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三年级语文下册《卖木雕的少年》教案《卖木雕的少年》教案【教学目标】1. 知识与能力目标通过学习《卖木雕的少年》，让学生了解木雕的制作过程和木雕艺术的价值，培养学生对手工艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法目标通过阅读与讨论，培养学生对于文学作品的赏析能力，培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观目标通过学习《卖木雕的少年》，培养学生保护和传承传统手工艺的意识，培养学生珍惜劳动成果和劳动者的价值观。
【教学重点与难点】教学重点：通过学习《卖木雕的少年》，培养学生的赏析能力，培养学生的合作学习能力。
教学难点：培养学生对于文学作品的赏析能力。
【教学准备】教材：《卖木雕的少年》课文，课外阅读资料，音乐资源教具：PPT，小组活动评价表学具：学生绘本，学生手工创作材料【教学过程】一、导入（15分钟）1. 师生互动：出示一些木雕作品图片，请学生说出自己对木雕的观感和认识。
2. 通过问题导入：引导学生思考，木雕是如何制作出来的？需要经历哪些步骤？二、阅读与赏析（20分钟）1. 学生除阅读课文《卖木雕的少年》，边阅读边适当地讲解生词和语法点。
2. 课文赏析：就课文的情节、人物、描写进行细致分析，引导学生发现文中的冲突和高潮。
3. 小组讨论：学生自由组成小组，就课文中的问题进行讨论，并选出一个小组代表发表讨论结果。
三、合作学习与表演（30分钟）1. 学生细读课文，分析文中人物角色的性格、心理发展和转变，自由讨论后组织小组表演。
2. 学生分工合作，分别扮演文中的小明、张大爷等角色，并进行小组表演。
3. 全班观看表演，评价各小组表演的优缺点，进行评奖选出最佳表演奖。
四、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据课文内容，或者自行上网查找资料，了解中国传统手工艺和文化。
2. 学生自由选择一种手工艺品进行制作，并在下节课展示作品。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
三年级下册语文《卖木雕的少年》教案教材分析：《卖木雕的少年》是人教版三年级下册的一篇课文，通过讲述一个少年卖木雕的故事，展示了我国民间艺术的精髓，也让学生感受到作者对传统文化的热爱。
本文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解少年卖木雕的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 引导学生体会作者对民间艺术的热爱。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示木雕作品，引导学生欣赏，激发学生对民间艺术的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对木雕的认识。
3. 教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生合作探讨，解决生僻词汇的问题。
三、课堂讲解1. 教师引导学生分析课文结构，了解故事情节。
2. 教师讲解课文内容，重点讲解少年卖木雕的过程，以及作者的情感变化。
四、情感体验1. 学生分组朗读课文，体会作者情感。
2. 学生谈感想，说说自己对民间艺术的看法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调对民间艺术的热爱。
2. 学生展示学习成果，分享自己的收获。
教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生对民间艺术的认识和热爱程度。
六、课堂拓展1. 教师展示其他民间艺术作品，如剪纸、泥塑等，引导学生欣赏和讨论。
2. 学生自由发言，谈谈对其他民间艺术的了解和喜爱。
3. 教师引导学生思考如何传承和保护民间艺术，激发学生的责任感和使命感。
七、作业布置1. 学生回家后，和家长一起收集关于民间艺术的相关资料，了解其历史和现状。
2. 学生写一篇关于自己喜欢的民间艺术的小短文，表达对民间艺术的热爱。
27卖木雕的少年一、教材简析<卖木雕的少年>课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我〞到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个和白天看到了一模一样的只有拳头大小的木雕小象墩，从这个故事中让我们感受到了一位非洲少年的美好心灵。
二、设计理念1、以生为本：学生学习的主体，课堂上力求表达在教师引导下的自主阅读，自主感悟的教学思想。
2、以读为本：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话〞。
课堂上以读为本，引导学生积极参与学学过程，成为课堂学习的主体。
课堂上给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
3、突出重点，以点带面：本课抓住两个词“遗憾〞和“感动〞引导学生读书思考三、学习目标1、知识与能力：〔1〕会认8个生字，写16个字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、欣赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、HY〞等词语。
〔2〕正确、流利、有感情的朗读课文。
积累词语。
2、过程与方法：抓住“少年〞和“我〞的对话言行通过讨论交流、反复品读感受人物心灵。
