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“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展随着我国经济社会的快速发展，教育事业也进入了一个新的时期。
新时期，对高校辅导员工作提出了更高的要求，要求辅导员要积极践行“五大发展理念”，在教育教学中以新的姿态、新的作为，面对新的挑战和机遇。
本文将从“五大发展理念”的视域下，探讨高校辅导员工作的新发展。
一、创新发展理念在发展中探索和改革教育的发展模式，不断提高教育教学质量，培养高素质的人才。
高校辅导员在教育教学中要勇于创新，通过各种方式开展辅导工作，比如组织学生参加各种社会实践活动，参与各种学科竞赛等，引导学生通过实践活动增长见识，提高综合素质。
在发展中注重协调各方面的利益关系，实现教育资源共享，构建和谐合作的教育环境。
高校辅导员应该注重与教师、家长等各方面的配合，共同为学生的成长和发展创造良好的环境。
要协调学生之间的关系，促进学生之间的相互合作和相互感情交流，营造和谐的校园氛围。
建设生态友好型校园环境，培养学生环保意识，倡导绿色生活方式。
高校辅导员应该倡导学生热爱自然，热爱生活，从小事做起，让学生明白环保是一个人人有责的事。
在学校组织各种环保宣传，倡导无纸化办公，开展资源回收等活动，引导学生从小事做起，践行绿色生活。
构建开放型的教育体系，引进国外优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
高校辅导员应该注重开拓国际视野，开展国际交流与合作，帮助学生了解国外教育资源以及国外先进的教育理念，引导学生通过国际交流和合作增长见识，提高国际竞争力。
建立多元共享的教育资源配置机制，实现教育资源的均衡利用。
高校辅导员应该在工作中注重多元化，让每一个学生都有机会发展，帮助学生调整心态，明确自己的优势和不足，提出合理的发展规划，让每一个学生都能得到发展。
高校辅导员在“五大发展理念”的视域下，该进行怎样的新发展呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、加强师德师风建设师德师风是高校辅导员工作的基础，辅导员要注重自身师德修养，树立正确的职业道德操守，做学生的表率，引导学生建立正确的人生观、价值观。
高校辅导员就业指导工作的现状和发展路径随着我国高校教育的不断发展，高校辅导员就业指导工作也变得越发重要。
辅导员作为高校学生思想政治教育的重要一员，承担着为学生提供专业的职业规划和就业指导支持的重要任务。
在当前社会背景下，高校辅导员就业指导工作还存在诸多问题，需要不断改进和优化，以更好地适应学生的需求和社会的变化。
本文将就高校辅导员就业指导工作的现状和发展路径进行探讨。
一、现状1、就业压力不断增加当前，我国面临着就业压力不断增加的问题。
与此高校毕业生的就业形势也变得愈发严峻。
各行各业的竞争越来越激烈，毕业生们都在积极争取更好的就业机会，这给高校辅导员就业指导工作带来了更大的挑战。
2、就业观念存在偏差由于社会和家庭的影响，部分学生对自己的就业前景存在一定的偏差观念。
一些学生往往主观认为择业范围狭窄，只关注那些热门行业和公司，却忽视了其他更为适合自己的岗位。
辅导员需要帮助学生正确认识就业形势，提升就业观念和择业能力。
3、专业知识匮乏一些高校辅导员在就业指导方面的专业知识较为匮乏，无法提供有效的就业指导服务。
他们缺乏对就业市场的了解，也无法为学生提供个性化的职业规划支持，这在一定程度上限制了学生的就业发展。
二、发展路径1、提升辅导员的职业素养为了更好地开展就业指导工作，高校需要加强对辅导员的培训和教育，提升其职业素养和专业能力。
辅导员需要具备一定的心理咨询技能和职业规划知识，能够针对学生的不同需求提供个性化的指导服务。
