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《社会规则与正义》活动探究型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用《社会规则与正义》是粤教版八年级下册第八单元第二课的内容。
依据新课程标准的要求,理解遵守社会规则,伸张正义对于社会稳定的重要性,树立规则意识，努力做一个有正义感的公民.因此，《社会规则与正义》这框题是第八单元整个链条上不可缺少的一环，具有不可替代的地位和作用.<二〉教学目标1、知识目标:了解制度规则的重要性,道德规范与法律制度的区别，懂得正义的四项基本要求。
2、能力目标：能够辨别正义和非正义行为,努力承担起自己的责任，能够有效的参与社会合作。
3、情感、态度与价值观：树立学生的权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，激发学生的正义感，做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民.〈三〉教学的重点和难点教学重点：做有正义感的人教学难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
二、学情分析针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识.他们一方面憎恶生活中的一些违反规则的现象,但另一方面由于社会世俗的影响产生从众心理，为了自己的一时便利而违反规则.学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系,培养正确的规则意识。
懂得怎样做才是正义的行为,从而指导他们在生活和学习中的行为。
三、教学方法在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：联系实际、案例分析法。
让学生就身边事联系课本知识，以增强教学的针对性和实效性。
四、教学准备和教学手段（1）学生准备：收集社会生活中违反规则的现象。
（2）教师准备：多媒体教学课件；收集与规则、正义有关的案例和图片五、教学过程:环节一:课堂导入你认为什么样的人是一个正义的人？什么样的行为是正义的行为？环节二：情境体验举例说说你在生活中所见的你认为是正义的人和行为.环节三：新知探究一、制度规则和正义制度，包括单位的规章制度（如工厂企业的规章制度、学校的校规校纪、游乐园的游客须知等）和国家的法律法规。
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.2《社会规则与正义》活动探究型教学设计（粤教版）一. 教材分析《社会规则与正义》是八年级政治下册第八单元的一课，主要让学生了解社会规则对于维护社会正义的重要性。
通过本课的学习，学生可以理解社会规则的含义，认识到遵守社会规则是每个公民应尽的责任，从而培养他们的社会责任感和法治意识。
二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的社会经验和法律知识，对社会责任有一定的认识。
但部分学生可能对社会规则与正义的关系理解不深，对遵守社会规则的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解社会规则的含义和作用。
2.培养学生遵守社会规则的责任感。
3.提高学生维护社会正义的意识。
四. 教学重难点1.社会规则与正义的关系。
2.培养学生遵守社会规则的责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解社会规则与正义的关系。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师引导学生进行思考，启发他们自主得出结论。
六. 教学准备1.准备相关的典型案例，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，展示案例和相关的理论知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些社会规则的图片，如交通规则、公共秩序等，引导学生思考这些规则的作用和意义。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于社会规则与正义的典型案例，如公共场合插队、考试作弊等，让学生观看并提出问题，引导学生关注案例中的正义行为和规则遵守情况。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让他们分析案例中的人物行为，判断哪些是正义行为，哪些是违反规则的行为。
然后让学生提出自己的观点和理由，进行分享和交流。
4.巩固（5分钟）教师对学生的讨论进行点评和总结，强调社会规则对于维护正义的重要性。
让学生明确遵守社会规则是每个公民的责任。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中积极履行社会责任，维护社会正义。
8.2 社会规则与正义
第一课时社会规则与正义
一、教材分析：
1、重点：制度规则、道德规范与正义
2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
二、学生分析：
1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。
2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。
三、综合设计思路：
1、导入新课：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。
2、制度规则与正义
Flash《交通事故》引导学生讨论：制度规则在社会生活中的作用，指出制度规则与正义的关系。
；
用《盘子一定要洗七次》和探究园的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。
以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写“我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。
3、道德规范与正义
用Flash《正义的使者》阐释道德规范在人们的生活中的重要性。
以课本中的小剧场《王莹该怎么办？》，引出道德规范与制度规则之间的区别。
4、小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。
