第二单元综合性学习 天下国家 1 配套教案

第二单元综合性学习天下国家 1 配套教案活动目标：1、了解爱国人物，讲述爱国人物故事。

2、朗诵爱国诗词。

3、积累爱国名言。

过程与方法通过讲述爱国人物故事、朗诵爱国诗词、收集积累爱国名言，培养学生的爱国情怀。

情感态度与价值观培养学生热爱祖国、心怀天下的爱国主义情感。

活动重点：讲述爱国人物故事，积累爱国名言。

活动难点：有感情的诵读爱国诗词。

活动时间：1课时活动过程：一、导入新课情景导入“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。

孟子说 :“人有恒言，皆曰‘天下国家’。

天下之本在国，国之本在家，家之本在身。

”看来，个人与国家的命运是息息相关的。

每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。

我是中国人民的儿子。

我深情地爱着我的祖国和人民。

——邓小平二、第一篇章：爱国人物故事会1948 年 5 月 25 日，我军攻打隆化城的战斗打响。

董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。

他任爆破组组长，带领战友接连炸毁 4 座炮楼、 5 座碉堡，胜利完成了规定的任务。

连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。

部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。

、董存瑞挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。

由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。

危急关头，他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。

抗日名将张自忠现在，在北京、天津、上海等城市，都有以张自忠命名的街道。

因为张自忠是为国捐躯的将军，是“抗战军人之魂”。

张自忠经常教育部下：军人只有以必死的决心去战胜敌人，才能对得起国家和自己的良心。

1940 年 5 月，国民党军三十三集团军总司令张自忠率军在湖北襄樊一带抗战。

大洪山一战，他们消灭了1000多名日寇。

1. 学习《长城》一课，了解长城的历史背景、文化意义及其在我国历史长河中的重要地位。
2. 阅读理解《北京的春节》，感受老北京的传统节日氛围，分析课文中所描绘的民俗风情。
3. 阅读欣赏《草原》，领略草原的壮美风光，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 结合课文内容，开展综合性学习活动，激发学生对祖国文化的自豪感和热爱之情。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一次小型的文化体验活动，如制作春节窗花、分享草原故事等。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和文化体验活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“课文中的文化现象在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《天下国家》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受课文中所传达的爱国情怀和民族文化。通过这节课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入环节中，我提出了与日常生活相关的问题，试图引发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种提问方式确实起到了一定的效果，但仍有个别学生参与度不高。我考虑在下次教学中，可以更加具体地设计问题，让更多学生能够产生共鸣，积极参与。
3. 增强思维发展与提升素养：在学习过程中，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新意识，形成批判性思维。
4. 提高语言建构与运用素养：通过阅读、讨论、写作等多种形式，提高学生的语言表达能力，学会运用生动、形象的语言描绘事物，表达情感。
5. 增进跨文化交流素养：以课文为载体，了解不同地域文化特点，培养学生尊重、包容多元文化的态度，为未来国际交流打下基础。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出较高的积极性，但个别小组在分享成果时，表达能力有所欠缺。为了提高学生的表达能力，我打算在以后的课堂中，多设置一些口语表达练习，让学生有更多机会锻炼自己的语言组织能力。

《天下国家》教案【教学目标】1.搜集、交流爱国人物的故事、诗词和名言，激发理想，陶冶心灵，启发心智。

2.加强朗读，以读代练，以练促读。

在朗读中训练语感，疏通文意，领会情感，力求成诵。

3.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

【教学重难点】1.加强朗读，以读代练，以练促读。

在朗读中训练语感，疏通文意，领会情感，力求成诵。

2.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

【教学方法】讲授法、小组合作探究法、朗读法。

【课时】2课时【教学过程】一、新课导入“天下国家”是一个亘古不变的话题。

在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。

无数爱国人物为了拯救民族危亡万死不辞。

下面让我们一起学习这一课，为爱国人物谱写一曲赞歌。

二、小组探究(1)激发心志：爱国人物故事会1.结合历史课的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。

2.从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。

比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。

要突出重点，详略得当，并拟一个恰当的小标题。

分组搜集各自喜欢或熟悉的爱国故事，召开一次故事会，与同学们分享你的感受。

(2)陶冶心灵：爱国诗词朗诵会古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志——爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人心的旋律。

1.搜集一些爱国诗词，举行一次小型诗歌朗诵会，感受高尚的爱国情怀。

2.小组成员分类搜集爱国诗词，组长汇总整理，每人从中选择一首自己最喜欢的诗词举行朗诵，评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面进行评判并评出优胜者。

(3)启发心智：爱国名言展示会1.课外搜集爱国主题的名言警句，组织一次爱国名言展示会。

《综合性学习I天下国家》教案教学目标1.理解“天卜.国家”的含义，枳累有关爱国的故事、诗歌、名言警句。

2.培养和他人合作及在活动中搜集、整理资料的能力。

3.感悟爱国这种崇高的情感，培养爱国情怀。

教学课时1课时教学过程一、导入新课师：同学们，本单元的学习，我们既从€黄河颂B那激昂的旋律、磅礴的气势中领略到了黄河家瞥不驯的血性和中华民族的英雄气概，乂在*老山界》的故事里读到了红军战士不畏艰险的革命精神和坚定的爱国热情；我们既听到r漂泊游子甘愿为美丽的故乡牺牲一切的《土地的誓言》，又看到了《木兰诗》中巾帽英雄木兰代父从军、保家卫国的飒爽英姿。

古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱。

今天，我们就•起走近爱国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，进而激发我们的爱国情怀。

（板书文邀）二、理解“天下国家”的含义师：我们讲求爱国，首先需要理解“天下国家”的含义，才能明白个人与国家之间的关系，才能明白爱国的意义。

“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的故国时期,人们就经常讨论.请同学们看下面的：则材料，思考其中揭示的个人与国家之间的关系“日课件出示.....................1.■天下”“国”“掌”的含义：“天下”在周期时指周天于大一统的行政区域，后来指中国范围内的全部的旋土，现在也指全世界；“国”在周期时指诸侯国：“挛”指以血缘关系足立起来的社会最小组统。

2.《礼记•大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国：欲治其国者，先齐其家：欲齐其案者，先修其身：欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者,先致其知，致知在格物。

物格而后知至，知至而后意诚，建诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平」耶鲁村干部秦阴飞：2005年，秦阴飞取得美国耶鲁大学的全额奖学金，赴美留学。

26岁,泰切飞从耶•毕业后，却来到湖南一个小山村，走上一条进基层、当村干部的实干路。

自2011年8月粗任“大学生村官”以来，他立足农村实除，心系村民，争取多方社会资源，枳极藤集资金，倾心公益事叱，在帮助硬化村级道路、安装路灯、改善农田灌溉设施、引进信息化教育设备、改扩建敬老院、提供校车安全保障等方面积极努力、无私奉破，为当地谋取民生福祉做出了.极大贡献，深受乡村干部和广大群众的一致好评。