第一课 我的家在哪里 教学设计 (2)

我的家在哪里教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“家”的概念，明确家的意义。

2. 培养学生对家的热爱和珍惜，增强家庭观念。

3. 提高学生地理意识，学会描述家和所在地的关系。

二、教学重点：1. 家的概念及意义。

2. 描述家和所在地的关系。

三、教学难点：1. 家的地理位置描述。

2. 地理坐标系的应用。

四、教学准备：1. 课件或黑板。

2. 地图。

3. 家庭照片。

五、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板，展示不同类型的家庭图片，如家庭团聚、家庭照片等，引导学生关注“家”的概念。

提问：“你们知道家在哪里吗？”、“家对你来说意味着什么？”2. 新课导入：讲解“家”的概念，解释家的意义，如温馨、安全、亲情等。

引导学生思考家和所在地的关系，如家庭成员、家庭地址等。

3. 案例分析：展示一张家庭照片，询问学生：“这张照片中的家在哪里？”、“你能描述一下家和所在地的关系吗？”引导学生运用地理知识描述家和所在地的关系。

4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选定一张地图，让学生在地图上找到自己的家，并描述家和所在地的关系。

小组成员互相分享，互相提问，培养学生的地理意识和团队合作能力。

6. 作业布置：让学生绘制一张家庭地图，标注家的位置，并描述家和所在地的关系。

作业提交后，进行批改和反馈。

7. 板书设计：家地理位置：家庭成员：家和所在地的关系：六、教学延伸：1. 家庭文化介绍：介绍不同地区的家庭文化，如婚嫁习俗、家庭传统等，让学生了解家庭在不同文化背景下的意义。

2. 亲子活动建议：给出一些亲子活动的建议，如家庭旅行、亲子游戏等，让学生和家长共同参与，增进亲子关系。

七、教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂中的参与程度，如发言、讨论等，了解学生对家的概念和地理意识的理解。

2. 作业完成情况：评价学生家庭地图的绘制和描述，了解学生对家和所在地关系的掌握程度。

八、教学建议：1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度，如降低地理知识的难度，增加亲子活动的建议等。

《从社区看我家》尊敬的各位专家、同仁：大家好。

我今天说课的题目是《从社区看我家》，共分为六个部分：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计和设计感悟。

一、教材分析（一）教材地位和作用《从社区看我家》一课是人教版七上第一单元第一课“我的家在哪里”的第1课时。

作为全书的第一部分，旨在引导学生从认识个人生活的社区环境着眼，从身边熟悉的事物出发，逐步认识我们生活的世界。

教材主要通过平面图和地图的方式来说明家在社区中的位置，阅读和使用地图是学生认识社会，以及生活中不可或缺的基础知识和基本技能，也是学习历史与社会课程的必备工具之一。

根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下教学目标：（二）教学目标1．知识与能力：知道地图的三要素,运用地图确定方向及测定距离。

2．过程与方法：学生在绘制教室平面图等课堂活动中，通过比较、概括等思维过程，形成地图三要素的基本概念，进而学会解决实际问题。

3．情感态度价值观：通过体验性学习，激发学生学习地理问题的热情，同时培养学生的合作精神、让学生享受成功的喜悦。

（三）教学重难点在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下教学重、难点：重点：地图三要素的学习与运用。

难点：比例尺的学习与运用。

二、学情分析初中学生好动、好奇、好表现；注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以一方面要创设学生感兴趣的情境，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。

另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，并且及时激励学生，发挥学生学习的主动性。

三、教法学法我的教学总体构想是“教师搭台，学生唱戏”，倡导学生主动学习，乐于探究。

“教师搭台”是指我设置情景，通过问题的设计扮演好组织者和引路者的角色。

“学生唱戏”是指让学生分组讨论，合作探究读图，通过活动进行体验性学习，让学生真正成为课堂活动的主角。

四、说教学流程（一）情境创设、导入新课【课前准备】即将召开家长会，布置学生预习本节内容，每人画一张学校平面图，帮助家长能准确找到自己的班级。

《我的家在哪里？》教案一、教学目标1、让学生理解“家”的概念，不仅仅是物理空间，还包括情感和精神层面的归属。

2、引导学生思考家的重要性以及家对个人成长的影响。

3、培养学生的观察力、想象力和表达能力，通过描述自己心中的家，提升语言表达水平。

4、激发学生对家庭的热爱和珍惜之情，增强家庭责任感。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生深入思考家的内涵和意义。

