当前位置：文档之家 › 小学语文记叙文教案

小学语文记叙文教案

  • 格式：docx
  • 大小：17.54 KB
  • 文档页数：12

小学语文记叙文教案

[篇一：《小学语文记叙文写作教学设计》学习记录]

《小学语文记叙文写作教学设计》学习记录

一、小学记叙文写作教学设计与其意义

1 、 小学记叙文写作教学 设计所涵内容广泛

⑴教学整体设计

因为视角不同,还可以分为以下三个维度:

①从一篇文章而言的整体设计

②从一批学生而言的整体设计

③从一节课程而言的整体设计

⑵教学局部设计

因拥有不同视角,最起码也有三个不同领域：

①"方法传授"范畴之内的局部设计

②"学生差异"范畴之内的局部设计

③"课程结构"范畴之内的局部设计

⑶本课程的教学重点 ：

"从一篇文章而言的、小学记叙文写作教学的整体设计中的、构思入门的教学设计".

2 、记叙文写作教学设计是记叙文写作教学的基础

⑴设计是一张蓝图,是一个预案

⑵记叙文写作教学设计直接关系到记叙文写作教学的成色 二、小学记叙文构思教学设计解析

1 、 记叙文构思教学设计在记叙文写作教学设计中的

位置

从一篇文章而言的小学记叙文写作教学的整体设计,拥有三个主体阶段：第一阶段是"小学记叙文构思教学设计",

第二阶段是"小学记叙文段落教学设计",第三阶段是"小学记叙文成文教学设计".

小学记叙文写作教学设计三个主体阶段分为两个单元："小学记叙文构思教学设计"与"小学记叙文段落教学设计"是一个单元——基础单元；是"小学记叙文成文教学设计"是另外一个单元——生成单元.

小学记叙文写作教学设计"基础单元"中的两个子项——"小学记叙文构思教学设计"与"小学记叙文段落教学设计",教学顺序可以自主选择,先教"小学记叙文构思教学设计"后教"小学记叙文段落教学设计",或者先教"小学记叙文段落教学设计"后教"小学记叙文构思教学设计"均可.

2 、小学记叙文构思教学设计的要点

⑴小学记叙文构思教学设计十分重要

小学记叙文构思教学设计,任务在于从总体上设计文章的主骨架.

小学记叙文构思教学设计是教师完成记叙文写作教学设计时的重要工作.在设计过程之中,大家需要关注两个方面：基础构思教学设计、实战构思教学设计.

⑵小学记叙文构思教学设计的入门

入门,就是基础.小学记叙文构思教学设计的入门,需要关注三个重要问题： ①关注构思"入点句"的设计 ：就是完成构思的切入点. 怎样完成"入点句"呢？一共是三步：分析题目类型——提问——回答

②关注构思"配合句"的设计：就是构思完成 "入点句"之后,设计配合"入点句"的句子.

从原则上讲,"配合句"可以分为"前配合"、"后配合"两种."前配合"是——原因的配合,"后配合"是——结果的配合. 在入门阶段,教师可以只设计"后配合"——结果的配合.

③关注构思"归纳句"的设计：就是完成构思"入点句"、"配合句"之后,归纳"入点句"、"配合句"所表达意思的句子. 完成"归纳句",应该要比完成"入点句"、完成"配合句"复杂,而且还要拷问操作者的分析、归纳、选择、提炼能力.

特别注意事项 1：

使用"选择法",归纳——句子的核心词语.

方法 选择法

1 、删除"谁"

2 、删除"干什么"

3 、剩余的——中心词

注： 什么叫做"中心词"

我 学习 特别认真.——中心词是"认真",不能有"特别"这类修饰语.

特别注意事项 2：

使用"提炼法",归纳——句子的核心词语.

方法 提炼法

1 、删除"谁"

2 、对剩余的"词语"进行"抽象"：被表扬 注： 什么叫做"抽象"

抽象——去个性、找共性——放大"涵盖范围".特别注意事项 3：

怎样"整合"两个核心词语为一句话？

比如两个核心词语是" 认真" " 被表扬"

方法 1 " 入点词语 "在先

1 、 认真 , 就会得到表扬！

2 、 认真 就能被表扬

.......