2、加强就业政策宣传高校辅导员应当加强对就业政策的宣传和解读工作，帮助学生了解国家政策对就业环境的影响，指导他们正确应对就业压力和挑战。
也要及时介绍就业市场的变化和趋势，引导学生做出更好的职业规划。
3、建立完善的就业指导服务体系高校可以建立完善的就业指导服务体系，为学生提供全方位的就业指导服务。
可以借鉴国外先进的大学职业发展中心模式，建立相应的机构和团队，提供职业测评、职业规划辅导、招聘信息发布等服务，帮助学生更好地融入社会和就业。
高校辅导员的职业发展与规划随着高校教育的持续发展，辅导员作为大学教育的重要一环，扮演着提供学生全方位辅导和支持的角色。
本文将探讨高校辅导员的职业发展与规划，旨在帮助辅导员们更好地理解自己的职业道路，并提供一些建议来实现个人职业成长。
一、认识辅导员职业高校辅导员是指负责关心、指导和管理学生行为、心理和发展的专业人员。
他们既是学生的导师，也是学生自我发展的推动者。
辅导员的工作范畴包括个人辅导、生涯辅导、心理咨询、班级管理以及学术支持等。
他们承担着推动学生发展、促进学生成功的使命。
二、职业发展路径1. 学历要求作为高校辅导员，通常要求具备相关教育学背景及专业知识。
获得本科学位后，有些辅导员会继续攻读硕士或博士学位，以提升专业素养和研究能力。
2. 实践经验除了学历要求，积累实践经验也是职业发展的关键。
辅导员可通过参与教育实习、志愿服务、社区工作等方式，拓宽视野并提升专业能力。
3. 职称晋升高校通常设有辅导员职称评定制度，为辅导员提供职业晋升的机会。
辅导员可以通过参加培训与进修课程、从事研究项目以及发表论文等方式，提高自己的学术和专业水平，申请晋升。
三、职业规划建议1.明确发展目标辅导员在职业规划中首先需要明确自己的发展目标。
这包括个人对于辅导员工作的认同、对未来发展方向的定位和期望等。
只有明确了目标，才能制定相应的计划并有针对性地提升职业能力。
2.持续学习与成长辅导员的职业发展需要不断学习和成长。
参加专业培训、学术研究以及国内外相关学术会议等活动，都是提升自身能力与素质的有效途径。
同时，积极阅读最新的教育、心理学研究成果，关注前沿热点问题，不断拓宽思维和知识面。
3.建立专业网络建立和拓展专业网络，对于辅导员的职业发展至关重要。
可以与同行交流经验、分享资源，通过合作研究项目与其他专业人士建立合作关系，拓展职业发展的机会。
4.关注行业动态辅导员应该紧跟教育行业的发展动态，了解政策、法规等变化对自身工作的影响。
新时期高校辅导员工作探究随着社会的不断发展，高校辅导员的工作也面临着新的挑战和机遇。
新时期高校辅导员需要不断探索适应时代发展要求的工作模式和方法，为学生提供更加全面和个性化的服务。
本文将从多个角度对新时期高校辅导员的工作进行探究。
一、背景介绍新时期高校辅导员的工作环境和任务要求与以往有所不同。
随着大学生群体的不断扩大和多元化，学生的需求多样性和复杂性也在增加。
高校辅导员既要满足学生的学业需求，又要关注学生的心理健康及个性发展，这需要辅导员具备更加全面的工作能力和素质。
二、新时期高校辅导员的工作特点1. 多元化的学生群体：新时期的大学生群体既有来自不同文化背景和地域的学生，也有不同性别、年龄和兴趣爱好的学生。
高校辅导员需要针对不同学生的特点和需求，制定不同的辅导方案。
2. 全面的服务需求：除了传统的学业指导和生涯规划，学生们对心理健康、人际关系、情感情绪等方面的需求也日益增加。
高校辅导员需要具备一定的心理咨询和心理疏导能力，能够协助学生排解心理困扰和疑惑。
3. 新型的网络平台：新时期的高校辅导员工作不再局限于线下，更多地需要借助互联网和社交平台来开展工作。
辅导员需要学习运用网络技术，与学生在线交流、发布相关资讯和教育内容。
1. 融合式辅导模式：结合学业指导、心理咨询和情感关怀，针对具体学生个体制定不同的辅导方案。
