〈两只小狮子〉(第一课时)说课稿[1]

《两只小狮子》第一课时讲课设计一年级语文教课设计一、教材简说这是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不一样生活态度：一只小狮子特别勤劳，每日练习生活的本事；另一只却以为凭着父亲母亲的本事和地位就能够生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

经过一懒一勤两只小狮子的对照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应当勤劳学习，学会生活的本事，不可以依赖父亲母亲的本事和地位生活。

二、目标设计依照《语文课程标准》中所指出：“讲堂教课应整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年纪特色，本课时拟定以下两个教课目的。

1、认识“狮、整”等 11 个生字，会写“练、习、苦”3个字；2、正确、流畅地朗诵课文，做到不添字、不漏字、不读错字；3、学习课文 1-6 自然段，借助有关语句认识两只小狮子的不一样表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

以上目标中要点应落实“在详细语言环境下认识11 个生字，联合详细语言认识两只小狮子的不一样表现”；难点是“运用适合的语气朗诵懒狮子所说的话”。

三、程序与理念构想。

（一）入揭我采纳的是最常用的法：“小朋友，喜听故事？堂老要大家自己一个新的故事，故事的是⋯⋯（出示子的画面）” 与看片程中激欲念。

其突出生字“ ”的教课，我在板存心将“ ”字写得分外大，以奇特起学生学的存心注意。

（二）初感知无是去的《教课大》，是在的《新》，都十分引学生首要任就是学生在在去接触文、朗文，也是增学生感能力的必需前提。

此，一教课着“正确、流畅地朗文，做到不添字、不漏字、不字”的目。

了三个不一样次的： 1、小朋友自己放声一故事； 2、引学生与小同学合作朗故事，后相互一； 3、鼓舞小朋友“展现性的”正确、朗故事。

依据低年学生的年特色，教在安排每次朗前尽可能运用“鼓舞性”的言，提升学生朗的极性。

如第一次“比一比的本大，能正确地朗故事”第二次“你愿意和小的同学合作朗故事？不要忘的同学提个醒！”第三次前教不如“不知我班小朋友最能干，愿意站起来大家、听老一个故事？”在学生比较充足的阅读基础上，而后指引学生谈谈自己的感知，这此间教师尽可能珍爱学生的独到感觉、体验与理解，为此问题设计时要表现一个“广泛性”。

《两只小狮子》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《两只小狮子》第一课时(识字教学)说课设计一、教材分析我说课的内容是人教版小学语文第二册第27课《两只小狮子》。

课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，图文并茂，以对话为主，适宜学生进行朗读训练。

要求认识的14个字中有3个是描写动作的，有2个是形声字，要求会写的6个字中有3个是以前认识的，其中“练”字笔画较多，容易写错。

二、学情分析一年级下学期的学生已初步具备一定的识字能力，但理解能力较差，不随意注意仍主主导地位，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性方面的影响，很容易为生动的，新异的刺激所激动而兴奋起来。

三、教学目标根据课标要求，教材特点和学生实际，我制定了以下的教学目标：(1)知识与能力目标：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习、苦、非” 4 个生字；能正确、流利地朗读课文。

(2)过程与方法目标：通过自主合作识字、创设情境识字，激活教与学的气余，使枯燥乏味的识字课变成生生乐学的趣味识字课。

(3)情感、态度、价值观目标：体验主动识字的乐趣，感受汉字的形体美，明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领。

四、教学重点教学重点是：在具体语言环境下认识11个生字，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思，读懂狮子妈妈的话，结合具体语言认识两只小狮子的不同表现。

五、教学难点教学难点是：正确、规范地书写生字，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。

六、设计理念《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分齐用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

七、教学准备多媒体课件、生字、生词卡片八、教法学法在教法上，我主要采用情境教学法，将情境教学贯穿教学始终，把生字词分散到不同的语境中，让学生在具体的语言环境中识字，从音、形、义三方面掌握识字的方法。

