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最新鲁教版小学三年级下册英语教案全集Unit 1: My Family- Lesson 1: My Family Members- Lesson 2: My Family Tree- Lesson 3: Happy BirthdayUnit 2: My School- Lesson 1: My School Life- Lesson 2: My Classroom- Lesson 3: My SchoolbagUnit 3: My Day- Lesson 1: My Daily Routine- Lesson 2: What Time Is It?- Lesson 3: What Do You Do in the Evening?Unit 4: My Hobbies- Lesson 1: What Do You Like?- Lesson 2: I Like Drawing- Lesson 3: Let's Play TogetherUnit 5: My Food- Lesson 1: What Do You Want for Breakfast? - Lesson 2: I Like Fruits- Lesson 3: Let's Make a SandwichUnit 6: My Clothes- Lesson 1: What Are You Wearing?- Lesson 2: I Like My Red Hat- Lesson 3: Let's Go ShoppingUnit 7: My Home- Lesson 1: My Sweet Home- Lesson 2: This Is My Bedroom- Lesson 3: Let's Clean the HouseUnit 8: My Animals- Lesson 1: What Can They Do?- Lesson 2: I Like Dogs- Lesson 3: Let's Feed the AnimalsUnit 9: My Toys- Lesson 1: What's in Your Toy Box?- Lesson 2: I Like My Doll- Lesson 3: Let's Play Hide-and-SeekUnit 10: My Holidays- Lesson 1: Happy New Year!- Lesson 2: I Like Christmas- Lesson 3: Let's Have a Picnic以上是最新鲁教版小学三年级下册英语教案全集。
三年级下册英语教案Unit1 Food and Drinks Review鲁科版（五四学制）（三起）教学内容本节课为鲁科版三年级下册英语教科书《Unit1 Food and Drinks Review》。
教学内容主要围绕“食品与饮料”这一主题进行复习，通过一系列的教学活动，帮助学生巩固和加深对Unit1所学单词和句型的理解和运用。
教学目标1. 知识与技能：复习并掌握Unit1中的主要单词和句型，如“apple, bread, milk, water, I like”等。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏和实际运用，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生主动参与课堂的积极性。
教学难点1. 单词的记忆和运用，特别是对于一些易混淆的单词如“apple”和“apricot”。
2. 句型的正确运用和口语表达的自然流畅。
教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生自带笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示各种食品和饮料的图片，引导学生复习Unit1中的单词。
2. 小组活动：学生分组，每组选择一种食品或饮料，用“I like”句型进行介绍。
3. 游戏环节：进行“猜猜看”游戏，学生轮流描述一种食品或饮料，其他学生猜测。
4. 听力练习：播放录音，学生听并跟读，提高听力理解和发音准确性。
5. 角色扮演：学生模拟在餐厅点餐的场景，实际运用所学单词和句型。
板书设计1. Unit1 Food and Drinks Review2. 主要单词：apple, bread, milk, water,3. 主要句型：I like作业设计1.抄写Unit1中的主要单词和句型，加强记忆。
2.模拟餐厅点餐场景，与家长或同学进行角色扮演。
课后反思本节课通过多种教学活动，有效地帮助学生复习了Unit1中的单词和句型。
学生在小组活动和角色扮演中表现出较高的积极性和参与度，但在单词记忆和句型运用方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强和改进。
Unit 1 Food and Drink
Lesson 4 Again,Please! （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母A-G。
2．能听懂、会说、认读食品和词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like …?” “Would you like …?”