通过多种形式与学生进行交流，包括面谈、电话咨询、网络答疑等方式。
2. 团队协作模式：建立高校辅导员团队，集中力量为学生提供全面服务。
团队成员之间可以相互协助、共享资源、互相学习，形成辅导员共同合作的良好氛围。
3. 网络化服务模式：利用互联网平台和社交媒体，为学生提供更加便捷的咨询和服务。
可以通过微信、QQ群、微博等渠道与学生进行互动，及时解答学生的问题和困惑。
1. 加强知识更新：不断学习新知识、研究新方法，提升自身的综合素质和能力。
可以参加相关培训、进修课程，或积极参与学术研究和交流活动。
辅导员职业生涯发展与路径及科研能力提升方法
辅导员职业生涯发展及路径:
1. 学历要求：辅导员一般要求具有本科及以上学历，通常是心理学、教育学、社会学或相关专业。
2. 培养经验：在大学期间，可以参加学生社团、组织活动，发展组织和管理能力，积累社会经验和人际关系建立能力。
3. 实习经验：通过实习或兼职的方式，在学术机构或教育机构中获得辅导员的实践经验，熟悉辅导员的工作内容和要求。
4. 继续教育：通过参加进修班、培训课程、研讨会等途径，不断提升自己的专业知识和职业能力。
5. 职业发展：从初级辅导员逐渐晋升为高级辅导员，或在大学领导机构中担任管理或教学职位，进一步发展辅导员职业生涯。
科研能力提升方法：
1. 研究方法培训：参加研究方法的培训课程，学习如何进行科学研究、提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。
2. 文献调研：系统学习领域内的相关研究，了解前人的研究成果和方法，从中获取灵感和启发。
3. 科研项目参与：积极参与科研项目，与导师或其他研究人员合作，进行科研实践，提升科研能力。
4. 学术论文发表：撰写学术论文，参加学术会议，发表自己的研究成果，为自己的科研能力建立声誉和专业地位。
5. 学界交流：积极参与学术交流，参加学术会议、研讨会等，与同行学者进行交流和合作，拓宽研究领域和视野，提升科研能力。
总之，辅导员在职业生涯发展中，可以通过不断学习和提升专
业知识、积累实践经验、参与科研项目和发表学术论文等方式，提升自己的科研能力，并逐步拓展职业发展路径。
谈高校辅导员职业生涯的发展【摘要】高校辅导员在大学教育中扮演着重要的角色，他们负责指导学生的成长和发展。
高校辅导员职业的特点包括需具备专业知识和人际沟通能力。
在职业发展路径方面，高校辅导员可以通过继续学习和培训提升自己。
随着教育环境的变化，高校辅导员的角色也在不断转变，他们需要适应新的挑战和需求。
在专业发展方向上，高校辅导员可以选择深入研究特定领域并成为专家。
通过不懈努力，高校辅导员可以取得职业成就，并为学生带来积极影响。
未来，高校辅导员将继续发挥重要作用，其重要性和价值也将得到更多的认可和重视。
高校辅导员职业的未来发展取决于他们的努力和实力，他们将继续为教育事业贡献力量。
【关键词】高校辅导员、职业生涯、发展路径、角色转变、专业发展方向、职业成就、职业前景、未来发展、重要性、价值。
1. 引言1.1 高校辅导员职业的重要性高校辅导员职业的重要性体现在对学生全面发展的促进上。
作为学生的心灵导师和学业指导者，高校辅导员扮演着极为重要的角色。
他们不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的心理健康和个人成长。
在大学生涯中，很多学生会面临学业压力、人际关系问题、职业规划困惑等挑战，而高校辅导员可以为他们提供及时的支持和指导，帮助他们解决困难，做出正确的选择。
高校辅导员的工作不仅是职业，更是一种使命。
他们需要倾听学生的心声，理解他们的需求，并通过专业的知识和技能帮助他们实现个人发展和自我实现。
在辅导员的陪伴和引导下，学生们可以更好地适应大学生活，充分发挥自己的潜力，最终实现自己的人生目标。
