高三生物定时训练三

2020-2021学年深圳市横岗中学高三生物三模试题及参考答案一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 下列各图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示的因素外，其他环境因素均控制在最适范围。

下列分析错误的是A.甲图中a点的限制因素可能是叶绿体中酶的数量B.乙图中d点比c点在相同时间内叶肉细胞中生成C5的速率快C.M、N点的限制因素是光照强度，P点的限制因素是温度D.丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变2. 生态系统的结构包括①生产者①分解者①消费者①非生物的物质和能量①食物链和食物网①物质循环①能量流动①信息传递A.①①①①B.①①①C.①①①①①D.①①①①①①①①3. 关于植物激素及其类似物在农业生产实践中的应用，符合实际的是（）A.黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落B.利用低浓度2，4-D作除草剂，可抑制农田中杂草的生长C.用一定浓度的赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，可使植株增高D.番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利溶液，可促进子房发育成果实4. 下图表示细胞膜的亚显微结构，其中a和b分别代表两种不同的物质，下列叙述正确的是A.结构①在细胞膜的两侧都有B.不同物种细胞中①、①、①的种类均不同C.a物质可能是胰岛素，b物质可能是氨基酸D.①物质可以体现膜蛋白的运输功能5. 如图分别表示pH与酶活性的关系，下列叙述正确的是A. 曲线B上m点继续降低pH，酶活性降低但空间结构不变B. 曲线A、B可分别对应胰蛋白酶、胃蛋白酶C. 由酶催化生化反应和由ATP为生命活动供能都是生物界的共性D. 酶能降低化学反应活化能，因此具有高效性6. 下图表示神经元通过突触传递信息的过程。

下列叙述错误的是（）A.某种神经递质作用完成后，被突触前膜通过过程①吸收B.Ca2+可以促进突触前膜释放某种神经递质C.Ca2+跨膜运输受阻时，会导致突触后神经元兴奋性降低D.过程①①①都需要消耗A TP7. 黄色卷尾鼠彼此杂交，子代的表现型及比例为1/2黄色卷尾、1/6黄色正常尾、1/4鼠色卷尾、1/12鼠色正常尾。

高三生物实验教案（5篇）高三生物实验教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物实验教案（篇1）一、工作思路以研究的心态对待生物学教学工作，注重对教学各个环节进行反思，并采用行动研究法，站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。

二、参与组员肖彦春、何伟静三、时间每周周二上午四、地点高三办公室五、工作任务1、学习《生物新课程标准》，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理;2、研究会考和高考的方向，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷;3、落实公开课的开设，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长;4、结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的研究课题进行调整，积极贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。

5、建立课件库应科研室要求，从本学期第一节课开始，有意识积累教学课件。

为建立课件库做准备。

何伟静负责高二课件，肖彦春负责高三课件。

最终进行编辑。

6、做好生物课题本课题是《农村中学生物实验替代材料用具实践研究》做好实验课前准备的研讨及实际操作是本课题的必要前提六、形式——研讨：1、课程进度2、每课时的重难点3、相关实验分析4、检测学案题选编、考试分析高三生物实验教案（篇2）一、继续加强科组常规工作管理1.开展对开学初、学期中、学期末的教学常规检查，促进常规工作的改进和发展。