能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、教学重难点：本单元句型的灵活运用
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、chant
2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言
3、戴头饰演练对话
4、游戏：单词找家
5、Fun Time
教学反思：。
鲁科版(五四学制)(三起)英语三年级下册Unit 2 Lesson 1I have a new sweater 教学设计一、新课标版单元教学目标：1.学生能够借助图文等正确理解语篇内容，把握文本大意，获取与梳理描述自己的旧毛衣、正确评价他人的新毛衣等信息的关键语言材料。
2.学生能够正确朗读文本内容，并能够借助板书对文本内容进行复述。
3.学生能够运用所学核心语言正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
4.学生能够通过正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物懂得学会欣赏、学会赞美的重要性。
二、具体的教学目标（一）知识目标：1. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love, lovely,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”（二）能力目标：能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
（三）情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点（一）教学重点学生能够正确理解语篇内容、获取与梳理文本核心语言材料，并能运用所学知识描述自己的衣物、对别人的衣物做出正确的评价。
（二）教学难点学生能够结合自身真实语境对自己和别人的物品进行描述并正确评价。
三、教学措施利用实物、动作等帮助学生理解单词意思，句型学习上以旧带新，利用多媒体课件等提高学生学习兴趣和学习效率。
四、教学方法：TPR、情境教学法、实物教学法。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、红毛衣、单词卡片。
学生准备：穿上毛衣，准备书包、铅笔、钢笔、橡皮、铅笔盒、尺子等文具。
六、教学时间：1课时七、课前及课外学习活动设计：课外让学生穿上自己喜爱的毛衣（最好是新的），准备好自己喜欢的文具，作为课堂上I have a new ...谈论的对象。
三年级下册英语教案Unit1 Food and Drinks Lesson3鲁科版（五四制）（三起）教学内容本节课为鲁科版（五四制）三年级下册英语“Unit 1 Food and Drinks”的第三课时。
内容围绕食物和饮料展开，通过学习本课，学生能够识别并运用相关的食物和饮料词汇，如“noodles”、“milk”、“juice”等。
同时，学生将学会用简单的英语句子描述自己喜爱的食物和饮料，如“I like milk”或“I don't like coffee”。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课中的食物和饮料词汇，并能用这些词汇进行简单交流。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，提高学生的英语听说能力，增强记忆和理解。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增进对多元文化的理解和尊重。
教学难点本节课的教学难点在于学生对新词汇的准确发音及正确使用。
特别是“noodles”和“juice”等单词的发音对学生来说可能有一定难度，需要教师进行正确的示范和引导。
教具学具准备多媒体教学设备食物和饮料的图片卡片学生工作单彩色粉笔教学过程1. 导入：通过播放英语儿歌，营造英语学习氛围，复习之前学过的食物和饮料词汇。
2. 新授：利用图片卡片展示新词汇，教师领读并解释单词含义，学生跟读。
重点强调“noodles”和“juice”的发音。
3. 练习：进行“猜一猜”游戏，教师描述一种食物或饮料，学生猜测并用英语回答。
通过游戏互动，加深学生对新词汇的记忆。
4. 巩固：学生分成小组，每组制作一份关于食物和饮料的菜单。
要求每个组员至少用三个新学的单词造句。
5. 展示：各小组展示自己的菜单，并口头介绍。
其他学生认真听，教师给予评价和反馈。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇和句型，如“noodles”、“milk”、“juice”等，以及“I like”和“I don't like”的结构。
三年级下册英语教案Unit5Is this yourclassroom_鲁科版（五四制）（三起）课型：新授一、教学目标：（一）知识目标1、能听懂、会说并认读2个单词：school, playground．2、会听说2个单词：office,lab．3、能听懂、会说并认读句型“Is this your classroom?”“No. It’s the lab.”“Th is is the teachers’ office.” “That’s the playground.”4、能根据元音字母Aa和Ee的发音规律把26个字母归类（二）能力目标运用所学句型谈论学校场所。
（三）情感目标关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱学校生活的积极情感态度。
二、教学重难点：教学重点1、能听懂、会说并认读3个单词：school, playground．2、能听懂、会说并认读单词句型“Is this your classroom?”“No. It’st he lab.”“This is the teacher’s office.”“That’s the playground.”．并运用所学句型谈论学校场所。
教学难点26个字母根据发音进行分类.三、教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际教学法四、教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、字母卡、电子白板五、教学过程Step 1 Warming up1.Greetings.2.Let’s chant .复习上单元出现的歌谣.设计意图：热身活动活跃了课堂气氛，使学生尽快投入到英语课堂中来，chant部分滚动复习了以前所学的知识。
Step ２．Presentation1.Leading-in大屏幕出示课件，介绍自己的学校场所来拉近来学生与新知的距离。
让学生看大屏幕，教师播放图片：look, This is our school. It’s nice. This is the teachers’ office. It’s the lab. That’s t he playground．利用文本情景进行新知识的呈现与学习。
鲁科版(五四学制)(三起)英语三年级下册Unit 2 Lesson 3Whose coat is this? 教学设计一、语篇研读What：本节课为日常生活对话，内容一场足球赛后，衣物保管员Danny为所保管衣物寻找失主的过程中展开。
