多媒体是素质教育课堂的转换器

“双减”政策下提升小学语文课堂教学效果的策略“双减”政策是教育部门整治负重教育现象和不公平教育现象的一记重拳，旨在减轻学生校外培训负担、校内作业负担。

现代学生多是在负重教育下成长的，有补不完的课、做不完的作业、上不完的补习班。

当学生校内作业负担、校外培训负担同时减轻后，虽然学生和家长可以得到放松，但必然会给学生的学习带来影响。

小学语文教师需要在课堂教学中提高教学质量和效率，保证学生在课堂上获得高效学习，这样才可以真正实现“双减”政策的初衷。

一、小学语文教学存在的问题（一）授课任务不明确，学生无法准确把握学习方向小学语文学习较为繁琐，而小学生自身思维能力有限，所以在学习过程中教师需要明确学习目标，以此进行针对性指导，帮助学生快速掌握学习重点，从而避免无效学习。

但是从实际情况来看，部分教师在授课过程中授课目的不清晰，把讲授的中心放在课本读写练上，忽视培养学生的核心能力。

而且，小学学生的思维逻辑还不够成熟、课堂时间有限，若要让其掌握较多的语文内容，就必须有一个清晰的目标，将所学到的知识联系起来，形成一个完整的系统，这样才能保证语文授课效果。

（二）课堂授课方式缺少创新，学生课堂参与度不高在“双减”政策的指导下，教室变成学生的主场，教师如何高效地利用课堂时间，使学生在限定的时间内获得较多的知识，是教师着重探讨的问题。

为了保证学生的课堂参与度，使全体学生都在有限的课堂中尽可能多地掌握语文知识，语文教师需要不断进行授课方式的创新。

但是目前许多教师仍旧采用常规的语文授课方式，只是引导学生记忆和抄写重点的段落和字词，没有意识到这种方法会削弱学生学习的积极性。

二、“双减”政策下小学语文课堂教学中需要注意的问题（一）处理减负和务实的关系自“双减”政策提出以来，教育工作者为了减轻学生负担、提升学生学习效果而不懈努力着。

减负只有落到实处，才能让课堂变得更实，比如，课堂情境的构建要根据内容而定，突破常规的设计，要考虑是否具有可行性。

新课改以后的课堂教学与旧的课堂教学对比当今素质教育下的课程改革和教材变革带动了课堂教学改革，课堂教学改革的关键是课堂设计和教学过程的创新。

过去的教师一言堂怎么样转变成今天师生互动的大课堂，过去的以知识为中心怎样转换成今天的能力立意，过去的只强调学科观念怎样转变为今天的综合素质培养，过去的上课一支笔、一本书怎样转换成今天的多媒体，这些都是课堂教学改革面临的重要课题，下面我就过去的课堂教学和新课程改革以后的课堂教学作一个不全面的对比。

一、由过去的注入式、灌输式课堂教学模式过渡到合作、探究式教学模式我们在设计数学课堂教学时，总是在想如何在四十五分钟之内，把要传授给学生的知识讲完，自己如何讲解知识点，才能让学生容易掌握。

整个四十五分钟的课堂教学基本上以老师的讲解为主线，教师惟恐讲的少了学生掌握不了，而学生四十五分钟只是机械地听取、服从。

时间长了学生也就习惯了老师这种强压式、灌输式的教学。

并且，该讲的不该讲的教师都讲了。

学生就认为不需要自己思考，只要把老师讲的都听下、记下就够了。

所以，长期以来，我们培养出来的学生只会盲目的服从，机械地获取。

却没有自己独立的思考能力和思维方式，更不要说创新了。

因而培养出来的学生大多都是些高分低能的学生。

然而，新一轮的课程改革，一改过去死板的教学模式，要求教师在教学过程中，要给学生营造一个平等，和谐的学习氛围。

新的教育理念认为：在教学过程中，学生自始至终处于主体地位，教师只是参与者、合作者和引导者。

因此，教师应积极主动地为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在教师营造的这种轻松愉快的学习氛围中，积极地参与课堂教学，积极地思考，通过学生自己的探讨和互动得出应有的结论，将会达到意想不到的效果。