高校辅导员的存在和工作对学生的成长和成就具有深远的影响，不容忽视。
1.2 高校辅导员职业的特点1. 多元化的服务对象：高校辅导员需要面对不同年龄、不同背景、不同教育水平的学生群体，需要根据每个学生的个性和需求量身定制个性化的辅导方案。
2. 艰巨的工作任务：高校辅导员需要承担学生心理健康教育、学业指导、就业指导等多方面的工作任务，需要综合运用心理学、教育学等专业知识，同时具备较强的人际沟通能力和情绪管理能力。
探索与实践：高校辅导员工作的新领域与新任务2023年，高校辅导员工作所面临的新领域与新任务，将不仅仅是在学业和心理方面的管理，更多的是在人工智能技术快速发展的背景下，面临着如何利用AI技术，对高校学生进行全方位的辅导的挑战。
这里面的新领域和新任务主要包括以下几个方面：一、AI技术在高校辅导员工作中的应用随着人工智能技术的不断发展，它将越来越多地走进我们的生活和学习中。
高校辅导员需要学会应用这些新技术，摆脱以往传统的辅导方式，从而更好地完成他们的工作。
而这些AI技术，主要包括语音识别、自然语言处理和机器学习等方面的应用，可以帮助辅导员更加高效地处理学生的咨询问题，让学生在短时间内得到最好的解答。
同时，对于那些面对心理问题的学生，利用AI技术，可以制定更加科学的辅导计划，推荐更加有效的行动方案，有效提高心理治疗的成功率。
当然，这需要高校辅导员具备一定的科技应用能力，对机器学习算法和自然语言处理技术有所了解。
二、面对多元化的学生群体，如何做好辅导员工作随着社会的发展，高校学生的群体逐渐多元化，这也将给高校辅导员带来新的挑战。
这些个体的差异大部分源于其个人经历和文化背景。
因此，辅导员需要从学生角度考虑问题，重视差异，以更为细致和人性化的方式进行辅导工作。
除了深入了解学生所处的文化背景、道德观念和人生经历，辅导员还需要具备跨文化和多元化的素养，关注和尊重多样性，以促进学生的认同和融入。
三、跨专业团队协作能力培养高校辅导员需要具备的最重要的素质，就是团队协作。
这一能力不仅来源于个人的经验和能力，还要包括多学科、跨专业的团队协作。
针对当前的市场情况，高校要求学生掌握更多的技能，而这些技能往往涉及到各个专业领域。
无论是学业还是生活，很少有学生完全依靠自己独自解决问题。
在这种情况下，高校辅导员可以与其他专业的专家一起，来制定更科学、更具针对性的辅导方案，从而为学生解决问题提供更加全面的服务。
四、学生提高个人竞争力的必要措施在2023年，高校的毕业生将面临更为激烈和严峻的就业环境，在这样的情况下，高校辅导员需要采取一系列措施，来帮助学生提高个人竞争力。
辅导员就业形式分析报告辅导员就业形式分析报告一、引言辅导员是高校中重要的管理工作人员之一，负责学生的教育和管理工作。
近年来，随着高校规模的扩大和学生需求的增加，辅导员的职业前景也变得越来越重要。
本报告将对辅导员的就业形式进行分析和探讨。
二、辅导员就业形势分析1. 高校就业需求的增加：随着高校规模的扩大，每年都有大量的大学毕业生涌入就业市场。
辅导员作为高校中不可或缺的管理工作人员，受到高校就业需求的影响，就业形势较为乐观。
2. 行业发展需求的增加：辅导员作为高校管理和教育工作的重要组成部分，具备扎实的专业知识和丰富的工作经验。
随着高校规模的扩大和教育需求的增加，对辅导员的需求也在增加。
3. 就业形式多样化：辅导员的就业形式比较多样化，可以在高校、培训机构、教育咨询机构等多个领域就业。
辅导员还可以兼职或者自由职业，提供个性化的辅导和咨询服务。
三、辅导员就业形式分析1. 高校就业：高校是最主要的辅导员就业领域，高校辅导员可以担任学生工作部门的工作，包括学生管理、思想教育、心理健康等方面的工作。
高校辅导员的就业稳定性较高，收入也较为可观。