1．情感态度价值观：通过学习，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点：1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我〞，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我〞，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
教学过程：第一课时一、引入新课1、板书课题：卖木雕的少年。
读课题。
2、读了课题，你想知道什么？板书局部重要问题。
二、检查预习，自学生字。
1、〔出示生字、词语卡片〕提问：认识这些字和词吗？读一读。
〔指名读，学生边听边正音〕2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解局部词语。
3、小声自读课文，稳固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
《卖木雕的少年》教学设计（精选7篇）《卖木雕的少年》教学设计篇一理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。
教学难点理解少年对中国人民的美好情感。
教学准备教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。
2.看老师写课题。
27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。
书空，读课题。
二、检查词语，学习词语1.课文已经预习了，你是怎样预习的？2.学习词语。
莫西奥图尼亚大瀑布(1)课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。
听说过这个瀑布吗？(知道的介绍)莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
我们来欣赏一下。
(2)(课件出示图片)教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。
其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。
瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。
每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。
景色十分壮观。
(3)听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传出示一组词：名不虚传游人如织景色壮观指名读(4)细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。
我们再来看一组词语出示词语：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生(1)谁来读？注意读四字词语两两相连。
(2)这几个词有什么共同点呢？(这些词都是用来形容木雕的。
)(3)木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。
看到图片，看看你能说出词语吗？(依次出示图片，学生感受词语的意思)(4)我们开动脑筋，把词语送到句子里。
摊点里陈列的木雕( )，( )。
其中象墩( )，大象雕刻得( )。
人教版语文三年级下册27卖木雕的少年教案二《卖木雕的少年》教学设计一．教学目标二．教学重点难点三．教学准备四．课时安排五．教学过程（一）导入新课师：假期的时候，老师去非洲旅行了，给同学们带来了很多照片，同学们想看吗？看，这是憨态可掬的大象，这是古老的非洲村落，这是淳朴的非洲少年。
今天老师就带领大家一起去认识一位非洲少年，同时去感受一个动人的故事。
（师板书课题，27. 卖木雕的少年，齐读课题。
）（二）整体感知，全文初探1.师：请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，一边读一边想，这篇课文围绕木雕讲了一件什么事。
2.师：这篇课文的生词你都会读了吗，谁能一次读准！【投影出示】壮观出售摊点掏钱即将沉甸甸遗憾标准牙齿象墩一模一样mó模mú师：这些词语里，还有一个多音字呢，你发现了吗？谁能分别给两个音组词。
3. 师：这些四字词语，谁能一次读准？【投影出示】名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨莫西奥图尼亚大瀑布同学们猜一猜，这些词是用来描写什么？（出示图片，齐读）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生非洲木雕看这些词，你想到了什么？是啊，这些词是用来形容木雕的。
（齐读）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
“释”的意思：①说明；解说②消除③放开；放下④出狱爱不释手这个词可不好理解，“释”这个字在字典里有四种意思，这里第3个意思最适合，你能结合“释”的意思来理解“爱不释手”吗？3.师：课文围绕木雕讲了一个怎样的故事？（引导学生理清课文叙述顺序，投影出示介绍木雕→挑选木雕→放弃木雕→赠送木雕）谁能按照这个顺序，用自己的话说说这篇课文的内容。
通过理清课文顺序来说出课文主要内容，这是一个很好的学习方法。
5. 师：同学们，就让我们一起来认识这位卖木雕送木雕的少年，去看看那只木雕，去感受那份情谊。
（三）感受木雕的精美师：在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
【投影出示课文】1. 从这里，你读出了什么？方案1生：瀑布很有名/木雕很有名。