《两只小狮子》第一课时教案《两只小狮子》第一课时教案可可教材简说：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

学习目标：１、在语言环境中正确认读生字，会写“练”、“习”、“苦”三个字。

２、品词品句，反复朗读，发挥想像，体会两只小狮子的不同生活态度。

３、通过一勤一懒两只小狮子的对比，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

１、师：小朋友们喜欢听故事吗？今天，我们就一起去读懂一个生动有趣的故事。

２、师：读了课题，（认读生字“狮”）谁有好办法记住这个“狮”字宝宝？３、师：谁还能说出几个反犬旁的字？指名说，师板书。

（猫、狗、狐狸、猪、狼等）４、师：通过语文园地7的学习，我们发现了反犬旁的字一般都和动物有关系。

５、师：小朋友们，你们用熟字加偏旁的方法记住了这个字宝宝。

等会我们读课文时，还会见到更多的生字宝宝，希望你们也能用自己的好办法去认识他们，记住他们。

二、初读课文，了解大意。

１、师：小朋友们，你们见过狮子吗？在哪里见过？你能向大家介绍一下你见到的狮子是怎么样的？２、师：是的，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中之王。

现在老师就想知道故事中的两只小狮子能不能成为勇猛的动物，成为林中之王呢？请你们打开书本，借助拼音认真地读读这个故事，等会请你们告诉老师。

３、同桌交流，全班交流（你觉得这两只小狮子能成为林中之王吗？）（练习刻苦的小狮子能成为林中之王。

懒惰的小狮子不能成为林中之王。

）板书：勤狮子懒狮子能不能三、品读课文，形成对比。

Ａ体会勤狮子的刻苦。

１、师：你们从哪里知道有只小狮子很刻苦的？请你用“”划出来。

人教版小学语文《两只小狮子》说课稿在平时的教学中我发现低段课本中的插图非常生动有趣，与文本内容又巧妙地有机结合，插图的呈现也很能激发学生的学习热情，所以我在思考如何能在平时的教学中结合课文内容巧用插图来发展学生的能力。

今天我就以《两只小狮子》为例展开“巧用插图图文交融发展能力”为主题的说课，说课的内容是人教版小学语文一下册第27课《两只小狮子》的第一课时。

接下来我将从三个方面进行我的说课：一、以“标”“本”学生为依据，说教材本单元以爱劳动、爱集体的好孩子、好品质为专题编排。

《两只小狮子》是一个生动有趣而富有教育意义的童话故事；这篇课文的两幅插图更是直观形象、生动有趣，与本文的语言形象融为一体。

学生经过近一年的学习，具备了一定的识字能力，但缺乏对课文的理解感悟能力。

这个年龄段的孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，当充满情趣的画面展现在学生面前时，极易激发起他们观察、想象、表达等各方面的欲望。

低段语文的教学强调注重激发学生的学习兴趣，而形象、直观的插图正符合低年级学生的认知特点，图文有机融合，能充分激发学生起学习兴趣，引导学生进行观察、想象、练习说话等语言训练。

《新语文课程标准》中对阅读有这么两个要求：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；能借助读物中的图画阅读；在教学建议中也提到：1、语文教学应激发学习兴趣，培养学生自由学习的意识和习惯；2、注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。

综合以上分析，我拟定第一课时的教学目标：1、会认“狮、滚、扑、撕”等8个生字，会写“练、习”两个字；积累“懒洋洋地_____”一类短语；2、有感情地朗读课文，结合插图了解课文的主要内容；3、通过感情朗读、观察插图，感悟体会狮子的勤学苦练；培养学生的观察和想象能力。

同时，确定了第三个目标为本堂课的重点和难点。

二、以能力培养为重点，说教学过程新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

《两只小狮子》说课稿一、说教材大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版第二册第七组的课文——《两只小狮子》。