Why：作者通过描述衣物保管员Danny为所保管衣物寻找失主的过程，引导学生用目标语描述此件事情时所用语言，并尝试理解养成妥善保管个人物品的好习惯。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，对话情节简单，易于理解。
引导学生通过两组重点句型的掌握，养成良好的个人习惯。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1 ．在教师的指导下，通过听、读、看、说的过程中学习理解关于衣物的词汇和询问情绪的核心句型：Whose coat is this? It’s my coat.Whose shirt is that? It’s Peter’s. (学习理解)2. 在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、描述此次游玩的过程) ；(应用实践)3. 在小组内交流自己的一件趣事并描述相应的情绪，并向全班汇报交流结果。
(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心句型】Whose coat is this? It’s my coat.Whose shirt is that? It’s Peter’s.教学重难点重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属系。
难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学措施及应注意的问题。
采用学习理解类，实践运用类，以及迁移创新类教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动使得课堂气氛欢快融洽。
并且教学过程中注重教学评一体化的实施。
三年级下英语教案Lesson 1 We have a big living room鲁科版（五四制）（三起）教学内容本课选自鲁科版（五四制）三年级下册英语，主题为 "We have a big living room"，教学内容主要围绕家居物品的英文表达和描述。
通过本课的学习，学生能够掌握并运用如 "sofa"、"TV"、"table" 等与客厅相关的英文词汇，以及描述物品大小、颜色等的句型，例如"It's big" 和 "It's brown"。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握并能运用与客厅相关的英文词汇，如"sofa"、"TV"、"table" 等，以及描述物品大小、颜色等的句型，例如 "It's big" 和 "It's brown"。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力，培养他们的英语思维能力和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们合作学习的精神，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点1. 如何让学生正确理解和运用描述物品大小、颜色等的句型，例如 "It's big" 和 "It's brown"。
2. 如何引导学生运用所学词汇和句型进行简单的英语口语交流。
教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学视频等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过展示一些客厅的图片，引导学生用中文描述图片中的物品，然后引入英文词汇，如 "sofa"、"TV"、"table" 等。
三年级下册英语教案Unit 1 Lesson 3 I'd like some applejuice 鲁科版教学内容本节课教学内容选自鲁科版三年级下册英语教材Unit 1，主要围绕“餐饮服务”场景展开，以“点餐”为核心教学内容。
通过学习本课，学生能够掌握点餐时所需的英语表达方式，包括询问饮品、点餐、表达口味偏好等。
教学内容涉及食品和饮料类词汇的学习，如“apple juice”、“coffee”、“tea”等，以及询问和回答点餐请求的句型：“Can I help you?”、“I'd like some”。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能用其进行基本的点餐对话。
2. 技能目标：培养学生运用英语进行实际场景交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：通过模拟点餐场景，激发学生学习英语的兴趣，增强开口说英语的自信心。
教学难点1. 新词汇的发音准确性，尤其是多音节词汇的正确朗读。
2. 句型的实际运用，如何根据具体情境灵活运用所学句型进行交流。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容、提供听力练习和模拟点餐场景。
2. 教学卡片：用于辅助词汇教学，增强视觉效果。
3. 点餐模拟道具：如菜单、食品模型等，用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过播放相关餐饮场景的视频片段，吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。
2. 新授：借助教学卡片，教授本节课的重点词汇和句型。
通过模仿、跟读、角色扮演等方式，让学生熟悉并掌握新知识。
3. 练习：设计听力和口语练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
例如，听录音完成点餐对话，或两人一组进行角色扮演练习。
4. 巩固：通过小组活动，让学生模拟点餐场景，使用所学词汇和句型进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。
可以采用图表、颜色代码等方式，帮助学生对知识进行分类和记忆。
三年级下英语教案Unit 4 Lesson 3 Where’s Danny鲁科版（五四制）（三起）教学内容本课为鲁科版三年级下册英语教科书《英语（五四制）》的Unit 4 Lesson 3。
课程围绕“询问和指明位置”这一主题展开，主要教学内容包括方位介词的使用，例如“in, on, under, behind”等，以及相关的询问和回答句型，如“Where’s…? It’s…”，并涉及一般现在时态。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇，如“box, desk, chair, under, behind”等。
2. 学生能够运用所学句型询问并回答关于物品位置的问题。
3. 学生能够通过本课的学习，提高观察能力和空间定位能力。
4. 学生能够理解并运用一般现在时态描述物品的当前位置。
教学难点1. 正确使用方位介词，并能区分其含义。
2. 构建并运用询问和回答物品位置的句型。
3. 理解并应用一般现在时态描述静态场景。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和音频。
2. 实物或图片，如“box, desk, chair”等，用于直观教学。
3. 课堂活动用的小物品，如玩具动物，用于角色扮演和练习。
4. 黑板和粉笔，用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过简单的问答游戏，复习之前学过的相关词汇和句型，如“Where’s the…? It’s…”。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的主要教学内容，包括方位介词和相关的问答句型。
