高职公共英语课程标准

江苏省五年制高等职业教育英语课程标准第一部分前言随着社会生活和经济活动的日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。

五年制高等职业教育的外语教育既要适应社会、经济发展的需求，为实现高素质、高技能人才的培养目标服务，还要考虑学生的心智和情感态度等因素，满足学生毕业后就业、生活和可持续发展的需要。

因此，五年制高等职业教育的外语教育具有多重的社会和人文意义。

英语是五年制高等职业教育外语教育的主要语种。

五年制高等职业教育英语课程改革的主要目的是：建立新的英语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有基础性、应用性、发展性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同地区、不同学校、不同对象的英语教学更具指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

根据职业教育课程改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准的基础上，特制订本《五年制高等职业教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）。

一、课程性质五年制高等职业教育英语课程是各专业必修的文化基础课程。

本课程应在九年制义务教育英语水平的基础上，密切围绕五年制高等职业教育的培养目标，注重体现与各专业的相关性，着力提高学生英语综合运用能力和职业岗位适应能力，促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展，培养学生的人文素养、跨文化交际能力、自主学习能力和可持续发展能力，为今后的就业、生活和可持续发展奠定基础，同时也为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。

二、基本理念（一）注重基础训练，强化应用能力培养英语课程不仅应帮助学生打好够用、实用的语言基础，重视对学生进行基本的语言技能训练，更要注重培养实际使用英语的技能，特别是使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，为职业生涯发展打下坚实的基础。

《实用英语》课程标准课程代码: 3222001课程名称：实用英语课程性质: 公共必修课总学时： 120学分： 8适用专业: 一年级各专业（除英语专业外）第一部分前言一、课程性质与定位实用英语课程是广东交通职业技术学院非英语专业学生必修的一门公共基础课。

高职英语课程也是高职高专教育中不可缺少的有机部分，是集语言知识传授、语言技能培养、与素质教育为一体的“工具型”学科, 对培养高素质的技能人才起着重要作用。

本课程以培养学生的英语综合应用能力为重点，以突出训练学生的职场英语能力为特色，为后续的专业英语课程学习打下扎实的语言基础；本课程强调增强学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素质，帮助学生培养跨文化交际的职业技能和积极主动、勇于创新的职业素养。

二、课程基本理念1、课程学科分析及其社会生产中的地位及作用近年来，中国经济地飞速发展吸引了众多的外商来华投资，我国与其他国家和地区的经济和贸易往来日益频繁；英语的应用能力成为就业的基本素质和要求。

高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才，教学以培养技能型人才为目标。

本课程是以高职高专英语教学基本要求为依据，坚持“以学生为中心，以能力为本位，以就业为导向”的理念，在学习项目的设计和选取上强调英语综合应用能力的培养的同时，遵循英语语言学习的“实际、实用、实践”的三实原则，积极与各个行业企业合作，根据社会、行业的工作需要，优化整合教学内容，适当穿插与行业有关的教学内容，并把英语教学和各个行业的生产实践活动相结合，强调英语技能在本行业的应用，全面提高学生的语言运用能力和语言实践能力。

2、授课对象分析本课程的教学对象是非英语专业的高职高专学生。

现阶段，大部分高职学生的英语基础知识不太扎实，英语的听、说、读、写、译等方面的综合应用能力比较薄弱，学习方法也相对单一，既得知识的自我拓展和应变能力不足。

所以本课程的教学过程要立足于提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力。

高职英语教学大纲（新）高职英语教学大纲一、课程性质高职英语课程是一门必修的公共基础课，是高等职业教育的一个有机组成部分。

高职英语课程是以培养面向生产、服务和管理第一线需要的高技能人才为目标，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。

二、课程目标高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力。

通过对学生听、说、读、写、译能力的培养，使他们能够借助词典阅读和翻译资料，并能够在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