二、创设合理的情境过去我们在讲每一个知识点时，就知识而讲知识，数学课堂教学基本上脱离了我们的生活，认为数学就是数学，跟生活没有多大关系，所以我们培养出来的学生只会解题，而不知道解这些题在我们的生活和工作中有什么用？因此，我们的学生所学的数学知识仅仅是课本数学。

多媒体教学培养学生创造性思维的工具近年来，随着信息技术的快速发展，多媒体教学已逐渐成为教育界的热门话题。

多媒体教学不仅可以提供更丰富、生动的学习内容，而且还可以培养学生的创造性思维。

本文将探讨多媒体教学在学生创造性思维培养中的作用，并分析其对学习效果和学生综合素养的影响。

一、多媒体教学激发学生创造力多媒体教学通过图像、声音、视频等多种方式呈现教学内容，使学生的感官得到全方位的刺激。

相比传统教学方式，多媒体教学更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

首先，多媒体教学能够提供直观的图像和视频素材，帮助学生更好地理解抽象概念。

例如，在数学教学中，通过多媒体演示，可以生动地展示几何形状的变化和数学公式的应用，激发学生对数学问题的思考。

其次，多媒体教学还能够通过声音和音乐等方式激发学生的情感和创造力。

音乐和声音是多媒体教学中重要的元素，通过合适的音乐选择和声音效果的运用，可以为学生创造出良好的学习氛围，激发他们的情感共鸣，并促使他们产生新的创意。

二、多媒体教学培养学生的批判性思维多媒体教学不仅可以激发学生的创造力，还能够培养他们的批判性思维。

通过多媒体教学，学生能够主动参与到学习过程中，思考和分析教学内容，培养他们的问题解决能力和批判性思维能力。

首先，多媒体教学为学生提供了广泛的信息资源，使他们能够更自由地获取、筛选和分析信息。

在多媒体教学中，学生可以浏览网络、查找资料，根据自己的兴趣和需求选择适合的学习内容，培养他们的信息素养和信息获取能力。

其次，多媒体教学还可以通过互动和合作的方式培养学生的批判性思维。

例如，在多媒体教学中，教师可以设置问题，进行小组讨论，引导学生思考和分析教学内容，培养他们的合作精神和批判性思维能力。

三、多媒体教学提升学生综合素养多媒体教学不仅在培养学生创造性思维方面起到重要作用，还能够提升学生的综合素养。

多媒体教学以其生动、多样的形式，培养学生的学习动力、表达能力和创新能力，对学生的综合素养提升具有重要意义。

多媒体利用小学语文课的创新教学工具多媒体利用：小学语文课的创新教学工具随着科技的迅猛发展和多媒体技术的广泛应用，教学方法也在不断更新和改进。

在小学语文教学中，多媒体成为一种创新的教学工具。

本文将从多媒体的定义、多媒体在小学语文教学中的作用以及多媒体利用带来的益处等方面阐述多媒体利用在小学语文课上的创新教学工具。

首先，多媒体是一种集图像、声音、文字等多种媒体形式为一体的教学工具。

它将文字与图像、声音相结合，通过各种多媒体软件能够将教学内容形象地展示给学生，使其更容易理解和记忆。

在小学语文课上，多媒体可以用来展示古诗词、文学名著等经典文本，以及配以丰富的图片和音乐，激发学生对文学的兴趣，帮助他们更好地理解和感受文字所蕴含的意境。

其次，多媒体在小学语文教学中起到了积极的作用。

通过多媒体技术，教师能够将抽象的知识内容变成直观的形象，使学生在欣赏美文的同时，更容易理解其中的深层含义。

例如，教师可以通过多媒体展示古代建筑的图片，让学生感受到古代建筑的宏伟和精美，从而增强对文章描写的印象。

另外，多媒体可以自动播放录音，帮助学生更好地朗读古文诗词，让他们在听写中提高语音语调的准确性和表达的流畅性。

多媒体利用还带来了许多益处。

首先，多媒体能够激发学生的学习兴趣，提高他们对课堂内容的关注度。

学生在多媒体的视觉冲击下，会主动积极地参与到课堂学习中，增加了学习的主动性。

其次，多媒体能够丰富教学的形式，多样化的展示方式有利于学生的多元智能发展。

例如，通过观看古代戏剧片段的视频，学生可以感受到其中的节奏、表演技巧等，有助于锻炼他们的审美能力和表演表达能力。

再次，多媒体能够提供更广阔的学习空间，让学生跳出书本，与世界进行真实接触。

通过展示名人的著作、历史事件的图片和视频等，学生可以更好地了解历史、社会和文化，拓宽了他们的知识面。

当然，多媒体利用也存在一些挑战和问题。

首先，教师需要具备一定的多媒体技术操作和制作能力，才能够熟练地运用多媒体教学工具。