[三年级下册语文教案-卖木雕的少年,人教新课标]新课标语文人教版小学三年语文下册27.卖木雕的少年〔教学设计〕教学目标：1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮观、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、观赏、掏钱、马上、晚饭、清楚可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿〞等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积存词语。
3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对ZGRM的友情。
教学重难点：1.积存四字词语。
2. 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对ZGRM的友情。
教学过程：一、谈话导入激发兴趣1.同学们你们喜爱旅游吗？能说说你去过哪里，那里的景色怎样吗？2.今日，老师将带着你们一起走进奇妙的非洲，去感受那里的秀丽风景和风土人情，请看大屏幕。
3.刚刚大家听到的是非洲出名的击鼓乐。
在遥远的非洲有一个世界文明的大瀑布——莫西奥图尼亚大瀑布。
，比我国有名的黄果树瀑布宽近90倍。
瀑布落下时声如雷鸣，所以当地居民称之为“莫西奥图尼亚〞，意思是说“雷霆翻滚的XX雾〞。
我想找咱班声音最英勇的同学来读一读，谁能比他更洪亮？同学们跟老师一起读“莫西奥图尼亚〞。
4.在莫西奥图尼亚大瀑布附近还有许多出售木雕工艺品的摊点。
这节课就让我们一起去结识一位卖木雕的少年。
〔板书课题：27卖木雕的少年〕5.齐读课题。
6.读了课题，同学们想知道什么呢？二、初读课文感知内容就让我们带着这些问题走进课文，来看自学提示。
哪位同学想当小老师给大家提一下要求？自学提示：〔1〕自由朗读课文，读准字音，读通句子，在生字下面画△，遇到不理解的词语可以联系上下文或者请教小组同学。
〔2〕说一说课文主要讲了一件什么事。
1.指名读课文，纠正字音。
2.随文指导生字及四字词语。
名副其实：课文中指什么让人觉得名副其实？你去过哪里觉得名副其实？游人如织：织就是电影电视中古人织布时梭子来来去去的样子。
卖木雕的少年教案《卖木雕的少年》教案篇一教学目标：1、会认7个生字，写14个生字。
正确书写词语表中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点：1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2、积累四字词教具准备：课件教学方法：由读感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：今天我和大家一起学习11课《卖木雕的少年》，请大家齐读课题二、1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课文，其余同学边听边想：课文讲了一件什么事？（订正读书情况交流：朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕）2、老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，朋友叮嘱我什么？（一是去游览莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕）3、朋友为什么这样叮嘱作者？浏览第2---4自然段，用线划出描写瀑布和木雕的四字词4、谁先来交流一下写瀑布的四字词（交流板书：名不虚传、游人如织）谁能说说是什么意思？（让学生根据字面意思来理解）老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布高120余米，宽1800米，“莫西奥图尼亚”意思是“雷霆翻滚的云雾”，它是非洲的一大景观。
5、谁再来交流一下描写木雕的四字词有哪些？（交流板书：琳琅满目、栩栩如生。
说词义）木雕有什么样的？看图来说说，（有大象木雕、有黑人木雕）还可能有什么样的？木雕形式多样，是非洲的一大艺术品6、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想些什么？（真美呀！我真想多买几个）7、用喜欢的语气齐读第四段三、1、作者看中了这个栩栩如生的象墩子吗？从哪个词看出来的？（爱不释手）读读这句话，看看“爱不释手”是什么意思？（联系上下文来理解词义），你什么时候能“爱不释手”？2、卖木雕的少年见来了客人，他是怎样招呼客人的？朗读5——9段，画出卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎样想的？交流一：“买一个吧”少年说这句话时，心里会想什么？说明什么？（热情、很会做买卖）板书：热情假如你是卖木雕的少年，你怎样热情地招呼自己的客人？抽读交流二：“夫人，您买一个吧！”少年是在什么情况下这样说的？（少年看到“我”犹豫了）“我”为什么犹豫了？（因为行李超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子）在这种情况下，少年诚恳地对作者说：“夫人，您买一个吧。
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计【优秀9篇】作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？壶知道为朋友们整理了9篇《人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
