初一一到四单元知识点总结教学案例（译林牛津版英语七年级）

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牛津译林版初中英语七年级下册重要内容总结

牛津译林版初中英语七年级下册重要内容
总结
本文档总结了牛津译林版初中英语七年级下册的重要内容。

以
下是各个单元的主要内容：
Unit 1: Classroom language
- 介绍了一些教室用语，如问候、请教、赞扬等。

Unit 2: School life
- 着重介绍了各科目的研究内容，如数学、科学、历史等。

Unit 3: My weekends
- 描述了学生们的周末活动，如打篮球、唱歌、看电视等。

Unit 4: Food and drinks
- 教授了一些食物和饮料的词汇，如苹果、面包、茶、咖啡等。

Unit 5: At the snack bar
- 研究了在小吃店点餐的常用句型，如“What would you like?”、“Here you are.”等。

Unit 6: Festivals and celebrations
- 介绍了一些重要的节日和庆祝活动，如春节、圣诞节、生日等。

Unit 7: Hobbies
- 研究了各种爱好和运动，如阅读、游泳、踢足球等。

Unit 8: At the zoo
- 通过描述动物的外貌和生活性，使学生了解不同的动物种类。

Unit 9: My body and health
- 关注了身体部位和健康问题，如头、肚子、感冒、发烧等。

Unit 10: My family
- 描述了家庭成员的关系和工作，如爸爸、妈妈、姐姐、弟弟等。

这些是牛津译林版初中英语七年级下册的重要内容总结。

希望能对您有所帮助！。

牛津译林版七年级英语上册Unit3Welcometoourschool!Reading优秀教学案例

牛津译林版七年级英语上册Unit3Welcometoourschool!Reading优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版七年级英语上册Unit3 "Welcome to Our School! Reading"主要介绍了学校的一些场所和活动。本节课的主要内容是让学生掌握学校相关场所的英语表达，如教室、图书馆、实验室等，同时能运用所学知识进行简单的日常交流。
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，如学校场所的英文名称、位置描述等。
2.通过思维导图或板书，对所学知识进行归纳和梳理，帮助学生形成知识体系。
3.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强巩固。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，描述自己学校的设施和位置。
2.鼓励学生通过绘画或写作的方式，展示自己对学校场所的理解和创造力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，让学生在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成任务。
2.设计小组活动，如共同设计学校地图、介绍学校设施等，培养学生的团队协作能力。
3.鼓励学生相互倾听、理解和尊重，培养良好的人际沟通能力。
4.教师在小组活动中扮演观察者和指导者的角色，及时给予学生反馈和指导。
（四）反思与评价
1.学生通过自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提高自主学习能力。
2.学生之间进行互相评价，发现他人的优点和不足，培养批判性思维和团队意识。
3.教师对学生的表现进行评价，关注他们的过程和进步，给予积极的反馈和鼓励。
4.利用评价表或评价体系，对学生的知识掌握和能力提高进行量化评估，为后续教学提供参考。
2.多种教学方法的综合运用：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在互动、探究和实践中学习，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

牛津译林版英语七年级下册Unit3教案优秀教学案例

3.小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一个关于食物和饮食习惯的调查任务。这种合作学习的方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的交流和沟通能力。
4.反思与评价：在课堂的最后阶段，我引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习收获和需要改进的地方。这个环节让学生更加关注自己的学习过程，有助于他们提高学习效果。
10.教学语言人性化：在整个教学过程中，我使用了人性化的语言，与学生建立了良好的互动关系。这有助于营造一个轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
1.通过观察、讨论和调查等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
2.通过pair work，group work等形式，培养学生的团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
3.利用多媒体教学资源，创设真实的学习情境，引导学生主动探究，提高他们的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对健康饮食和良好生活习惯的重视，提高他们的生活品质。
3.设计一个角色扮演的活动，让学生扮演餐厅服务员和顾客，进行食物点餐和交流的实战演练。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和讨论食物的营养价值，饮食习惯与健康的关系等。
2.通过问题引导学生进行观察、思考和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力。
3.引入本课的主题：“今天我们将会学习关于食物和饮食习惯的英语表达。”
（二）讲授新知
1.教授本课的核心单词和短语，如“food”，“habit”，“breakfast”，“lunch”等，并让学生进行反复练习。
2.通过例句和情景展示，教授一般现在时态的用法，并让学生进行句子练习。

