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对一名罪犯的抑郁焦虑情绪进行心理咨询的案例报告【求助者】吴某，男，39岁，汉族，大学文化，有个12岁女儿在妻子身边，因犯受贿罪判刑八年，正在监狱服刑。
【求助原因】求助者的婚姻岌岌可危，因在监狱服刑，正处分居状态，总是想不通“为什么我对她那么好，我吃官司也是为了她，她为什么还要离婚”。
民警多次找其谈心，都放不下这种想法，恨妻子不珍惜自已，害怕离婚，放不下多年的感情，也担心女儿在单亲家庭很可怜，分析了一次又一次，仍不知道该不该放弃这段婚姻。
情绪低落、抑郁、焦虑、经常失眠、吃不下饭、头疼，十分痛苦。
这种状态已有一个多月，影响了正常的服刑改造生活。
求助者主动申请要求咨询。
【观察和他人反映】中等身材偏瘦，光头，穿着囚服，面色苍白，眼圈有些发黑。
情绪低落，动作迟缓，思路清晰，做事有条理，文化程度高并懂一点心理学知识，提到近一个多月的事情会忍不住落泪。
希望能找人说说，帮着分析一下，出出主意。
【评估与诊断】求助者问题的发生、发展，有其家庭环境和教育的影响，更有其不合理的认知、观念和思维方式的偏差。
求助者人格的特点表现为内向、比较敏感、高忧虑性、高紧张性、刻意追求完美等。
诊断为应激性情绪障碍，主要是抑郁与焦虑。
其主要表现是情绪低落、意志行动减退、思维缓慢，同时伴随着不安、烦躁、失眠、坐卧不安、犹豫不决，以及一些躯体症状，离婚与不离婚的冲突常常导致求助者的烦躁不安。
求助者的发病诱因十分明显，主要是因犯罪吃官司婚姻生活发生突变，求助者自信心不足，一时间不知如何处理引发的情绪障碍。
心理测量SDS粗分：55 标准分：69。
SAS粗分：54 标准分：68。
求助者经体检排除躯体疾病。
初步诊断为抑郁焦虑情绪发作。
【咨询目标、方案的制定】在诸多治疗情绪障碍技术中，咨询师认为，对那些文化高喜欢思考并善于表达的求助者，应用认知疗法的效果会更好。
尤其是象本案例的求助者吴某，具有较高知识水平，且对心理学有一定认识，非常认可咨询工作，擅于独立思考，对其采用认知疗法能取得更好的效果。
心理案例分析报告_心理案例分析范文案例分析报告是指把自己的案例分析以简明的书面形式表达出来的案例分析材料。
以下是店铺分享给大家的关于心理案例分析报告范文，欢迎大家前来阅读!心理案例分析报告篇1一、案主资料姓名：wjk(本人) 性别：男年龄：22生理特征：身材矮、青春期**意识萌动性格特质：多愁善感，言行犹豫徘徊、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保，自我观念差家庭职业背景：农村农民家庭感情：所谓“代沟”严重、少有交感互动受教育经历：从初中到高中，是应试教育下十足的考试狂，在种种压力环境下，唯分数是从，忽视压抑其他一切方面的学习、锻炼、培养、体验。
现为华中科技大学本科三年级学生。
二、案例陈述内容提要案主在大学里偷偷喜欢同班的女生M，一年多后以一种不可思议的方式表白了，被拒绝后内心茫然失措，情绪多变，心情矛盾痛苦，影响了案主的日常学习生活。
案主自述大一时，我和许多新生一样盲目茫然、郁闷空虚。
有一种声音告诉我：快点找个女朋友吧!由于平常上课总喜欢窝在最后几排，于是，一位不幸的女孩即M落入了我的视线。
我看她越看越美啊，好像似曾相识啊，她给我的感觉太好了，特别是她很有气质。
我开始疯狂的想她，但从不外露，没有人知道。
我不敢表白，甚至连正面看她的勇气都没有，很害羞很害怕啊。
我的“硬件”和“软件”都不如她啊，我怕表白，癞蛤蟆想吃天鹅肉啊?没门!加上她又是我班的，抬头不见低头见，要是失败了，我以后怎么在班上混啊，俗话说得好，“兔子不吃窝边草”。
尽管有一对成功的同班情侣向我作了“示范”，尽管我真的一天到晚想恋着她，我一直不敢捅破这层纸。
后来听人说她有男朋友，我本不自信，这样一来，我就更不敢表白了，好像有了借口啊，自我安慰着。
你知道我是一个腼腆的男孩子。
后来，身边一些人知道后，“怂恿”我大胆往前走。
我仍旧疑虑重重，徘徊不前。
一次生日聚会上，有一人说M现在没有男朋友。