卖木雕的少年教学设计篇一教学目标1、读准本课生字，理解“象墩、爱不释手、栩栩如生、语无伦次、遗憾”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“我”和少年之间的对话以及少年在暮色中等“我”的片断。
3、通过默读，找到描写卖木雕的少年言、行的句子，通过人特的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点体会人物心情的变化，把握课文情感教学流程一、小诗导入小朋友们，在最近学的一些课文里，徐老师总觉得被一种情感深深打动着，于是写了几句诗与大家分享一下：朋友朋友是什么朋友是有朋之远方来的笑脸朋友是天涯若比邻的心境朋友是患难见真情的感动朋友是阮恒颤抖举起的生命小手朋友是大地无情面对地震人人献出的那份爱朋友他跳出个圈跨越国界迈向大洋彼岸架起中非那抹友谊彩虹于是一个不知名的少年用那小小的木雕诠释礼轻情义重的友谊真谛二、初读课文，学习生字这节课我们就去结识这位卖木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情谊。
1、师板书课题，学生读题2、学生自由读文。
要求生字读正确，课文读流利3、检查词语名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨琳琅满目构思新奇栩栩如生一模一样仔细观赏爱不释手五官端正语无论次（1）开火车读（2）模是多音字三、看瀑布1、出示：莫西奥图尼亚大瀑布（词）还有一个词，不好念，得多读几遍。
看谁读得顺溜。
（学生练）莫西奥图尼亚大瀑布也称维多利亚瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
作者此行去非洲之前，朋友就叮嘱她：一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。
2、要不我们也去欣赏一下。
（出示图并解说）莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形，绵延97公里。
27 卖木雕的少年
课标分析
根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。
（1）会认11个生字，写14个生字。
正确读写“名不虚传、游人如织”等18个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
（3）学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
一、再现词语，导入新课
师：同学们，在上节课的学习中，我们积累了许多四字词语，你们还会读吗？一起齐读两遍。
开始！
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨
琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生
爱不释手仔细观赏五官端正语无伦次
师：真棒！读得既正确又整齐。
现在，谁能选择其中的一个或几个词语，来夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或者非洲木雕？
师：孩子们，景色壮观的瀑布让人留恋，栩栩如生的木雕令人难忘，但最令吴晴阿姨难以忘怀的却并非这两样，而是这位——板书（卖木雕的少年）这是为什么呢？让我们随着作者的思绪回到与少年相识的那一刻。
二、感受“遗憾”，品读对话
1、师：请同学们翻开书本第112页，快速浏览课文，找一找哪个自然段写了“我”和少年都很遗憾？
2、哪个自然段？好，一起齐读这句话。
出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
3、什么是遗憾？（不称心、惋惜）生活中你有过遗憾的经历吗？
4、那课文中的“我”和少年为什么都感到遗憾呢？让我们先来看看“我”的遗憾（板书：我、遗憾）谁愿意先来说？
（一）体会“我”的遗憾 __我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
1、过渡：这句话直接写出了“我”遗憾的原因，但是课文还有许多地方藏着“我”遗憾的心情，
2、出示自学提示：请同学们默读课文4-9自然段，小组交流想一想：“我”遗憾的心情还藏在哪些地方，用“——”划出来。
开始吧！
师：同学们读得很认真，现在谁愿意先来交流，“我”遗憾的心情还藏在什么地方？
（1）正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
A、你从哪个词语感受到我很遗憾？（犹豫）请说说你的理由。
—指迟疑，不果断，对事难以做决定。
（2）“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
A、这些坐凳新奇在哪里？谁能看着图说一说。
B、说得真好，孩子们，你们看，这个坐凳既实用又美观，真是——（构思新奇），而且大象雕得——（栩栩如生）
C、齐读——多么精美的象墩子！来，让我们一起读出象墩的美。
D、这么精美的象墩，我却不能带走，真让人感到——（遗憾）
（3）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
A、哪个词语最能看出作者喜欢?
B、“释”是放下的意思？爱不释手就是—喜爱得舍不得放手。
C、这么喜欢的象墩却不能带走，我感到深深地——（遗憾）
还有哪句话？
（4）“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
A、你真是独具慧眼，这句话把我的遗憾写得最妙了！（指名读）
B、你从哪个词语体会到很我遗憾？(语无伦次) 语无伦次是什么意思？（说话没有次序，毫无条理，）
C、那我们能不能用下面这句换了书上的句子呢？
"啊,路太远,这个太重,所以我不买了."我井井有条地说.