（2）帮助学生清晰地表达自己对家的理解和感受。

2、难点（1）如何让学生突破对家的传统认知，从更广泛的角度去理解家。

（2）引导学生在描述家的过程中，融入真挚的情感，避免空洞的叙述。

三、教学方法1、讲授法讲解家的概念、重要性以及不同层面的含义。

2、讨论法组织学生分组讨论，分享自己对家的看法和经历。

3、情境教学法创设情境，让学生在特定情境中感受家的氛围。

4、写作练习法通过写作，让学生将自己对家的理解和感受用文字表达出来。

四、教学过程1、课程导入（10 分钟）（1）播放一段温馨的家庭视频，展示家庭成员之间的互动和关爱。

（2）提问学生：“看到这个视频，你们想到了什么？”引导学生自由发言，初步引出“家”的话题。

2、知识讲解（15 分钟）（1）讲解“家”的定义，不仅仅是居住的房子，更是亲情、温暖和安全的象征。

（2）举例说明家在人们生活中的重要性，比如提供物质支持、精神慰藉等。

将学生分成小组，讨论以下问题：（1）你们心中的家是什么样子的？（2）家给你们带来了哪些快乐和温暖的时刻？（3）有没有什么时候觉得家特别重要？每个小组推选一名代表，进行全班交流分享。

4、情境创设（10 分钟）（1）描述一个孩子在外面受到委屈，回到家得到安慰的情境，让学生感受家的温暖。

（2）让学生闭上眼睛，想象自己在这样的情境中，内心的感受。

5、写作练习（20 分钟）让学生以“我的家在哪里？”为题，写一篇短文，描述自己心中的家，可以是现实中的家，也可以是理想中的家。

6、作品展示与评价（15 分钟）（1）选取部分学生的作品进行展示，让作者朗读自己的短文。

《我的家在哪里》教学设计第一篇：《我的家在哪里》教学设计一、教学目标：（一）知识和能力要求：理清文章思路，整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

（二）过程与方法要求：研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含义，鉴赏作品的哲理美。

（三）情感态度价值观要求：体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。

二、教学重点：整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

三、教学难点：研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含义，鉴赏作品的哲理美。

四、教学媒体：幻灯片五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入：同学们，每个人都有一个属于自己的家，你们现在的家是什么样子的？你心目中的未来的家又是什么样子的呢？今天我们就一起来探讨探讨。

请翻开P66页，让我们一起来看看一位94岁的老人笔下的那个“家”。

二、朗读课文。

（老师朗读）三、具体分析。

（一）通过阅读文章，谁能告诉我冰心老人的家在哪里？明确：“只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

”这句也是点题之句。

（二）她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？明确：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子巷。

文章从一个真实的梦境写起。

巧妙构思。

这一切是从老人的梦境里幻化出来的。

（三）奇怪了，为什么冰人老人是在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？明确：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。

有时梦是不会撒谎的。

这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。

冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。

照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市。

（四）“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？这句话是体验整篇文章情感的关键句，我们怎么来理解呢？首先我要问问大家这句话的关键词是什么？明确：“灵魂深处”、“永久”在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。

七上《人文地理》教案：第一课《我的家在哪里》第一课我的家在哪里一、课程目标（1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。

（2）1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。

（3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。

.教学要求（1）知识目标：初步掌握地图三要素。

（2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。

（3）能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。

二、教学重点与难点教学重点：地图三要素教学难点：地图知识的运用三、教学准备同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。

四、教学方法情境式、活动式五、教学过程导入老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为单位讨论、交流。

教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。

”引出社区概念。

【板书】从社区看我家【板书】1．社区根据同学们的讲述，感性讲解“什么叫社区”：相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。

