从修辞层面看儿童文学的翻译

论接受美学视域下儿童文学翻译中的词句与修辞摘要：随着我国文化与世界文化接轨步伐的快速发展，我国文化面临着多元化发展的趋势，也冲击着我国儿童文学的发展。

在翻译国外优秀儿童文学作品时，要结合儿童心身发展的特点，从接受美学理论角度出发为儿童翻译更加优秀的文学作品。

从词汇层面、句法层面、修辞层面具体地探讨接受美学理论下儿童文学翻译的策略，将对推进儿童文学翻译发展起到积极作用。

关键词：接受美学；儿童文学；翻译中图分类号：H315.9文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2020）02-0111-03（三明学院海外学院福建三明365004）美国R·C ·霍拉勃教授在《接受理论》一文中认为接受美学的产生会受到各种条件的影响，其自身价值的实现也会受到这些条件的制约。

所以我国儿童文学翻译家在翻译优秀儿童作品时，也必须综合考虑接受美学理论的这些因素，从儿童心智发展、认知能力，兴趣爱好等方面入手，为儿童翻译更多的儿童文学。

本文从词汇层面、句法层面、修辞层面具体地探讨接受美学理论下儿童文学翻译的策略，从而为我国儿童翻译通俗易懂的文学读本，提高他们的阅读兴趣，去感受文本，与作者的情感世界同为一体，感受世界的美好。

一、词汇层面：选词生动，富有童趣在词汇方面，译者要注意到儿童对词汇量的掌握程度，在日常生活中所见、所闻很少，所以翻译时要使用儿童理解范围内的词汇，不能给他们的阅读增加难度，否则挫伤他们的阅读积极性。

可以从拟声词、叠词、感叹词、儿化词及口语化动词等方面入手，使译文富有童趣。

例如《夏洛的网》中有这么一段话:“The Fair Groundswere soon deserted…Nobody of the hundreds of people that hadvisited the Fair…No one was with her when she died.”[1](P45)康馨和任溶溶两位学者的译本就有很大的差距。