一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。
四、教学中存在的疑问：
如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。
但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？
1。
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教学设计1一. 教材分析《道德与法治》八年级下册8.2《社会规则与正义》一课，主要让学生了解社会规则对于维护社会正义的重要性，引导学生认识到遵守社会规则是每个公民应尽的义务，从而培养学生的法治观念和社会责任感。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和认知能力，对生活中的规则有一定的了解。
但部分学生可能对规则的意义和价值认识不足，对遵守规则的重要性认识不够。
此外，学生在面对复杂的社会现象时，可能难以分辨哪些是正义行为，哪些是非正义行为。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，提高他们的道德判断能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解社会规则的含义、类型与作用，认识遵守社会规则的重要性；2.过程与方法：通过案例分析、讨论、探究等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养遵守社会规则、维护社会正义的意识和责任感。
四. 教学重难点1.社会规则的含义、类型与作用；2.遵守社会规则的重要性；3.如何在日常生活中践行社会规则，维护社会正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解社会规则的作用，认识遵守社会规则的重要性；2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高他们的道德判断能力；3.探究法：引导学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力；4.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中体验遵守社会规则的意义，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，以便进行分析与讨论；2.设计情景模拟活动，让学生在实践中体验社会规则；3.准备课件，辅助教学；4.安排课堂时间，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，呈现一个与社会规则相关的案例，引导学生思考：为什么我们需要规则？规则对我们有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍社会规则的种类、含义与作用，让学生了解社会规则的广泛性，认识到遵守社会规则的重要性。
2019-2020学年八年级思想品德下册 8.2“社会规则与正义”导学案粤教版［学习目标］1、了解制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，它的目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。
2、了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的却是相同的，都在于保障社会合作的公平。
知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。
3、懂得正义的四项基本要求，并通过探究园的“情境研讨”、“思考与交流”等活动以及阅读与感悟，初步树立学习的正义感和规则意识。
［学习重难点］树立权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，激发学生的正义感的规则意识，知道如何做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。
［学习过程］1、社会制度和规则有什么意义？P82（1）社会生活的每个方面都有。
社会合作和社会生活是。
（2）有了合理的制度规则，才能顺利进行，才能够有序地运行。
在现代社会中，正义的制度是建立在基础上的，这有效地保障了。
（３）制度的正义在于，它的程序和规则是面向每一个社会成员的。
每个人都能够从中受益，每个人也都受到，正义的制度规则是。
只有公民自觉地遵守正义的制度规则，才能。
2、制度与正义的关系是什么？（理解）（1）.社会生活的每个方面都有；（2）.正义的制度保障了；（3）.正义的制度是面向；（4）.不遵守制度规则的行为是。
3、道德规范与正义的关系是什么？（理解）（1）道德使我们能判断。
（2）依据一般的社会道德标准，，都是不正义的行为。
（3）树立良好的道德风尚有助于。
4、怎样做个有正义感的人？（1）。
（2）。
（3）。
（4）。
5、道德是，它也是一套规则系统。
6、活动一：“探究园”之“情境研讨”——表哥做得对吗①你怎么看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为？在日常生活中，哪些方面你会遵守制度规则，哪些方面你又不在乎规则？②有人说，是否遵守制度规则，只是个人的习惯和个人素质问题。
”你对这个问题有什么看法？7、活动二：“探究园”之“思考与交流——我们还需要见义勇为吗对以上争议，你有什么看法？与同学交流你的思考和观点。
《社会规则与正义》情境探究型教案（建议配套“《社会规则与正义》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用第二框：“严守法律”。
由“犯罪要受到刑事制裁”“刑事责任年龄规定”“运用法律同违法犯罪行为作斗争”三部分组成，分别介绍什么是刑罚、刑事责任年龄规定等内容。
主要是因为作为未成年人，初中生前几章节了解了一些相关法律的知识，在现实社会中，未成年人犯法的事时有发生，当这些违法犯罪后，许多初中生才感觉到后怕和后悔；初中生也做为弱势群体，也容易受到伤害，他们经常在被侵害后不知道如何保护自己合法权益，或者不懂得如何保护，在他们的权益遭到侵犯时，应该让他们知道如何利用法律保护自己的权益。
让学生了解刑罚、刑事责任年龄规定等这些基本内容，有助于学生维护自己的合法权益以及避免违法犯罪，做个知法守法的人。