运用多媒体心得体会利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。

多媒体在教学中的应用也越来越广泛。

在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。

第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。

如小学四年级语文《泉水》一文，利用多媒体可以直观的看到泉水，降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。

在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。

利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。

增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。

当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。

运用多媒体心得体会随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。

因而，对于我们教师而言，计算机的操作是我们必须掌握一门技术。

能入到咱们长子的教育队伍中，并能参加这次计算机培训，我感到很荣幸，故而倍加珍惜这次学习的机会。

通过这段时间的培训，我深深体会到：1、信息技术对教师的重要作用。

在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。

现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。

多媒体技术在小学科学实践教学中的重要性作者：梁彦成来源：《中国新通信》2022年第01期【摘要】当今时代，信息技术方兴未艾，以信息技术为核心的多媒体教学模式也才逐渐起步，但是凭借本身特性，已经展现了不小的教育潜力，能够为教学活动注入更多的教育价值，让学生在教学活动中获得更多的成长。

特别是对于小学科学教学来说，正处于教育体系的转型阶段，对于学生培养学生的科学意识，提高学生的动手实践能力有着深远的影响，更需要进一步加强信息化建设，构建多媒体教学课堂，为学生带来更好的教育体验，让学生能够有一个更高的起点，从而拥抱更为广阔的天空。

【关键词】多媒体小学科学实践引言：小学科学教育内容虽然浅显易懂，但却是教育的起始阶段，会为学生筑造扎实的学习基础，为学生之后的学习生活持续提供助力。

正是由于小学教育具有如此深远的重要意义，才更应当注重科学教学质量的提高，要想尽一切办法推陈出新，寻找并探究更加高效的教育理念和教学方式。

近年来，教学活动信息化改革成为教育界的热点话题，并由于出色的教学成果，受到了广大师生群体的一致喜爱，但是由于信息化改革时间过短，不仅教师缺乏多媒体教学经验，也没有恰当的教学案例可供参考，只能够在“黑暗”中摸索着前进，不可避免地会出现一些瑕疵和不足之处，需要得到进一步的优化和改进，从而在最大程度上发挥出多媒体在小学科学教育中的作用。

一、深入挖掘互联网信息资源，提高教学内容趣味性与实质性素质教育理念的指导下，人们逐渐意识到学生的教学主体地位，学生对待学习的主观态度，将直接决定教学效率的高低，如果学生缺乏学习兴趣，不仅在课堂上学习积极性不高，注意力不够集中，学习效率自然无法得到有效保障，并且在课下也缺乏探索欲望，不会自主地投入到学习活动中去。

特别是对于小学生来说，由于心智上的不成熟，对于学习重要性的认知不够深刻，学习动力主要由学习兴趣支撑，而非理性思考后所形成的强大学习自制力[1]。

在传统小学科学教学模式中，由于缺乏外在信息，只能够针对教材内容展开讨论，优秀教师固然能够旁征博引，将教学内容和社会阅历结合起来，使得学生在一片欢声笑语中学习到大量有用的知识，但是对于绝大多数教师来说，由于能力阅历上的限制，不能够将每一项教学内容与现实案例高度结合起来，并且受到应试教育理念的影响，片面的讲解科学理论知识，把实验课变成知识讲授课，把动手实践几乎全部忽略，这不利于学生的全面发展，也势必会扼杀学生的动手实践能力，如果这样持续下去就会培养出高分低能的大批学生，何以谈培养创造性人才，所以我认为，培养学生的动手实践能力在当今教育理念下显得尤为重要。