Literature ReviewThis paper aims to study the E-C translation of nursery rhymes in Children's Literature from the perspective of reception aesthetic. Nowadays, the children’s literature is no longer a kind of reading material especially the nursery rhymes which is taught at the very young age of a person. It also becomes a medium to communicate among children. With the development of the culture transmission, various translation versions were created, meanwhile, it also becomes a kind of tool for countries to communicate deeply. And a number of experts are doing researches on the translation of the nursery rhymes.1、Definition of Children’s LiteratureThere is not a proper definition for children’s literature. From the view of Baidu we can know that “The children’s literature is a kind of literature which created for the children. It is easy to understand and can be divided into many aspects from the acknowledge classics like picture books, fairy tales, fables, nursery rhymes and other’s” (bai du bai ke).According to the opinion of Cao Wenxuan“the children’s literature can bring the children both happiness and sadness in heart, and the sadness is the more important feeling” (bai du wen ku).Riitta Oittinen (2002:62) also made a big contribution to the definition about the children’s literature, he said: “Seen from a very wide perspective, children’s literature could be anything that a child interesting”. It means that whatever thechildren interested in, even a picture, it can be called the children’s literature.As for nursery rhymes, in the accent time, we called it children’s folk rhymes. From Zuo Qiuming (2008:215) who wrote The zuo commentary, which are always regarded as the annalistic historical writing had written “pu yan yin tong yao”.we can tell that we have a very long history of the nursery rhymes.Xu Derong (2004:58) who was interviewed by the famous magazine Meta once talked about this in 2003. He said: “Scholars from 17 countries had papers published on that magazine but none was from China”. It showed that the translation of the children’s literature translation had not been paid too much attention.Shang Shengyilang, a famous Japanese theorist researching the children’s literature, defined the children’s literature: “ children’s literature is the literature which adults creates according to the children’s development for the purpose of educating them to be a sound person in society through the value of the children’s literature” and this is cited in Li Li’s book(2004:89)2、Research on Reception AestheticWith the development of the globalization, the importance of the communication has been known by many people. However, we can not express our ideas to the different races because of the different cultures and languages. Then the translation appeared which can help us built bridges between nations. The literature translation also became a necessary part of the communication. Reception aesthetic is one of the famous view towards the translation.2.1、The Definition of the Reception AestheticIn the 1960s, large social and political changes took in Germany and other countries. As a result, many young scholars intended to break down traditional methods and advocate new ones for researching and criticizing literature. They put all efforts to set up a total different standard. At that time, Hans Robert Jauss and Wolfgang Iser realized that the old paradigm worn out and the reconstruction of a new one emergent. They then put forward reception aesthetics theory, which completely absorbed the basic conceptions of the phenomenology from Roman Ingarden and Hans George Gadamer’s Philosophical Hermeneutics, regarding them as the rational basis for reception aesthetics（wei ji bai ke）.Wolfgang Iser (1996:57-58), one of the creators of the theory put forward that “the literary work has two poles: the artistic and the aesthetic. The artistic is the author’s text, and the aesthetic is the realization accomplished by the reader. A text can only come to life when it is read, and if it is to be examined , it must therefore be suited through the eyes of the reader”.Hu Gengshen (2007:248) point out that in the old Greek, people started to pay attention to the aesthete which related to the philosophy. It was not until Socrates started to realize the humanity did the experts put it into the category of translation field. Aurelius Augustinus put forward the idea that the proper beauty, order and harmonious that make up the aesthete.Zeng Wenxiong (2006:298) also made an importance about this point, He said: “The modern ideologist Ludwig Wittgenstein discovered this issue from theperspective of philosophy, he uses the words of Heidegger’s philosophy and the three factors of aesthetics explained the Learning ontology”2.2、Main Principles of Reception AestheticThe target language readers of the translation of the children’s literature are children who are very different from the adult readers. The reception aesthetic also has its own principles.Shen Meiru (1983:46) held a very positive opinion about the issue. She proposed: “We can describe the west world with our special words”. The translators should think about the culture of own, and never presume every word comforting to the original. Or it would not proper for the kid to read.The well-known German literary theorist Robert once had published a passage which talked about the five principles of Reception Aesthetic in 1967.He said: “the pay attention to the target reader, research the functions through the reception, study the inflection of the book, express idea properly and study the factors that influenced the reader”(jie shou mei xue).Xu Yuanchong (2008:6) said in his book: “From Democritus to Shakespeare, then from Keats to Schopenhauer, there were three things throughout their works and mind that ware the truth, goodness and beauty”. And this lay a foundation for his theory which was treated as the most significant event during the 21 century in this field.In Gentzler’s work (2004:95), he cited Lefebvre’s idea that “the translator’stask id precisely to render the source text, the original author’s interpretation of a given theme expressed in a number of variations, accessible to readers not familiar with these variations, by replacing the original author’s variation with their equivalents in a different language, time, place and tradition. Particular emphasis must be given to the fact that the translator has to replace all the variations contained in the source text by their equivalents”.Ma Xiao (2000:47) said that reception aesthetics also absorbed nourishment from Prague’s vacancy thought of structuralism, Sate’s theory of renewing reader’s status and circulating model theory of Max’s production-circulation-consume Jauss (1982:145) pointed out that it was Wolfgang who put forward “indeterminacy text and vacancy of meaning”. Indeterminacy refers to the absence of an exact correlation between phenomena described in literary texts and objects in the real world.3、Nursery rhymes and its Translation at Home and AbroadWith the development of the society, the nursery rhymes have become a major part of the Children’s literature which belongs to the folk literature before. However, the translation of the nursery rhymes has been ignored for a very long time.3.1、Nursery rhymes and its Translation at HomeWe used to teach the Chinese traditional nursery rhymes to the youth and know little about the foreign ones. The other countries have been in the same situation as well. What cause this kind of phenomenon is the shortage of authors and scholarsin this field.“As we step into the new century,” said Wang Quangen when he was interviewed by the People’s Daily, “the main authors of the children’s literature field are more than fifty, what we should care about were the young generations’ ability to deliver this kind of skill. Moreover, there still not many publishing presses would like to publish the Children’s literature, even the Children’s literature plays an import role in the young age” (2011). From this we can expose the phenomenon that children’s literature hasn’t been paid much attention let alone the nursery rhymes translation.You would find out there were about 4520 versions in the past ten years if you check the figure of the CNKI, but there are only 85 for the Children’s literature, what’s more, there were only nine nursery rhymes. From this, we can also conclude that the nursery rhymes translation is in an embarrassing position compares with other subjects (CNKI shu ju ku) .Xu Derong (2004:58) who was interviewed by the famous magazine Meta once talked about this in 2003. He said: “Scholars from 17 countries had papers published on that magazine but none was from China”. It showed that the translation of the children’s literature translation had not been paid too much attention.When talked about the development of the children’s literature translation. Zhang Luyuan (2007:90) talked about the profiles of children’s literature translation; she discussed this from late Qing Dynasty to the New Period. Qing Gong (2004:41)illustrates the features of the children’s literature translation during May 4th Movement. He concludes that modern children’s literature in China has intimate relation with children’s literature translation at that time.3.2、Nursery rhymes and its Translation abroadPeople in the West Country would teach their children the nursery rhymes as the Chinese do. From this we can know that the nursery rhymes take up a very import position. What about the translation of the nursery rhymes?In the paper of Liu Yuan (2008:12), she mentioned that Gote Klingberg was the first man who did a systematic research on the translation of the children’s literature. However, his study was not lain any theoretical approach of translation, and many of assumptions were questionable.Li Honghui wrote in his paper (2011:24)In the western world, the translators also focus their attention on the text and the theories of translation are mainly derived from the translators’ experience.Tiina Puurtinen (1995), a Finish scholar, also did research on the translation of the children’s literature, and published an article Linguistic Acceptability in Translated Children’s Literature which analyzed the effects of different styles of acceptability and reader expectations.Newmark (2001:39) in his book A Textbook of Translation says “I define culture as the way of life and its means of expression”. That is to say from people’s way of expression about their belief, ideas, thoughts, we can know their culture. From learning foreign culture, we can get familiar with their life.4、Future of the Nursery rhymes TranslationWith the development of the world and the concern about the young generation, the translation of children’s literature will has a bright future.As the translating job is the medium between the different cultures, and it has been approached primarily from the aspects of the differences in language structures, As Nida (1993:24) says “It is true that in all translating and interpreting the source and the target language must be implicitly or explicitly compared, but all such interlingua communication extends far beyond the mechanics of linguistic similarities and contrast”.Zheng zhenze said: “The children’s literature, whether produced at home or abroad, should introduce to the children. We should not oppose the books which published in the foreign countries.”(Bai du wen ku).In other countries, because of the difficulty in defining children’s literature, let alone the nursery rhymes, it is also hard to trace its history to a precise starting point. They always used the nursery rhymes as a window for children to understand themselves and others which Stephanie Feeney and Eva Moravcik (2007:31) hold the opinion towards the Children’s literature.On the other hand, there were more and more scholars have made many analysis in the development of the translation of the nursery rhymes all around the world, Zhu Ziqiang (2008:53) who was treated as the leader of this field put forward two theories that are the theory of the scientific nature and application in practice. He also said that “The children’s literature is also beneficial to the adults”. Themore precious is that his theory has become the theme of the translation in this field. In the preface of his book Tong shu shi xiao lu, he explained the meaning of basis which means the standard and criterion of the mind. That is the children-basis, the childhood is the first stage of one’s life and it is the very time for human to learn everything from the surroundings.5、ConclusionThe translation of the nursery rhymes hasn’t been put in a proper position. But we should keep positive about this for there are more and more experts are doing research in this field. In spite of the nursery rhymes plays an important role in childhood, it also become a popular literature in the world.。