“社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。

请同学们打开你们带来的深圳地图，找找自己的家在哪里。

”进一步引导：“你是如何在地图上找到自己的家的？”请同学们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同？图1-1和图1-2的不同之处那两幅图是不是一个社区呢？如果是一个地方，老师分别请一个同学扮演杜鹃，说说怎样从自家走到王朋家，再请一个同学扮演王朋，说说怎样从自家走到杜鹃家。

“同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为什么听不懂？”“如果我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是就很清楚了？为什么？”引出地图的语言：地图三要素──方向、比例尺和图例。

【板书】2．地图三要素老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。

教案我的家在哪里教案标题：《我的家在哪里》一、教学目标：1. 让学生了解并描述自己家庭的位置及周围环境。

2. 提高学生的口语交流能力，能够使用简单的句子进行表述。

3. 培养学生对家庭位置及周围环境的观察能力和描述能力。

二、教学内容：1. 生词：家庭、位置、周围、环境等。

2. 句型：我的家在......附近/前面/后面/左边/右边。

三、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物引起学生对家庭位置的注意，引导学生用自己的话描述。

2. 呈现生词：板书并介绍生词家庭、位置、周围、环境的意思，帮助学生理解。

3. 学习句型：通过示范和模仿，教授句型“我的家在......附近/前面/后面/左边/右边”，并帮助学生进行操练。

4. 练习活动：将学生分成小组，让他们分别描述自己家的位置及周围环境，然后在小组内交流分享。

5. 听说训练：播放录音或老师大声朗读几个问题，让学生用学到的句型回答问题。

6. 拓展活动：在教室内设置多个物品或图片，让学生用所学句型进行描述，锻炼他们的观察能力和描述能力。

7. 总结与延伸：学生总结句型的用法，并扩展描述其他位置的句子，如“学校在......附近/前面/后面/左边/右边”。

鼓励学生用新句型描述自己学校的位置。

四、教学资源：1. 图片或实物相关于家庭位置及周围环境的。

2. 板书。

五、教学评估：1. 观察学生对家庭位置及周围环境的描述准确程度。

2. 听说训练中的表达流利度和准确度。

六、教学反思：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生进行交流和互动，让学生有机会运用学到的知识进行实际应用。

2. 结合实际生活中的例子和场景，增加学生的情感投入，提高学习兴趣。

3. 鼓励学生进行小组合作，培养合作精神及互助意识。

《我的家在哪里》教学设计【教学设计思想】（一）教材分析本课分为“从社区看我家”和“在社区中生活”两个部分，着重让同学们知道地图的三要素和社区的功能，锻炼学生语言表达、与人合作和解决实际问题的能力。

（二）教学目标1.从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。

2.能够认识地图和各类图表，初步掌握地图的三要素。

3.能够恰当地运用表示地理方位和位置的术语。

4.培养学生为社区做贡献的情感。

（三）教学重难点分析重点：学生能在日常生活中准确描述地理方位和位置；通过实践，感受社区的功能。

难点：通过社区对自己的影响，培养学生对社区的热爱和为社区做贡献的意识。

（四）教学方法本课采用探究性教学的方式，即问题的提出──问题的求索──问题的解决──问题的延伸和发展──新问题的提出……。

发挥学生学习的主体性，激发他们思考和质疑。

（五）教学手段：多媒体教学，展示相关图片。

（六）教学时数：2课时（七）教学准备教师准备：有关社区的相关图片，反映社区状况的资料，部分新闻资料，有关比例尺的资料。

学生准备：1.对本社区环境进行观察，了解自己家周围的状况。

2.一套水彩笔。

3.去商场查找两种商品，其中一种是本地产的，一种是他地产的。

【教学流程的整体构架】绘图激趣──介绍图画，观察探究──讨论分析，获取知识──拓展知识，实践检验──探究活动──展示调查资料，信息交流──关注社会，集思广益──活动小结──布置作业。

【教与学的过程】引入师：同学们可能很奇怪，不是学《历史与社会》吗？怎么这一课即没有历史也没有社会。

在引言中我们已经提到了，谁能解释这一课和社会的关系。

（学生回答略）师：是的，家是我们认识社会的开始，我们对自己的家再熟悉不过了。

然而，你能够准确地描述你家的位置吗？假设老师要去你家家访，你怎么样让老师准确无误的找到你的家呢？（同学们提到很多方法，教师引导到教材中来。

）师：教材中提到用画平面图的方法，那么这个平面图怎么画呢？这节课我们一起来学习。

我的家在这里教案（必备4篇）我的家在这里教案（1）《我的家在这里》教案教学目标：1、了解自己生活在什么地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置。