我忽然有了越雷池的勇气和决心。
偶然地，在QQ上认识了无话不谈的莎，江汉大学的，灵感来了：叫她替我写和寄情书——我随便她怎么写，不过问不指导不干涉。
心理咨询个案报告心理咨询个案报告是心理咨询师所完成的一项重要任务。
它同时也是心理咨询师提供服务的一种方式，通过对个案进行深入地探讨，帮助个案了解自己及其所面临问题的本质，从而找到解决问题的方法。
以下我们将会列举三个不同个案的心理咨询个案报告，以便更深入地了解心理咨询过程。
案例一：焦虑症这位个案一直有严重的焦虑症，在原生家庭中存在亲密恐惧症和暴风恐惧症。
在过去的几年中，他一直因自己的恐惧和担忧感到束手无策。
他很难面对任何的压力，无论是工作上还是家庭生活中。
在过去几个月，焦虑情况有所加剧，导致睡眠障碍，精神压抑和体力疲惫。
在心理咨询师的帮助下，个案学会了通过深呼吸，重复一些安慰性语言，放松肌肉来缓解焦虑症状。
此外，他还学会了对抗恐惧的方法，并通过认知重构的方式来纠正负面思维。
在心理咨询的支持下，该个案的焦虑症状得到了改善，并且他也学会了自我管理焦虑。
案例二：控制欲这位个案在其职业生涯和家庭生活中表现出了强烈的控制欲。
他的妻子和同事也因此而为之感到困扰。
通过心理咨询，该个案学习了放松技巧，并学会了识别和改变自身的控制咒语。
此外，心理咨询师与该个案一起创建了更为积极、经济且健康的方式，对工作和家庭环境进行管理。
该个案的控制欲得到了改善，并且他的关系也变得更为和谐。
案例三：抑郁症这位个案在过去的一年中一直面对着抑郁症，情绪低落和消极情绪成了他的常态。
他失去了对工作的热情和兴趣，并疏远了家人和朋友。
在心理咨询的支持下，他开始尝试进行积极思考，努力寻找到更多的乐趣。
该个案还学习了放松技巧和设定小目标的方法，帮助他缓解焦虑和疲劳，让他开始恢复了对自己生活的信心。
该个案的抑郁症症状得到了显著的改善，并且他重新开始发现了生活的乐趣。
总结个案报告是心理咨询师工作中的关键任务，它不仅可以帮助心理咨询师更好地了解个案，还可以帮助个案更好地理解自己和所面临的问题，并找到解决问题的方法。
无论是焦虑症、控制欲还是抑郁症，通过心理咨询的支持，每个个案都可以重获幸福和愉悦。
第1篇一、案例背景随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题逐渐引起广泛关注。
学校作为青少年成长的重要场所，承担着培养学生健康心理素质的重要任务。
本案例报告旨在通过对一名高中学生的心理健康问题进行剖析，探讨心理健康教育的有效方法，为学校开展心理健康教育提供借鉴。
二、案例描述1. 学生基本信息小张，男，17岁，某高中一年级学生。
性格内向，学习成绩中等，与同学关系一般。
最近一个月，小张情绪低落，经常出现焦虑、烦躁等情绪，学习成绩有所下滑。
2. 案例经过（1）家庭背景小张出生在一个单亲家庭，父亲忙于工作，母亲独自抚养他长大。
母亲对小张期望较高，要求严格，导致小张承受较大压力。
（2）学校情况小张所在的班级学习氛围浓厚，但竞争激烈。
同学们普遍成绩优秀，小张感到自己无法融入这个集体。
（3）心理问题表现小张在课堂上注意力不集中，容易分心；与同学交流时，表现出自卑、焦虑等情绪；晚上睡眠质量差，容易惊醒。
三、案例分析1. 心理问题原因（1）家庭因素：小张的母亲对他的期望过高，导致他承受较大压力。
此外，单亲家庭环境可能使小张缺乏安全感。
（2）学校因素：班级学习氛围浓厚，但竞争激烈，使小张感到自卑和焦虑。
（3）个人因素：小张性格内向，缺乏自信，容易受到外界环境的影响。
2. 心理健康教育方法（1）开展心理健康讲座邀请专业心理老师为全体学生开展心理健康讲座，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
（2）组织团体心理辅导针对小张等有心理问题的学生，组织团体心理辅导，通过互动游戏、心理剧等形式，帮助学生释放压力，增强自信心。
（3）个别心理辅导针对小张的心理问题，进行个别心理辅导。
心理老师通过与他的深入交流，了解他的内心世界，为他提供心理支持。
