《春》说课稿

七年级语文《春》一等奖说课稿1、七年级语文《春》一等奖说课稿一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。

而《春》是写景抒情散文中的精品，以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。

2、教学目标○1知识目标A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

C、学习对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

○2能力目标A、引导学生品味用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。

C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握情感。

○3情感目标深刻理解通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

3、教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

4○1学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。

因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

○2校情分析：我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。

《春》说课稿《春》说课稿范文作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《春》说课稿1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课：一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。

三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。

结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。

（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。

（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。

部编版语文七年级上册春说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册春说课稿第【1】篇〗一、说教材《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课。

从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。

从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美语言，积累优美语句。

比如《春》这一课就是要求背诵的。

《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。

文章意境优美、构思精巧、语言生动。

那么这篇文章能给我们的学生带来什么呢按照教材中单元提示的话来说，就是美的景物、美的情感、美的语言。

这一点也正是和《义务教育语文课程标准》所提出的“教材要关注自然”，“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息”一致的。

二、说目标基于以上对教材的分析，结合单元要求和新课标对文学作品的要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

品味作品中富于表现力的语言。

”“贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。

”我将这一课的学习目标定为:1、理清思路，感受多姿多彩的春景之美。

2、通过诵读，体验灵动、活力、喜悦的情感之美。

3、通过自主、合作、探究式学习，品味语言的典雅之美。

由教材课后练习的编排来看，编者意图是:积累、品味富有表现力和感染力的语言，学习比喻的运用是学习本文的重点目标，同时也是本文的难点。

三、说方法根据多年的教学实践，七年级学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，从学生心理、生理特点来说，感性的认知方式仍然是七年级学生学习课文的主要手段。

这和《春》语言典雅，适于诵读相适应的。

新课标在教学建议中提出“要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法;”“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇课文。

本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是描绘自然美景、抒发作者对大自然热爱之情的佳作。

《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用细腻的笔触描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的赞美之情。

这篇文章语言清新优美，富有诗意，是学生学习写景散文的典范之作。

二、说学情七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。

但是，他们对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入，对于文中优美的语言和丰富的情感还需要进一步的引导和体会。

三、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累“朗润、酝酿、卖弄”等词语，理解其含义。

（2）有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）感受春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。

（2）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

四、说教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作者对春天的赞美之情。

（2）品味文中优美的语言，学习作者描写景物的方法。

2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。

（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，并能运用到写作中。

五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美、意境美，体会作者的思想感情。

2、讲授法对于文中的重点词句和写作方法，我将进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握。

《春》说课稿篇4一、说教材在《春》这首诗中，诗人关注的并不是外在的春天蓬勃滋长的自有事物，诗人更多地是倾心和专注于自己的直觉和知性，当然这种直觉是和知性的思辨紧密结合的，也即思维智性的直觉。

语言清新，意象奇特，特别这一切的融合无间。

适合学生用他们特有的激情和青春细细体味。

二、说教学目标、重点、难点（一）教学目标：1、理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。

2、体会诗歌中所包含的人格魅力。

3、结合课文，领悟中国诗歌的奇特的思维方式。

4、体会诗歌的韵律和节奏。

（二）教学重点：领悟诗歌奇特的思维方式，理解诗人所选意像的内涵。

（三）教学难点：体会诗歌丰富的内蕴于情感。

三、说教法针对学生自身的生理和心理特点，重在创造一种是指身临其境的氛围，同时结合视频短片和音乐的播放，让学生在反复诵读中有更深层次的体会。

四、说教学过程：（一）导言在一年四季中，有两个季节是最富有诗意的，那便是春与秋，因此它们也成为了诗人的宠儿。

关于秋的诗句我们学过不少，有毛泽东的：万类霜天竞自由（《沁园春、长沙》）更有杜甫的：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（《登高》），不同的诗人带给我们的秋天是不同的。

那么今天让我们一同来学习一首关于春的诗，一起走进穆旦的《春》。

（二）关于作者穆旦（1918—1977）本名查良铮，另有笔名梁真，祖籍浙江海宁，生于天津。

1935年发表的杂感《梦》，是他以穆旦为笔名发表的第一篇作品。

1935年穆旦考入清华大学地质系，半年后改读外文系。

1940年，留校（西南联大）任教，他的第一部诗集《探险队》于1945年由昆明文聚社出版。

1947年，他在沈阳自印了《穆旦诗集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部诗集《旗》1948年，穆旦赴美国芝加哥大学攻读英美文学，1951年获硕士学位。

1953年初，穆旦与夫人周与良一起回国，在天津南开大学外文系任副教授。

从那时起，他开始大量翻译诗歌，至1958年，他共翻译出版了雪莱，普希金，济慈，拜伦等人的诗集十余种。

《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《春》是朱自清先生的一篇经典散文，被选入初中语文教材。

