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小学英语语音教学 ppt课件

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人教精通版英语五下Unit-2《Can-I-help-you》教学课件

人教精通版英语五下Unit-2《Can-I-help-you》教学课件

What about you?
What do you want to buy?
你想买什么呢？
I want a ... / I want to buy a ...
Wow, you want to buy so many things. I do want to buy some building blocks at the LEGO shop.
Mickey and his father have bought so many things. Mickey's mother may be confused or angry about it.
Let's read to know this lovely family!
猴子和爸爸买了这么多东西。妈妈或困惑或生气， 大声读一读, 感知这可爱的一家人。
人教精通版五年级下册
Unit 2 Can I help you?
Fun story
东河区环城路小学 周娜 (Christina)
Let’s play.
Please try to rap according to the pictures.
试着按照图片说唱。
A: One two, one two, 一二，一二，
I say toy / clothes, you say… 我说玩具/衣服，你说 ......
Have you ever been to Wan Da shopping mall?
大家去过万达购物中心吗？
I’ll take you there today.
今天老师带大家去看看。
This is Wan Da shopping mall. ......
Read and analyze.

小学英语词汇教学精品PPT课件

小学英语词汇教学精品PPT课件
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
2.了解词的构成以及词性如：合成词
football分开讲解。
高年级段要求
3.弄清同义、反义关系以及近义词的区 别和联系。
例如： 反义词： answer 与 ask ，cold 与 hot 同义词： game, match ( 比赛, 竞赛 ) 近义词：cap ( hat ) eraser ( rubber )
• 学生是怎样记单词的呢？他 们在单词记忆中遇到了什么样的 困难？针对这些情况对学生展开 了调查，结果如下：
• 根据上面调查结果显示，进行学生 单词记忆现状分析：
• 1、学生整体记忆单词效果差。
• 2、面对所学的单词，学生没有好 的方法去记忆，记单词的能力差。
• 3、学生对记忆单词缺乏兴趣。
The three distinguishing features of English vocabulary
深入了解英语词汇的基本 特点，有利于我们选择正确的 教学方式和方法
1. The pronunciation of each word is corresponded to its spelling (发音都有对应的拼写）
• smart, artist, mark, garden [a: ]
• uncle[ ʌ], until [ʌ], full[ u:], • music [ ju:], truth [u ]
教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇 输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。
• 教育心理学者研究“痕迹理论” ：
“凡是已经识记过的事物都有在大脑组 织中以某种形式留下痕迹”。

小学闽教版英语六年级Unit2_PartA教学课件

小学闽教版英语六年级Unit2_PartA教学课件

S: OK. Thank you.
M: Now we are ready to go.
>> Practise
Look and say.
>> Practise
Listen and number.
（单击图片，播放动画）
>> Practise
活动
What can we do to help him?
闽教版（三起点） 六年级下册
Unit2 Helping each other
Part A
>>Warm-up
Sing a song.
பைடு நூலகம்
（单击图片，播放动画）
>>Warm-up
Free talk
Did you go anywhere in winter? What did you do there? How was the weather there?
carry
>>Presentation
Listen and follow.
heavy
light
>>Presentation
Listen and follow.
（单击图片，播放动画）
>> Practise
Listen and follow.
录 音
（注意模仿语音、语调哦） 课文句子
S: Wang Tao didn’t come to school today.
We can take some fruits with us. M: We can help him with his lessons.
>> Practise

