北师大版七年级下册历史《第12课元朝的统一与拓展》

元朝的统一与拓展一、新课导入（运用蒙古音乐《吉祥三宝》和图片,营造异族风情），同学们，蒙古族是我国北方古老的民族，蒙古族有个杰出的人物是谁？蒙古族曾经建立起我国历史一个强大的王朝叫什么？二、自主质疑1、1206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会,推举为蒙古族最高首领,尊称为“”，建立蒙古政权，完成蒙古统一大业。

2、1260年，成吉思汗的孙子继承蒙古汗位，年改国号为元，建立元朝，1272年定都。

3、1276年元朝攻破临安，灭亡，年，元统一了全国.4、忽必烈推行重农政策,朝廷设立专门管理农业的机构“”，规定以作为衡量官吏政绩好坏的标准。

三、交流展示学生回答上述问题。

四、互动探究■阅读图片，学习历史●认一认:下述这两幅插图听讲，进入新课的学习自主学习完成问题小组合作，在预习的基础上，共同完成探究任务。

图一图二写出以上图片中人物的姓名及主要成就。

●谈一谈：元朝大军进攻南宋都城临安时,南宋军民浴血奋战，涌现出不少英雄人物，最著名的是谁?你知道有关他的事迹吗？谈谈你对它的认识。

●忆一忆：无论怎样英勇的抗击，都未能阻挡元朝大军的统一步伐，这是自秦以来的第几次大一统？开创了哪个第一？元朝的统一是我国多民族统一国家发展的必然结果，是我国封建时代继秦汉、隋唐之后的又一次大一统，结束了中国长达四、五百年的分裂割据局面，为我国多民族融和发展创造了条件。

元朝的疆域图比我国历史上任何一个朝代都辽阔。

身为统治者必然要想尽一切办法来维护自己的统治。

●亮一亮：如果你是元世祖忽必烈的一个谋士，你会向他提出怎样的建议呢？为什么？●想一想:55个少数民族中有一个民族是在元朝时形成的，你知道他是哪个民族吗？是如何形成的？●猜一猜：我国宪法规定：中华人民共和国各民族一律平等。

假如你是生活在元朝的汉族人，你能和蒙古人处于平等的地位吗?为什么？■思维碰撞，揭示真谛●议一议：忽必烈靠强大的蒙古大军统一了全国,可不可以不施行汉法，不改制呢?为什么？对忽必烈你怎样评价？五、矫正反馈完成检测完成检测板书设计:蒙古族的崛起统一元朝的统一与拓展元朝的统一与忽必烈改制内容改制统一国家的拓展影响尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

第12课元朝的统一与拓展忽必烈改制案例说明忽必烈改制部分是本课的教学重难点。

这一部分内容特别适合利用文献资料，指导学生阅读文字材料，设问启发，激发学生的分析思考能力，是本课教学目标中要培养的能力之一。

同时，对学生不容易掌握的知识，教师不应该急于“给出”结论，可以采取层层设问，不断引发学生通过阅读材料进行独立思考、伙伴间的相互补充，推断出“忽必烈改制”的原因，理解“忽必烈改制”，突破难点，在体验成就感的同时，提升阅读分析归纳能力。

教学过程承上一课目的过渡《义务教育历史课程标准（2011年版）》强调指出：“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。

”“在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。

”根据这一要求，结合本课内容，教师选择利用课本和相关文献资料设计具有阶梯性的问题，帮助学生在阅读材料的过程中学会阅读、分析材料，解决问题，以历史材料为依据来解释历史，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，提升历史学科素养。

在导入环节，教师首先课件展示“元朝疆域图”后提问：面对如此辽阔的疆域，作为一个少数民族出身的帝王，忽必烈会采取什么样的措施来巩固和治理中原汉民族占主体的辽阔疆域呢？导入忽必烈改制。

案例主体教师引导学生阅读教材关于忽必烈改制部分的内容并思考：①为什么忽必烈即位之后就开始大力推行改革？②改革的主要内容有哪些？③改制为什么“以采用汉法为主要内容”？④忽必烈改制起到了什么作用和影响？在学生阅读课文的基础上，教师补充材料，指导学生在材料中找出关键词句，解决问题。

教师出示补充资料：材料一：（鞑靼）凡破九十余郡，所过无不残灭。

《元朝的统一与拓展》导学案【学习目标】1．知道成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。

2．了解忽必烈改制的内容和影响，提高归纳表达能力。

【自主学习】1．_______年,蒙古各部落的贵族尊推_______为大汗，号称___________。

建立国家，号称大蒙古国。

2．_______年，西夏向蒙古军投降，西夏灭亡。

3．_______年，蒙、宋军夹击，攻破金哀宗，金朝灭亡。

4．_______年，,_________被拥立为蒙古大汗。

1271年，忽必烈改国号为________，第二年定都大都。

【合作探究】1．材料有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。

有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。

这则材料反映了草原上的什么局面，这种局面后来怎么改变的？2．材料江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