2. 培训机构就业：随着社会对教育培训需求的增加，培训机构也需要辅导员来提供专业的辅导和咨询服务。
培训机构就业的辅导员可以拥有更多的机会接触不同类型的学生，丰富自己的工作经验。
3. 教育咨询机构就业：教育咨询机构也需要辅导员来提供学生职业规划、学术指导和心理辅导等服务。
教育咨询机构就业的辅导员可以与不同的学生和家长合作，为他们提供个性化的辅导和咨询服务。
4. 兼职和自由职业：辅导员还可以通过兼职或者自由职业的方式，提供个性化的辅导和咨询服务。
兼职和自由职业的辅导员可以灵活安排自己的工作时间和工作地点，更好地满足不同学生的需求。
四、辅导员就业面临的挑战和对策1. 增强综合素质：辅导员需要具备扎实的专业知识和丰富的工作经验，还要具备较强的沟通、组织和管理能力。
面对就业激烈的竞争，辅导员应增强自身综合素质，提升自己的竞争力。
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换新时代背景下，辅导员的职业定位和角色转换发生了一系列变化。
在高等教育逐步走向多元化、个性化的背景下，辅导员的职业定位从简单的学生辅导转变为综合性辅导和管理职业，其角色也从传统的指导者和应急平台转变为学生素质养成的导师和发展的引路人。
新时代的辅导员职业定位是综合性辅导和管理职业。
随着高等教育的不断发展和学生人数的不断增加，辅导员的职责已经不再局限于简单的学生辅导和管理工作，而是要承担起更多的综合性辅导和管理工作。
辅导员需要关注学生的学业、生活、心理、就业等方面的问题，并提供相应的解决方案和帮助。
他们要对学生进行个性化辅导，根据学生的特点和需求，提供适合他们的发展路径和指导意见。
辅导员还需要与学院、家长、社会等各方面进行合作，共同推动学生的全面发展和能力提升。
辅导员的角色转换是从传统的指导者和应急平台转变为学生素质养成的导师和发展的引路人。
在过去，辅导员主要是扮演指导者的角色，为学生提供学业方面的指导和帮助。
而在新时代，辅导员的角色已经发生了转变。
他们不仅要关注学生的学业，还要注重培养学生的综合素质。
辅导员要以导师的身份，引导学生发现自己的兴趣和潜力，培养他们的创新精神和实践能力。
辅导员也要成为学生发展的引路人，为他们提供发展的方向和指导，帮助他们在面对困难和挑战时能够做出正确的选择和决策。
辅导员还要积极适应信息化时代的发展趋势，提升自身的专业素养和教育技能。
他们需要不断学习和更新知识，掌握全面的信息和技术，以更好地适应新时代的辅导工作。
辅导员应该具备良好的沟通和协调能力，能够与学生建立良好的互动关系，帮助他们解决问题和发展能力。
辅导员还要关注社会变革和就业形势的变化，为学生提供相关的就业指导和职业规划。
辅导员工作展望
作为辅导员，有以下几个方面的展望：
1. 个人能力提升：辅导员需要不断提升自己的专业素养和职业
能力。
可以通过参加相关培训、进修学习，加强自己在心理咨询、
教育管理、人际沟通等方面的能力，从而更好地为学生提供服务。
2. 学生服务创新：随着时代的发展和学生需求的变化，学生服
务工作也需要不断创新。
辅导员可以通过推出新的服务项目、开展
形式多样的活动等方式，满足学生的多样化需求，帮助他们在学业、生活等方面取得进步。
3. 团队合作拓展：辅导员工作是一个团队性较强的工作，在与
其他教职员工的合作中，可以加深对教育工作的认识和理解，共同
促进学生的全面发展。
建立与其他部门的联系，加强与他们的合作，形成良好的团队合作氛围和工作效率。
4. 职业发展机会：辅导员在大学中的地位不断提升，工作也日益重要，随之而来的是更多的职业发展机会。
辅导员可以在学术研究、职业规划、教育管理等方面不断拓展自己的能力与视野，争取更好的职业发展机会。
，辅导员工作展望是一个个人发展与学生需求相结合、不断创新与合作的过程，通过持续努力和学习，辅导员可以为学生提供更好的服务，也为自己在职业发展中获得更多的机会和成长空间。