PEP小学英语课堂教学基本模式.ppt

PEP小学英语课堂教学基本模式.ppt

policeman homework blackboard
4）转换词：(词性发生了改变)
teach------teacher play---player
rain—rainy
tooth---toothache
4.释义法 Using known vocabulary
用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多）
• “在词汇的音和形的教学中，要注意音和形 的统一与结合，使学生把一定的音同可能 对应的一定的形联系起来，又把一定的形 同可能对应的一定的音联系起来，并经过 反复练习，在大脑高级神经活动系统中建 立起牢固的条件联系，其中包括各个具体 的词的音和形的联系，以及一类又一类词 的音和形的模式的。学生既能见形知音， 又能因音而记形。”
例如：Bread可以采用直观法进行教学，但head, bread含有 相同的读音和类似的拼写，选用分类法也便于操作。可由
head引出bread，效果可能会更好。
2）单词同音异形 例如：see sea ； meat meet； son
sun
3）合成词：
schoolbag football
classroBiblioteka m例如：(1) holiday: We don’t need to work. It’s time for rest.
(2) afternoon: between 12:00 and 6:00 in the daytime.
(3). different: not the same (4) parents: father and mother
3.分类法
Grouping
将所教授词汇按某种共 同属性进行分类，以便学 生更好地掌握并记忆。
♠ 按事物的属性如：颜色，动物，文具等 类别进行分类。

四年级 英语 上册Project_2_第2课时教学课件

四年级 英语 上册Project_2_第2课时教学课件

Do you want to have your own snack bar? 你想拥有自己的快餐店吗？
How to make?
(如何制作自己的快餐店)
Name
(4人一组，给 你们的快餐店 取个名字吧。)
Stock(进货)
(完成圣诞老人 的任务，获得 食物。)
Put
(把得到的物品 摆放到你的 snack bar里 吧。)
Putting
Tips: 4人一小组，互相讨论一下把你 们的物品摆放在哪里。 这些句子可以帮助你们噢！
Where is …? It’s … . Where are …? They are … .
Ticking time 2 评一评，你是几星级的服务员
Good! （语音语调正确，三星级服务员） Great! （语音语调正确，声音响亮，动作到位。四星级服务员）
How many stars can you get?
unhealthy
Eat less junk food,少吃垃圾食品 Eat more healthy food.多吃健康食品。
healthy
Writing time
Design a poster
(为你的快餐店设计一张海报，多多宣传， 可以让生意更加好噢！)
Wonderful!（语音语调正确，声音响亮，动作到位。
能增加一些语言。五星级服务员。）
Show time 1
Place（地址）: At the snack bar
Roles（角色）: 3 customers（客人）, 1 waiter/ waitress（服务员）。
作为waiter\waitress(服 务员)在快餐店应该说：
Opening (开业)

2023外研社小学英语课件(一起点)-

2023外研社小学英语课件(一起点)-

高新区小学英语课时备课设计一、情境导入（目标1，2）同学们五一出行每天都打算做什么呀？快来说一说吧！学习内容：1.老师首先以自己的计划做示范。

学生活动：1.学生根据老师的出行计划，使用句型“What will you doon...? On ..., I’ll...”来询问老师出行计划。

学习内容：2.学生展示自己的五一出行计划。

学生活动：2.学生以小组为单位，以五一具体的出行计划为基础，进行组内问答练习。

A: May Day Holiday is coming!What will you do?B: On Monday, I’ll...→语言能力随机抽取至少三组pair起立展示。

→语言能力问题预设：Tuesday,Wednesday,Thursday中s发音为/z/。

week中ee发音/i:/。

还是会有一部分同学发音出错。

补救措施（课堂）：让其他同学帮忙找出发音上存在的问题，教师总结，加深印象。

On Tuesday,I’ll...On Wednesday，I’ll......What will you do?A:On Monday, I’ll...On Tuesday,I’ll...On Wednesday，I’ll......二、巩固旧知（目标1,2）学习内容：每位学生一套书写好的关于讨论出行活动的句型结构。

On Monday, I’ll...On Tuesday, I’ll...学生活动：学生根据上一环节的组内问答，试着填写出有关对方出行计划的问句。

随机抽取至少五组pair进行问答练习，并展示书写的句型。

→思维品质问题预设：学生在二年级开始学习书写字母，虽然经过了一年半的练习，但是部分学生的字母书写还是欠缺规范。

补救措施（课堂）：教师及时纠正书写不够规范的字母。

在此环节结束的时候，将出现错误比较多的字母带领学生一习。

三、课文复习（目标3）学习←能力Shanshan假期都打算干什么呢？我们一起来回顾一下吧。

译林新版 《英语》 四 （下） Unit 2 Sound time 板块课内外整合语音教学

译林新版 《英语》 四 （下） Unit 2 Sound time 板块课内外整合语音教学

一、教学背景译林新版《英语》教材从三（下）起，每册教材都编排了Sound time 板块，旨在通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音，简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等现象。