（4）家校合作加强与家长的沟通，引导家长正确教育孩子，关注孩子的心理健康。
四、干预措施及效果1. 干预措施（1）开展心理健康讲座，提高学生的心理健康意识。
（2）组织团体心理辅导，帮助学生释放压力，增强自信心。
对一例服刑人员癔症性驱体障碍的咨询报告军天湖监狱何玮俊一、来访者基本信息1、当事人信息邓某，男，36岁，四川南充人，小学文化（实际小学三年级缀学），农民，2007年1月因盗窃罪被判处有期徒刑七年六个月，2007年8月份入某监狱服刑。
现余刑1年6个月，现在电子配件车间服刑。
基本情况：该犯出生于四川农村一个普通农民家庭，父母皆在原籍务农，家里比较贫穷，家中还有一个姐姐，一个弟弟，2000年～2001年因盗窃罪被判十个月在闵行看守所服刑，2006年7月因犯非法侵入住宅罪被判拘役四个月，属于累犯。
2、成长史邓某出生成长在地处四川省农村山区，家庭生活较为贫困，父母在家务农。
自6岁上小学，到了11岁就中途缀学，父母也相继因病去逝，在亲属、邻居与兄弟姐妹的帮扶下长大，由于自身对学习不感兴趣，15岁就外出打工，辗转广东、浙江后来到上海打临时工。
3、咨询意愿干警指派前来咨询。
4、精神状态2012年6月前来咨询，该犯是在劳动场所突然昏倒双手颤抖成“鸡抓型”，脸色发白，昏阙过去。
干警及时将其送往监狱医务室。
经医生诊治检查，无躯体异常。
过几天干警发现该犯时常向其诉说，自己心脏不舒服、难受、做事没有力气、胸闷、气促、情绪低落、焦虑，劳动时注意力不能集中，还经常完不成劳动任务，认为自己不行，对改造没有信心。
5、身体状态该犯过去在社会上生过性病，最近睡眠时间减少，一般夜里很难入睡，睡不着白天劳动感到头昏、身体乏力、胸闷，要求干警带其去监狱医务所就诊。
除此之外，无其他不适躯体症状。
二、主诉及反馈1、主诉：邓某自称自己1个多月来经常觉得身体不适，胸闷不已，呼吸急促，经常会不自主的在劳动车间劳动时晕倒。
在车间劳动时，不知怎么就会走不动路，全身发抖，抽搐，在安装电子元件时，双手会不由自主成鸡抓型颤抖，监区民警以为其发“羊癫疯”带去监狱医务所就诊，持续发病过程15分钟左右。
邓某在医务所就诊中，向医生询问自己是不是身体有疾病，医生经过详细医学检查，排除身体器质性病变，医务所民警建议其去做心理咨询，监区干警得知后，将其送来做心理咨询。
一例中学生心理问题的案例分析报告摘要：本文详细介绍了因感情问题而触发的情绪困扰的一般心理问题。
求助者是一名00后的高中生，开学两周以来，一直受情绪困扰，睡眠质量下降，精神状态不佳，无心学习，主动来学校心理咨询室，希望心理老师能够帮助自己改变目前现状。
针对求助者的倾诉，采用合理情绪疗法，使求助者认识和领悟到自己的不合理观念及想法，逐步消除求助者的情绪困扰。
咨询后，咨询效果较好，求助者的负性情绪明显缓解。
关键词：情绪困扰，合理情绪疗法，一般心理问题一、一般资料1.人口统计学资料林某，女，17岁，某校高中生，家中排行老大，有一个弟弟和领养的哥哥，父母经商，家族无任何严重疾病史。
1.个人成长与现状自小生长在县城，性格内向，追求完美，对自身要求严格，经常与弟弟、哥哥一起玩耍。
自市里上学两周以来，因在家向哥哥表白被拒而致使情绪低落，内心难过，难以入睡，食欲下降，不想跟任何人说话，不想学习，上课注意不集中，有时一个人发呆，默默哭泣。
1.精神状态求助者相貌端庄，衣着干净整洁，思维正常，能够清楚表达自身情绪现状，在自诉时情绪略显低落，眼眶聚集泪水，显得很伤心难过，求助心切。
1.身体状态从小身体健康，因表白被拒，情绪低沉，内心难过、伤心，睡眠质量不佳，食欲下降。
1.社会功能不想学习，上课注意力不集中；不想和任何人说会，有时独自一人发呆。
1.心理测验采用SCL—90部分结果：躯体化：2.0，人际关系：1.5，抑郁:2.1。
对照常摸，求助者有轻度抑郁，人际关系及躯体化等症状。
二、评估与诊断1.对求助者心理、身体和社会功能的评估1.心理状态：情绪低沉，心里难过。
2.身体状态：难以入睡，食欲下降。
3.社会功能：学习注意力不集中，不想与人交流。
2.诊断与诊断依据诊断结果：一般心理问题—情绪困扰（轻度抑郁）。