初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Grammar优秀教学案例

3.自主学习与反思评价：教师鼓励学生自主总结和反思，培养了他们的自主学习能力和批判性思维。同时，教师对学生的评价和反馈及时且具有针对性，有助于学生发现自己的不足并持续进步。
4.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养：本案例在教学过程中注重培养学生的知识与技能，同时也关注他们的过程与方法，情感态度与价值观的培养，使得学生在全面发展的基础上，提高了英语语法的学习效果。
3.培养学生勇于表达、乐于交流的合作精神，增强他们的自信心。
4.通过英语学习，让学生认识到一般现在时态在实际生活中的重要性，提高他们对英语的实际运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物和图片：通过展示教室里的物品、人物图片等，让学生直观地感知一般现在时态的运用场景，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境：设计一些与学生日常生活相关的问题，如描述自己的家庭成员、兴趣爱好等，让学生在真实语境中运用一般现在时态。
2.通过真实语境的创设，让学生在实践中感知一般现在时态的用法。
3.设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高语法运用能力。
4.组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时态。
2.培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高他们的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.让学生自主总结：在课堂的最后阶段，让学生自主总结一般现在时态的构成规则和用法，加深他们对知识的理解。
2.设计课后作业：布置一些与一般现在时态相关的课后作业，让学生在实际运用中巩固所学知识。
3.评价与反馈：对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予反馈，鼓励他们持续进步。同时，关注学生的情感需求，关心他们的学习进步，为学生提供个性化的指导和支持。

牛津译林版英语7AUnit5Studyskills优秀教学案例

（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我会将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨学习方法和技巧，通过交流和分享，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
此外，小组合作还能够促进学生的互动和互助，让他们在相互学习中共同进步。通过小组合作，培养学生的主体性和协作精神，提高他们的自主学习能力。
此外，我还会利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强他们的学习体验。通过情景创设，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
问题导向教学策略是指通过提出问题，引导学生进行思考和探究，从而达到学习目标的一种教学方法。在本章节的教学中，我会提出一系列与学习方法和技巧相关的问题，激发学生的思考。例如：“你通常是如何学习的？”“你认为哪种学习方法最有效？”等问题。
在讲授新知时，我会以生动、有趣的方式向学生介绍本章节的核心知识和技能。首先，我会用简单的英语向学生介绍学习方法和技巧的概念，然后通过举例、讲解等方式，详细讲解不同学习方法的特点和适用场景。在讲授过程中，我会注意与学生互动，鼓励他们积极参与，提出问题和观点。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们围绕学习方法和技巧的主题进行讨论。我会给出一些问题或任务，引导学生进行深入思考和交流。例如，让他们讨论并分享自己认为最有效的学习方法，以及如何运用这些方法来提高学习效果。通过小组讨论，促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3.多元化教学手段：本案例采用了多种教学手段，如多媒体教学资源、小组讨论、反思与评价等。这些教学手段既能够激发学生的学习兴趣，又能够增强他们的学习体验，提高学习效果。

牛津译林版英语7AUnit4Grammar优秀教学案例

（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时态的构成（主语+动词原形），理解其用法和辨析。
2.学生能够运用一般现在时态描述自己的日常活动和他人的一般特征。
3.学生能够理解一般现在时态的概念，并在实际情景中进行交际。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态的构成和用法。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的口语表达能力和思维能力。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论。在呈现环节，我使用多媒体课件和实物展示一般现在时态的构成和用法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态。在练习环节，我设计了一系列口语和书面任务，让学生在实践中运用一般现在时态，巩固所学知识。在反馈环节，我及时给予学生评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
4.反思与评价注重反馈：教师引导学生对课堂教学进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确下一步的学习目标。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高，给予合理的反馈和建议。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习状况，提高学习效果。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师注重培养学生的口语表达能力和思维能力，提高了学生的学习效果。
3.引导学生认识到学习英语的重要性，提高他们的语言素养。
4.培养学生关心他人，善于观察和思考的能力，培养他们的责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个全面、立体的教学目标体系。通过这样的教学目标，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和团队合作精神，使他们能够在掌握一般现在时态的语法知识的同时，提高他们的口语表达能力和思维能力。同时，我也希望通过教学，让学生认识到学习英语的重要性，培养他们的责任感，使他们能够更好地面对未来的挑战。