语音板块呈现的内容通常由几个例词、一个例句和一幅图片构成。

如果将其独立为一课时，板块内容显然是缺乏的，但是如将其结合教材其他板块教学，又显得突兀，该板块功能有其独特性。

因此，笔者带领本校英语学科组教师对Sound time 板块教学进行了校本化研究，旨在通过课内外语音知识的重组、整合，使语音教学更充实、有效。

以译林新版《英语》四（下）Unit 2Sound time 板块教学为例，笔者和授课教师共同经历了整个磨课过程。

二、教学过程对比（一）目标设定【试教】1.知识目标学生能掌握字母a 在单词中的闭音节发音。

2.能力目标学生能辨别字母a 在单词中的闭音节发音/æ/。

【再设计】1.知识目标（1）学生能掌握字母a 在单词中的闭音节发音。

（2）学生能够辨别/æ/音素，并自主归纳、补充例词。

（3）学生能够将/æ/音素和其他辅音组合进行拼读。

（4）学生能够朗读并表演含有/æ/音素的绘本读物“Where ’s Frank?”。

2.能力目标学生能够主动探究、参与、归纳，掌握/æ/音素和其他辅音组合拼读的能力。

3.情感目标学生在小组内交流、表演，培养团队合作意识。

【对比分析】在试教时，鉴于教材内容，课时目标仅设定要求学生能掌握字母a 在单词中的闭音节发音/æ/，但学生了解/æ/音素后如何运用却没有涉及。

学生仅仅掌握发音，却不了解其作用，对学生知识构建是无效的。

再设计时，教师将教材和课外资源进行整合，渗透了Phonics 自然拼读法、绘本阅读等内容，对本课时目标进行重整。

新构课时目标有两个特点：其一，目标设定全面具体，凸显递进性。

首先，《英语课程标准（2011版）》对小学英语教学的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面规定了具体的教学目标。

人教版小学英语说课稿PPT课件

人教版小学英语说课稿PPT课件
7
教学重点： 让学生通过感知，体验，观察 发现单词的拼读规律。 教学难点： 培养学生拆音，拼音和分类等 语音意识。
8
二，说学情 本课时为元音字母u在单词中的短 音发音规律和音素辨认与拼读训练。 三年级的学生已经学习了26个字母的 拼写，和元音字母a e i o 的发音，本 课时语音教学的主要任务是引导学生 直接模仿正确的发音；培养自然拼读 能力，避免强调音标教学。
3
一，说教材 一）教材简析
以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和 文化意识五个方面共同构成的英语总目标贯穿整套教 材，形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标描 述是引导我们梳理小学各年段以及各册学生语言综合 能力发展目标的重要依据，其中的二级目标描述是全 套八册教材编写需要达到的最终目标。英语课程标准 的实施建议（教学建议，评价建议，教材编写建议以 及课程资源开发与利用建议）和附录资料是在教材编 写过程中进行结构设计，活动设计，评价设计以及语 言素材选择的重要参考依据。
12
一，Listen,repeat and chant.
1.出示单词卡片：duck, fun,run ,under,请学生读
出单词，并且找一找这四个单词的共同点。（如词中
都有字母u,都有[Λ]音等等）
2.播放单词录音，让学生跟读，进一步熟悉字母u
的发音，并试着跟录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并且说出
4
二）说教法和学法
Let’s spell这一课时是通过听说读写 等活动，学习元音字母u的短音发音规律， 并且巩固第一册所学辅音字母在单词中的 发音规律。通过描红单词，初步学习单词 的拼写。为了更好的完成这一课时教学任 务，针对三年级学生的身心特征，结合学 生的认知水平，以及本课的教学内容，我 主要采用如下教学方法：

