二年级上册数学教案-7.2《用7的乘法口诀求商》 ｜冀教版
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《用7的乘法口诀求商》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第72、73页
教学目标：
1、经历小组合作，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。
2、掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用7的乘法口决进行有关除法。
3、鼓励学生积极参与合作学习，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用7的乘法口决进行有
关除法。
课前准备：飞机飞行表演资料片。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、创设情境 1、教师谈话由陆地上的表演说到天空的表演，让学生说一说知道哪些。 由学生感兴趣的空中表演，自然引出飞机飞行表演，欣赏飞机飞行表演资料片，为学生提供间接的活动经验。
师：同学们，日常生活中我们经
常看在陆地上的表演。如，文艺表演、
队列表演等等。还有一些表演是在天
空进行的，你们知道有什么表演吗？
学生可能会说出：飞机飞行表
演，跳伞表演等。
2、交流学生看完飞行表演资料片的感受。然后，鼓励学生设计飞机飞行方案。 激发学生对飞机飞行表演的兴趣，了解飞行表演的队列，为设计“飞行方案”做铺垫。 播放飞机飞行表演资料片。
师：欣赏完飞机飞行表演，你有
何感受？
学生可能会说：
（1）飞机表演的场面非常壮观，
每一组有×架飞机。
（2）太棒了、太美了，飞机的
队列像一个人字。
（3）飞行员真了不起，在天上
飞还能保持队形。
……
关注学生是否说到队列。
师：你们知道吗？这些飞行表演
的队形都是由飞行表演的指挥员设
计好的 。你们想当一个飞行表演的
指挥员吗？
生：想！
二、合作学习 1、教师谈话，提出小组合作设计飞行方案的要求。激励学生设计出多种方案。并提示学生用学具或画图表示出飞行表演方案。 为学生创造小组合作设计飞行表演方案的机会，满足学生当飞行指挥员的愿望，培养与他人合作的意识。
师：现在就有一个机会，某空军
部队有21架飞机要参加飞行表演，
指挥员正在设计飞机的编组方案。下
面，就请你们小组合作，设计飞行表
演方案。看哪个组设计的方案多，可
以画图，也可以用花片学具摆出来。
教师巡视，指导、了解学生设计
的情况。
2、交流各组制定的方案，给各组充分展示不同方案和不同表示方法的机会。 交流各组制定的不同的方案，使学生体验合作学习的乐趣和成功。也为下面用口诀计算除法提供素材。 师：哪个组愿意说一说你们设计
的方案？
学生交流，必要时可展示一下。
可能会得出下面几种方案：
（1）21架飞机都要参加飞行表
演，不能有剩余，我们把21架飞机
平均分成3组，每7架一组，排成“人”
字形。
（2）我们把21架飞机平均分成
7组，每组3架。
如果学生有其它的方案，要让学
生充分交流，并展示不同的表示方
法。如：用学具摆出来，或用图形画
出来。
3、提出用算式表示两组方案的要求，先列出算式，再说一说计算时用哪句口决。 结合“设计飞行方案”中的具体问题学习用口诀计算除法，使学生体会数学来源于生活又服务于生活。 师：同学们真棒，设计出了每组
7架和每组3架两个编组方案，你们
能用算式表示出这两个方案吗？
生1：每组7架，列式为：21÷7
生2：每组3架，列式为：21÷3
师：谁来说一说计算21÷7用哪
句口诀，21÷3呢？
生1：计算21÷7用三七二十一
这句口决计算21÷7＝3。
生2：计算21÷3用三七二十一
的这句口决计算21÷3＝7。
生3：这两道算式都用三七二十
一这句口决计算。
师：对，不管是21÷7还是21