Unit1IntegratedSkills课时教案2021-2022学年牛津译林版英语七年级上册

（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日常问候语和自我介绍的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握日常问候和自我介绍这一知识点。首先，通过提问的方式导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。他们在回答问题时，能够主动思考日常生活中的实际场景，这有助于他们更好地理解所学内容。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常问候相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在实际场景中如何运用问候语和自我介绍。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在理论介绍环节，我注重让学生了解问候语的基本概念及其在日常交际中的重要性。通过案例分析，同学们能够更直观地感受到问候语在实际中的应用。在重点难点解析部分，我注意到有些学生在区分不同时间段的问候语时仍有困难，我通过反复举例和比较，帮助他们逐步克服了这一难点。
实践活动环节，我让学生分组讨论并进行了角色扮演，以便让他们在互动中掌握所学知识。这个环节中，我发现学生们积极参与，乐于展示自己的成果，这有助于提高他们的自信心和英语表达能力。
b.学会自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等；
c.能够听懂并运用简单的日常交际用语进行问候和介绍。
4.教学重点：
a.问候语和自我介绍的表达；
b.目标语言在实际场景中的运用。
5.教学难点：
a.不同时间段的问候语使用；

牛津译林版英语七年级上册Unit2教案优秀教学案例

（三）小组合作
小组合作是提高学生团队合作能力和交流能力的有效途径。在本节课中，我设计了多个小组合作的活动。如在听力练习环节，我让学生分成小组，根据对话内容，选择合适的体育用品并进行描述。在口语练习环节，我让学生分组进行角色扮演，模拟体育用品店的情景，进行购买和销售。通过这些小组合作的活动，学生能够在交流和合作中提高自己的语言能力，同时也培养了他们的团队合作精神。
1.激发学生的学习兴趣：通过播放篮球比赛的视频，让学生感受到体育活动的魅力，激发他们学习体育活动词汇的兴趣。
2.培养学生的团队合作精神：设计小组讨论和体育项目游戏，让学生在合作中完成任务，培养他们的团队合作精神。
3.提高学生的跨文化交际意识：在教学过程中，引导学生了解不同国家的体育文化，提高他们的跨文化交际意识。
五、案例亮点
1.情境教学法：通过播放篮球比赛的视频，让学生置身于体育比赛的现场氛围中，激发他们的学习兴趣，并自然引入本节课的主题。这种情境教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的直观感受，让学生在情境中自然地学习和掌握知识。
2.任务型教学法：设计小组讨论和体育项目游戏，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和合作。这种任务型教学法能够培养学生主动探究、合作学习和独立解决问题的能力，提高学生的语言运用能力和团队合作精神。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生独立完成词汇练习，培养他们自主学习的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。如在引入新课时，我播放了一段篮球比赛的视频，让学生置身于体育比赛的现场氛围中，激发他们对体育活动词汇的学习兴趣。在听力练习环节，我设计了一个体育用品店的情景，让学生在听对话的过程中，学会描述和选择体育用品。通过这些情景的创设，学生能够更好地理解和运用所学知识。

初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit3Integratedskills优秀教学案例

4.引导学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神，提高他们的自主学习能力。
5.利用课后作业和实践环节，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们感受到学习英语的乐趣，树立自信心。
2.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，使他们能够发现生活中的美好。
在教学前，我通过调查问卷、观察等方式了解了学生的学习兴趣、基础水平和学习需求，以便更好地调整教学策略。针对本单元内容，我以任务型教学法为主线，结合交际式教学法和情境教学法，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，提高他们的语言运用能力。同时，我还注重引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化交际意识。
4.团队合作精神的培养：教师设计了小组合作学习环节，让学生在合作中完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过小组活动，学生学会了与他人共同进步，提高了自主学习能力和责任感。
5.全面的教学评价：教师采用了多种评价方式，包括自我反思、小组评价和教师评价等，全面评价学生的学习过程和成果。这种评价方式使学生能够更好地认识自己的优点和不足，提高了他们的自我调整能力和批判性思维。
3.举例说明如何运用本节课的关键词汇描述人物和地点，让学生在实际操作中学习并巩固知识。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一个熟悉的人物或地点，用英语进行描述。
2.鼓励学生运用本节课学到的关键词汇和句型，培养他们的实际运用能力。
3.教师巡回指导，对学生的描述给予及时反馈和指导，帮助他们改进描述方法。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，发现自己的优点和不足，提高自我认识和自我调整能力。