接受美学视角下的儿童文学翻译策略
美学视角下的儿童文学翻译策略涉及到如何准确且有效地传递原作的
美感和意义。

以下是一些常见的翻译策略：
1.采用等值转换：尽量保留原作中的美学元素，如修辞手法、象征意
义等。

翻译时可以选择相似的表达方式，以保持原作的美感。

2.重视语言的韵律和节奏：儿童文学通常具有韵律感和节奏感，翻译
时需要保留这种语言的美感。

可以采用押韵、排比、唱和等手法，使文学
作品在目标语言中仍然具有类似的韵律和节奏。

3.维持文化特色：儿童文学往往带有丰富的民族文化特色，翻译时需
要尽量保留这些特色，使目标语言读者也能感受到原作背后的文化魅力。

4.采用适合目标读者年龄的词汇和句式：翻译儿童文学时需要考虑目
标读者的年龄特点，选择适合他们理解和欣赏的词汇和句式，并且要注意
不让翻译过程中损失原作的美感和意义。

5.适度删减和注释：有时候，为了使目标读者更好地理解和欣赏儿童
文学作品，可能需要适度删减原作中的内容或者加入注释。

这样可以保持
原作的美感和意义，并使目标读者能够更好地理解作品。

总之，美学视角下的儿童文学翻译策略要尽力保持原作的美感和意义，同时考虑目标读者的特点和需求，以确保翻译能够达到预期的艺术效果。

从规范视角看儿童文学翻译--以《哈利波特与魔法石》苏农译本为例彭婧【摘要】英国女作家J·K·罗琳的《哈利·波特》系列小说在欧美家喻户晓，尤以第一部《哈利·波特与魔法石》最为成功，其译作在中国也广受好评，这与其译者是紧密相关的。

以彻斯特曼的翻译规范理论为基础，通过对《哈利·波特与魔法石》的译者在其翻译过程中所采用的典型的策略进行分析，找寻其所遵循的翻译规范来探讨儿童文学的翻译。

%Harry Potter series,written by the British female writer J.K.Rowling,is well known in the United States and European countries,especially the first book called Harry Potter and the Philosopher’s Stone,whose translation is popular in China as well.It has something to do with the translator.Based on Chesterman’s t heory of translation norms,the translator explores the English-Chinese translation of children’s literature through find-ing the translator’s translation norms when doing translation by detailed analysis of the specific strategies in trans-lating Harry Pot ter and the philosopher’s Stone.【期刊名称】《湖南工业大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2014(000)003【总页数】4页(P153-156)【关键词】翻译规范;儿童文学;翻译策略【作者】彭婧【作者单位】湖南工业大学外国语学院，湖南株洲412008【正文语种】中文【中图分类】H159儿童文学翻译不同于其他类型的文学翻译，受其目标读者的高度制约，有着一定的特殊性。

浅析目的论视角下儿童文学的翻译1. 引言1.1 探讨目的论视角目的论视角是翻译研究的一种重要理论观点，强调翻译的目的和目标在整个翻译过程中的指导作用。

目的论视角下的翻译不再是简单的语言转换，而是要考虑到翻译作品的目的、目标以及目标读者的需求。

在儿童文学翻译中，目的论视角也扮演着重要的角色。

翻译者需要深入了解儿童文学的特点和儿童读者的特殊需求，从而选择合适的翻译策略，确保翻译作品能够传达原作的内容和情感，同时又符合目标读者的接受习惯和理解能力。

目的论视角下的翻译注重翻译作品的功能和效果，强调翻译的传播和影响力，使翻译作品更好地为儿童文学的跨文化传播和交流做出贡献。

因此，在翻译儿童文学时，深入探讨目的论视角下的翻译原则和策略，对于提高翻译质量、促进儿童文学跨文化传播具有重要意义。

1.2 介绍儿童文学翻译介绍儿童文学翻译的重要性不言而喻。

儿童文学是儿童成长中不可或缺的一部分，通过阅读不同文化背景下的儿童文学作品，可以帮助儿童开拓视野，培养情感和思维能力，促进跨文化交流与理解。

而翻译在儿童文学领域中扮演着至关重要的角色，它不仅是文学作品跨越语言障碍的桥梁，更是文化交流与传播的媒介。

通过翻译，儿童可以接触到来自世界各地的优秀文学作品，了解不同国家和民族的文化传统，增加对多元文化的认知，促进全球化时代下儿童文学的发展与传播。

儿童文学翻译的重要性不仅在于将各国优秀的儿童文学作品介绍给更广泛的读者群，更在于促进跨文化交流、培养儿童的国际视野以及推动儿童文学的全球化发展。

2. 正文2.1 目的论视角下的翻译策略1. 确定翻译目的：在翻译儿童文学时，应首先明确翻译的目的是为了让目标读者理解原文内容，还是为了传达特定的情感或价值观。

根据不同的翻译目的，翻译策略也会有所不同。

2. 注重读者感受：儿童文学的翻译应当注重目标读者的感受和理解能力。

翻译者需要考虑不同年龄段儿童的语言表达能力和文化背景，以确保翻译结果能够与目标读者产生共鸣。

从修辞结构理论角度看儿童绘本中英版本的语篇差异作者：王雪纯来源：《速读·上旬》2021年第07期◆摘要：结构修辞理论（RST）由美国学者Mann & Thompson在1987年首次提出，该理论用于描写自然语篇结构。

本文选取《你好，灯塔》为例，分析文本中修辞关系的异同，并探讨了产生异同的原因。

对这一问题的研究不仅拓宽了RST的研究领域，而且为文学翻译策略的使用提供启示。

◆关键词：修辞结构理论;绘本;修辞关系1简介修辞结构理论是研究语篇结构的重要理论之一，该理论是由美国学者Mann & Thompson （1983）等提出的一套用于分析自然语篇结构的理论。