同时作为一种人文启蒙课程，在教学中渗透人文知识内容，加强学生思想道德教育，提高学生的综合人文素质。

三、课程教学基本要求高职英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，应贯彻“以实用为主，以应用为目的”原则，重视培养学生实际应用英语进行交际的能力。

通过对英语课程的学习，学生应达到如下要求：1．词汇：掌握3000个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。

另需掌握200个与行业相关的英语词汇。

2．语法：掌握基本的英语语法，并能基本正确地加以运用。

3．听力理解：听懂日常和涉外业务中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语材料，并正确理解。

4．口头表达：能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。

5．阅读理解：能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确。

在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。

能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等。

6．书面表达：能就一般性话题在30分钟内写出80词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。

高职高专英语实用英语（下）课程标准课程代码:课程名称：高职高专实用英语（下）课程类型: 必修课、公共基础课总学时： 72讲课学时：72一、课程性质（一）课程定位：《高职高专实用英语》是以“实用为主，够用为度”为原则，而设立的一门公共必修课。

该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。

英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能。

打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。

教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。

（二）设计思路：本课程是根据各专业对基础英语的需求而设置。

课程的教学内容的选择与组织紧贴学生就业后的工作岗位需要，为后续专业英语课程服务。

二、课程目标高职高专英语课程的教学目的是：经过72学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。

本课程的教学目标为：通过学习使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。

1、知识目标鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。

A级是标准要求，B级是过渡要求。

入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。

随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。

本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。

2022年4月第26卷第2期宁波职业技术学院学报Journal of Ningbo PolytechnicApril,2022Vol.26No.2《高等职业教育专科英语课程标准》的要点解读与教学启示徐静（湖北职业技术学院，湖北孝感432000）摘要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》是教育部最新出台的指导高等职业教育英语教学的纲领性文件。

对高职英语课程性质与任务、课程目标、课程内容、课程实施等相关问题进行分析和解读,从教学安排、课程思政、线上线下混合式教学模式、多元化教学评价等四个方面提出可参考性建议。

关键词：英语课程标准；高职；解读；建议中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1671-2153（2022）02-0060-051998年12月，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，积极发展高等职业教育，是提高国民科技文化素质和发展国民经济的迫切要求。

一方面，高校扩招于1999年启动，全国高考录取率从1998年的34%增至2018年的81.13%（2018年高职招生人数占总比37.8%）。

为确保质量型扩招,2019年5月教育部等六部门印发《高职扩招专项工作实施方案》。

教育部和国务院《政府工作报告》统计显示,2019年全国高职扩招共计116万人,2020年高职院校已实现扩招157.44万人。

另一方面，中考改革带来普职分流——高中阶段职业教育和普通教育保持大体相当。

通过技能高考或职教高考，中职学生也能对口升入高等院校，尤其是高职院校，继续升学、深造。

2021年3月，教育部发展规划司公布,2020年全国共有普通高校2738所。

其中，本科院校1270所（含本科层次职业学校21所）、高职（专科）院校1468所。

高等教育毛入学率54.4%。

高职院校在数量上已经远超本科院校。

从20世纪90年代末至今，我国的高等职业教育取得了突破性进展。

把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠收稿日期：2021-09-05的重要方式，必须进一步推进现代职业教育改革,提高职业教育质量。