这篇文章以优美的语言描绘了春天的景色，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。

从单元编排来看，本单元以描绘四季美景为主题，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然美的欣赏能力和对生活的热爱之情。

《春》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。

在语言表达上，朱自清先生运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象，富有感染力。

同时，文章的结构清晰，层次分明，按照盼春、绘春、颂春的思路展开，给学生提供了很好的写作范例。

二、学情分析我所面对的是初中一年级的学生，他们经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。

但对于散文这种文学体裁的理解和欣赏还处于初步阶段，对文中优美的语言和深刻的情感可能体会不够深入。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

在教学中，我们可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习积极性，引导他们主动参与到课堂中来。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。

（2）学习作者细致观察、生动描写的方法，提高写作能力。

2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美和意境美。

（2）通过小组合作探究，理解文章的主题和作者的情感。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，感受生活中的美好。

（2）激发学生珍惜时光、积极进取的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。

（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2、教学难点（1）体会作者在文中蕴含的深厚情感。

（2）理解文中一些含义深刻的语句。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美。

《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《春》是朱自清先生的一篇经典散文，被选入初中语文教材。

这篇文章语言优美，意境清新，充满了对春天的赞美和热爱之情。

从单元编排来看，本单元的主题是“四季美景”，旨在引导学生感受大自然的美好，培养学生对自然的欣赏和热爱之情。

《春》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。

从文章内容来看，作者通过对春草、春花、春风、春雨等景物的细致描绘，展现了春天生机勃勃、万物复苏的景象，给人以美的享受和心灵的启迪。

二、说学情我所面对的是初中一年级的学生，他们经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。

但对于散文这种文体的理解和把握还不够深入，对于文中优美的语言和丰富的情感，可能还需要教师的引导和启发。

此外，初一学生正处于思维活跃、好奇心强的年龄阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢探索和表达自己的想法。

在教学中，我们可以充分利用这一特点，激发学生的学习积极性和主动性。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“朗润、酝酿、卖弄、婉转”等词语，理解其含义。

（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

（3）品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受春天的美景，培养学生的语感。

（2）通过小组合作探究，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对春天的赞美和热爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生珍惜时光、积极向上的人生态度。

四、说教学重难点1、教学重点（1）理解文中描绘春景的语句，体会作者的思想感情。

（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。

2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的独特感受。

朱自清《春》说课稿一、课程背景本次课程是针对初中高年级的语文课，主要内容是对于朱自清的《春》一文进行深入的解析和探究。

本文内容生动形象、表达简洁明了，具有很高的艺术价值和文学价值。

在文学史上也有非常重要的地位。

二、教学目标通过本课程的学习，学生可以掌握以下的知识和技能：1.理解《春》这篇文章所表达的主题和情感；2.掌握分析文学作品的基本方法和技能；3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学重点1.了解文章的主旨和结构，掌握文本分析的基本方法；2.理解文章中的语言运用和表达方式；3.掌握文学批评的基本概念和方法。

四、教学内容1. 文学背景和主题首先，要让学生了解文学背景和主题。

让学生了解《春》所反映的是题材和主题，即生命力的强大和生命的意义。

文章运用了很多象征手法，如“夜半钟声到客船”，形象地描述了生命的孤独和寂寞感，并通过“那半晌铁门的缝隙间，爬进了梅子酒的香气”这句话，表现了生命的韧性和顽强，表达了人们追求生命意义和美好生活的愿望。

2. 语言运用和表达方式其次，要让学生注意文章中的语言运用和表达方式，包括形象运用、情感表达、语气和节奏。

例如，作者通过描写春天的风景和气息，使读者感受到春天的美好和希望；通过对自然景观和日常生活细节的描绘，使读者深刻地体现出生命的价值和意义。

而情感表达则贴近人们生活的深处，通过诗意的语言和细致的描写，让读者产生联想、共鸣，感受到生活的美好和哲理。

3. 文学批评在本课中，还应该让学生了解基本的文学批评概念和方法，包括文学创作要素和艺术效果的分析，如主题、情节、人物、语言等。

同时，学生也需要掌握基本的文学批评术语，如象征、意象、形象等。

通过对这些概念的了解和掌握，可以加深学生对文本的理解和分析，提高他们的文学鉴赏能力和审美情趣。

五、教学方法在本课中，教师应该采用一系列的教学方法，如讲解、讨论、举例分析和演示等。

在讲授过程中，教师应该根据学生的兴趣和素质，灵活运用各种教学手段，提高学生的理解和掌握能力。

朱自清《春》说课稿朱自清《春》说课稿范文朱自清《春》说课稿1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课：一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。

三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。

结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。

（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。

（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。

学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。

难点：体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。

四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。