÷3，我们都要用三七二十一这句口
诀计算。
三、尝试练习 出示试一试的题，提出自己试着算一算的要求，先让学生独立完成，再全班交流。教师注意指导学习有困难的学生。 在试算、交流的过程中，使学生进一步掌握用口诀求商的方法。
师：现在，请大家看课本第72
页试一试中的题，先计算，再写出用
哪句口决计算。
学生计算时，教师巡视，检查计
算情况。
师：同学们算的真快，谁能给大
家说一说你是怎样计算的？
学生可能会说：
（1）28÷4和28÷7都用口诀：
四七二十八，28÷4＝7，2÷7＝4。
（2）49÷7，想口诀：七七四十
九，所以49÷7＝7。
四、课堂练习 1、练一练第1题。先找学生读出算式，再独立计算。最后再交流计算结果。 一句口诀计算三道乘除法的练习，是用口诀进行计算的概括总结，又渗透乘法口诀与乘除法之间的关系。做题之前让学生一组一组地读题，体会每组题中四个算式之间的关系，便于灵活地用乘法口诀进行计算。
师：请同学再看三组算式，谁想
读一读这三组算式？
指名学生读算式。然后独立计
算，教师巡视，个别指导。交流时，
让学生说一说是怎样想的。
2、练一练的第3题，先让学生读出题目要求，再独立填写，最后交流填写的结果。让学生说一说是怎样想的。 在具体的情境中填写运算符号，培养学生的数感，发展学生的思维能力。 师：请同学们看第3题，谁能把
3题的要求读一读？
生：在○里填上＋、－、×或÷。
师：请同学们按要求认真思考，
独立填写。
学生填写，教师巡视，检查做题
情况。
师：谁愿意把你填写的答案告诉
大家？
汇报时，教师有重点让学生说一
说是怎样想的。如：
生：
师：说一说你是怎样想到○填加
号的。
学生可能有不同答案。
生1：因为7＋7＝14，所以填加
号。
生2：我想，7×7＝49，填乘号
不行。又想，7＋7＝14，所以填加号。
3、练一练的第2题。 （1）首先让学生观察情境图，把题中的事情编成故事讲给大家听，帮助学生理清题目的要求。然后再让学生把小动物手中卡片上的题算出来，帮助小动物上火车。 让学生把题目中的情境和问题编成故事讲出来，激发学生参与的兴趣，让学生在“助人”的愉快休息中学习。
师：请同学们看第2题，这是一
幅小动物上火车图，谁能根据这幅图
编个故事给大家听？
学生编故事，如：
●有一天，小鸭、小羊、小猪、
小熊、小猫、小猴和小狗这七只小动
物商量好坐火车去旅游，每只小动物
都拿着一张写有除法算式的车票，火
车的车箱上分别写着1、2、3、4、5、
6、7号，只有小动物们把自己手里的
算出得数，才能知道上几号车箱。学
生编的故事可能不一样，只要说清题
目的要求即可。教师也可以参与编故
事。
师：同学们编的故事多好听呀，
我们一起来帮助小动物上车吧！你想
帮助谁？
生1：我想帮小鸭子，小鸭上3
号车箱，因为21÷7＝3。
生2：我想帮小羊，小羊上5号
车箱，因为30÷6＝5。
生3：我想帮小猪，小猪上4号
车箱，因为28÷7＝4。
生4：我想帮小熊，小熊上6号
车箱，因为18÷3＝6。
生5：我想帮小兔，小兔上7号
车箱，因为21÷3＝7。
生6：我想帮小猴，小猴上1号
车箱，因为7÷7＝1。
生7：我想帮小狗，小狗上2号
车箱，因为12÷6＝2。
（2）提出想上哪节车就写出得数等于几的除法算式的要求，学生写完后，交流。 充分利用教材情境，创造性地理解学习经历，丰富课程资源，巩固所学知识。 师：帮助小动物上了火车，同学
们，你们想和小动物一起乘火车吗？
生：想！
师：现在，你想上哪节车，就写
出一个得数等于那节车号的除法算
式。
4、练一练第4题，先让学生读题，用自己的话说明题意，再自己解答，然后交流。 鼓励学生用自己的语言解释问题，提高理解和语言表达能力。 师：帮助小动物们解决了对号乘
车问题，再来帮书中的同学解决一下
白菜装蓝问题。自己读第4题，用自
己的话说明题意。
生：小车里有28棵白菜，问题
有两个，一是每篮装4棵，需要几个
篮子？二是每篮装7棵，需要几个篮
子？
学生说完，自己解答，然后交流。