高等职业教育专科英语课程标准2021随着我国经济的快速发展和对高素质人才的需求不断增长，高等职业教育的地位也越来越受到重视。

在这样的背景下，2021年发布的高等职业教育专科英语课程标准备受到广泛关注。

本文将从多个角度深入探讨这一标准，探索其深度和广度。

1. 水平与要求高等职业教育专科英语课程标准2021的发布标志着我国高职英语教育的迈出了新的一步。

该标准体现了培养学生综合语言运用能力、沟通能力和跨文化交际能力的要求。

与以往相比，这一标准更加注重实用性和综合素质的培养，使学生在学习英语课程的过程中能够真正掌握语言，而不仅仅是死记硬背知识。

在实际教学中，教师需要充分了解这一标准，根据学生实际情况进行灵活的教学设计和教学活动，以满足学生的个性化需求。

这也需要我们深入思考，如何将课程标准内化为教学实践的有效手段，促进学生的全面发展。

2. 变革与挑战随着社会的不断发展，职业教育已经不再是简单的技术培训，而是要求学生具备更加全面的素养和综合能力。

高等职业教育专科英语课程标准2021的发布，意味着英语教学需要积极响应这一变革，适应社会的需求。

在这一过程中，教师需要不断提升自己的教学水平和教学理念，积极引入国际先进的教学理念和方法，借助现代技术手段，探索出更加适合学生发展的教学模式。

这需要教师拓宽自己的视野，积极学习国内外的先进教育理念和经验，以便更好地应对挑战并为学生提供更高质量的教学。

3. 个人观点与理解作为一名长期从事高等职业英语教学的教师，我个人认为高等职业教育专科英语课程标准2021的发布是我国高职英语教育的一次重大进步。

这一标准的推出，将有助于提高学生的跨文化交际能力和综合素质，有助于培养更适应社会需要的高素质人才。

我们也要正视教学中的挑战与困难，不断钻研教学理念和方法，加强与学科领域的交流，为学生提供更优质、更有深度的教学。

我相信只要我们不断努力，积极应对教育变革，高等职业教育专科英语课程标准2021将为我国职业教育发展带来新的动力和活力。

《汽车英语》课程标准课程类别：公共课学时：64学时适用专业：汽车系各专业一课程概述（一）课程性质《汽车英语》课程是我院汽车类学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向汽车领域生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。

《汽车英语》课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。

同时，汽车英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。

（二）基本理念按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育目标，教学模式体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力，通过完成项目，达到训练岗位技能的教学目标。

小组完成任务，以报告的形式展示学习成果。

本课程的教学模式为：LEARNING BY DOING（三）设计思路课程总体设计原则：以职业活动为导向，以素质为基础，以学生为主体，突出能力目标，用恰当的任务进行能力训练，以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系。

二课程目标（一）总目标本课程以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标。

通过教学，使学生掌握跨文化交际相应的语言知识和应用方法，使学生在未来职业中，能够借助词典读懂英文资料，模拟套写相关的应用文，翻译有关的业务资料。

重点培养学生的表达能力，使之在未来工作环境中，能够完成本专业的涉外工作任务。

（二）具体目标根据高职教育英语课程总体目标的要求，本课程从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和职业素养等五个方面分别提出了相应的目标。

表1 语言知识目标知识语言知识目标语音1、熟练掌握基本的语音并能在业务会话中做到语音、语调基本自然、得体、流畅；2、能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度。

词汇1、理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2、了解英语单词的词义变化以及业务情景中新出现的词汇；3、累计领会掌握3500个左右的词汇和400个左右的习惯用语和固定搭配；4、学习和掌握500个左右的常用专业词汇和术语。

《高职英语》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定。

（二）课程性质与作用高职英语是高职教育中一门重要的公共必修课程。

本课程意在经过120学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，即一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。

通过学习，学生应能够具备通过高等学校应用能力考试A级或B级的水平。

高职英语为高职院校学生后续专业课程打下基础。

高职英语是一门公共基础课程，是一门综合性的英语课程，它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础，也为学生学习专业课中的英文术语打下基础。

与其他课程的关系（前导课程、后续课程）（三）课程设计思路本课程的教学强调其实践性：一是课堂的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲"、"情景对话"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。

（四）课程容选取依据本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（Modern Practical Vocational English）是由“师大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规教材。