初中英语-译林牛津版七年级上下册知识梳理—思维导图课件全文

Welcome to our school !
My school
人称代词（主格和宾格）
Unit 4 My day
School life
Are you happy ?
1. 表示时间的介词in/ on/at的用法2.频度副词（位置、频率高低）
8
7A教材目录
Grade
Unit
Reading
Task
Grammar
31
教材辅导建议
二、牛津教材教学问题及建议
让学生通过阅读再现和积累词汇，达到增加词汇量的目的。
进行适当的句子背诵，通过语言的反复输入，强化语言句式结构，并进行模仿。
针对优等生每单元拓展语法学习的深度，增加阅读的补充材料，增加词汇量，输入更多地道的语言。
学习了牛津教材还不够应付考试，教师还必须补充课外内容，如每单元增加相关的拓展阅读、词汇和口语训练。
Going shopping
Let's go shopping !
1. 用some和any表示数量2. There be结构（就近原则）
Unit 8 Fashion
The fashion show
Designing clothes
现在进行时（1.提示标志2.不用于现在进行时的动词3.动词的现在分词构成规则4.现在进行时的否定句、一般疑问句和特殊疑问句）
My hometown
1.名词所有格2.形容性物主代词和名词性物主代词
Unit 4 Finding your way
A trip to the zoo
An invitation letter
1.冠词a/ an/ the的用法2.方位介词搭配
19
7B教材目录

牛津译林版英语7AUnit3Grammar优秀教学案例

（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生参与各种实际活动，让学生在实践中感知、理解和运用一般现在时。
2.运用合作学习法，鼓励学生分组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.运用探究式学习法，引导学生自主探究一般现在时的应用场景和规律，提高学生的自主学习能力。
4.运用信息技术辅助教学，利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
2.实例展示：教师展示一些一般现在时的句子，让学生观察和理解主语、谓语动词和时间状语的匹配关系。
3.互动练习：教师邀请学生上台演示一般现在时的句子，并让学生互相纠正和反馈。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：教师将学生分成小组，每组选择一个日常活动，如“洗澡”、“刷牙”等，用一般现在时描述该活动的习惯。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.探究式学习法：引导学生自主探究一般现在时的应用场景和规律，提高学生的自主学习能力。
5.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
2.小组讨论：学生小组内讨论，运用一般现在时描述活动，如“We brush our teeth every morning and evening.”
3.分享展示：每个小组向全班展示他们的讨论结果，其他小组进行评价和反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结一般现在时的构成、用法和动词变化规律。
2.学生通过观察和分析，归纳出一般现在时的应用场景，如描述日常习惯、特点等。
1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的生活习惯和他人特点，运用一般现在时进行描述，互相交流和学习。
2.小组合作：学生分组完成任务，如共同设计一个班级活动，用一般现在时描述活动的内容和要求。

牛津译林版英语7AUnit1Studyskills优秀教学案例

2.同伴评价：学生互相评价，给予意见和建议，促进彼此的进步和成长。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生建立正确的自我认知。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：通过呈现一个真实的学习场景，如学生在家学习或课堂讨论，引发学生对学习技巧的思考，激发学习兴趣。
2.学习策略讲解：教师讲解本节课所学的学习策略，如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等，并结合实例进行说明。
3.实践演练：学生通过听力、阅读和写作等实践活动，运用所学知识描述不同学科的学习技巧，并给出建议。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，根据教师提出的问题或任务，进行讨论交流，分享自己的学习经验和方法。
3.情感态度引导：教师引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣，培养积极的学习态度。
（五）作业小结
1.作业布置：教师布置与本节课相关的学习技巧作业，让学生在课后进行巩固和实践。励和指导，帮助学生提高自主学习能力。
3.作业反馈：学生之间互相评价作业，给予意见和建议，促进彼此的进步和成长。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高学习效果。
（三）小组合作
1.小组分工：根据学习任务，学生分组并进行分工，明确各自的责任和任务。
2.合作学习：学生在小组内进行合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，共同完成学习任务。
3.互动交流：小组之间进行互动交流，分享学习成果，互相学习和借鉴，提高综合能力。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高自主学习能力。
2.问题引导：教师提出问题，如“你们觉得学习技巧重要吗？为什么？”引导学生思考和学习方法的关系。

