浅议信息技术与语文学科的整合

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信息技术与语文学科的整合

作者：郝春红

来源：《新教育时代》2014年第25期

摘 要：教育信息化是信息时代教育领域里掀起的一股新浪潮，而信息技术与语文学科的整合，简而言之，就是发挥信息技术的优势，注重挖掘其与语文学科的基本要素，探索两者间的共性特征，从共性特征上把握整合的结合点，使学生的素质得到更好的培养个提高。

关键词：信息技术 语文学科 整合 媒体 网络

你在科技发展日新月异、新生事物层出不穷的今天，传统的小学语文教学受到严重的挑战和制约。面对方兴未艾的教育信息化浪潮，如何在新环境、新形势下使我们的语文教学焕发勃勃生机，成了很多语文老师颇为关注的问题。信息技术的飞速发展和在教育教学上的广泛应用，使传统的教育方式受到冲击，也为现代教育注入了新的活力。

一、信息技术与语文教学的整合，能突破重点

在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。如果选取最能体现该目标的教学媒体，就能缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，也能达到解决重难点的目的例如

红军长征是何等的壮举，然而对当前的小学生来说就有些遥远了，单靠老师的一本书、一支粉笔，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。在教学《七律长征》一课时，为了让学生更好地理解理解诗句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 我在教学时通过课件播放《长征》的视频、图片、长征线路图给学生带来听觉上、视觉上的强烈震撼，增加学生对长征的了解，实现语文教学的潜移默化。

二、信息技术与语文教学的整合，有利于激发学生的美感，渗透美育

学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录像、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，渲染气氛，让学生感知审美对象，产生美的情感，陶冶其清操。这些情感色彩的印记，在触动学生理智，改善认知行为上具有微妙的功能。如《日月潭》、《草原》等展现自然美的课文，借助多媒体教学，把优美的大自然景观展现在学生们面前，加上教师声情并茂的讲解，学生仿佛置身其中，使学生对课文内容有了更难忘的印象。他们不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。

浅谈信息技术与语文学科的整合

辽宁省营口市鲅鱼圈区神井子小学 黄换君

计算机技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面。对教育而言，在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义.下面就自己的实践谈谈信息技术与语文学科整合的点滴经验。

一、有利于提高语文课堂教学效率。

运用现代教育技术辅助语文教学，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，这有利于充分调动他们学习的积极性。教师把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课老师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿多彩，课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高。

1、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学习兴趣。

通过制作多媒体教学软件，可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。，如巍峨的泰山、壮丽的三峡、浩荡的长江、汹涌的泥石流、精美的景泰蓝等等，学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。如教学三年级下册的《一个小村庄的故事》,在学习小村庄消失的原因时,学生交流到下了一场很大的洪水，虽能抓住重点词语体会到这是一场大雨,然而朗读是不到位的,于是老师播放录像，直观再现了洪水的凶猛与残酷,又再现了小村庄的凄凉画面,再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。如教学一年级下册的第四单元，这是一组有关于夏天的趣事及美好景物的课文，如。何能让学生深入感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去感受夏天的欢乐呢？我根据课文不同的内容选择了各自配套的多媒体素材，在教授古诗《小池》时，我选取了一段泉水叮咚的音乐渲染气氛，让学生闭上眼睛听场景的描绘：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角，池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映出浓密的树荫。这时候飞来了几只蜻蜓，有一只飞累了，停在尖尖的荷叶上休息。配乐描绘，相信每个孩子的心里都有一幅属于自己的夏荷图。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。

信息技术与语文教学的整合的论文

随着信息技术的发展，以计算机为中心的多媒体信息技术为人们开辟了一个声、像、图、文并茂的新天地，学习空间呈现开放性和全球化，学习内容选择的自主性和个性化，内容形式的多媒体化，学习过程的交互性。这些特点，正好符合语文学科人本主义和学习个性化的需要，有利于学生素质的培养。

信息技术是指信息产生、加工、传递、利用的方法和技术。在教育领域中应用的信息技术主要包括多媒体计算机技术、计算机网络技术和虚拟现实仿真技术等。目前，多媒体与网络技术为核心的信息技术已在教育领域逐步得到广泛应用。整合就是根据学科教学的需要，充分发挥以计算机网络技术为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中，从而提高教学质量。

信息技术与语文教学整合是在先进的教学思想、理论的指导下，把以多媒体和网络技术为核心的信息技术作为工具的形式与语文教学结合起来，成为语文课程内容的有机组成部分，提高学生运用和处理信息能力、阅读能力以及写作能力，以培养学生的语文自主学习能力和协作精神，有效完成语文教学任务的一种新型的教学方式。

1、整合是为了更好完成语文教学目标任务

信息技术与语文教学的整合，就是把各种信息技术手段恰好地融合到语文教学中，目的是为更好地实现语文教学目标，更有效培养学生的语文综合素养和能力。我们要认识到，整合是种手段，在整合过程中，不能生硬地使用信息技术。要根据教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，运用有效的途径，在恰当的地方合理使用，有效增强学习效果，提高学习效率。

2、整合是信息技术与语文学科的有机融合

信息技术与语文教学的整合要实现二者的“融合”。在利用信息技术时，教师要清楚使用的优势和不足，在教学过程中，教师和学生以一种自然的方式对待信息技术，利用互联网搜集信息资源，利用电子邮箱、聊天室、课程网站、教学论坛等实现教师与学生、学生与学生之间讨论交流，进行文字数据处理和绘画制作等等。使信息技术为师生获取知识、传授知识、运用知识服务。

浅谈信息技术与语文学科教学的整合现状

现代信息技术在课堂教学过程中的应用为教学实践与教学理论的发展创造了新纪元。作为语文教师，在日常工作过程中，一定要认清当前教育形式，紧跟新课改标准要求，积极创建符语文教学规律的新理念教学模式。

一、运用信息技术，创设教学情境，激发学生兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，正所谓“好之者不如乐知者”所以学生在学习过程，对语文学科是否有兴趣，是提高课堂效率的关键。运用信息技术教学可以把教材上较为死板的内容转化为图片、视频等小场景的形式展示出来，这样既可以增加学生对学习内容的兴趣，还会激发学生自主探索能力，对文章内容有不理解的时候，可以通过反复情景再现去思考，或者及时向老师取得帮助，这样一来在给课堂增加活力的同时拓宽学生的思维能力，增加学习兴趣。

二、运用现代信息技术，突破重难点，训练思维

教学目标在整个教学过程中占据核心地位，所有的教学活动都是围绕着教学目标而展开，所以在实现信息技术与语文学科教学整合的过程中一定要仔细研究教学目标，从而根据目标需要准备相应的教学内容。通过建立优质创新的教学模式，在保证媒体与目标统一、协调的状况下，尽可能的减小学生由形象思维转变为抽象思维的过程，从而突破学习过程中的重点难点，训练学习思维，最终实现教学效率的提高。

三、运用现代信息技术，感知语言，培养语感

在传统语文教学模式下，课堂学习主要是以学生阅读为辅，老师讲解为主，这样的学习过程比较枯燥乏味，容易引起学生厌学的情绪，那么如何提高学生对语文教材内容的兴趣，如何让学生在愉悦轻松的教学过程中体会到中国语言之美，如何拓宽学生在学习过程中的思维能力，从而提高课堂效率，成为了每一个教师需要认真思考的问题。通过以往的教学实践，我认为语感是提高语文素质的核心，加强语感训练可以增加学生对文字的整体把握，提高快速领悟能力，但是语感的训练不是多读多练就可以形成的，它是在一定的思维理论基础上，以现代信息技术为依托，脚踏实地的走下去。