（不行）为什么？
E、原来言为心声,我说话语无伦次,正是因为我心里十分的（遗憾）
（二）体会少年的遗憾
1、过渡：同学们真会动脑筋，把我遗憾的心情都找出来了。
那少年又为什么感到遗憾呢？（板书：少年，遗憾）让我们先来读一读“我”和少年的第一次对话。
2、出示对话，指导朗读。
那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
师：读到这里，同学们你有疑问吗？少年为什么特定会问我是中国人吗？
师：孩子们，这跟中国和非洲之间曾经有过感人的故事有关。
让我们走进历史，重温那感人的一幕——请同学们看视频：
非洲是一个相对贫穷、落后的地方。
从上个世纪50年代以来，中国就大力援助非洲。
中国曾派出100多支医疗队前往非洲，深入到非洲的各个地方，为那里的人们解除病痛；大量的物资运送到非洲，解决他们的生计困难；中国共3000多名官兵先后前往非洲执行联合国维和任务，成为非洲和平的“守护使者”。
看，这就是中国援助非洲修建的著名的坦赞铁路，为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款接近10亿元人民币，因工程浩大，条件恶劣，其中有64人为之献出了宝贵的生命。
孩子们，看了这些，你心里有什么感受？
B、孩子们，当少年想起这些，又看见中国阿姨依依不舍地放下象墩，遗憾离开的时候，他心理会想些什么呢？
出示：当少年看着中国阿姨遗憾离开，心里久久不能平静，他想：——
（三）弥补遗憾，升华情感
1、过渡：爱的传递是相互的，非洲少年是如何回报的呢？让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚。
请一个同学读自学提示。
出示：请默读课文10—15自然段，划出少年言行的句子，同桌--讨论想一想哪些句子最让你感动？
3、交流---师：很多同学都划好了，现在我们来交流一下，哪些句子最让你感动？谁先来。
（1）暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。
看样子，他是专门在这里等候我的。
A、这句话中的哪个词最令你感动？（专门）为什么让你感动？
B、我和少年只有一面之缘，少年却专门等候我，你感受到了什么？（少年对中国人很友好。
少年非常有诚意、少年非常真诚！少年非常耐心的）
谁能把这份感动读出来（指名读）——读得真好！来，一起读，读出这份感动（齐读）——（2）“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
C、要找到这样一个“一模一样”，却只有“拳头大小”的象墩谈何容易？少年可能做了哪些事？
a、指名读
当作者看到这个只有拳头大小的自己梦寐以求的小象墩，会是怎样的心情呢？（激动、惊喜）谁来读读这句话，读出作者内心的激动与惊喜？
b、指名读---作者的感激之情，难以言表，谁还想读——
c、齐读---（3）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。
中国人是我们的朋友。
”
A、为什么感动？
B、作生意的人为的就是赚钱，少年为什么不要钱？
C、看来，中国人民的无私援助在非洲是多么深入人心啊！就连十五六岁的少年也知道中国人是他们的朋友，友谊的种子在少年的心中发芽开花了，所以少年才能这样发自肺腑地说：——“不，不要钱，中国人是我们的朋友！”
4、引读“中国人是我们的朋友！”
此时，作者深深地体会到：
少年流露出一丝遗憾的神情是因为——“中国人是我们的朋友！”
少年耐心地等候是因为——“中国人是我们的朋友！”
少年真诚地赠送还是因为——“中国人是我们的朋友！”
5、此时此刻，你觉得少年送给我的还仅仅是个小象墩吗？它还包含着什么？
A、当我手捧这样的象墩，心中还有遗憾吗？（不遗憾）是啊！遗憾被感动填满（板书：感动），“我”被少年那颗真诚、善良的心灵所感动，更被中非人民之间纯真的友谊所感动。
我连声说——（我们是朋友！我们是朋友！）
B、此时，少年还遗憾吗？（不遗憾）他笑了。
四、夸夸少年，抒发感悟
多么可爱的黑人少年啊！你能用一两句话夸夸这个黑人少年吗？
出示：我想对黑人少年说：
三、学习生字—词语会读了，现在让我们进入快乐写字时间。
写字：构掏售驮
1、仔细观察，你发现什么。
2、你还能提醒大家要注意什么吗？教师范写易错字。
观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3、学生自由练写，点评。
同桌互评。
四、评测练习
(1)连一连
琳琅如生
各式释手
栩栩各样
爱不满目
(2)选词填空
琳琅满目各式各样游人如织景色壮观
爱不释手构思新奇名不虚传栩栩如生
赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是（）。
这里（），景色十分（）。
摊点里陈列的非洲木雕（），（）。
其中象墩（），大象雕刻得（），使我一看就（）。
五、总结收获
想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。
六、作业
把你的收获写在小作文本上。