随着全球化的不断发展，各种类型绘本及译本在全球范围内流行。

而由于文化背景的差异，各国语言的表述方式有所不同，因此在将源语言译为目的语的过程中，需要对句型、语法等进行转换。

本文将以获“2019年凯迪克金奖”的绘本《你好，灯塔》（Hello Lighthouse）为例，来探讨在进行绘本翻译时，绘本故事的语篇结构是如何进行变化的。

2文献综述2.1修辞结构理论修辞结构理论（Rhetorical Structure Theory）是对自然语篇结构进行描述的一种理论。

它是描述自然文本的一种有效的语言学方法，主要根据文本各部分之间的关系来描述自然文本的结构特征。

（Mann & Thompson， 1987）目前对于修辞结构理论的研究主要集中在两个领域：计算机领域和文本分析。

Hou （2020）等人列举了目前修辞结构理论在计算机领域的几大运用，主要包括聊天机器人、自动文摘系统建立、情感分析、机器翻译、文本生成等。

而在文本分析方面，修辞结构理论主要用于议论文研究（王安琪， 2019）、写作教学与分析（张喆 & 胡文华， 2007）、对话与多媒体研究（杨增成 & 苗兴伟， 2017）及跨语言研究（王伟， 1994）领域。

作者简介：王玙，硕士在读。

费红，教授。

研究方向：认知语义学、词汇学。

27千个哈姆雷特”，因为他们的欣赏水平各不相同。

文学作品的意义和价值不仅在于作者，更取决于读者，读者可以在阅读的过程中丰富作品，作品在读者阅读的过程中被赋予了新的生命。

1.2读者的主体地位在传统的翻译理论中，读者总是处于被动的位置，接受美学理论出现后，读者的地位有了很大的改变。

原来多集中于探讨作品与作者、作品与译者之间的关系，现在转变成了探讨作品与读者之间的关系，读者有着极高的地位，有较大的主体性。

1.3文本的空白伊泽尔（1978）指出，文本意义存在着不确定性和空缺，也就是指“文学对象和现实世界的对应物之间缺乏有意义的联系”。

每一部文学作品，都包含着许多的空白。

胡开宝和胡世荣（2006）也认为文学文本中存在空白，并将这些空白进行了归类。

因此，读者在阅读过程中就应该将这些空白处填充完整。

空白能够引导读者的想象，帮助作者完成“作品”。

2儿童文学的特点及其翻译与接受美学的相容性儿童文学作品的语言特点，有这几点：（1）简洁，易接受。

（2）规范，优美。

语句通顺，不存在语病，符合语法规范。

（3）形象生动。

因此，在翻译儿童文学作品时，译者应充分考虑到接受主体是少年儿童，在使用口语化的语言，句式简短精炼的同时，也要不失生动活泼。

接受美学强调读者的重要性，而儿童又是一群特殊的读者，特点鲜明，因此将接受美学理论应用到儿童文学翻译的研究是一个很好的尝试，也是可行的，它可以拓展翻译研究的视角和方法。

3从接受美学角度分析《了不起的狐狸爸爸》的翻译在本部分，笔者将在接受美学理论的指导下，主要从词汇和修辞层面来分析《了不起的狐狸爸爸》的翻译。

3.1作品简介《了不起的狐狸爸爸》的作者是挪威籍儿童文学作家罗尔德·达尔。

它讲的故事是：由于狐狸们经常去三个可恶的农场主家偷鸡、鸭，于是三个农场主就发誓一定要捉到狐狸爸爸。

后来狐狸所住的洞穴被农场主们发现后，机智的狐狸一家与其周旋，最后成功逃脱并找到食物。

《目的论视角下儿童文学的翻译》篇一目的论视角下的儿童文学翻译：探索高质量翻译的实践与策略一、引言儿童文学作为人类文化的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有不可替代的作用。

然而，由于语言和文化差异的存在，儿童文学的传播和交流面临着诸多挑战。

目的论视角下的儿童文学翻译，旨在通过科学、有效的翻译策略和方法，将优秀的儿童文学作品传播到更广泛的读者群体中，为儿童的成长提供更多的文化滋养。

本文将从目的论的视角出发，探讨儿童文学翻译的高质量实践与策略。

二、目的论视角下的儿童文学翻译目的论认为，翻译的目的是为了实现跨文化交流和传播，翻译的过程应该以读者为中心，根据读者的需求和文化背景进行翻译。

在儿童文学翻译中，目的论的应用尤为重要。

因为儿童读者的认知能力和心理特点与成人不同，他们对于文学作品的需求和接受程度也有所不同。

因此，在儿童文学翻译中，译者应该根据儿童的认知特点和心理需求，选择合适的翻译策略和方法，以实现更好的传播效果。

三、高质量的儿童文学翻译实践1. 了解读者需求：在翻译儿童文学作品时，译者应该首先了解目标读者的文化背景、语言习惯和阅读习惯等方面的信息。

只有了解读者的需求，才能更好地选择合适的翻译策略和方法，使译文更符合读者的口味。

2. 精准的词汇选择：在儿童文学翻译中，词汇的选择应该准确、生动、形象。

译者应该根据语境和读者的年龄特点，选择合适的词汇，使译文更加生动、形象，易于理解。

3. 语言的简洁性：儿童文学的语言应该简洁明了，易于理解。

在翻译过程中，译者应该尽量避免使用复杂的句式和词汇，使译文更加通俗易懂。

4. 文化背景的融入：在翻译过程中，译者应该注重文化背景的融入，使译文更加贴近读者的文化习惯。

通过适当调整语言风格和表达方式，使译文更加符合目标读者的文化审美。

四、策略与方法1. 语义翻译与交际翻译的结合：在儿童文学翻译中，语义翻译和交际翻译的结合是必要的。

语义翻译注重原文的语言形式和意义，而交际翻译则更注重读者的理解和接受程度。

Modern Linguistics 现代语言学, 2021, 9(2), 474-479Published Online April 2021 in Hans. /journal/mlhttps:///10.12677/ml.2021.92066文体学视角下的儿童文学作品的翻译策略研究——以《绿野仙踪》为例申丹阳，张允天津商业大学，外国语学院，天津收稿日期：2021年3月25日；录用日期：2021年4月20日；发布日期：2021年4月27日摘要优秀的儿童文学作品对孩童的成长、思维的形成、价值观的塑造起着积极的作用。