方法 2 " 入点词语 "在后

1 、若想得到表扬,做事必须 认真 ！

2 、被表扬的人,大多都是 认真 的人.

......

⑶小学记叙文构思教学设计的升级

①明确三类"基础题型"的"入点句"设计方法

升级设计的第一步,即——教会学生能够针对三种不同样式的"基础题型"设计"入点句".

小学记叙文的题目,基础题型有三：

基础题型 1 、勇敢

基础题型 2 、上体育课

基础题型 3 、我

怎么才能面对三种基础题型设计"入点句"呢？

第一,面对"基础题型 1"设计"入点句" 〔这是前面介绍过的方法〕 ： 比如, 题目是《勇敢》

构思"入点句"设计第一步：

分析题目类型——《 勇敢》一题,属于"谁"、还是"干什么"、还是"什么样"？

回答——《 勇敢》一题,属于"什么样".

构思"入点句"设计第二步：

提问——谁 +干什么 +可以表现" 勇敢"呢？

构思"入点句"设计第三步：

回答——我 +上体育课 + 勇敢.

第二,面对"基础题型 2"设计"入点句"：

比如, 题目是《上体育课》

[篇二：小学语文作文优秀教案]

感受善用工具的魅力分享百年名校的资源

小学语文作文优秀教案

一、 本次作文较好的进行表扬.

1、 请好的同学读自己的作文.

2、 全班同学认真倾听,说说这位同学的作文好在哪儿？

〔举出具体的实例,是那个情节还是??〕

3、 对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作.

二、订正错别字.

对同学们错字率较高的字进行订正

〔在小黑板上〕 三、同学改错,教师进行复批.

写一张照片

课 题：选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据

照片,自拟题目,写一篇作文

教学要求：1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理.

2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符

号.

教学重点：内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理.

教学难点：内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理.

教具准备：有关的范文.

教学过程：

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事.用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作.

感受善用工具的魅力分享百年名校的资源

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？〔读题目要求,认真加以思考〕

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？〔内容具体、真情实感〕

三、组织材料

1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱??浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆.大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来.请学生们根据要求进行材料的组织.

要求：

1、说一说使你难忘的事情是什么？

2、说一说你为什么选择这个材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听.

〔在独立选材的基础上可以就近进行交流〕

2、汇报自己的选材.

1.请比较好的同学先汇报.其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面.

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报.同学老师进行与时评价.友善的提出不足之处.

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚.那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案.

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报.

3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态.把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章.

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习.注意要把过程写得生动具体.

感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 六、范文：相片上的回忆

今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,"啊！"这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗？我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边??四年级时我转到了府学小学.我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活.

记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说"赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了！"我惊讶地问"真的？"他充满信心地说："当然了,不信我给你背一个！"说着,他便摇头晃脑的开始背了.我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服.可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来.我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子.这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背.看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了.

"咦！"后面那个高个子不是单兆祥吗？听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢.一次,我们三〔二〕版和三〔一〕半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人.对方的人员##记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象.他个子矮矮的,胖胖的,特别活跃.在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长.当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球.这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列.这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊："三〔一〕半的球门在那儿？我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三〔一〕半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声："在这儿！"单兆祥迫不与待地抬脚怒射,球进了！正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三〔一〕班的同学也欢呼雀跃起来.怎么回事？等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前.我高声质问："喂,你怎么上我们这儿守门来了？"小胖子理直气壮地说："不是你拉

合集下载

小学语文记叙文写作教学设计

小学语文记叙文写作教学设计

小学语文记叙文写作教学设计

【教学设计】

教学目标：

1.理解记叙文的基本要素和特点；

2.学习记叙文的写作方法和技巧；

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

教学重点：

1.记叙文的基本要素；

2.记叙文的写作方法和技巧。

教学难点：

1.如何培养学生的观察能力，使其对事物有深入的思考；

2.如何引导学生正确运用语言表达自己的观点和感受；

3.如何帮助学生合理组织文稿，增强文章的逻辑性。

教学准备：

1.教师准备：多种记叙文的范文、小学语文教材、多媒体课件等；

2.学生准备：笔记本、铅笔、文具等。

教学过程：

Step 1 导入（10分钟） 教师通过一个简短的故事或一张图片引入课题，激发学生的兴趣。请学生观察图片并回答问题：“你看到了什么？这个故事发生在哪里？时间是什么时候？故事中有哪些人物？他们在做什么？你猜想后面会发生什么事情？”教师帮助学生理清思路。