本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。

高职新课标英语大纲高职新课标英语大纲旨在培养学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。

以下是大纲的主要内容：一、课程目标1. 培养学生的英语交际能力，使其能够在日常生活和工作中使用英语进行基本沟通。

2. 提高学生的英语阅读能力，使其能够理解和分析英语材料。

3. 增强学生的英语写作能力，使其能够撰写简单的英语文章和报告。

4. 发展学生的英语听力理解能力，使其能够听懂英语广播、讲座等。

5. 培养学生的跨文化交际意识，增进对不同文化背景的理解。

二、课程内容1. 基础英语：包括日常会话、基础语法、词汇学习等。

2. 职业英语：针对不同专业领域，如商务英语、旅游英语、技术英语等。

3. 英语听力：通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力。

4. 英语口语：通过角色扮演、小组讨论等形式，提升学生的口语表达能力。

5. 英语阅读：阅读英文报刊、杂志、专业文献等，提高阅读理解能力。

6. 英语写作：学习撰写英语信件、报告、论文等，培养书面表达能力。

三、教学方法1. 采用任务型教学法，通过完成具体的语言任务来学习英语。

2. 利用多媒体教学资源，如视频、音频等，丰富教学内容。

3. 鼓励学生参与课堂讨论，提高其语言表达和思维能力。

4. 定期组织英语角等活动，为学生提供实际使用英语的机会。

四、评估方式1. 形成性评价：包括课堂参与、小组活动、口语表达等。

2. 终结性评价：包括期中和期末考试，测试学生的英语综合能力。

3. 项目作业：要求学生完成特定的英语项目，如撰写报告、制作PPT 等。

五、课程资源1. 教材：选用符合高职英语教学要求的教材。

2. 辅助材料：包括词汇手册、语法指南、听力材料等。

3. 网络资源：利用在线英语学习平台，提供额外的学习支持。

六、课程实施1. 根据学生的英语基础和专业需求，制定个性化的教学计划。

2. 定期对教学效果进行评估，及时调整教学策略。

3. 鼓励学生自主学习，利用课余时间进行英语练习。

通过实施上述高职新课标英语大纲，旨在为学生提供一个全面、系统的英语学习环境，帮助他们提高英语能力，满足未来职场的需求。

高职英语课程标准一、引言英语作为一门重要的外语在高职教育中发挥着至关重要的作用。

随着我国经济的不断发展和国际交流的日益频繁，高职英语课程标准的制定和实施变得尤为重要。

本文旨在探讨高职英语课程标准的必要性和特点，并对其内容和教学方法进行阐述。

二、高职英语课程标准的必要性1. 国际化需求：随着全球化进程的加速，英语成为国际交流的重要工具。

高职英语课程标准的制定能够提高学生的国际竞争力，满足跨国企业对人才的需求。

2. 就业需求：随着我国就业形势的变化，掌握一门外语已成为就业的基本要求。

高职英语课程标准的实施有助于提高学生的职业素养和职场竞争力。

3. 教学质量保障：高职英语课程标准的制定能够规范课程内容和教学方法，提高教学质量的稳定性和可持续性。

三、高职英语课程标准的特点1. 实用性导向：高职英语课程标准强调学生的实际应用能力，注重培养学生在实际工作中运用英语解决问题的能力。

2. 职业化设置：高职英语课程标准根据不同职业需求设置不同的英语能力要求，以满足学生在特定行业领域的英语需求。

3. 灵活性和创新性：高职英语课程标准需要兼顾灵活性和创新性，以适应不断变化的教育需求和社会环境。

四、高职英语课程标准的内容1. 语言基础知识：包括英语语音、语法、词汇、语法等基本知识，并注重学生的听、说、读、写全面发展。

2. 职业技能培养：根据不同职业需求，设置相应的专业英语课程，培养学生在专业领域运用英语进行交流和沟通的能力。

3. 跨文化交际能力：培养学生在跨文化环境中进行有效交流的能力，包括文化意识培养、跨文化沟通策略等内容。

4. 自主学习能力：培养学生良好的学习习惯和学习策略，提高其自主学习和自我提升的能力。

五、高职英语课程标准的教学方法1. 多媒体教学：运用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 任务型教学：通过真实的情境设置，让学生在实际问题解决中锻炼语言运用能力。

3. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

江苏省五年制高职英语课程标准江苏省五年制高等职业教育英语课程标准第一部分前言随着社会生活和经济活动的日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。

五年制高等职业教育的外语教育既要适应社会、经济发展的需求，为实现高素质、高技能人才的培养目标服务，还要考虑学生的心智和情感态度等因素，满足学生毕业后就业、生活和可持续发展的需要。

因此，五年制高等职业教育的外语教育具有多重的社会和人文意义。

英语就是五年制高等职业教育外语教育的主要语种。

五年制高等职业教育英语课程改革的主要目的就是：创建代莱英语教育教学理念，并使课程设置和课程内容具备基础性、应用性、发展性和选择性；创建有效率的课程目标体系，并使之对相同地区、相同学校、相同对象的英语教学极具指导意义；创建多元、对外开放的英语课程评价体系，并使评价真正沦为教学的有机组成部分；创建规范的英语教材体系以及多样的课程资源体系，以确保英语课程的成功实行。

根据职业教育课程改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准的基础上，特制订本《五年制高等职业教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）。

一、课程性质五年制高等职业教育英语课程是各专业必修的文化基础课程。

本课程应在九年制义务教育英语水平的基础上，密切围绕五年制高等职业教育的培养目标，注重体现与各专业的相关性，着力提高学生英语综合运用能力和职业岗位适应能力，促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展，培养学生的人文素养、跨文化交际能力、自主学习能力和可持续发展能力，为今后的就业、生活和可持续发展奠定基础，同时也为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。

二、基本理念（一）注重基础训练，强化应用能力培养英语课程不仅应当协助学生踢不好绰绰有余、新颖的语言基础，注重对学生展开基本的语言技能训练，更必须著重培育实际采用英语的技能，特别就是采用英语获取信息、处置信息、分析问题和解决问题的能力，并使学生在今后自学、工作和社会交往中能用英语有效地展开交际，为职业生涯发展奠定稳固的基础。

《大学英语》课程标准（一）课程性质与任务大学公共英语课程是我校学生必修的一门公共基础课程，为培养高素质技能型人才的目标服务，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。

本课程的教学任务是在中等教育的基础上,培养学生的英语综合应用能力，特别是在职场环境下运用英语的基本能力。

同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。

（二）课程教学目标1.知识目标认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。

掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。

能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。

能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。

能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。

能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料，理解正确，译文达意，格式恰当。

2.能力目标1）听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。

能基本听懂英语国家的广播电视节目。

能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。

2）口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

3）阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。

能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。

4）书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。

《高职英语》课程教学大纲课程名称：《高职英语》课程类型：必修课总学时：112学分：6适应对象：全院各系一年级学生(应用英语专业、TAFE，BTEC班除外）一、课程性质《高职英语》课程是我校所有非英语专业学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用技能型人才的目标服务的，是培养学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。

二、课程教学目标《高职英语》课程以市场的需求为标杆，针对地区行业经济和职业岗位的实际需求，把职业岗位所需的职业素质培养融入到英语教学体系中，着力培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。

同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。

三、课程教学要求高职英语课程要帮助学生打好英语语言基础，注重培养学生实际应用英语语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。

鉴于不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大，以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，我校《高职英语》课程教学要求分为较高要求和基本要求。

（一）较高要求：适用于涉外护理、国际酒店管理和国际贸易等涉外专业（1）掌握3,500个左右的英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。

另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。

（2）掌握基本的英语语法，并能在职场交际中熟练运用所学语法知识。

（3）能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。

（4）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行有效的交谈。

（5）能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。

（6）能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的英语应用文，如信函、通知、个人简历等。

内容基本完整，表达基本准确，语义连贯，格式恰当。

（7）能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的业务材料译成汉语。