儿童读物《绿野仙踪》吸引了众多小朋友的喜爱。

陈伯吹先生的译著在忠实于原文的同时也保留了原文本的文化特色。

本文在文体学理论指导下，从音韵、词汇、句法和修辞四个方面对陈伯吹的《绿野仙踪》译作的翻译特点进行了分析，以期总结符合儿童文学翻译的策略和方法。

关键词儿童文学作品，《绿野仙踪》，文体学，翻译策略A Study on the Translation Strategies ofChildren’s Literature from the Perspective of Stylistics—A Case Study of The Wonderful Wizard of OzDanyang Shen, Yun ZhangForeign Languages College, Tianjin University of Commerce, TianjinReceived: Mar. 25th, 2021; accepted: Apr. 20th, 2021; published: Apr. 27th, 2021AbstractExcellent children’s literature translation works play a positive role in children’s growth, forma-申丹阳，张允tion of thinking and shaping of values. The Wonderful Wizard of Oz, a children’s book, has attracted many readers. The translation work of Chen Bochui is faithful to the original text while retaining the cultural characteristics. Under the guidance of stylistic theory, this essay analyzes the transla-tion characteristics of Chen Bochui’s The Wizard of Oz from four aspects of phonology, vocabulary, syntax and rhetoric, so as to summarize the strategies and methods suitable for children’s litera-ture translation.KeywordsChildren’s Literature Works, The Wonderful Wizard of Oz, Stylistics, Translation StrategiesThis work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言美国童话作家弗兰克·鲍姆(L. Frank Baum)的《绿野仙踪》是英美文学史上著名的儿童读物，自出版以来一直深受儿童读者的欢迎。

《目的论视角下儿童文学的翻译》篇一目的论视角下的儿童文学翻译：探究其高质量的翻译实践一、引言儿童文学是塑造未来社会公民的重要工具，而翻译则是其跨越语言障碍的桥梁。

在目的论的视角下，儿童文学的翻译需充分理解并尊重原文的目的和意图，确保译文既能保持原作的韵味，又能适应儿童读者的理解能力。

本文将基于目的论视角，深入探讨儿童文学翻译的特点及高质量翻译实践。

二、目的论视角下的儿童文学翻译特点1. 目标读者群体特殊儿童文学的读者群体具有特殊性，其认知能力、语言水平和兴趣爱好与成人存在较大差异。

因此，在翻译过程中，译者需充分了解目标读者的特点，选择合适的语言和表达方式，确保译文易于理解、有趣味性。

2. 保持原文意图与情感目的论认为，翻译应关注原文的目的和意图。

在儿童文学翻译中，译者需在理解原文的基础上，尽可能保持原作的意图和情感，使译文能够传达出原作的韵味和情感色彩。

3. 注重语言的可读性与趣味性儿童文学的语言应具有可读性和趣味性，以吸引儿童的注意力。

因此，在翻译过程中，译者需注重语言的可读性和趣味性，使译文既能传达信息，又能激发儿童的阅读兴趣。

三、高质量的儿童文学翻译实践1. 深入理解原文与目标读者在进行儿童文学翻译时，译者需深入了解原文的背景、作者意图以及目标读者的特点。

通过与作者、编辑等人员的沟通，明确翻译要求和目标，为高质量的翻译打下基础。

2. 选择合适的翻译策略根据文本类型和目标读者的特点，选择合适的翻译策略。

对于故事性强、情感丰富的文本，可采用意译为主、直译为辅的策略，以传达原作的韵味和情感色彩；对于科普类、教育类文本，可采取直译策略，确保信息的准确性。

3. 注重语言的可读性与趣味性在保证信息准确性的前提下，注重语言的可读性与趣味性。

采用生动、形象的语言描述事物，使译文更具表现力和感染力。

同时，结合儿童的认知特点，运用修辞手法、重复等技巧，增强文本的趣味性。

4. 反复修改与润色翻译过程中需反复修改与润色，确保译文的准确性和流畅性。

儿童文学《彼得·潘》中译本对比分析——以杨静远、任溶溶译本为例摘要：儿童文学是文学的一个分支，既有一般文学作品的特点，也有其独特之处。

因此译者在翻译儿童文学时，既要遵循翻译的基本原则，也要从儿童的认知、语言特点、心智发育特征出发，运用特殊的翻译策略，让译文更容易被读者接受。

本文从杨静远、任溶溶两位国内知名儿童文学译者的经典译作《彼得·潘》出发，通过词汇、修辞、句子三个层面的对比分析，探讨两位译者的翻译策略，从而更好地促进儿童文学翻译的发展。

关键词：彼得·潘，儿童文学翻译，译本对比引言1911年，英国著名作家杰姆·巴里创作的童话剧《彼得·潘》首次以小说形式出版，随后被翻译为多种文字，深受全世界读者喜爱。

巴里给孩子们塑造了一个美丽的精神世界，让他们通过这个故事尽情的享受童年的美好，同时这个世界还能让成人和孩子感悟不同的意蕴和道理，让所有人都有不同的收获。

本文选取杨静远、任溶溶两位译者的译本为研究对象，通过分析译文中的典型译例，从词汇、修辞、句子三个方面进行对比分析，旨在能从中总结儿童文学的翻译策略，为译者提供儿童文学翻译的新视野，从而提高翻译质量，更好地将世界儿童文学经典带给国内读者。