小学英语课程与教学(第三版)PPT课件第三章-小学英语教学设计精选全文

小学英语课程与教学(第三版)PPT课件第三章-小学英语教学设计精选全文

一、学情分析
（一）小学生英语学习心理特征
2.学生英语学习的一般心理特点
在英语知识和技能方面,小学生先天具有较强的语音感知、辨析和模仿能力,但在某些 音节如爆破音、词尾辅音等的学习上有比较大的困难,且容易对近似音产生泛化现象。
在注意力方面,小学生尤其是低年级的儿童,他们的无意识注意能力占优势,选择性注意 能力比较差,因此,在英语学习过程中容易被语言学习材料中的一些生动的情节、画面所 吸引,忽视语言本身。
察学习者的行为变化,了解目
标是否达成。 再次,说明学习者表现学习行
为时所处的环境、条件因素, 如课堂的环境。 最后,指出合格行为的最低标 准或行为改变的程度。
编写原则： 第一，学生为原则； 第二，活动结果原则； 第三，具体性原则 第四，全面性原则； 第五，层次性原则。
三、教材文本分析
资源、课文本身又有较为丰富的插图的情况下使用。 录音呈现就是学生听课文录音,听录音时他们可以看课文或者不看。这适合难度不大、语气表达
比较重要的课文或对话课文。 动画或录像呈现方式就是利用教材配套的动画或录像来呈现课文,让学生观看动画片或录像。这
是集视觉、听觉、图像于一身的多通道输入,对小学生而言是比较有效的一种呈现方式。
（三）系统性
科学的教学设计是以系统科学的方法为指导,对各种 教学资源、教学要素、教学过程等组成的教学活动进 行综合的规划和安排,使它们围绕教学目标这一核心 相互协调和配合,形成一个完整的教学方案的统一体。
（四）操作性
在具体的小学英语教学设计过程中,教师要分析教学 内容、学生,设计教学目标、过程、方法等,所有这些 活动都具有极强的可操作性,需要相应的技能技巧。
一、学情分析
（一）小学生英语学习心理特征

牛津译林苏教版小学英语六年级下册《Unit 8 Our dreams 》PPT课件

牛津译林苏教版小学英语六年级下册《Unit 8 Our dreams 》PPT课件

Unit 8 Our dreams一单元教学内容简析：本册最后一个单元话题是“我的梦想",旨在通过此话题讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想努力奋斗。

本单元的目标词汇都和职业相关，教师可以利用五年级上册Unit 5（What do they do？）复习相关词汇，设计教学活动，导入目标词汇。

教师也可以拓展一些常见的职业词汇，以丰富教学内容。

二单元教学要求：1.能正确理解、朗读Story time 和Cartoon time。

2.能听得懂、会说、会读和会拼写dream, future, tooth, scientist, artist, take care of。

3.能听得懂、会说、会读和会写询问梦想的句型What do you want to be in the future?及其回答I want to be…4.能听得懂、会说、会读care about，astronaut, spaceship, football player, World Cup, come true, dancer, pianist, brave, paint。

5.了解语音的连读。

6.会唱歌曲I’m a little teacher.三单元教学重点：1.能听得懂、会说、会读和会拼写dream, future, scientist, artist, take care of,。

2.能听得懂、会说、会读和会写询问梦想的句型What do you want to be in the future?及其回答I want to be…3.了解语音的连读。

四单元教学难点：1.能听得懂、会说、会读和会拼写dream, future, scientist, artist, take care of,。

2.能听得懂、会说、会读和会写询问梦想的句型What do you want to be in the future?及其回答I want to be…3.了解语音的连读。