这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。

《两只小狮子》也是一篇挺有意思的童话故事。

课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。

文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。

课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。

而按照教材要求，教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。

二、说学情本文的学习对象是一年级的孩子，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

特别是本文以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。

通过将近一年的学习，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，在课堂学习中，相信孩子们一定能入情入境，学得很快乐，也玩得很开心。

三、说目标通过上述文本特点的阐述以及一年级小朋友的实际情况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

3、情感与态度目标：培养学生自主识字的兴趣，初步感知汉字的形态美，激发学生热爱祖国语言文字的情感；懂得从小应该勤奋学习，学会生活的本领。

教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。

《两只小狮子》第一课时说课设计一、说教材1、教材分析各位领导、各位教师，今日我说课的内容是人教版小学语文其次册第27课《两只小狮子》。

《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。

课文主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的地位和本事能生活得很好，于是成天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。

通过一勤一懒两只狮子的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告知学生从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活。

这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。

2、学习目标依据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天动、富于想象的特点的相识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为根底，以读的训练为主线，力求表达语文学科工具性与人文性相统一的特点。

1〕学问技能目标：相识11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2〕过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

3〕情感看法目标：从内心喜爱阅读、朗读童话故事；明白从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不应当依靠父母生活的道理。

3、教学重点、教学难点《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、造就语感。

”尤其是对一年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中造就语感，在读中受到情感的熏陶。

因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。

因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读实力，要在语言文字中精确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有必须的难度。

因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。

二、说教法学法在这堂课中，为充分表达“学生主体、老师主导、朗读主线”的原那么，依据教材特点和协作学生的年龄特点，主要采纳情境教学法、情感朗读理解法、多媒体协助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

《两只小狮子》说课稿一、说教材我说课的内容是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学设计及分析。

课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。

告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。

《两只小狮子》是一篇童话故事。

文章篇幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进行朗读练习。

本课教学目标有三点：1、熟悉“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字，积累abb型的叠词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学的重点是学习生字新词，朗读感悟课文。

难点是让学生明白不能依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。

二、说教法、学法为了完成以上目标，根据新课标要求和一年级学生的年龄特点，本课我主要采用情境教学法，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学习爱好。

学法方面重点指导学生学会朗读表演法和自主、合作、探究学习法。

四、说:教学时间：本课教学共需两课时我说的是第一课时。

五、说教学预备：教学预备有生字卡片、动物图片和多媒体课件等。

六、说教学流程及理论依据：本课教学设计主要分六个大环节进行：（一）、激趣导入、揭示课题。

（二）、初读课文，整体感知。

（三）、联系生活，趣味识字。

（四）、创设情境、研读感悟。

（五）、联系生活拓展延伸（六）、指导写字。

第一个环节，激趣导入，揭示课题。

首先看动画片《狮子王》片断，吸引学生留意力，激发爱好。

接着提问：你知道狮子有哪些本领吗？学生能够说出奔跑、捕食、争斗等各种本领。

由此导入课题：这节课，我们就来熟悉两个新朋友。

板书课题：两只小狮子〔这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子的熟悉，唤起了学生的生活经验，激发学生的学习爱好。

〕第二个环节，初读课文，整体感知。

分三步进行：第一步：自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不熟悉的可以问同学，问老师。

《两只小狮子》第一课时说课设计之一<![CDATA[之一海曙区实验学校吴文奇一、教材简说这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

二、目标设计依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下两个教学目标。

1、认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习、苦”3个字；2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字；3、学习课文1-6自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

以上目标中重点应落实“在具体语言环境下认识11个生字，结合具体语言认识两只小狮子的不同表现”；难点是“运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话”。

三、程序设计与理念构思。

（一）导入揭题我采用的是最常用的谈话法：“小朋友，喜欢听故事吗？这堂课老师要让大家自己阅读一个新的故事，故事讲的是……（出示狮子的画面）”谈话与看图片过程中激发阅读欲望。