一、彼得潘及译本介绍《彼得·潘》是英国作家杰姆·巴里的代表作，故事讲述了主人公彼得·潘带领达林家的三个小孩来到远离英国本土的梦幻岛（Neverland）。

他们在这里经历了各种冒险，又重新回到了家中，只有彼得·潘一直留在梦幻岛上，他永远都是一个孩子，不会随着时间长大。

彼得·潘把还没经历过奇幻冒险的孩子们一个个带到梦幻岛，让他们享受自在快乐的童年[1]。

自问世近百年，《彼得·潘》作为一部经典儿童文学作品，在国际上享有盛誉，也已经被翻译成包括汉语在内的多种语言。

1929年，梁实秋出版了最早的中译本《潘彼得》，在随后的几十年中，我国已出版有关彼得·潘的图书百余种，其中杨静远、任溶溶、马爱农三位译者的译本最具代表性[2]。

从交际翻译视角浅析儿童文学作品翻译作者：刘春霞来源：《现代职业教育》2021年第41期[摘要] 交际翻译理论是外国翻译学者提出来的一种新型理论，学者可根据不同文学作品的功能，提出语义翻译和交际翻译这两大翻译方法，在使用交际翻译的方法时，儿童可以更清楚或者更生动地理解文学作品的内容，有助于培养儿童的人际交往能力。

从儿童交际翻译理论概述、儿童文学作品使用交际翻译的必要性和可行性以及儿童文学作品的特点及翻译原则等方面出发，浅析交际翻译理论在儿童文学作品翻译时所起到的重要作用。

[关键词] 交际翻译;儿童翻译;文学作品[中图分类号] I046 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）41-0086-02现如今，随着时代的发展，市場上出现了许多儿童文学作品，国外优秀的文学作品被翻译成汉语，受到广大家长和教师的喜爱，发挥儿童文学作品的价值和作用，可以有效促进儿童的健康成长。

但是在实际的翻译工作中仍存在一些质量比较低下、良莠不齐的作品，据调查研究发现，交际翻译理论在文学作品中发挥着重要的作用，使用交际翻译理论翻译外国文学作品，可以增强故事的真实性，便于儿童理解。

一、交际翻译理论概述交际翻译理论起源于国外，其中纽马克根据有关学者的语言功能学说提出了文本分类说，文本分类说的主要内容就是将文学作品划分为不同的类型，主要是表达型、信息型和呼唤型三种。

这三种文本之间有着密切的联系，从这三种文本出发，翻译工作者应重视文学作品的作者、文学作品的真实性以及阅读文学作品读者的感受。

由于文本不同，所以文本功能也会有所不同，根据不同文本的功能，提出了语义翻译和交际翻译这两大翻译方法，这两大翻译方法有着各自的优点，其中交际翻译关注点在于重视接受者的反应和理解，力求在翻译的基础上，让读者有相应的收获，重视翻译的效果，并非内容。

交际翻译，顾名思义，重视人际交往，使用交际翻译理论翻译外国文学作品可以更加生动或者更契合当今时代的发展，符合现阶段儿童的心智，便于儿童理解故事梗概。

论儿童文学作品翻译标准儿童文学作品的翻译是非常重要且有难度的工作。

它需要译者充分了解儿童的语言特征，翻译时首先，要做到译文内容准确表达原著内容；其次，翻译时要让文章语言流畅简短增加其可读性；最后，在翻译的过程中增加文章的文学性。

标签：儿童文学作品翻译儿童文学是一个人在整个生命过程中最早接受到的文学内容。

它的对象是最为天真单纯的儿童，儿童文学的内容是人生学习的起点。

优秀的儿童文学会让人永远记住，例如灰姑娘、小红帽、白雪公主、哈利波特等等。

因此，将优秀的儿童文学翻译过来变成了至关重要的工作。

一、语言内容准确语言内容准确是儿童文学翻译中最为基本的原则。

翻译者应该对原文信息的准确表达，其中包括对原文客观环境的描述，故事情节和人物形象的准确表达。

译文和原文应当是有内在关联的，缺乏准确性或者大量删改原著的“翻译”不能称为严格意义上的翻译。

在翻译优秀的儿童文学时更不能随意更改，否则就会破坏文章内容的完整性和连贯性，文章中应有的真、善、美的含义就无法表达。

译者在对语言进行翻译时，为了保证翻译的准确性，有时不能逐字逐句的进行翻译，要联系上下文去判断作品的内在想表达的含义。

以英语作品为例，在英语的表达中常常习惯用大量的it/they/there等词作为指代，这时就需要译者考虑到其真正指代的是什么，有时一句话中出现多个指代词，更需要仔细揣摩。

英语和汉语一样都会出现一词多意的现象，例如always在英语中表示和平时一样，和往常一样，总是，在具体的语境中表达的意思就有差别，当原著用到这个词时，译者就要考虑是事情总是这样，平时就是这样，还是今天总是这样。

