考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷85(题后含答案及解析)

考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷85 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题

单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1． 培养学生的写作技能需要遵循先是字词句，进而是段，然后才是篇章。这体现的技能的特点是

A．练习作为技能的形成途径

B．动作方式作为技能的形式

C．合乎法则作为技能的标志

D．以上都不是

正确答案：C

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是技能的特点。合乎法则，要求在技能形成过程中，各个动作要素及其之间的顺序都要遵循活动本身的要求。因此，本题的答案为C。 知识模块：技能的形成

2． 下列不属于技能的是

A．体操

B．心算

C．刷牙

D．织毛衣

正确答案：C

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是对技能的概念界定。技能是经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。刷牙是在无意中，通过简单的重复养成的习惯。因此，本题的答案为C。 知识模块：技能的形成

3． 学生在从事写作活动时，往往会先“打腹稿”。此时，学生使用的技能为

A．精细技能

B．专门心智技能

C．一般心智技能

D．动作技能

正确答案：B

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是对技能的分类。学生“打腹稿”是一种借助内部语言在人脑中进行的认知方式，属于心智技能。同时，这一行为是在学生从事写作的时候所需的技能，属于专门心智技能。因此，本题的答案为B。 知识模块：技能的形成

4． 学生在黑板上徒手快速画一个大圆。这一技能为

A．开放技能

B．封闭技能

C．粗大技能

D．不连贯技能

正确答案：B

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是动作技能的类型。”学生徒手快速画圆”是一种完全依赖内部肌肉反馈作为刺激指导的技能，闭着眼也可以完成。这一技能属于封闭性技能。因此，本题的答案为B。 知识模块：技能的形成

5． 冯忠良提出动作技能的四阶段模型分为

A．定向一整合一模仿一熟练

B．模仿一调整一熟练一应用

C．调整一定向一模仿一熟练

D．定向一模仿一整合一熟练

正确答案：D

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是冯忠良的四阶段模型。他认为动作技能的形成主要经历了定向、模仿、整合和熟练四个阶段。因此，本题的答案为D。 知识模块：技能的形成

6． 为帮助学生提高练习效果，掌握动作技能，不正确的做法是

A．充分而准确的示范

B．尽可能多的练习

C．获得学习策略

D．提供不同类型的反馈

正确答案：B

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”’的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是培养学生动作技能的策略。动作技能只有经过一定的练习才可能形成，但是练习具有高原现象和起伏现象。练习到一定水平，会有所下降。因此，本题的答案为B。 知识模块：技能的形成

7． 最早使用心理模拟法的心理学家是

A．兰达

B．安德森

C．加里培林

D．库恩

正确答案：A

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是心智技能的心理模拟法。苏联心理学家兰达，最早使用了心里模拟法，主要原理是模拟与人的心理功能系统的运行法则，找出能与心理关键特征一一对应的物质系统的方法。因此，本题的答案为A。 知识模块：技能的形成

8． 下列不属于心智技能的特点的是

A．简缩性

B．内潜性

C．观念性

D．客观性

正确答案：D

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是心智技能形成的特征。心智技能在形成的过程中，内部语言趋于概括化和简约化：学生只能察觉到内部活动的结果，具有内潜性；操作的对象往往是观念，在头脑中进行，具有观念性。因此，本题的答案为D。 知识模块：技能的形成

9． 学生演算进位加法时，是在头脑中出现关键词，随后进行自动化的操作。根据加里培林的五阶段模式，此阶段属于

A．物质活动或物质化活动阶段

B．内部言语活动阶段

C．有声的言语活动阶段

D．无声的外部言语活动阶段

正确答案：B

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是加里培林的五阶段模式。学生简化了内部语言，自动化地进行的进位加法运算，突出特点是简缩和自动化，这属于内部语言活动阶段。因此，本题的答案为B。 知识模块：技能的形成

10． 动作技能的最高阶段的特点，不包括

A．自动化

B．系统化

C．简约化

D．完善化

正确答案：C

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是冯忠良的四阶段模型中熟练动作的特点，包括自动化、系统化和完善化。因此，本题的答案为C。 知识模块：技能的形成

11． 在学生动作技能的形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象，在心理学上这种现象称为

A．起伏现象

B．高原现象

C．抑制现象

D．挫折现象

正确答案：B

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是动作技能的培养方式之一练习，练习需要遵循练习曲线。学生练习到一定阶段出现停顿现象，属于“高原现象”。因此，本题的答案为B。 知识模块：技能的形成

12． 下列属于不连贯技能的是

A．说话

B．打字

C．唱歌

D．倒水

正确答案：D

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是动作技能的类型。不连贯技能具有可以直接感知到开端和终点，完成这种技能时间相对短暂。因此，本题的答案为D。 知识模块：技能的形成

13． 模拟心理原型的第一步是

A．创拟模式

B．检验模式

C．修正模式

D．分析模式

正确答案：A

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技

能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是心智技能的原型模拟。用心理模拟法建立智力活动的实践模式需要经过两个步骤：一是创拟模型；二是检验修正模型。因此，本题的答案为A。

知识模块：技能的形成

14． 根据安德森的三阶段理论，学习者把某一领域的描述性知识转化为程序性知识，这一阶段为

A．认知阶段

B．联结阶段

C．联系阶段

D．自动化阶段

正确答案：B

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是安德森的心智技能形成的三阶段理论，包括：认知阶段、联结阶段和自动化阶段。联结阶段，学习者应用具体的方法解决问题，主要表现在把某一领域的描述性知识转化为程序性知识。因此，本题的答案为B。 知识模块：技能的形成

15． 如果操作技能的动作是合法则的，那么这种活动方式的特点不包括

A．精确性

B．定时性

C．稳定性

D．观念性

正确答案：D

解析：本题旨在考查考生对技能的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“技能的形成”的内容，要求考生理解并区分不同类型的技能及其主要理论模型。题干中，所考查的是操作技能合法则的特点，包括精确性、定时性、协调性和稳定性。因此，本题的答案为D。 知识模块：技能的形成

16． 学习策略是指

A．一种简单的学习事件

B．是有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案

C．不以学习效率为追求目的，而是追求多种类学习方法的发现

D．与学习计划是完全不一样的概念

正确答案：B

解析：本题旨在考查考生对学习策略及其结构的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“学习策略及其教学”的内容，要求考生识记学习策略的基本概念。在有关学习策略的研究中，学习策略的界定始终是一个基本的问题。对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和使用不同的研究方法，提出了各自不同的看法，至今仍然没有达成一个统一的认识。概括起来，对学习策略的界定，大致可以分