新形势下高校辅导员工作的发展趋势及走向[摘要]为应对中国高等教育的改革和发展给高校辅导员工作带来的机遇和挑战，高校辅导员工作要在不断创新中实现转型：工作理念由“以工作为中心”转向“以学生为本”，工作内容由单一化转向综合化、多元化，工作模式由“管控型”转向“引导服务型”，工作方法由灌输式、约束式转向关心、对话式，工作手段由传统化转向信息化、现代化，工作队伍由事务型、经验型转向研究型、专家型。
[关键词]高校学生工作创新转型[作者简介]李良进（1976- ），男，江西泰和人，深圳职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为青年社会学、大学生思想政治教育；张兵（1981- ），男，山西运城人，深圳职业技术学院艺术设计学院，讲师，研究方向为教育史和职业教育。
（广东深圳 518055）[中图分类号]g645 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）11-0079-02高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，在培养和造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人这个战略任务中担负着十分重要的职责。
社会转型、高教体制改革、网络信息化等使辅导员工作产生了新情况、新问题，对辅导员提出了新要求。
要从容应对这些挑战，高校辅导员必须紧跟新形势的发展，更新思想观念，优化知识结构，提高工作能力，开拓创新，努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
一、工作理念由“以工作为中心”转向“以学生为本”，实现“以人为本，服务学生”的和谐教育理念长期以来，辅导员以服务学校为导向，往往以“管理者”和“教育者”自居，强调学生对教师的绝对服从和对学校的无条件服从。
辅导员工作的基本思路是严格管理，目的是把学生约束、规范到正确的行为方式上来，从而确保校园的稳定。
在传统的高校学生管理过程中，学生的要求、愿望和利益不被关注，学生的人格不被尊重，学生的发展不被激励和指导，多数情况下只重视教育、管理职能而忽视对学生的咨询引导、主动服务。
这种无视学生个性和多元需求的管理理念造成教育活动中两个主体之间的对立和教育过程的脱节，达不到应有的效果，也受到批判和质疑。
因此，辅导员的学生工作必须转变观念，树立“以学生为本”的工作理念。
随着我国经济社会的转型和高等教育的发展，辅导员的工作对象和环境已经发生了重大变化。
党的十六届三中全会明确提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”坚持科学发展观，落实到学生工作中，就是要“以学生为本”，在对学生的教育、服务和管理中，承认并尊重学生的主体地位，紧紧围绕学生成人成才这个中心，把满足学生成长成才的需要作为工作的价值取向，把促进学生的全面发展作为全部工作的出发点和归宿。
要真正坚持“以学生为本”的理念，就要从学生的实际出发，了解学生、尊重学生、理解学生和信任学生；就要切实尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，加强学生的自主管理、自我教育和自我服务；就要强化服务意识，与时俱进满足学生多方面的需要。
二、工作内容由单一化转向综合化、多元化，服务学生的健康成长和全面发展辅导员的工作任务和内容具有时代性、社会性。
我国高校辅导员的工作职能源于政治，最初定位于思想政治工作，早期辅导员被称为“政治辅导员”，高校辅导员的工作作为学校政治工作的一部分而存在，辅导员的角色定位和主要职能是做学生的“政治领路人”。