在翻译时译者不仅要考虑到词意还要注重表达的准确性，联系上下文考虑语言的逻辑性。

二、语言文字的可读性强可读性是儿童文学翻译的重点内容。

同时也是儿童文学作品的特征，儿童文学的可读性与成人文学不同，它要求适应于儿童的心理特征，语言特征，简洁、流畅、朗朗上口。

儿童文学理论家May Hill Arbuthnot认为，在儿童文学中，词语应该意义饱满、读来顺畅、听之悦耳。

儿童文学翻译浅析摘要：本文以杨静远的《杨柳风》译本为例，探讨上述儿童文学翻译的原则。

指出一篇成功的儿童翻译，应该真正为儿童所喜爱，并忠实于原文，富有童趣。

译者需努力使译作的语言既规范又符合儿童特点，即准确、简明、生动、悦耳。

关键词：儿童文学翻译杨柳风原作精神童趣注释一、引言翻译研究者对于儿童文学翻译有着不同的理解。

严维明曾提出翻译儿童文学作品的四种手段，包括：1.译出童味；2.化难为易；3.多加停顿，多用短句；4.注意逻辑。

在翻译儿童作品时，要深刻体会儿童心理，用儿童所能喜爱的，接受的语言来营造一个美妙的世界。

二、《杨柳风》的介绍（一）原作《杨柳风》是肯尼恩·格雷厄姆的代表作。

故事虽不离奇却很有趣。

在风光旖旎的泰晤士河畔，住着四个要好的朋友——憨厚的鼹鼠，机灵的河鼠、狂妄自大的蟾蜍，老成持重的獾。

财大气粗而又不知天高地厚的蟾蜍，迷上了开汽车，车祸不断，受到朋友们的责难和管束。

一次，他偷了一辆汽车，被捕入狱，在狱卒女儿的帮助下，化妆洗衣妇逃出监狱，历经险情和磨难，在三位朋友的帮助下，夺回了被野林动物侵占的庄园，并从此改邪归正。

（二）译作《杨柳风》与中国渊源不浅，早在1930年，周作人便发表关于《杨柳风》的介绍文章，称其“写得很美”。

之后有很多学者的译本，其中评价最高的也许是杨静远女士翻译的《杨柳风》，杨译文的《杨柳风》老少皆宜、语言美丽，无论在辞藻的选用，意境的塑造，精神层面的把握都最接近原著。

三、《杨柳风》的翻译赏析（一）原著精神面的理解题目的翻译：先说说书名的翻译。

现在“柳林风声”这个名字在大众出版物中好像用得更普遍一些，而杨静远先生将其译为《杨柳风》，沿用周作人的译名，既符合书作者风雅的文笔，又别有”吹面不寒杨柳风”式的与自然相和谐的意韵和温雅的气质，体现了原作的神韵。

（二）富有童趣1.选词1.1选词浅显易懂。

由于儿童知识面具有一定局限性和心理发展的不完全性，译文采用的词要力求简单，亲切，好懂并且形象生动，富有趣味。

儿童文学翻译的难点与技巧随着全球化的不断深入，儿童文学翻译在跨文化交流中起着重要的作用。

然而，与成人文学相比，儿童文学翻译面临着更多的挑战和难点。

本文将探讨儿童文学翻译的难点，并提出相应的技巧。

首先，儿童文学翻译需要考虑到读者的年龄特征。

与成人相比，儿童的语言理解能力和文化背景有限。

因此，翻译时需要使用简单明了的词汇和句子结构，尽量避免复杂的修辞手法和难懂的文化隐喻。

例如，英汉之间的翻译中，可以将英文中的复杂句式拆解成简单的句子，在汉译文中注重词汇的清晰度和易读性。

其次，儿童文学翻译需要兼顾翻译的准确性和流畅性。

儿童文学作品通常富有想象力和幻想性质，其中很多词句并无一一对应的翻译方式。

因此，译者需要有相应的创造力和想象力，以保证译文的准确度同时保持原作的趣味性。

在这个过程中，灵活运用翻译技巧如意译和增译是很重要的。

例如，在翻译童话故事中太阳说话时，“sun”可以灵活译为“太阳之神”或“金色的太阳”，以更好地表达原作的寓意。

此外，儿童文学翻译需要关注文化差异。

不同的文化背景带来了不同的认知和价值观，在翻译中需要尊重和体现原作所代表的文化特色。

例如，翻译西方经典童话时，需要将其中蕴含的价值观念与中国文化相结合。

这样的文化调整可以在翻译中引入一些中国元素，并通过注释或解释来帮助读者理解。

另一个困扰儿童文学翻译的难点是语言游戏和谐音的翻译。

儿童文学作品中常常存在丰富的语言游戏和谐音，这些游戏和音效可以增加幽默感和趣味性。

然而，这也给翻译带来了挑战。

一种解决方案是尽可能地保留原文的意象和音乐感，通过深入了解目标语言的语言特点来创造相似的效果。

例如，在翻译《格林童话》中的魔蛙时，可以使用与原作类似音效的词汇，并通过译者的巧妙调整来保持趣味性。

除了以上难点之外，儿童文学翻译也要考虑到细节的入微。

比如角色的命名、食物的描述和动作的表达等都需要仔细斟酌。

这些细节往往能够影响到儿童读者的阅读体验和对故事情节的理解。

从语域角度分析儿童文学作品的翻译儿童文学作品，作为一种特殊的文学形式，具有其独特的魅力和影响力。

它不仅具有娱乐和教育的功能，还能够激发儿童的想象力和创造力，帮助他们扩展视野，了解不同的文化。

然而，儿童文学作品的翻译并不容易，因为翻译者需要考虑诸多因素，如目标语言的语法、语义、文化背景等。

从语域角度出发，我们可以将儿童文学作品的翻译分为三个层面：词汇、语法和语篇。

儿童文学作品的词汇量较为丰富，且常用比喻、拟人等修辞手法，因此在翻译过程中，译者需要准确理解关键词汇，尽可能保留原作品中的意象和情感。

例如，在翻译动物故事时，应避免将动物用“它”来代替，而应尽量使用目标语言中对应的动物代词，以更好地传达原作品中的情感和意象。

儿童文学作品的语法较为简单明了，常用简单句和复合句，且常常使用重复、排比等修辞手法。

因此在翻译过程中，译者需要原文的句式结构和修辞手法，尽可能在目标语言中重现这些特点。

例如，在翻译故事情节发展时，可以使用时间副词来描述事件的顺序和速度，如“突然”、“慢慢地”等，以增加故事的情感色彩和表现力。

儿童文学作品的语篇连贯性较强，每个段落和句子之间都有密切的。

因此在翻译过程中，译者需要考虑原文的语篇结构，尽可能在目标语言中重现这种结构。

例如，在翻译故事时，应尽量保留原文中的故事情节和人物关系，避免出现逻辑上的漏洞和错误。

还需要注意段落之间的衔接和过渡，以保证语篇的连贯性和通顺性。

总之从语域角度分析儿童文学作品的翻译可知这并不容易需要译者在词汇、语法和语篇三个层面上进行准确的转换同时考虑原文和译文的文化背景并根据目标语言的语法规则来进行适当的调整最终呈现出一部能反映原文特色又适合儿童阅读的作品。