这其间为突出生字“狮”的教学，我在板书课题时有意将“狮”字写得格外大，以新奇唤起学生学习时的有意注意。

（二）初读感知无论是过去的《教学大纲》，还是现在的《新课标》，都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在去接触课文、朗读课文，这也是增强学生语感能力的必要前提。

为此，这一环节教学围绕着“正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字”的目标。

设计了三个不同层次的读：1、请小朋友自己放声读一读故事；2、引导学生与小组同学合作朗读故事，读后互相评一评；3、鼓励小朋友“展示性的”正确、连贯朗读故事。

根据低年级学生的年龄特点，教师在安排每次朗读前尽可能运用“鼓励性”的语言，提高学生朗读的积极性。

两只小狮子说课稿
《两只小狮子》说课稿
 今天我说课的内容是九年义务教育人教版一年级语文下册《两只小狮子》的第一课时。

 一、说教材
 《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。

课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什幺也不干。

通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

 《语文课程标准》中指出：小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

 二、说目标
 依据课标以及我对教材的理解和对一年级学生认知特点的认识，本课时拟订以下三个教学目标：
 1、知识与能力目标：认识14个生字，会写“练、习、”2个字；积累ABB 型的叠词；能正确、流利、有感情地朗读课文。

 2、过程与方法目标：借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

 3、情感与态度目标：培养学生自主识字的兴趣，初步感知汉字的形态美，。

CHAPTER教材版本及内容概述教材版本本课选自人教版小学语文一年级下册。

内容概述《两只小狮子》是一篇童话故事，通过讲述两只小狮子的不同表现，教育学生应该从小养成勤奋学习、刻苦锻炼的好习惯。

知识与技能认识本课14个生字，会写6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

过程与方法通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会学习。

通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会两只小狮子的不同表现。

情感态度与价值观让学生了解人应该自食其力的道理。

教育学生从小养成勤奋学习、刻苦锻炼的好习惯。

学生已经掌握了一定的识字和阅读方法，但还需要进一步加强训练和指导。

学生的思维比较活跃，喜欢表达自己的看法和感受，但还需要引导他们学会倾听和尊重他人的意见。

学生年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，容易被故事中的人物和情节所吸引。

学习者特征分析CHAPTER课文解读与主题思想课文背景《两只小狮子》是一篇富有童趣的寓言故事，通过描述两只小狮子的不同表现，引导学生理解勤劳与懒惰、自立与依赖的对比。

主题思想本课的主题思想是鼓励学生养成勤劳、自立的好习惯，摒弃懒惰和依赖心理，培养积极向上的生活态度。

重点难点剖析教学重点理解课文内容，体会两只小狮子的不同性格及其带来的后果；学习生字词，掌握基本的阅读技能。

教学难点如何引导学生深入理解故事背后的寓意，将勤劳、自立的价值观内化为学生自身的行为准则。

教学方法及手段教学方法采用情境教学法、角色扮演法、讨论法等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段运用多媒体课件、生字卡片、头饰等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容，增强课堂互动性。

CHAPTER导入环节：激发学生兴趣播放动画通过播放与课文内容相关的动画片段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

提问导入提出与课文内容相关的问题，引导学生思考，为新课学习做好铺垫。

通过图片、实物等辅助手段，讲解本课生字词的音、形、义，帮助学生掌握。

两只小狮子的说课稿两只小狮子的说课稿篇一：《两只小狮子》说课稿【教材分析】《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。

课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。

文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依*父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。

课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。

【教学目标】１、知识与技能：⑴认识“狮、整”等生字。

理解“整天、苦头、滚、扑、撕、咬”等词语。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

学习朗读疑问句。

⑶借助相关语句了解两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

⑷明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

２、重点：⑴在具体语言环境下认识生字。

⑵结合具体语言认识两只小狮子的不同表现。

３、难点：⑴运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话。

⑵有感情地朗读课文。

４、过程与方法⑴通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；⑵学习分角色对话和不同的表达方法。

５、情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。

【教学设计】一、创设情境，激发兴趣我抓住儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友这一特点，从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。