诊断依据：依据郭念锋教授判断心理正常与异常三原则，求助者主客观世界统一，自知力完整，个性相对稳定。
测验结果显示有轻度的抑郁情绪，近期发生的，问题没有泛化。
青少年心理问题案例分析报告在青少年的成长过程中，心理问题日益凸显，对他们的身心健康和未来发展产生了不容忽视的影响。
以下将通过几个具体案例，深入分析青少年常见的心理问题及其成因，并探讨相应的解决策略。
案例一：小 A，15 岁，初中三年级学生。
原本成绩优异的他，在最近一次重要考试中发挥失常，此后便陷入了极度的焦虑和自我怀疑之中。
他开始害怕考试，每晚熬夜学习，睡眠严重不足，白天精神恍惚，学习效率大幅下降。
与家长和老师的沟通也变得越来越少，总是一个人默默发呆。
成因分析：1、学业压力过大：小 A 对自己的学业成绩期望过高，一次考试失利就认为自己失败，心理负担过重。
2、缺乏应对挫折的能力：以往的顺利让他在面对挫折时，没有足够的心理准备和应对方法。
3、家庭和学校支持不足：家长和老师可能没有及时发现他的心理变化，给予足够的关心和引导。
解决策略：1、心理辅导：学校的心理老师应及时介入，帮助小 A 正确看待考试失利，调整心态，重建自信。
2、调整学习方法：老师协助他制定合理的学习计划，提高学习效率，避免过度熬夜。
3、家庭支持：家长要多与小 A 交流，给予鼓励和肯定，营造宽松的家庭氛围。
案例二：小 B，14 岁，女孩，性格内向。
由于身材较胖，在学校经常受到同学的嘲笑和排挤，导致她极度自卑，甚至产生了厌学情绪。
她不愿意参加集体活动，总是独来独往，情绪低落。
成因分析：1、校园欺凌：同学的嘲笑和排挤属于校园欺凌行为，对小 B 的心理造成了严重伤害。
2、自我认知偏差：小 B 过于在意他人的评价，对自己的身材产生了负面认知。
3、缺乏社交技巧：性格内向使她在面对欺凌时，不懂得如何有效地应对和保护自己。
解决策略：1、学校干预：学校要严肃处理欺凌行为，加强对学生的品德教育，营造和谐的校园环境。
2、心理疏导：帮助小 B 正确认识自己的身材，树立积极的自我形象，提高心理承受能力。
3、社交技能培训：鼓励小 B 参加社交活动，培养与人交往的能力和技巧。
完整版)心理咨询案例报告范文个人陈述：来访者表示自己是一个很专一的人，对感情非常认真。
之前和男友相处很融洽，但最近发现男友和女性网友有联系，心情非常受影响，感到很失望和伤心。
她表示自己试图和男友沟通，但男友没有给出满意的答复，让她感到非常无助和绝望。
三、心理评估通过对来访者的心理评估，发现她的情绪非常低落，失眠严重，经常哭泣，对日常生活失去了兴趣。
她表示自己感到很无助和绝望，不知道该如何面对和处理感情问题。
同时，她也表现出一定程度的焦虑和自卑，担心自己无法得到男友的认可和爱情。
四、治疗过程咨询师采用合理情绪疗法，通过与来访者的交流和倾听，帮助她了解自己的情绪和认知错误，并逐步改变这些错误的认知。
同时，咨询师也给予来访者情感上的支持和鼓励，让她感到被理解和接纳。
经过六次咨询，来访者的情绪状况得到了明显改善，开始逐渐恢复正常的生活状态。
五、治疗效果经过治疗，来访者的情绪状况得到了明显改善，不再经常哭泣和失眠，对日常生活逐渐恢复了兴趣。
她表示自己对感情问题有了更清晰的认识，能够更好地面对和处理这些问题。
在咨询师的帮助下，她也学会了一些情绪调节的技巧，能够更好地管理自己的情绪。
总体来说，该案例达到了预期的咨询效果。
我是一位家庭条件优越的独生女，父母忙于工作，奶奶一直照顾我。
我性格开朗，积极主动，比较受老师和同学喜欢。
上大学后，我喜欢班里的一个男生，但他有女朋友，我们只是普通朋友。
直到他与女朋友分手后，我向他表白，我们确定了恋爱关系。
男友家境富裕，但他不像其他富二代那样。
我很任性，但他一直照顾我，关心体贴我。
我们感情非常好，朋友和同学都非常羡慕我们。
两周前，我在男友的QQ聊天记录中发现他曾背着我去日照见一女性网友，并且他们已经联系多次。
我问他，他只说是一朋友的同学的表妹，没什么特殊关系。
我不相信，一直追问，但他认为没什么大不了的事，也不向我道歉，于是我们一直吵架。
后来在朋友家人的劝解下，男友向我认错并道歉，但我仍然不能原谅他。