小学英语学习讲座精品PPT课件

小学英语学习讲座精品PPT课件
口语能力评价——讲故事、独白、对话、 辩论、采访、讨论、演讲等
4 sustainable development
learning for the test or learning to develop one’s language ability
5 task based language learning --integrative learning
integration of skills, of knowledge, of subjects
形成性评价 Formative Assessment
通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、 参与活动程度进行评价，
对他们的语言发展状态做出判断；对他们的学 习尝试给予肯定，
以促进学生学习的积极性，帮助教师改进教学。 学生进行自评或小组互评；教师在 教学活动中
对学生观察和评价；家长参与评价学生进步。
能在教师的帮助下讲述小故事
读
能认读所学词语 能根据拼读规律读出简单的单词 能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂问候卡等中的简单信息 能借助图片读懂简单的故事或小短文，
并养成按义群阅读的习惯 能正确朗读所学故事或短文
写
能根据要求为图片、实物等写出简短的 标题或描述
能模仿范例写句子 能写出简单的问候语 写句子时能正确使用大小写字母标点符
Primary English & English for Primary School Students
----小学英语开设与儿童英语学习的若干 问题
张连仲
教育部《小学英语课程教学指导意见》制定组 成员
英语学习要从娃娃抓起
儿童全面发展（素质教育）的需要， （认识世界、开发智力、人际交往）

人教版小学英语三年级下第一单元精品PPT课件 图文

人教版小学英语三年级下第一单元精品PPT课件 图文
子都从车上下来，贴着里道走近若的 车，透 过车窗 ，他看 着若手 扶方向 盘，杨 巍坐她 旁边… …那时 他确是 淡定;又 不知出 于一种 怎样的 心态， 倒是希 望她们 发现他 ……没 出现想 象中的 一幕， 他稍事 安宁， 觉得做 的也差 不多了 ，回到 车上… … 子都想走又不想走，心里矛盾着：不 做声色 地离开 ，那样 尤顾及 了大家 的脸面; 人性之 弱，又 想知道 接下来 的可能 ;后者 站了上 风……
能知道中西方主要国家
的国旗。
China
中国
我是中国人。
I’m from China.
我来自中国。
今天
We have 我们有
two new 两个新的 friends 朋友。
today. 今天
Zhang Peng China
Shandong
我是山东人。
I’m from Shandong.
我来自山东。
Amy UK 英国
我是英国人。
I’m from the UK.
我来自英国。
Welcome ! 欢迎 ！ What about you? 你呢？
UK China
two new friends today
Amy
I’m from the UK.
Zhang Peng
I’m from China. Shandong
现实，他昔日的爱人正与人“谈情中 ”，他 在为她 们望风 ……“ 人类最 伟大的 史诗， 《伊利 亚特》 、《摩 罗衍那 》，漂 亮女人 的故事 、寻找 失窃女 人的故 事…… 海伦、 悉多， 为爱的 、迫于 爱的， 出走的 女人… …投火 焚情又 怎样… …术赤( 成吉思 汗的长 子)… …”他 百感交 集，气 血难和 …… 又过了二十多分钟，子都看见杨巍从 车里拱 出来， 把手里 拎着的 衣服搭 在肩上 ，形色 诡异地 四处张 望着， 一溜眼 消失在 楼阴里 ……
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目的：复习字母组合的发音与单词 方法：学生每人写几个单词，贴在教室的四周。分成两大组（字母组合ow， fl和字母组合oa，fr），分别代表天平的左端和右端，学生读出单词，并能 按发音正确归类的,教师往天平的一边加物品，天平倾斜的一方为胜。
5、抢音标
目的：训练学生正确拼读单词的能力 方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表 。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还 要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来进行。
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
拼读
① 先与前面的辅音拼，如： cake: [ei]---[kei]---[keik]
② 先与后面的辅音拼，如： nurse: [ə:]--[ə:s]--[nə:s]
语音的学习要和听、说的训练有机结合。
小学英语语音教学》
更多的教学方法与技巧
● 字母音标一体的音标教学 ● 字母音标单词一体的音标教学 ● 音标词汇归类的音标教学 ● 重音规律总结教学 ● 语调规律总结教学 ● 强化节奏教学 ● 用绕口令进行语音教学 ● 用歌谣进行语音教学 ● 用歌曲进行语音教学
在有意义的情境或上下文中说这个音
小学英语语音教学》
小学生学习语音的最基本方法：
听和模仿是正确说的基
础，听是第一位的，模
仿是第二位的。听和模
仿的时候，学生要看相
应的形。
听音
看词读或是看音标读， 建议用熟词配上音标读， 可以减轻学生的学习负 担。
读音
辨音
sheep---I want a sheep for my birthday. ship--- I went to Hainan by ship last vacation.
小学英语语音教学》
3、蜜蜂采蜜
目的：复习字母组合eer、ear、ch、sh的发音或关于这些字母组合发音的单词 方法：利用课件出示四只标有字母组合eer、ear、ch、sh的发音小蜜蜂，在它 们的下方是不同颜色的花朵，每朵花上都标有单词，各小蜜蜂对相应的花进行 采蜜。
4、Keeping balance
学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的 方法。它根据“字母”本身代表的“发 音”，以及不同“字母组合”产生的音， 做有条理，有系统的整合。让初学英语的 人，借着认识字母及所代表的音源，从最 基本的音与音的结合开始，反复练习以建 立字母与发音的直觉音感。有了这样的音 感，看到什么样的字母组合，就自然的反 应出该如何发音，听到一种音，也直觉地 反应该如何拼音。
3、意群的读音
1) 连读和失去爆破 2) 弱读与同化
4、语调与节奏
1) 语调 (升调，降调) 2) 节奏
小学英语语音教学》
教材与课标中不同的内容：
1、48个国际音标的认读 2、音标符号与相应的英文字母的对应 3、拼读：拼读音标；按照规则拼读单词
小学英语语音教学》
四、语音教学的技巧和方法
自然拼音法 ● 自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教
小学英语语音教学》
北京教育学院的袁昌寰老师建议的 语音教学过程：
◆ Say the sound alone.说一个单独的音。 ◆ Get students to repeat the sound in chorus.让学生异口同
声的重复。 ◆ Get individual students to repeat the sound.让个别的学生
辅 音 (26个)
半元 音
爆破音
摩擦音
鼻 音
边 音
(2个)
[p] [b] [f] [v] [m] [l] [w]
[t] [d] [Ѳ] [ð] [n]
[j]
[k] [g] [s] [z] [ŋ]
[ʃ] [ӡ]
[tʃ] [dӡ]
[ts] [dz]
[tr] [dr]
[h] [r]
小学英语语音教学》
三、小学英语语音教学的内容