2、体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。

3、培养学生收集资料及口头表达的能力，有条理地介绍自己的家乡有趣的地方。

教学重点：了解自己生活的地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置及生活的地方的。

教学难点：体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。

教（学）具准备：教师：制作课件。

学生：1、观察你生活的地方（家周围的标志性建筑和便利的生活设施）。

2、绘画的工具。

教学过程：一、引入话题，唤醒生活1。

（出示课件）一组人们快乐生活的图片：农民伯伯在果园采摘果实、老爷爷公园锻炼身体、人们跳广场舞、小朋友在游乐场玩、清洁工打扫卫生等。

教师：请你们说一说自己看见以上图片的感受。

2．教师：是啊，每个生活在这里的人，不管是劳动还是娱乐，大家都感到很舒心、快乐。

活动一：我的家乡快乐多教师：今天来了两位学生想请我们去他们家做客，你们看，他们来了。

（1）出示小明的老家图片——田园风光、袅袅炊烟我的家，在乡下。

荷塘里，养鱼虾。

前庭白鹅叫嘎嘎。

后院搭棚种丝瓜。

（2）出示小东的新家图片——高楼耸立、灯火辉煌小区里，高楼多；高楼旁，绿树多；绿树上，鸟儿多；鸟儿乐，歌声多；歌声里，幸福多。

教师：说一说你们更喜欢哪个学生的家，为什么？（学生畅所欲言）教师小结：有的同学更喜欢小明的家，有些同学更愿意去小东家做客，他们的家乡虽然一个在农村，一个在城市，虽然地方不同，但他们生活得都非常快乐。

二、合作学习，体验生活活动二：请到我家来做客（出示课件：小明和小东的家）教师：看呀，小明和小东他们来欢迎你们了。

你们要仔细听，不然找不到他们的家哦。

小明：我的家住在湖南省永兴县洋塘乡羊乌村，欢迎你们来我家做客！小东：我家住在幸福小区，请到我家来玩吧。

教师：你们能找到他们的家吗？学生交流：能找到小明的家，但找不到小东的家。

一、教案基本信息教案名称：我的家在哪里教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解家的概念，知道家是一个人最温馨的港湾。

2. 培养学生对家的热爱，增强学生的家庭观念。

3. 提高学生的语言表达能力，学会描述家的位置。

教学重点：1. 让学生知道家的位置2. 培养学生对家的热爱教学难点：1. 让学生能够准确描述家的位置2. 培养学生对家的感情二、教学准备教具准备：1. 家庭图片2. 地图3. 录音机4. 故事书教学环境：1. 教室2. 展示板Step 1：引入话题（5分钟）1. 展示家庭图片，引导学生谈论自己的家。

2. 邀请学生分享他们家的位置，引出本课主题。

Step 2：讲解家的位置（10分钟）1. 讲解家的位置的概念，让学生理解家的位置是可以改变的。

2. 通过地图，让学生找到自己的家在哪里。

Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论自己家的位置，并尝试用语言描述。

2. 每个小组选出一个代表，向全班同学分享自己家的位置。

Step 4：实践活动（5分钟）1. 学生分组，每组选出一个家庭，用纸板制作出这个家庭的房子。

2. 学生通过展示板，展示自己制作的家庭房子，并介绍自己家的位置。

Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道家的位置的重要性。

2. 教师鼓励学生热爱家庭，珍惜家庭，培养学生的家庭观念。

四、作业布置1. 让学生画出自己家的位置，并写上家庭的住址。

2. 让学生写一篇关于家的文章，表达自己对家的热爱。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了家的位置，是否激发了学生对家的热爱。

教师还要对教学方法进行调整，以提高教学效果。

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言，参与小组讨论等。

2. 作业完成情况：检查学生完成的作业质量，是否能够准确描述家的位置，表达对家的热爱。

3. 课堂展示：评价学生在课堂展示中的表现，包括表达能力、逻辑思维等。