——毛泽东《於园春•雪》（1）毛泽东的这首同中，共提到了中国古代哪几位著名的帝王？（2）成吉思汗的主要功绩是什么？他的后继者忽必烈又有何成就？3．为什么铁木真能统一蒙古各部？成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？4．你对行省制度有什么看法？【当堂达标】1．被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是（）A．阿骨打B．元昊C．铁木真D．忽必烈2．元朝都城大都就是今天的（）A．北京B．沈阳C．吉林D．呼和浩特3．“北逾阴山,西及流沙,东尽辽东,南越海表”说的是哪朝的疆域（）A．西汉B．东汉C．唐朝D．元朝4．忽必烈仿效中原的政治体制,建立了（）A．三省六部制B．节度使制C．内阁制D．行省制5．西藏地区正式归中央政府管辖始于（）A．唐朝B．宋朝C．元朝D．明朝6．元朝时全国最高行政机构是（）A．中书省B．门下省C．尚书省D．行中书省7．下列少数民族政权中,由蒙古族建立的是（）A．辽B．西夏C．金D．元2参考答案1．C2．A3．D4．D5．C6．A7．D百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。

第12课元朝的统一与拓展一、单项选择题：1、下列各项活动属于成吉思汗的业绩的是（）①统一蒙古各部②建立蒙古政权③发动大规模扩张战争④定国号为元A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④2、元朝时民族融合进一步加强，最主要的原因是（）A．经济发展 B．交通发达 C．对外开放 D．国家统一3、元朝时创立（现在仍在实行）的对全国有效统治的制度是（）A .行省制度 B.郡县制 C.三省六部制 D.分封制4、元朝时形成的一个新的民族是（）A.鲜卑族B. 女真族 C .满族 D .回族5、元朝时，负责管辖澎湖和台湾的机构是（）A．西域都护B．宣政院 C．理藩院 D．澎湖巡检司6、我国台湾省在元朝时的名称是（）A.流求B.琉球C.夷州D.澎湖7、"国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本"这句话是谁说的（）A.唐太宗B.元世祖C.宋太宗D.宋神宗8、．元朝设宣政院，管辖的地区是（）A．澎湖和琉球 B．河北、山东 C．西藏 D．岭北9、从根本上说元朝能统一中国并维持近百年的原因是（）A．接受先进的社会经济、意识形态 B．推行民族分化政策的结果C．蒙古族军事力量强大 D．行省制度的巨大作用10、元朝时黑龙江和乌苏里江流域归属于（）A．辽阳省 B．岭北省 C．吉林省 D．黑龙江省二、材料解析题：11.阅读下列材料：世祖皇帝建元中统以来，始末取故老诸儒之言，考求前代之前典，立朝廷而建官府，辅相者曰：“中书省”，本兵者曰：“枢密院’，主弹到者曰：“御史台”……夫外之郡县，其朝廷远者。

则镇之以行中书省。

……若边徼之事者，则置宣慰司以达之。

……举刺之事，则有行御史台领监察御史、肃政廉访司以治之。

——引自《元文类》卷40请回答：①以上材料记载的是元朝的什么制度？②材料中“中书省”是什么机构？管辖什么地方？③这一制度影响如何？12、一代天骄成吉思汗蒙古族的兴起→成吉思汗流放蒙古→蒙古政权的发展壮大1．蒙古族的生活习俗2．①蒙古政权是在哪一年由谁建立的？他因此被尊称为什么？3．4．5．②成吉思汗为蒙古政权的发展壮大采取了哪些措施？③成吉思汗及其后继者进行的战争性质及影响。

（2016年秋季版）七年级历史下册第二单元第12课《元朝的统一与拓展》教学设计北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级历史下册第二单元第12课《元朝的统一与拓展》教学设计北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第12课元朝的统一与拓展教学目标：知识与能力：了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达能力，逐步培养学生正确评价历史人物和辨证地分析历史问题的能力。

过程与方法：1. 通过对比蒙古民族与汉民族的人口比例、生活习性，讨论分析忽必烈的一系列政策；2。

讲述文天祥抗元的故事，学习其民族气节。

3。

通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。

情感态度价值观:1。

通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习,形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度;2。

学习文天祥的浩然正气与责任感；通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。

教学重难点：重点:学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝；难点：学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化.课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数(90％以上）,封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等)，今天我们就来看看他们是怎么统治中国的.二、学习新课：（一）蒙古族的崛起:1、蒙古族的兴起出示蒙古族生活图片，吸引学生的注意力。