在新的时代背景下，学生的需求呈现多样性、多元化，辅导员的工作职能和工作范围也相应拓宽，辅导员的角色也由最初的“政治辅导员”转变为“大学生健康成长的指导者和引路人”。
2004年中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出要“帮助学生解决实际问题”，拓展了辅导员的工作内容，帮困、心理健康教育、就业指导、生涯规划、人际关系等成为辅导员职责中新的组成部分。
教育部2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确指出了辅导员工作的要求和职责，归纳起来主要包括思想政治教育、心理健康教育、学风建设指导、党团工作指导、素质拓展指导、职业规划与就业指导、班级建设工作、日常事务管理工作、宿舍管理工作、安全稳定工作。
可以看出，新形势下，辅导员工作内容丰富，事务繁杂，任务艰巨，涉及大学生学习、生活和成长的方方面面。
辅导员只有认真履行自己的职责，全面地、完整地理解和实践自己的工作任务和内容，才能较好地发挥自己的服务和保证作用，促使学生全面成才和健康发展。
只有不断加强辅导员队伍建设，不断提高辅导员队伍的整体素质，才可能把各项工作落到实处。
三、工作模式由“管控型”转向“引导、服务型”，注重教育引导和学生自主管理过去很长一段时期，在学生工作中都呈现两种倾向：一是过分强调学生对学校和教师的服从，注重对学生的严格管理和制度约束，往往忽视了学生的主体性，没有给学生更多的自主权和发展空间，导致工作缺乏成效，有时甚至适得其反。
二是在工作中，辅导员事无巨细，包办一切，成为学生的“保姆”，学生的独立发展受到限制，事事依赖辅导员。
当代大学生思维活跃、富有创造性，具有强烈的自主意识、平等意识、民主意识和参与意识。
满足大学生多方面、多样化、多层次的需求成为新形势下学生思想政治工作的主要目标。
这就要求学生工作者转变观念、放下架子，尊重学生的人格、主体地位，想方设法为学生的成长和发展创造有利条件，努力构建学生成长成才的服务体系，满足学生的交友娱乐需求、情感需求、成才需求、就业需求等；同时，发挥学生的主体性作用，在课程学习、活动开展、社会实践等方面，给学生更多的自主选择权，给学生提供更多的途径和机会，最大限度地激发大学生的积极性和创造性，让学生积极、主动、平等地参与思想政治教育工作。
新的学生工作理念要求学生工作者发挥学生的主人翁精神，注重学生自治，加强学生的自主管理，从事无巨细、纷繁复杂的学生事务中解放出来。
真正让学生成为学生的“管理者”，实现学生的自我教育、自我管理和自我服务，是学生工作的目标。
学生在学生工作者（老师）的指导下，共同制定生活管理制度，自行管理考核，并学习运用民主法治的原则和方法处理学生自己的事务，这是新时期学生工作的新取向。
让学生了解自己事务的本质以及处理自己事务的方法，以培养其责任心，同时也符合民主法治精神，使学生成为一位现代人。
四、工作方法由灌输式、约束式转向关心、对话式，重视双向互动和人文关怀“重道德理论灌输、轻选择能力培养”是长期以来高校学生思想政治教育模式的特征，这种模式把学生视为容器，忽视人的能动性、差异性，忽视学生在知识、品德、行为形成过程中的判断、筛选、理解和选择的重要作用。
现代教育强调“以人为本”，强调人文关怀。
党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
”这为高校学生思想政治工作改革提供了新的思路。
要提高思想政治教育工作的成效，首先，要求辅导员改进工作方法，改变传统思想政治教育和道德教育活动中的强制的、不分对象的灌输方式，重视引导，赋予学生人文关怀，重视学生的内在需要，贴近学生的思想脉搏，真正体现关心学生、尊重学生、发展学生的原则。