Unit1Reading教案1初中英语七年级上册(牛津译林版)

举例：通过例句、图片、情境模拟等方式，让学生在实际语境中运用新词汇，加深记忆和理解。
（2）重点句型的运用：学会使用Hello, my name is…，I am…years old，I come from…，I am in Class…，I like…等句型进行自我介绍和询问他人信息。
举例：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际对话中熟练运用重点句型。
2.重点句型：Hello, my name is…，I am…years old，I come from…，I am in Class…，I like…等；
3.课文理解：通过阅读课文，理解并掌握介绍自己及他人基本信息的表达方式；
4.口语练习：模拟实际场景，进行自我介绍及询问他人信息的对话练习。
本节课旨在帮助学生掌握基本的自我介绍和询问他人信息的能力，提高学生的英语口语表达能力，激发学生对英语学习的兴趣。
3.发展思维品质：培养学生通过阅读、思考、实践等方式，形成逻辑清晰、具有创新性的思维品质；
4.塑造学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作探究的良好学习习惯，提高英语学习效率。
本节课围绕核心素养目标，旨在帮助学生全面发展英语能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）新词汇的掌握：本节课的核心词汇如name, age, school, class, from, China, English, like, hobbies等，是学生进行自我介绍和询问他人信息的基础，需重点讲解和练习。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分享讨论成果时，表达能力有限，有些观点未能充分阐述。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织一些口语训练活动，帮助他们提高英语口语水平。
最后，在教学总结环节，我对学生们今天的学习成果给予了肯定，同时也提醒他们要善于总结和反思，将所学知识内化为自己的能力。然而，我也意识到在课堂上的总结可能过于简单，未能充分挖掘学生们的潜力。因此，我将在今后的教学中，更加注重课堂总结，引导学生们深入思考，提高他们的自主学习能力。

牛津译林版英语七年级下册Unit2NeighboursReading1优秀教学案例

（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会设计一些讨论题目，如“你觉得什么样的行为是礼貌的？”“在你的邻里关系中，你遇到过哪些问题？”等。让学生在小组内进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和经验。通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在讨论过程中的观点和经验，并进行总结和归纳。学生会得出结论，礼貌的行为和良好的邻里关系对于一个和谐的社会至关重要。通过总结归纳，让学生明确本节课的学习目标，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
4.情景创设：设计真实的情景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力和运用能力。
5.反思与评价：引导学生进行自我反思和评价，培养学生的自我认知和自我改进能力，同时，教师及时给予反馈和激励，帮助学生保持积极的学习态度。
这些亮点体现了本节课的教学目标和教学策略，注重培养学生的综合素质和实际应用能力。通过这些亮点，营造了一个积极、互动、有趣的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中取得良好的学习效果。
（三）小组合作
小组合作是提高学生合作意识和团队精神的重要手段。在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在互动中交流思想、分享经验。每个学生都有机会参与到小组活动中，发挥自己的特长，提高自己的语言表达能力和合作能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节。在每节课结束后，我会组织学生进行自我反思和评价，让他们总结自己在课堂上的收获和不足，明确今后的学习目标。同时，我还会根据学生的表现，给予及时的反馈和激励，让他们保持积极的学习态度，不断提高自己的学习能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道相关的写作作业，如让学生写一篇关于自己邻里生活的短文，描述他们的日常生活和相互关系。通过作业小结，让学生巩固本节课所学知识，提高他们的语言运用能力和写作能力。