<二>教学目标根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：1.知识知道犯罪要受到刑事制裁；了解我国刑法的种类；了解我国法律关于刑事责任年龄的规定。
2.能力进一步增强法制观念；警示自己不能犯罪；同违法犯罪行为作斗争。
3.情感、态度与价值树立运用法律来维护自身合法权益的意识，运用法律与违法犯罪作斗争。
<三>教学的重点和难点重难点：运用法律同违法犯罪行为作斗争。
二、学情分析初中生正处在身心快速发展时期，言行还不太规范，逆反心理比较强，易冲动，懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，对他们的身心发展和以后走上社会是十分有益的。
三、教学方法根据七年级学生的学龄特点和认识水平，教学时可以采用图示法、信息收集法、材料法等方法展示案例，用最直观的方法展示给学生，引导他们主动参与。
四、教学准备和教学手段（1）学生准备：课前学生分组收集有关资料。
（2）教师准备：多媒体教学课件，欣赏的图片、故事等素材。
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教案2一. 教材分析本节课的主题是“社会规则与正义”，是道德与法治课程八年级下册的教学内容。
教材通过案例和事例引导学生认识社会规则对于维护社会正义的重要性，让学生理解遵守社会规则是每个公民的责任和义务，同时也让学生学会如何在生活中遵守规则，维护正义。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的社会认知和道德观念，对社会规则有一定的了解。
但学生在面对复杂的社会现象时，可能会对规则和正义的理解产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知特点，采用生动案例和事例，引导学生深入理解社会规则与正义的关系。
三. 教学目标1.让学生理解社会规则对于维护社会正义的重要性。
2.培养学生遵守社会规则，维护正义的良好习惯。
3.提高学生分析问题，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.社会规则与正义的关系。
2.如何引导学生在生活中遵守规则，维护正义。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动案例和事例，引导学生深入理解社会规则与正义的关系。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践教学法：学生进行角色扮演，模拟生活中遵守规则的场景，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和事例，用于引导学生讨论和思考。
2.准备角色扮演的道具和场景，用于实践教学环节。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些社会规则的图片，如交通规则、公共场合的行为规范等，引导学生思考社会规则的作用。
2.呈现（10分钟）呈现一个案例：某小区居民违规停车，导致其他居民出行不便。
引导学生讨论：这个案例中存在哪些社会规则？为什么需要遵守这些规则？3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中遵守规则的场景。
如：学生在食堂吃饭时，遵守排队等候的规则。
让学生在实践中体验遵守规则的重要性。
4.巩固（10分钟）针对角色扮演环节，引导学生进行总结：遵守规则有什么好处？如何在生活中更好地遵守规则？5.拓展（10分钟）讨论社会中的不公平现象，如贫富差距、歧视等，引导学生理解维护正义的重要性，以及如何在生活中维护正义。
8.2 社会规则与正义
【教学目标】
1．知识与能力：
①了解制度制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。
②了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的都是在于保障社会合作的公平；知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。
③懂得正义的四项基本要求。
2．情感、态度与价值观：
树立学生的权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，初步认识制度规则与正义的关系、道德规范与正义的关系，了解树立规则意识的重要性、中国人的规则意识现状以及外国人的规则意识，激发学生的正义感和规则意识，做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。
【教材分析】
教学重点：做有正义感的人
教学难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
【学生分析】
导入新课：
你认为什么样的人是一个正义的人？什么样的行为是正义的行为？举例说说你在生活中所见的你认为是正义的人和行为。
一、制度规则和正义(板书)
知识探究：
制度，包括单位的规章制度( 如工厂企业的规章制度、学校的校规校纪、游乐园的游客须知等 )和国家的法律法规。
1.社会生活的每个方面都有自己的制度规则。
(板书)
政府机构有政府机构的制度规则，工厂企业有工厂企业的制度规则，学校有学校的制度规则。
社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。
2.正义的制度保障了社会合作的公平性。
(板书)
有了合理的制度和规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能够有序地运转，才能有效保障了社会合作的公平性。
( 制度规则在社会生活中的作用 )
例如，我们的生活离不开交通，交通规则是交通效率的保障。
人人都自觉遵守交通规则，则交通的效率就高，反之，效率就低。
有些人只顾自己的效率，而影响他人和整个交通的效率，比如在我们的现实生活中，司机开车不遵守交通规则，冲红灯，高速行驶，毫不礼让，会造成交通阻塞甚至导致车祸事故!
我们身边已有许多血的教训，但仍有人不遵守交通规则，轻视交通规则：如
每天放学，我都可以看见马路上有不少学生骑着自行车成群结队地你追我赶，有些还在车的前后载上一两个同学在路上左拐右拐地骑飞车。
他们觉得自己很酷，很勇敢。
但他们却忽略了交通规则，这其实就等于他们轻视自己的生命，拿自己的生命在开玩笑。
这是一种鲁莽、愚昧的行为。
他们没想过，一旦发生意外事故，不但会给自己造成极大的伤害，也会给家人带来极大的痛苦。
所以我们应该自觉遵守交通规则，不管有没有红绿灯，不管有没有交通警察，我们都应该自觉维护交通秩序!