Phonetic Symbols 音标
Alphabet 字母
Rhythm 节奏
Intonation 语调
小学英语语音教学》
Content
Vocabulary 单词
Stress 重读
课标中的语音教学内容：
1、基本读音
26个字母读音；元音、辅音字母及组合 在单词中的基本读音；辅音连缀等。
2、重音
1) 单词重音 2) 句子重音
The National English
Curriculum
2
了解简单的 拼读规律
4
了解句子有 重读
3
了解单词有 重音
小学英语语音教学》
国际音标表
元 音(20个) 单元音 双元音
[i:] [i] [e][æ ] [ɔ:] [ɔ] [u:] [u] [ə:] [ə] [ɑ:] [ʌ]
[ei][ai][ɔi] [əu] [au] [iə][ɛə][uə]
Phonetic Teaching
小学英语语音教学》》
Phonetic Teaching
1
语音教学的意义
2 语音教学的目标和要求
3
语音教学的内容
4
语音教学的方法
5 语音教学要注意的问题
Task
小学英语语音教学》
Video (示范)
精品资料
一、为什么要进行语音教学？
1.语言是由音形义组成的，学语言就要 学语音。
小学英语语音教学》
常见教学游戏介绍
1、摘苹果
目的：识别音标 方法：在黑板上画一棵苹果树，把写有音标的苹果挂在树上， 将学生分成若干组。游戏开始后，有一人念音标，每组轮流去 摘苹果，看哪个组的学生摘得多。
2、比一比谁的耳朵灵
目的：训练辨音能力 方法：教师呈现一张音标卡片，然后读出一联串单词，请学 生从中分辨出含有该因素的单词。如：T: （举起音标卡片 [a:]）get, fat, write, cart, cup S: Cart. T: You’re right.
2.语音的学习就是帮助学生解决英文音 形不一的问题，提高学生读、记英 语单词的能力。
3.尤其是对于起始阶段的学生来说，语 音教学对学生以后的英语学习意义 重大。
小学英语语音教学》
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26
个英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语
音包括连读、
节奏、停顿、 语调等现象。