因此，如果身体素质差就难以持续开展工作。
因此，辅导员除了要管理学生之外，自己本身首先也应该具有良好的自我管理调整能力，善于通过各种途径去调节自己的工作状态。
四、沟通能力
辅导员不能把自己当作高高在上的权威者，要善于融入到学生中去，了解学生学习生活情况，为学生解疑答惑、指引方向。
对辅导员来说，有效地和学生沟通是一种职业素质，这就需要辅导员做一名合格的倾听者和解惑者。
学生成长于不同的家庭环境，具有不同的教育背景，性格脾气、生活习惯、价值观念迥异，表现出极强的个体化特征。
很多学生问题积累到一定程度便会爆发，因此如何将这些问题消灭在萌芽状态就需要有效地沟通。
辅导员要深入了解大学生的家庭环境、学习经历、学习成绩、特长爱好、性格特征等。
只有这样，才能有针对性地找到学生的症结所在。
辅导员与学生良好的沟通还有利于增强师生之间的感情，为学生创造更有利的成长环境。
辅导员要想方设法利用学生喜闻乐见的形式与之沟通，让学生感觉老师有亲和力，能够进入他们的世界，能够与他们成为知心朋友。
总而言之，辅导员要做到和学生能进行有效地沟通就要想尽一切办法融入他们的话语体系。
参考文献:
［１］吴永旺，涂彦峰．高校辅导员应具备的几种能力［Ｊ］．理论导报，２００９，１．
［２］刘兵勇．高校学生工作辅导员能力建设的新探索［Ｊ］．辽宁行政学院学报，２００６，４．
［３］罗锐宏．浅谈新时期高校辅导员必备的综合能力［Ｊ］．传承，２００９，１．
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