随班就读学生个别化教学计划(样表)

二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况。

1. 学生信息。

- 姓名：[学生姓名]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。

2. 学习能力现状。

- 在语文学习方面，能认识简单的汉字，但识字量较少，书写速度慢且字形不规范。

在阅读理解上存在困难，难以理解较长篇幅的文章内容。

- 数学学习中，对100以内的加减法计算较为熟练，但在解决数学应用题时，不能很好地理解题意，缺乏分析问题的能力。

- 课堂注意力不集中，容易被周围事物干扰，参与课堂互动较少。

3. 行为表现。

- 比较内向，很少主动与同学交流，在集体活动中表现得较为退缩。

二、教学目标。

1. 短期目标（本学期）- 语文。

- 增加识字量，本学期认识[X]个新汉字，重点掌握课本生字表中的汉字。

- 提高书写规范性，书写汉字的正确率达到[X]%以上。

- 能够读懂简单的记叙文，理解文章的主要内容。

- 数学。

- 提高解决数学应用题的能力，能正确解答[X]%的简单应用题。

- 增强数学计算的准确性，100以内加减法计算错误率控制在[X]%以内。

- 社交与行为。

- 每周主动与同学交流[X]次，逐渐融入集体活动。

2. 长期目标（本学年）- 语文。

- 具备初步的独立阅读能力，能够阅读简单的课外读物。

- 能够用较通顺的语句写出简短的日记或小短文。

- 数学。

- 熟练掌握100以内数的四则运算，能解决较复杂的数学问题。

- 社交与行为。

- 积极参与课堂互动和集体活动，与同学建立良好的关系。

三、教学内容与策略。

1. 语文。

- 识字教学。

- 制作识字卡片，卡片一面是汉字，一面是对应的图片或简单的解释。

利用课间或课余时间，对学生进行个别识字辅导。

- 在课堂上，教师多关注该生的识字情况，当学习新汉字时，给予更多的书写示范，并及时纠正书写错误。

- 阅读教学。

- 选择适合该生阅读水平的简短文章，从逐句讲解开始，引导学生理解句子的意思，然后逐步过渡到理解段落和整篇文章。

- 鼓励学生多读一些简单的绘本故事，通过图文结合的方式提高阅读理解能力。

随班就读学生个别化教学计划随班就读学生个别化教学计划由于特殊原因，需要随班就读的学生学校应该如何安排教学计划呢？以下是小编分享的随班就读学生个别化教学计划，欢迎大家阅读参考！随班就读学生个别化教学计划【1】1．随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。

(1)随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。

“前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。

(2)教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。

减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。

(3)教学措施要求“教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。

2. 随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。

(1)总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。

该卡由班主任负责填写，一式二份。

其中，一份交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。

要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。

(2)分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。

分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。

在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的`科目制定个别化教学分计划。

随班就读学生个别化教学计划(样表)
东古城学校特别同学随班就读个别化教学方案一（2023——2023学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾班级/ 班级六班级制订日期学科英语任课老师金萍
（2023—20xx年度第一学期）
（单元）
姓名许瑾班级/ 班级六班级制订日期学科英语任课老师金萍
东古城学校特别同学随班就读个别化教学方案三
（2023——20xx年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾班级/ 班级六班级制订日期学科英语任课老师金萍
东古城学校特别同学随班就读个别化教学方案四
（2023—20xx年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾班级/ 班级六班级制订日期学科英语任课老师金萍。

随班就读学生个别化教学表格)班某某某1五(慈溪市义务段学校随班就读学生个别化教学计划一（学期计划）年级五年级学科语文起讫时间 2011.2~2011.7张某某学校小学任课教师制订时间 2011.3慈溪市义务段学校随班就读学生个别化教学计划二)单元计划 (语文科学1 年级五班某教任小校学学课师张某2011.2制订时间慈溪市义务段学校随班就读学生个别化教学计划三)(课时计划年级学校小学学科语文五1班题景阳冈课执教教师张某某制定时间：2011.3.20慈溪市义务段学校随班就读学生课堂观察记录表慈溪市义务段学校随班就读学生教师家访记录表填表说明计划表一：1.学科：根据该学生的实际，选择一门主要学科。

2.残障类别：根据实际打勾。

智力障碍：IQ分数资源中心会发到学校。

3.学习基础：用简短的文字描述该学生在语文、数学、外语几个主要学科的学习情况。

4.教学目标：本学期该生在该学科的主要教学目标。

5.主要特点和问题：该生在该学科中的学习特点和达到教学目标所存在的主要问题和困难。

6.实施措施：根据学生实际和教学实际，简单填写。

7.说明：在教学过程中，教学内容的调整及教师对该学生个别指导的情况。

8.评估反馈：一学期结束时，对学期目标作一评估，并就没有达成的原因进行简要分析。

计划表二：1.以正常教学的单元为单位，把表一中的学期目标分解到各个单元，对实施的措施和结果做好记录。

2.教学目标根据单元教学目标，制定适合该特殊学生的目标。

计划表三：1.每单元选择一课时填写本表。

2.健全学生部分按正常教学填写完整，特殊学生部分根据实际做相应的补充或说明。

3.本表要体现出特殊学生和健全学生之间的目标分层，突出对特殊学生的特殊关怀。

课堂观察记录表：本表由学校指派一名负责随班就读工作的老师记录，每月一次。

教师家访记录表：本表由随班就读学生所在班级的班主任负责填写，每学期一次。