3.正义的制度是面向每一个社会成员的。
(板书)
正义的制度能保障全体社会成员的利益，所以每个社会成员都应自觉遵守规则的制约。
遵守制度规则的人是正义的人。
遵守制度规则的行为是正义的行为。
4.不遵守制度规则的行为是不正义的行为。
(板书)
故事研讨：《盘子一定要洗七遍》
一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工，洗盘子。
那里有这样一个规定：餐馆的盘子必须用水洗上七遍。
洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。
这样，果然效率大大提高，工钱自然也迅速增加。
一起洗盘子的一位日本学生向他请教技巧，他说出了原由，听了他的话，那位日本学生和他疏远了。
有一次，餐馆的老板抽查盘子的清洗情况，用专用试纸检测出他洗的盘子清洗程度不够，少洗了两遍，便把他解雇了。
他失业后又到很多餐馆去找工作，但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人都不要他。
房东怕他的“名声”影响其他住户要求他退房，学校也希望他转学，因为他影响了学校的生源......
探究园--“情境研讨”(课本P80)
１、对比这件事，你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为？
参考：公平的合作是一种复杂的社会活动，需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持。
一个有正义感的人，应该是自觉遵守制度规则和公共道德规范的人。
杨南表哥自觉遵守制度规则，并要求别人遵守制度规则，是一个有正义感和责任心的人。
２、有人说，是否遵守制度规则，只是个人习惯和个人素质问题。
你对这个问题有什么看法？
参考：这种观点是片面的。
遵守制度规则不仅是个人习惯和个人素质的问题，而且关系到整个国家和民族的素质，关系到社会生活是否有序、是否高效、是否正义的大问题。
只有人人遵守制度规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能有序地运转。
（用《盘子一定要洗七遍》的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。
）
二、道德规范和正义(板书)
过渡：制度没有规定到的东西，还有道德规范的约束。
要维持社会生活的正义，人们除了遵守制度规则以外，还应该遵守道德规范。
1．道德规范与制度规则的区别 (板书)
二者都是属于规则。
道德规则与制度规则的不同在于二者起作用的途径不同：单位的规章制度是靠行政力量来贯彻执行的，国家的法律法规是靠国家的强制力量来执行的，而道德规范是靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来起作用的。
另外，制度规则是明文规定的，是必须要做到的；而道德规范并没有明文规定，是人们心中的一些起自我约束作用的内心律令。
2.道德规范的作用：(板书)
道德使我们能判明是非对错，判明“应该”与“不应该”的行为。
有道德的行为是正义的行为，不道德的行为是不正义的行为。
情景剧场--“王莹应该怎么办？” (课本P85)，让学生感受道德规范与社会正义的关系。
4.树立良好道德风尚的意义：(板书)
小结：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作的公平性和社会生活的有效运行。
一个有正义感的人，不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。
实践与评价--“我思我行”
指导语：靼斯说：“正义就是‘心’。
‘心’就是发自内心最深处的‘善’，如果照着这行事就是正义。
如果‘心’错了，就要把它拉回正途；每个人的一生都是在追求正义……也就是‘心’的正确方向。
”你有一颗正义之“心”吗？下面请你来写一写，并与大家交流。
1、在上学的路上，虽然路口亮着红灯，但没有汽车通过，我会……
2、在排队的场合，如果有很多人插队，我会……
3、在公园里，看到有人用石块投掷动物，我会……
4、班里有个同学受到大家的排斥，我会……
5、在电视上看到有些国家有残害人、压迫人的事情发生，我会……
（以“我是个正义的人吗？”引发学生自我剖析，判断自己的行为是否符合社会规则的要求。
）
三、做有正义感的人(板书)
自学指导（四）：请同学结合自己所学知识，小组讨论下列习题。
①公共汽车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”②某些领导利用手中的权利以权谋私③乘坐公交车的人逃票④罪大恶极的犯罪分子被判处死刑⑤罪大恶极的犯罪行为被勇于揭发检举
请回答：
(1).上述行为哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？
(2).作为一个有正义感的人，面对上述行为你会有什么感受？
(3).在我们身边有哪些可以做的有正义的事情（不少于3 例）
学生进行交流，教师点评修正。
知识探究：怎样做一个有正义感的人？( 四点要求)
1.尊重人的基本权利，即通常所说的人权。
(板书)
故意伤害他人的生命和身体是最严重的不正义。
维护自己和他人的权利，是正义的要求。
2.尊重规则。
(板书)
有正义感的具体表现：遵守公共秩序，遵守纪律，爱护公共财产和公共环境，尊重社会公德……
3.尊重自由。
(板书)
在法律允许的范围内对个人事务进行选择和决策，任何人不得将自己的意志强
加在他人身上。
4.承担责任。
(板书)
我们每个人都不是单独的个体，而是人类整体的一部分，关心个人的命运，关心人类的命运，做有正义感的人，这是我们每一个公民的社会责任。