核心素养视角下小学语文有效课堂的有效构建发表时间：2020-11-10T14:18:43.733Z 来源：《中国教师》2020年17卷第20期作者：黄定纲[导读] 随着素质教育的深入发展，学生核心素养的培养在教育领域中占据主体地位黄定纲广西省钦州市灵山县教育局广西壮族自治区钦州市 535000摘要：随着素质教育的深入发展，学生核心素养的培养在教育领域中占据主体地位。

从核心素养培养的角度出发，在小学语文教学的基础上，详细介绍小学生核心素养内涵的基础上，激发学生的课堂情感，依靠课堂提问，注重小组学习合作，积极思考核心素养培养策略，以提高小学语文教学效果。

关键词：核心素养；小学语文教学；有效性引言核心素养概念的提出是建立在我国道德基础上的重要措施，也是深化我国经济社会改革的当前要求。

迫切需要我国的现代教育与国际标准接轨，以提高我国教育的国际竞争力。

作为人才培养的主要职位，我国各个教育阶段的教师都有责任和义务贯彻重要的核心素养教育理念，特别是负责语文语言文化传承的小学语文教师。

要以教学为指导思想，有意识地创新课堂教学的教学方式，在提高学生学习语文兴趣的同时，注重培养学生的综合语文素养。

一、小学生语文核心素养内涵素养是一个动态的聚合类别，包括知识、能力、技术等。

在小学阶段，小学生语文的核心识字是基于听、说、读、写的能力，包括语言能力、思维能力、学习能力、学习态度、审美吸引力、文化素养和其他方面的素养。

随着新课程改革的不断深入，小学生的语文核心素养已经成为语文教育发展的重要目标。

培养核心的语文素养不可能一蹴而就的。

它需要通过教学不断渗透，逐步培养学生的核心素养，使学生不仅是考试的被动学习者，而且要促进学生成为全面发展的积极创造者。

为此，小学语文教师应着眼于培养学生的核心素养，制定有针对性的教学策略，提高小学语文课堂教学的有效性。

二、基于核心素养视角下小学语文教学中存在的问题（一）在语文教学中教师的课堂观念滞后随着现代教学改革的不断深入，在语文教学中，教师不仅要重视学生的课程知识学习，还需要加强对学生个人素质的培养，促进对学生核心素养的培养，使学生可以更好地适应现代社会发展的要求。

多媒体教学促进学生创造力和想象力的工具现代教育中，多媒体教学已经成为一种常见的教学方式，其利用图像、声音和文字等多种媒体形式，有助于提高学生的学习效果和参与度。

然而，多媒体教学不仅仅是传递知识，更重要的是它对学生的创造力和想象力的促进作用。

本文将探讨多媒体教学在提升学生创造力和想象力方面的工具性作用。

一、创造力的培养多媒体教学为学生提供了一个丰富多样的学习环境，通过图像、声音和视频等形式将知识呈现给学生，使得学生可以主动参与到学习过程中。

这种参与感可以激发学生的创造力。

在多媒体教学中，教师可以运用多种手段，如动画、实验演示等，使得抽象的概念形象化，让学生更好地理解和掌握。

学生不再是被动地接受知识，而是通过互动的学习方式自主思考、动手实践，进而激发自身的创造力。

他们可以通过观察、思考，不断尝试和探索，从而提出自己独特的见解。

二、想象力的拓展多媒体教学还可以帮助学生拓展想象力。

在传统的纸质教材中，学生往往需要通过文字和图画进行联想，而这种方式的限制很大。

然而，在多媒体教学中，学生可以通过图像、声音和视频等多种媒体形式，更加直观地感受到知识的表现形式。

例如，在地理学习中，通过多媒体展示地球的不同景观和气候，学生可以更加真实地感受到不同地域的情景，激发他们的想象力。

多媒体教学还可以通过模拟实验等方式，使学生更好地体验科学实践，进而激发他们对科学的想象力。

三、案例分析以一堂语文课为例，教师可以在多媒体教学中引入一段精彩的电影片段，让学生通过观看片段来感受故事的情节和主题。

然后，教师可以鼓励学生围绕这个故事展开想象，让他们通过描写情境、创造人物等方式，发挥自己的想象力，写一篇后续的故事。

多媒体教学为学生提供了创作的素材和灵感，使他们能够更好地运用创造力和想象力进行写作，进而培养和提高这些能力。

四、注意事项在运用多媒体教学促进学生创造力和想象力时，教师需要注意以下几点：1. 选择合适的媒体形式：根据教学内容的特点和学生的需求，选择合适的多媒体形式进行教学。