牛津译林版英语7AUnit4ComicstripWelcometotheunit优秀教学案例

4.学生能够运用所学知识，创造性地编写类似情境方法
1.通过小组合作、讨论等形式，引导学生积极参与课堂活动，培养合作精神和团队意识。
2.利用问题导向法，激发学生的好奇心和求知欲，提高自主学习能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。
-学生通过例句和练习，掌握一般现在时的用法。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据对话内容进行角色扮演，练习新学的词汇和句型。
-教师分配角色：“Now, please work in groups and act out the dialogue using the new words and phrases.”
4.采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我反思和同伴评价，促进自我成长。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，树立自信心，形成积极的学习态度。
2.培养学生的跨文化意识，使他们尊重和理解不同的文化背景，增强国际视野。
3.培养学生的创新精神，鼓励他们敢于表达自己的观点，勇于尝试新事物。
1.分组讨论，让学生在小组内分享观点，提高合作能力。
2.设计小组竞赛，激发学生的学习积极性，增强团队凝聚力。
3.小组展示，鼓励学生勇于表达，提高自信心。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将关注学生的自我反思和同伴评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而促进自我成长。
1.引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。
2.小组讨论如何创造性地编写类似情境的对话，展示小组合作成果。
-教师鼓励：“Try to create your own dialogue with the same topic. You can be as creative as possible!”

牛津译林版英语七年级上册Unit3优秀教学案例

1.学生能够积极参与课堂活动，展示自己的才华和能力，培养自信心。
2.学生能够尊重他人的观点和表达，学会倾听和理解，培养良好的人际交往能力。
3.学生能够认识到学习英语的重要性，激发对英语学习的兴趣和热情，培养终身学习的意识。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。通过明确的知识与技能目标，学生能够掌握必要的英语知识点和技能，为后续学习打下坚实的基础。通过过程与方法目标，学生能够在实践中培养自己的学习能力和思维能力，提高自己的综合素质。通过情感态度与价值观目标，学生能够培养积极的学习态度和良好的人际交往能力，形成正确的价值观。
最终，我希望学生能够在本章节的学习中，不仅掌握了家庭成员的英文表达和一般现在时的运用，更重要的是培养了自己的学习能力和综合素质，形成了积极的学习态度和正确的价值观。这样，他们才能够在未来的学习和生活中，不断进步和成长，实现自己的人生目标。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并描述图片中的人物。
3.鼓励学生互相交流、讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的家庭成员的英文表达和一般现在时的用法。
2.引导学生总结如何用英语描述家人的性格和喜好。
3.强调学习英语的重要性，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
（五）作业小结
1.布置一道家庭作业，要求学生写一篇关于自己家庭成员的短文，运用本节课所学的知识。
3.教授如何用英语描述家人的性格和喜好，如My mother is kind and caring. My father likes watching sports.
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行描述，其他组同学听后猜测是哪位家庭成员。

初中英语“以读促写”教学案例——以牛津版英语七年级下册Unit_4_的Readig板块为例

案例采撷初中英语“以读促写”教学案例———以牛津版英语七年级下册Unit4的Reading板块为例文|杨培一、教学背景“以读促写”教学模式在课堂教学中得到广泛的关注，通过结合阅读和写作两大板块的内容，能够在阅读中实现对文本的深入分析，牢固掌握文本中的语言表达方式、前后衔接方式等内容，并且在写作过程中将其灵活运用，以此促进学生阅读能力以及写作水平的双向提升。

但是，就初中英语教学实践活动的开展来讲，阅读和写作割裂的问题依然存在，很多教师在教学中仍将阅读和写作当成两个独立的部分展开教学。

为了提升英语写作教学的有效性，促进学生英语学习综合能力的提升，教师在英语教学中要积极转变自身观念，优化英语课堂教学路径，促进课堂教学模式的革新，在解决写作教学中存在问题的基础上，提升学生的写作能力，让作文课堂更具效能。

借助“以读促写”教学模式能够实现阅读和写作的有机结合，避免教学中出现读写分离的情况，能够引领学生在参与中促进自身能力的提升。

本文以牛津版英语七年级下册Unit4的Reading板块为例，论述了“以读促写”教学模式在初中英语课堂中的应用。

二、教学设计（一）教学内容本次教学设计语篇内容选自牛津版英语七年级下册Unit4的Reading板块，该单元主题围绕“Save the trees”展开，语篇主线为“How do trees help us”。

