恰当利用电教手段优化语文课堂教学

换 新 的视 角 ，从 这 个 新 的 视 角 出发 ， 重
操作 性作业 能深化 学生 对知识 的理 解 ，激发 探究 意识 ，能增 强课 文 内容 与
学 生 生 活 的 联 结 ，使 课 文 静 态 的 文 字 变
掌握程度选择 不同的作业。
四 、 评 价 的 开 放性
传 统 教 学 中评 价 往 往 是 教 师 的 特 权。 为 了更好 地帮助 学生树 立学 习主人 翁 意识 ，我们 要把评 价权还 给学 生，让
的直 观性、趣 味性 ，激发学 生学 习语 文 的兴趣 ，让学 生在倍 感枯燥 的语 文课堂 中主动地去看 、去 听、去思 考、去答疑 ，
培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力 ， 提 高 语 文 课
中，老师往 往会通 过 朗读 帮助 学生感 知 课 文 的情 感 内容 ，以便 使学生 更好地理
学 生 来 评 价 老 师 、学 生 。 评 价 时 要 让 学
新 思考 、拓展 ，重新组 装和再 创造 ，使 这些 已经流传 很久的故 事具有新的 内涵。
（ ４） 组 一 组
成 学 生脑 中优 美 的图 画 ，生动 的场 面 ，
活 生生 的人物 ，能让学 生在做 中学 ，学 中做 ，在 活动 中思考 ，在 思 考 中动 手 ， 让学生真正地动起来 。 （ ２） 结 合教学 内容 ，设计一 些表述 性作业 如写一写 ，发挥个性想象 ； 演一演 ， 内化课文语言 ； 辩一辩 ， 培 养辩论 习惯等。
育课 程 改革 纲要 （ 试 行 ））解读 ． 上海 ：华 东 师 范大 学 出版 社 ，２ ０ ０ １ 【 ３ 】 刘 恩德 ．“ 大语 文 ” 教 育 的探 索． 济 南 ：山东教 育 出版社 ，２ ０ ０ ０
的综合训 练 ，变个体 操练 为在集体 中交 流 合作 ，变为 完成任 务而 不得不 为之 的 苦涩 为在探索与创新 中品尝成功 的喜悦 ， 把 作业延 伸到 与之联 系 的现实生 活 ，延 伸 到相 关领域 的新知 识 ，努 力体现 作业
都 ： 四川教 育 出版 社 ，２ ０ ０ ０
的趣 味 性、 动 态性 、 自主 性、 探 究性 、 综合性 、开放 性 ，是势在必行的变革。
２ 、具体 操作 内容
另 外 ，值得 注意 的是作业 要有 分层
解 课文 ，但是 ，同样 的一篇 文章 ，有 人 能 读 出感 情 ，引起别人 共呜 ，而 有人平 铺 直叙 ，没有 丝毫感情 。再 加上方言 等 因素 的影Ⅱ 向，课 堂 朗读 的教 学还不尽 如
他 们学 习的积极 性。例如 在教学 七年级 语文 《 春 》一课 时 ，课件 中的 朗读 配有
伸和 必要补 充 ，它使课 内知 识得 以迁移
到 课 外 去 。 开 展 课 外 阅 读 可 以 引 起 学 生 浓厚 的 学 习兴 趣 和 探 求知 识 的 强烈 欲 望 ，
丰富知 识、开 阔视 野 ，因此 ，必须把 课 外 阅读 作业做 细做 实，扩大 学生 的知识
储 备量 。
［ ４ 】 章熊． 中国当代写作－ ９阅读测试． 成
“ 知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不 如
是激 发学生 对学 习内容 的兴趣。 有效地
乐之者 ” 。“ 乐之”是推动学生探求知识、 获 得能 力的一种 动 力。传 统 的课 堂教学
动人心的情境 效果 ，学生犹如身临其境 ，
从而激 发起学 习的兴趣和 求知欲 ，调动
运用 多媒体 电教 手段 ，能 增强课 堂教学
实际 教学 中可 以把相 同课 文 内容 相 同体裁等 的课 文组合在一起来进行学 习， 使学生易于掌握。
三 、 作 业 的 开 放
１ 、作 业 开放 的意 义
生 自主选择评价 的方式 、 时间、 内容等等 ，
真正使学生成为教学的主体。
参考 文献 ［ １ 】 中华 人 民 共和 国教 育部 ． 全 日制 义 务教 育 语 文课 程标 准． 北 京 ：北京 师 范大 学
音乐 、文字、图 片，文字根据 朗读 速度 滚动 ，图片根据课 文朗读 的进度 而 自动 切 换 ，朗读 声情 并茂 ，音 乐灵动 ，使人
堂传授 知识 的效果 ，并且 能在语 文课堂 教学 中培养 学生 良好 的思 想品德 ，从而
仿 佛感 受到春 的活力 ，这 对理 解课 文 的
这就 为读 者创造 了一个遐想驰骋 的空间。 对 于这样 的课 文 ，我们 可 以启 发学 生变
恰当利用皂敏手段优化 语文课堂教学
河南省虞城县杨集初级 中学
在初 中语文 课堂教 学中 ，传 统 的模 式是 “ 一张 嘴、一 本书 、一支粉 笔、 一 块黑板 ” ，课堂是教 师的舞 台，语 文课是
教师 的 “ 独角戏 ” ，久 而 久 之 ，教 师感 到
常月玲
人意 ，许 多时候 ，教学效 果的好坏 完全 取决于 教学主体 水平 的高下。而 充分利 用现代 教学手段 特别 ，结 合具体 的教学 内容 ，巧 设情境 ，让 学生 听听声情 并茂 的录音 ，看看栩 栩如生 的画面 ，通 过动 静结合 、情景交 融的感 官刺激 ，产 生激
达 到 素 质 教 育 的 目 的。 下 面 就 我 在 教 学
实践 中的一些做 法和体 会 ，谈 些粗浅 的
看 法。
一
、
利用 电教 手段 可 以 创设 境 。
疲惫、 繁琐， 学 生感 到枯燥 、 厌烦。而 “ 兴
趣 是 最 好 的老 师 ” ，语 文 教 学 的首 要 任 务
激发兴趣 。增强课 堂吸引力
出版 社 。２ ０ ０ ｌ
开 方式作 业 的实施 ，变教 师布置 为 学生 自主选择 ，变机械 重复 为灵活多变 ，
变单 一的知 识复 习为知识 、能 力、创新
（ ３）结合 教学 内容 ，设 计一 些查阅
性作业
课 外 阅 读 是 课 内 阅 读 教 学 的 自然 延
【 ２ 】 钟启 泉 、 崔允 淳 、 张华 ． （ 基 础教