通过让小朋友帮帮狮子**的忙来引入对课文的学习。

名字这一环节，引导孩子们仔细听老师读课文，把握故事人物——两只小狮子的主要特点，并对文本进行再创造，在乐趣横生的取名活动中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。

拉近孩子们和文本的距离。

理解词语从图入手，激发学生的情感。

比如理解懒洋洋这个词语请学生模仿图上小狮子的样子，闭幕养神，翘起二郎腿，分别尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

《两只小狮子》第一课时说课设计之一海曙区实验学校吴文奇一、教材简说这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

二、目标设计依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下两个教学目标。

1、认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习、苦”3个字；2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字；3、学习课文1-6自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

以上目标中重点应落实“在具体语言环境下认识11个生字，结合具体语言认识两只小狮子的不同表现”；难点是“运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话”。

三、程序设计与理念构思。

（一）导入揭题我采用的是最常用的谈话法：“小朋友，喜欢听故事吗？这堂课老师要让大家自己阅读一个新的故事，故事讲的是……（出示狮子的画面）”谈话与看图片过程中激发阅读欲望。

这其间为突出生字“狮”的教学，我在板书课题时有意将“狮”字写得格外大，以新奇唤起学生学习时的有意注意。

（二）初读感知无论是过去的《教学大纲》，还是现在的《新课标》，都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在去接触课文、朗读课文，这也是增强学生语感能力的必要前提。

为此，这一环节教学围绕着“正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字”的目标。

设计了三个不同层次的读：1、请小朋友自己放声读一读故事；2、引导学生与小组同学合作朗读故事，读后互相评一评；3、鼓励小朋友“展示性的”正确、连贯朗读故事。

根据低年级学生的年龄特点，教师在安排每次朗读前尽可能运用“鼓励性”的语言，提高学生朗读的积极性。

《两只小狮子》说课稿[文本解析]这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同的生活看法：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

通过一勤一懒两只小狮子的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。

本文以拟人手法写来，犹如一位长者在娓娓好听地讲解并描述故事，显得特别亲切。

学生从文本中吸取学问的同时也能感受到文本所要言说的精神价值勤劳能缔造美妙生活，好逸恶劳终将一事无成。

文本很有意思，没有一个圆满的结尾，而是留下一个空白那只偷懒的狮子听了妈妈的话后会有什么改观呢？对于学生而言是个很感爱好的问题；对于老师而言那么是训练学生思维的有效节点。

[学情解剖]1、《两只小狮子》是其次册第七组的第2篇课文，经过将近一年的学习，同学们已经驾驭一些学习课文的根底学问和根本方法。

如能采纳各种方法识字，能分角色朗读等。

再加上本文故事生动好玩，语言浅显易懂，主角又是很多孩子在动画片《狮子王》中接触过的林中之王狮子。

所以孩子们读起来预料问题不大。

2、尽管孩子们都喜爱看《狮子王》这一动画片，但对于狮子的生活习性知道得可能很少，所以老师可以适当介绍。

3、由于我校是寄宿制学校，学生的家庭条件都比拟好，在入学前大都过着饭来张口，衣来伸手的生活。

我想他们对故事富有的教育意义理解起来有必须的难度。

[目标表述]通过上述文本特点的阐述以及一年级小挚友的实际状况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：1、学问与实力：相识狮、整等14个生字，会写练习等6个字，学习积累懒洋洋这一类词。

2、过程与方法：通过自主识记，沟通等多种形式娴熟地认、写生字。

通过视察画面、分角色朗读、拓展想像等加深对不同角色的了解，体会狮子妈妈的话。

3、情感、看法、价值观：从内心喜爱阅读这种童话故事，情愿阅读更多的童话故事。