就文章结构而言，一共有3个自然段，针对树木在人类生活以及环境保护中的重要性进行了深入的阐述。

文章在描写树木重要性的基础上，进一步升华了主旨，引导读者展开想象，如果这个世界没有树木会怎么样，从而号召更多的人参与到保护树木的队伍中。

针对该语篇文本中的内容而言，有很多非常细节化的内容。

因此，在读写课堂教学活动中，为了提升教学成效，发挥“以读促写”在读写教学中的价值，针对教学设计而言，将更多的重点放在如何提炼和归纳文本信息方面，让学生通过总结文本中的关键词，实现对文本中心大意的把握，在更好归纳文章整体内容的基础上，进一步促进学生思维的延伸和拓展，从而能够将所学内容运用到今后的英语学习中，拓展“以读促写”教学的深度，为学生英语运用能力的提升提供更有力的支撑。

牛津译林版七年级英语上册unit4reading1优秀教学案例

（四）总结归纳
1.教师引学生回顾本节课所学的内容，帮助学生梳理和归纳文章的主要信息和知识点。
2.让学生总结自己在讨论和练习中的收获，提高他们的自我认知能力。
3.教师对学生的学习情况进行点评，强调重点和难点，为学生的进一步学习提供指导。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固课堂所学。
2.学生能够运用所学的词汇和句型，描述英国的著名景点，并进行简单的交流。
3.通过阅读和听力练习，提高学生的英语阅读和听力技能，培养他们快速获取信息的能力。
4.学生能够运用所学的语法知识，如现在进行时和一般过去时，描述自己的经历和感受。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动获取知识、处理信息的能力。
2.邀请学生分享自己最喜欢的旅游经历，激发他们对旅游的兴趣和热情。
3.通过提问方式，引导学生思考本节课的学习目标，为接下来的教学活动做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读文章，边读边讲解生词和短语的含义，帮助学生理解文章内容。
2.讲解文章中的语法知识，如现在进行时和一般过去时，让学生学会正确运用这些语法知识描述自己的经历。
2.通过了解英国著名景点，使学生感受到英语文化的魅力，提高他们的跨文化交际意识。
3.教育学生关爱家人，珍惜与家人相处的时光，培养他们的家庭观念和责任感。
4.培养学生热爱旅游、探索世界的兴趣，拓宽他们的视野，增长他们的见识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示Big Ben和伦敦塔桥的图片，让学生直观地了解英国的著名景点。
牛津译林版七年级英语上册unit4reading1优秀教学案例
一、案例背景

牛津译林版英语7AUnit3Reading优秀教学案例

2.通过小组讨论和分享，让学生相互学习，取长补短，提高他们的语言表达能力和交际能力。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对时尚的理解和看法，促进他们之间的交流和合作。
（四）总结归纳
1.引导学生进行自我反思，检查自己的学习目标和进度，培养他们的自我管理能力和自主学习能力。例如，可以让学生回顾本节课所学习的内容，总结自己的学习成果和不足之处，明确下一步的学习目标。
4.学生能够通过阅读和听力练习，提高自己的信息获取能力和理解能力，能够从文章中获取关键信息并进行简单的分析。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论和分享，培养学生合作学习和主动探究的能力，提高他们的口语表达能力和交际能力。
2.运用任务型教学法，设计各种实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中，提高自己的语言运用能力和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生创造生动、直观的学习情境，激发他们的学习兴趣和想象力。例如，可以播放一些时尚秀的视频，让学生们欣赏不同的时尚风格，引发他们对时尚的兴趣。
2.设计各种真实的任务和活动，如模拟购物、时尚秀等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。例如，可以组织学生进行模拟购物活动，让他们用英语进行购物交流，培养他们的口语表达能力和交际能力。
2.设计各种真实的任务和活动，如模拟购物、时尚秀等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。
3.通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境，更好地理解课文内容，提高他们的口语表达能力和交际能力。
4.创设互动式的课堂氛围，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法，培养他们的合作精神和团队意识。

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初一一到四单元知识点总结教学案例(译林牛津版英语七年级)
7A Unit1-Unit4课本知识点
1.我的主人my master
2.照顾你的电子狗 look after your e-dog
3.….的第一天 this is the first day (to do)
4.让我们做…let’s do sth
5.认识一些新同学 know some of the new students
6.介绍你自己 introduce yourself to sb
7.introduce 动词，introduce sb to sb 向某人介绍某人名词是introduction
8.greetings 名词意为问候。