教育技术试题1. 选择题1) 以下哪个是计算机辅助教学软件？A. PowerPointB. PhotoshopC. ExcelD. Word2) 当前智能手机操作系统中，以下哪个是开源系统？A. iOSB. AndroidC. Windows PhoneD. Blackberry OS3) 关于在线学习的说法正确的是：A. 学习者可以随时随地学习B. 网络连接是在线学习的必要条件C. 在线学习不能与传统教育相结合D. 在线学习的效果往往不如传统教育2. 填空题1) 在教育技术中，多媒体指的是同时包含文字、图片、声音、视频等多种媒体元素的教学资源。

2) 在计算机辅助教学中，CBT是指计算机辅助培训。

3) 在教育技术中，LMS是指学习管理系统。

4) 在网络教育中，MOOC是指大规模开放式在线课程。

3. 判断题1) 在教育技术中，ICT是指信息与通信技术。

(√)2) 在网络教育中，同步学习是指学生和教师在时间和地点上都不受限制。

(×)3) 在教育技术中，AR是指虚拟现实技术。

(×)4) 在教育技术中，CMS是指内容管理系统。

(√)4. 简答题1) 请简要介绍一下教育技术的定义和作用。

教育技术是指利用现代科技手段，结合教育学理论和实践，辅助教师实施教学活动的一门学科。

它通过应用各种教育技术工具和手段，提供有效的教学资源，为学生提供更加丰富、多样化的学习体验，促进学生的学习兴趣和效果。

教育技术在教学过程中起到引导、支持和改革的作用，可以提高教学效率，促进知识的传输和消化吸收。

2) 举例说明一种常用的教育技术工具。

一种常用的教育技术工具是交互式白板。

交互式白板是一种结合投影仪和电子触摸屏的设备，可以通过手指或特殊的触控笔在大屏幕上进行书写、绘图和操作，实现教师和学生之间的互动。

教师可以使用交互式白板展示教学内容，进行实时标注和演示；学生可以通过触摸屏进行回答、互动和探索。

交互式白板可以提供更加直观、生动的教学效果，提高学生的参与度和学习效果。

现代教育技术导论测试题（附参考答案）一、单选题（共52题，每题1分，共52分）1.可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等的是（）。

A、特效制作B、图像编辑C、图像合成D、校色调色正确答案：B2.关闭投影仪时需要（）。

A、直接关闭总电源B、仅关闭计算机就行了C、按遥控器上关闭按钮后，待散热风扇停转后，再关电源D、直接关闭电源正确答案：C3.（）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。

A、学习目的B、学习需要C、学习内容D、学习目标正确答案：C4.数字图像是在平面上采用等间隔量化、用（）表示亮度或颜色的图像。

A、复数B、浮点数C、十进制数D、二进制数正确答案：D5.随着国际互联网技术融入教育领域，交互性远程教学方式逐渐兴起，教学模式转向对( )的研究。

A、集体教学B、小组学习C、个别化教学D、虚拟教育正确答案：D6.数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于（）。

A、逻辑媒体B、感觉媒体C、实物媒体D、数字媒体正确答案：B7.以下不属于课堂授课型网络课程优点的是（）。

A、导学效果良好B、交流充分C、重点突出D、难点突出正确答案：B8.常用的图像搜索方法:基于图像分类的搜索、（）、基于关键字的搜索。

A、基于图像类型的检索B、基于图像内容的搜索C、基于图像技巧的搜索D、基于图像结构的搜索正确答案：B9.在查询内容后面加上（）可把搜索范围限定在特定站点中。

A、insiteB、resiteC、allsiteD、site正确答案：D10.下列选项不属于网络课程中的网络教学支持系统的是（）。

A、习题B、教学大纲C、主机D、课件正确答案：C11.（）中每个像素的亮度值(Intensity)仅可以取自0到1的图像。

A、二值图像B、彩色图像C、灰度图像D、灰阶图像正确答案：A12.（）指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。

A、自主学习B、集体教学C、个别化教学D、过程技术正确答案：D13.（）是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息。