其次，要求辅导员关注学生的心理波动、心理感受和心理需求，积极开展心理健康教育和心理辅导、心理咨询服务，给精神高度紧张、心理负担日益加重的学生以情感慰藉和心灵关怀，帮助学生解决实际困难，疏导情绪，恢复心理平衡，树立自尊、自信和自强，以一种积极的心态面对现实生活。
最后，要辅导员提高工作成效，从“独白”走向“对话”，加强与学生的互动和平等交流。
认真倾听和体会学生的心声和困惑，走进学生的心灵世界，实现深度的情感交流。
通过平等交流、民主讨论的方式，正确对待大学生中的不同声音，引导大学生树立明确的学习目标，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导大学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务，真正使广大学生成为思想政治教育工作的主角。
五、工作手段由传统化转向信息化、现代化，构建学生工作信息系统传统的思想政治教育主要依靠“一张嘴、一支笔、一个本”，思想政治工作者往往为了一件事“磨破了嘴、跑断了腿”。
受场地、时间及信息不畅等因素的影响，思想政治教育的覆盖面及其效果大打折扣。
互联网的出现在给思想政治教育带来挑战的同时，也为其拓展新的工作空间和途径提供了现代化手段。
充分运用现代信息技术，积极推进思想政治工作信息化，切实提高工作的有效性，这是顺应时代发展潮流的必然要求。
首先，要加强信息化建设，整合资源，打造一个信息共享的网络平台，构建学生事务工作信息管理系统，增强网络的服务功能，推进学生工作的科学化、现代化，减少琐碎事务对高校辅导员的困扰，提高学生工作的效率和水平，更好地为大学生提供服务。
同时，作为辅导员，要科学、合理地利用现代网络技术，拓展思想政治教育工作的空间和渠道，充分发挥网络在学生工作中的教育、引导和管理功能，使思想政治教育学科小课堂、学校中课堂、社会大课堂融合成一个有机的整体，形成网上网下思想政治教育的合力。
另外，作为辅导员，应综合利用e-mail、qq群、聊天室、bbs、博客、飞信等现代化通讯手段，加强与学生的联系和互动沟通，了解学生思想动态，确保网络正确的舆论导向，提高思想政治工作的实效性。
六、工作队伍由事务型、经验型转向研究型、专家型，实现辅导员队伍的职业化、专业化努力打造一支职业化、专业化、专家化的辅导员队伍，对于加强与改进高校高校学生工作具有十分重要的意义，这也是高校辅导员队伍建设的必然选择。
教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）明确指出，专职辅导员要向职业化、专家化的方向发展。
长期以来，我国高校辅导员工作任务繁重、事务琐碎。
许多辅导员整日疲于处理琐碎杂事，很少能集中时间和精力思考许多深层问题，也无法进行学生工作研究以提高自身理论和管理水平。
另外，由于辅导员队伍职业发展定位不明确，工作职责不明确，专业性不突出，发展的体制和机制不完善，难以调动辅导员工作的积极性和创造性，也造成了这支队伍的长期不稳定。
为适应新形势的发展，辅导员队伍的专业化建设亟待加强，辅导员工作的科学化水平亟待提升。
要推动我国现有的学生工作队伍向职业化、专家化方向发展，需要按照专业化辅导员的素质要求，从理念、队伍培养、政策保障机制、制度建设、评价体系等方面入手，努力创造良好的工作环境，努力使辅导员成为思想教育专家、成才规划专家、心理咨询专家、就业指导专家。
随着党和政府的高度重视，辅导员队伍职业化的春天即将到来。
届时，辅导员队伍将建立起严格的资格准入制度、科学的工作规范、有效的激励机制、合理的职业发展阶梯；将拥有专业化的人才培养体系和健全的职业教育体系；将拥有专门的管理机构、专业化的培训和认证机构；将拥有健全的专业协会和规范的职业伦理；在业内能够成就事业，实现自我发展，达到职业高峰，得到合理评价，获得社会声誉；高学历、证书化、终身化将成为辅导员队伍职业化时代的典型特征。