Step 2 概念讲解（10分钟）

教师给学生讲解记叙文的基本概念，包括：记叙文是以叙述事情发展过程为主要目的的作品，主要通过描述人物、事件、情节和环境来展示故事的发展。记叙文注重事实的真实性，给人一种亲身参与的感觉。

Step 3 分析范例（20分钟）

教师请学生阅读范例记叙文，鼓励他们在阅读过程中思考并记录下文中的关键信息和自己的想法。然后，教师与学生共同分析这篇记叙文的特点和亮点，例如：首尾呼应、描写细腻、感情真挚等。教师也可以请学生找出范文中的优秀词语和句子，并分析其使用的技巧。

Step 4 写作练习（30分钟）

教师给学生布置记叙文写作的练习任务。学生可以选择一个自己喜欢的事件或故事，按照记叙文的要求进行写作。在写作过程中，教师可以提供个别指导和帮助，并给予学生充分的时间，让他们充分表达自己的观点和感受。

Step 5 作品分享和评析（20分钟）

学生完成写作后，教师可以请几名学生上前读出自己的作品，并与全班同学分享。教师在学生分享的过程中提供鼓励和改进建议，帮助学生改善写作中存在的问题，例如：逻辑不清、词语表达不准确等。 Step 6 总结归纳（10分钟）

记叙文教案(优秀5篇)

记叙文教案(优秀5篇)

记叙文教案(优秀5篇)

记叙文教案 篇一

【训练目的】

掌握写人记叙文常用的几种描述方法。

【写作指导】

人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。

1．肖像描述。这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。

2．行动描述。决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。描述行动，尊个性注意动词的选取。同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。这每一个动作都是个性化的。作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除

小学语文记叙文类教案

小学语文记叙文类教案

小学语文记叙文类教案

【篇一：记事作文教案完整版】

奥林教育学校作文精品课，主讲人：徐钱敏

记事文教案

记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。----------记叙文贴近生活因此比较简单。

1、作文内容的分类

所看到的：事情：有趣的事情；社会、学校和家庭里发生的不常见的事情；社会、学校和家庭里发生的说明某种问题的事情；对自己很重要的事情。景物：美的景色；很少见的东西；有趣的造型。人：身边的任何值得你去写的人。

所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。

所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的内容的感想。心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心情的原因。

2写作过程

写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。

写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。

注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。 3，写作技法

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、记事作文，应以“事件”这个要素为核心，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。选事至关重要，事选得好，作文就等于成功了一半。！！！（捡钱包交给老师，公交车上让座，给同学补课-这些都是大家都会写而且经常写的材料，我们要想写出好的作文就必须避开大家经常写的，这样才是创新。如新的材料有节假日关爱老年人，关注老年人的晚年生活，雷锋精神因为中国人缺精神，中国就业问题，自己的心思内心真实感情等等）

小学生记叙文阅读理解教案（推荐6篇）

小学生记叙文阅读理解教案（推荐6篇）

小学生记叙文阅读理解教案（推荐6篇）

本站小编为你整理了多篇相关的《小学生记叙文阅读理解教案(推荐6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《小学生记叙文阅读理解教案(推荐6篇)》。

第一篇：小学生记叙文阅读指导及句子赏析之教案

教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。

学会分析文章的主要人物和事件。

教学重点：分析语言的运用。

教学难点：注重语言的特点，语言的特色。

在小学阶段， 阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读 非常关键。而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。

那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、 叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传 记等都属于记叙文的范畴。从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人 的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。不同类别的记叙文，阅读方法也 有所差异：

1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是 分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次，要了解人 物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写 等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能 够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。

最后， 还要分析人物所处的环境。

环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重 要的衬托作用。

2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、 起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章 的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两 种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二 是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重 点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。