在翻译领域中，尤其是儿童文学作品的翻译，语域再现和译者的虚拟社会角色扮演显得尤为重要。

语域，简单来说，就是指语言使用的领域或语境，它的再现能够让译文在目标语言读者中产生与原语读者相同的感受和反应。

而译者的虚拟社会角色，是指在翻译过程中，译者需要扮演不同的社会角色，以便更好地理解和传达原文的内涵。

《目的论视角下儿童文学的翻译》篇一一、引言儿童文学作为人类文化的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有不可忽视的影响。

随着全球化进程的加速，儿童文学的翻译变得越来越重要。

在目的论视角下，儿童文学的翻译不仅需要传达原文的意义，还需要考虑到目标读者的接受程度和阅读习惯。

本文将从目的论视角出发，探讨儿童文学翻译的高质量实践与策略。

二、目的论视角下的儿童文学翻译目的论是翻译研究中的重要理论之一，它认为翻译的目的决定了翻译的策略和方法。

在儿童文学翻译中，目的论视角下的翻译需要关注以下几个方面：1. 目标读者的需求和接受程度儿童文学的读者主要是儿童，因此翻译需要考虑到儿童的年龄、心理特点、阅读习惯等因素。

翻译应该尽可能地让目标读者易于理解，同时也需要考虑到儿童的心理需求和兴趣爱好。

例如，在翻译过程中可以采用简练明快的语言、生动的插图等形式来吸引儿童的注意力。

2. 文化背景的差异与传递不同文化背景下的人们对世界和事物的认识和看法可能存在差异。

因此，在儿童文学翻译中，需要考虑到文化背景的差异，尽可能地传递原文的文化内涵和价值观。

这需要翻译者具备跨文化交际的能力和敏感性，能够准确地把握原文的文化背景和含义。

3. 保持原文的艺术性和可读性儿童文学通常具有丰富的想象力和艺术性，因此在翻译过程中需要尽可能地保持原文的艺术性和可读性。

这需要翻译者具备较高的语言素养和文学修养，能够准确地把握原文的意境和情感色彩，并将其恰当地传达给目标读者。

三、高质量的儿童文学翻译实践与策略1. 准确理解原文意义准确理解原文意义是高质量翻译的基础。

在儿童文学翻译中，翻译者需要仔细阅读原文，深入理解其意义和情感色彩，并尽可能地把握原文的艺术性和可读性。

这需要翻译者具备较高的语言素养和文学修养。

2. 关注目标读者的需求和接受程度在翻译过程中，翻译者需要关注目标读者的需求和接受程度。

可以采用适当的语言和表达方式，让目标读者更容易理解和接受译文。

同时，还可以通过插图、注解等形式来帮助目标读者更好地理解译文。

浅析目的论视角下儿童文学的翻译儿童文学作为文学的一种重要形式，在全球范围内都具有重要的影响力。

随着全球化进程的不断推进，儿童文学的翻译也成为了一个重要的课题。

目的论作为翻译理论中的一种重要视角，对于儿童文学的翻译具有重要的指导意义。

本文将从目的论的视角出发，对儿童文学的翻译进行浅析，探讨其在实践中的应用和意义。

我们需要了解目的论在翻译领域中的基本概念和原理。

目的论认为翻译的最终目的是要满足目标语言读者的需求，即翻译应该以目标语言读者的认知习惯和文化背景作为依据，确保译文的流畅性和可读性。

这一理论对于儿童文学的翻译尤为重要，因为儿童读者的认知能力和文化背景与成人读者有着明显的差异，翻译者需要充分考虑到这一点，确保译文能够贴近儿童读者的语言习惯和心理特点。

目的论指导下的儿童文学翻译应该注重文学作品的儿童友好性。

这包括语言的简洁易懂、情节的生动有趣、角色的丰满立体等方面。

翻译者在进行儿童文学翻译时，需要根据目标读者的年龄和认知水平，选用适当的词汇和句式，确保译文能够被儿童轻松理解和接受。

在翻译儿童文学中，翻译者可以适当地加入解释性的注释或者注释性的翻译，帮助儿童读者理解原文中的文化和历史背景，提升译文的可读性和可理解性。

目的论还要求翻译者在进行儿童文学翻译时，要充分考虑到目标读者的文化背景和心理特点。

这意味着翻译者在选择词汇、调整句式和表达方式时，需要避免使用与目标文化背景相悖的表达方式，确保译文能够在目标文化中被接受和理解。

翻译者还需要考虑到儿童读者的心理特点，选择能够引起他们兴趣和情感共鸣的译文，增强译文的亲和力和感染力。

从目的论的视角出发，翻译者在进行儿童文学翻译时，还应该注重对原作品的保持和再现。

这包括对原著的文学风格、情感氛围和人物形象等方面的保持和再现。

翻译者需要在尊重原作品创作意图的基础上，灵活运用翻译策略，确保译文能够忠实再现原作品的艺术特点和思想内涵。

在进行儿童文学翻译时，翻译者可以适当地进行文学化的翻译，运用修辞手法和想象力，使译文更具有生动性和趣味性。