动词是greet ，及物动词。

greet sb 问候某人greet each other 相互问候。

名词，动名词形式都是greeting
9. I’m 12 years old=I’m a 12-year –old girl.
10.be from …来自某地=come from
12.be good at=be clever at=do well in
13.play football ,play the piano. play +球类；play the+乐器
14.help sb do sth ; help sb with sth 帮助某人（做）某事
15．like doing sth=love doing sth=enjoy doing sth 喜欢做某事 like to do sth= love to do sth
16.some 一些；某
time 时间；次数；时代，年代
sometimes 有时
some time 一段时间
sometime 某时 somebody某人 something某事 someplace某地（不定代词）
some times 几次
不定代词跟形容词连用，形容词放在不定代词后面
17.go home 回家此处的home是副词，所以不能加 to
Go to school 去学校。

18.live in sp 住在某地
live with sb 和某人一起住
19.戴眼镜 wear glasses
glass 做眼镜，玻璃杯可数；做玻璃不可数
20.in+大地点 on + 小地点
21.many times 几次 many time a day 一天几次
22.write about 写关于…的talk about …谈论关于…的
23. My favourite sport is football.=I like football best.
What about you ?=How about you ？
24.a member of… …的一员
Look strong 看上去强壮。

Look系动词
系动词：be动词am ,is are;感官动词：look，smell，taste，feel, touch listen, sound
系动词加形容词构成系表结构
25.in his free time =when he is free =in his spare time
free 自由的；空闲的；免费的
for free=free of charge 免费
26. study 动词学习，名词书房
Study作动词，学习，强调的是学习的动作，不注重结果
Learn 学习；了解
Learn做学习强调的是学习的结果，即学到了或学会了什么。

27.make him happy 使某人开心。

Make 使役动词
Make sb do 使某人做某事
Make sb +形容词使某人怎样
28.interest 有趣的人或事
Interesting令人感兴趣的，修饰物 an interesting book
Interested 有趣的形容人。

Sb is interested in sth.某人对某事感兴趣
类似的词：excite， exciting，excited
Amaze amazing, amazed
29.fun 有趣的人祸事不可数名词
Have fun doing sth 高兴做某事= have good time doing sth
30.play with sb 和某人一起玩
31.which of the subjects do you like best 你最喜欢哪一个科目=what’s your favourite subject?
32.tell sb about sth 告诉某人关于某事
tell sb to do sth 告诉某人做某事
33.wha t’s the date…是多少号，问日期
what’s time 多少点，问点时间
34.show sb around 带某人参观
In front of在…的前面（独立的，不包含的）
In the front of 在…的前面（包括在内的）
The teacher is in front of the classroom。

老师在教室的前面
The blackboard is in the front of the classroom.黑板在教室的前面。

（黑板在墙上，属于教室的一部分）
35.who’s that man in a white shirt?
who’s that man in white?
In +颜色表示穿什么颜色的衣服
a boy in blue 穿蓝衣服的男孩
36.many 许多，修饰可数名词
Much 许多，修饰不可数名词
A lot of =lots of 许多，大量的既可以修饰可数名词也可以修饰不可数名词
37.visit 动词，名词拜访；参观
动词 visit sb 拜访某人
Visit sp 参观某地
38.a long way from sp 离某地很远的路
It takes sb +时间 to do sth 某人花费时间做某事
Sb spend +时间（in） doing sth
39.get up 起床from …to…从。

到。

All kinds of 各种各样的
Kind 形容词友好的，友善的。

名词种类，类别
Borrow动词借（入）borrow… from …从。

借。

Lend借（出）
I borrowed a book from the library
I lend 100yuan to my friend.
Live far away from/near 离…住的近/远
On foot 步行 by walking
Take a bus =by bus
40.it’s time for sth=it’s time to do sth
做…的时候到了，该做…
Go walking 去散步 go swimming去游泳
Go out 外出 how to have fun 如何娱乐
need a rest =have a rest休息一下
41.be late for sth =be late to do sth 做某事迟到
开始start=begin 结束finish=end
Do exercises 锻炼，做运动
be nice to sb =be kind to sb 对某人友好
chat with sb 和某人聊天 learn a lot about 了解很多关于。

放学 after school 下课 after class
Once a month 一月一次 go on picnics 野营。