2.加强集体备课，使常规教学所需要的教学素材、生物图片、电子教案等资源实现共享。

3、积极支持本组教师参加继续教育学习,提高教师整体素质。

3、完善校园网站中的科组网页，丰富网页内容。

逐步形成将信息技术与学科教学相结合的能力。

4、在教材分析，学法指导、教学反思等方面，积极参与对外交流学习的活动。

高三年级生物必刷题1一、判断出高分1、细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成()2、细胞学说从不同方面揭示了生物界的多样性和统一性()3、生命系统是由生命物质组成的，不可能含有无生命的非生物成分()4、一个大肠杆菌既可对应细胞层次，又可对应个体层次()5、乳酸菌和酵母菌的蛋白质都在核糖体上合成()6、发菜、颤蓝细菌、绿藻都能产生染色体结构的变异()7、真核细胞能进行有丝分裂，原核细胞能进行无丝分裂()8、烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖()9、H7N9(致病性禽流感病毒)是由5种碱基和8种核苷酸组成的()10、病毒的遗传符合基因分离定律，不符合自由组合定律()11、用35S和32P标记的噬菌体去侵染大肠杆菌后，预计在大肠杆菌体内测出的放射性元素是35S和32P()12、原子、分子、细胞或个体、种群、群落、生态系统都属于人体的结构层次()13、长江里的全部鱼构成生命系统结构层次中的种群；芜湖天门山上所有的生物构成生命系统结构层次中的群落()14、大肠杆菌的DNA呈线形()15、原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸()16、真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质()17、硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是它是自养生物()18、一个酵母菌与一个西瓜所属的生命系统层次相同()二、选择题：每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求。

1、下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是()A、酵母菌、乳酸菌都是细菌，且都能进行有丝分裂，都遵循遗传的基本定律B、酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素，且都是分解者，都能进行有氧呼吸C、乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物，且都有细胞壁，体内含有DNA和RNA两类核酸分子D、乳酸菌、硝化细菌都是异养生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上2、曾在德国发生的“溶血性肠炎”事件导致多人死亡。

引起这种疾病的元凶是发生变异的大肠杆菌。

下列关于大肠杆菌的叙述正确的是()A、细胞中没有线粒体、核糖体等复杂的细胞器B、细胞中具有拟核，核内有染色质C、构成细胞壁的物质与植物细胞壁的成分不同，不含纤维素D、大肠杆菌的DNA呈线形3、如图是几种常见的单细胞生物结构示意图。

浅谈高三生物二轮复习的策略寿县一中葛子元高考生物二轮复习是生物总复习的一个重要组成部分，是前期单元复习的升华和深入，该阶段复习的精髓在于方向要准、信息要灵、针对性要好、综合性要广、应用性要强，核心目标就是提高能力。

而如何有效地搞好高三二轮复习，特别是要适应当今出新题、出活题、用知识考能力的高考要求，更显得复习方法的重要性。

下面我谈谈自己的几点体会和做法。

1、依据考纲，立足教材，完成知识系统构建。

夯实基础是复习备考的首要任务。

基础知识的复习不能再进行简单的回忆和再现。

新课程背景下的高考试题主要强调以能力立意，综合考查基础知识、基本技能与科学方法。

既然是能力立意，就是围绕考查某些方面的能力展开试题，所以必然根椐某些主干知识考查能力。

围绕某一主干知识展开的试题，可以从多角度、多层面考查学生的能力，如：识图、分析图能力、图文转换能力、推理能力等，同时也考查了一再强调的基础知识。

俗话说得好“无知便无能”，只有知识形成系统化和网络化，才能形成能力；只有知识结构化、网络化；才能在解决实际问题时迅速地、有效地提取知识；才能在一条路走不通的情况下，根据网络结构找到其他的途径。

所以在二轮复习时应该打破模块和章节的限制，深入研究各章节知识点的内在联系，把握知识的交汇点，提升学生知识迁移能力。

方法有：（1）比较法：把一些相关的或容易混淆的知识点进行分析比较明辨是非，把握本质，提高学生准确理解和运用知识的能力。

①区分相近的核心概念：例如： A、染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体组、常染色体、性染色体。

B、有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

C、诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种等。

②相关、相近的内容和过程比较。

例如：（2）核心辐射法：抓住核心知识内容，然后围绕这个中心进行多方位和多角度的联系，使之由点到面形成知识体系。

例如：以“细胞”为核心可以把几乎所有生命的结构、代谢及调节、细胞工程等相关知识连成一体。