同时结合实物或图片进行直观教学。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演活动，模拟对话场景，练习使用新学的词汇和句型。
4. 小组活动：学生分组，每组分配一些小物品，小组成员需要用英语描述物品的位置，其他学生猜测。
板书设计板书设计将简洁明了地呈现本课的关键词汇和句型。
例如：Unit 4 Lesson 3: Where’s Danny?Key Vocabulary: box, desk, chair, under, behindSentence Patterns:Where’s the…? It’s…Is it in/on/under/behind…? Yes, it is./No, it isn’t.作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题，巩固方位介词和句型的使用。
Unit 1 Food and Drinks单元备课教材分析：本单元教学内容为Lesson One-------Lesson Four,前三课为新授，第四课为复习课。
主要语言功能是谈论并询问饮食爱好。
本单元注重生活情境和情趣化教学，使学生在真实或模拟的情境中培养学生感知和运用英语的能力。
一、教学目标：1．能正确认读和书写字母A~G。
2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, juice，milk, please, fish, vegetable , rice, hungry, drink, apple并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“I like eggs. ”“Do you like fish?” “I’d like some apple juice.”4．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
5．对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、教材重难点：教学重点能听懂、会说以下用语：Do you like milk? Yes ,I do .Would you like a hamburger? Yes, please .What’s for dinner? We have fish, rice and vegetables.教学难点1.breakfast hungry vegetable 的发音。
2. Do you like---？Would you like---？What’s for dinner？这几个句型的灵活运用。
3.语音、语调的模仿。
Lesson 1 I like eggs.课型：新授课一、教学目标：（一）知识目标1.学生能听懂、会说、认读下列单词：egg, bread, orange, juice, milk2.学生能听懂、会说单词breakfast, some, please3.学生能听懂、会说句型：I like ... I don’t like...4．学生能够听懂会说认读书写下列字母：Aa, Bb,Cc(二)能力目标：通过真实的语言情境，学生能运用所学句型谈论自己对饮食的喜好。
（三）情感目标：1.对中西方国家的饮食差异有一定的了解。
2培养学生学习英语的积极性，并养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点：教学重点：能听、说、认读本课的主要单词egg, milk, juice, bread, 及breakfast并能在对话中灵活运用。
教学难点：breakfast的发音。
三、教学方法：情景教学法、任务型教学法、TPR四、教具准备：颜色图片、头饰、课件、电子白板五、教学过程：Step1 Warming-up1.播放第一册课本59页的chant: “pear, pear, I like pears.”帮助学生复习学习过的水果类单词和I like--.句型。
为本节课的学习打好基础。
2.教师出示水果图片，运用句型：I like ... I don’t like...Step2 Presentation1.简笔画学习词组orange juice在电子白板上用画笔画orange的简笔画，提问学生：What’s this?学生一定会回答：It’s an orange. 然后在橘子旁画一杯橙汁，引出：orange juice。
通过各种形式的朗读巩固发音。
可以采用chant:Oranges, oranges,Do you like orange?Yes, I do. Yes, I do.Orange juice, orange juice.Do you like orange juice?Yes, I do. Yes, I do.2.Listen and say.Danny and Li Ming will have breakfast. Let’s watch, underline the new wo rds.2 Listen and repeat. Then answer: What does Danny like?播放教学光盘，整体呈现课文，之后找学生回答问题。
接着利用单词卡继续深入学习五个新单词：breakfast，egg, milk, bread，juice.Game: 通过观察教师口型，猜测食物类单词。
3 Ask and answer in pairs.教师出示食物类单词卡，女生先问：Do you like--, Danny? 男生根据课文回答。
然后角色互换。
熟练后，同桌互相问答。
4 播放课文录音，学生指图跟读。
注意一般疑问句语调的指导与纠正。
Step3 Practice1 学生在组内分角色表演对话，并选两组到前面戴头饰表演。
为了检查下面学生观看的是否认真，可以在每组表演完后，提个问题，如：Does --- like ---? Yes or No?What does --- like? 由于句型中设计第三人称，所以只要求学生作简单回答即可。
2 播放教学光盘，出示第二部分的Let’s talk.中的图片，学生模仿跟读。
3 Step4 Production1 完成配套练习册1、2题。
2 模仿Let’s t alk.部分的内容，在小组内问答交流，然后制成统计表格。
Step5 Learning letters.1 利用字母卡片，检查学生认读情况，纠正不够准确的发音。
注意纠正字母Aa的发音，。
2 出示四线格，教学生认识四线格并理解字母在四线格中的位置规律。
规范板书字母的大小写，提醒学生观察并书空。
对比字母的印刷体和手写体的区别。
3 学生在课本第三部分进行摹写。
4 学习字母下面给出的例词，通过慢读和分解读，使学生体会这四个字母在单词中的发音。
请同学列举一些含有对应字母而且字母发音相同的单词。
5 完成配套练习册第三题，展示书写优秀的学生作品，激励书写不规范的学生练字。
Step6 Homework1 听课文录音，跟读模仿。
2 运用本课所学的语言询问家人及朋友对食物、饮料的喜好。
可以制作成表格也可以画图配语句展示。
（第一个作业为必做，第二个作业鼓励有能力的学生尽量选作。
）Unit 1 Lesson 2 Do you like fish?课型：新授一、教学目标；（一）知识目标1、能听、说、认读食物单词：vegetables, chicken，fish, rice, lunch,并能在实际中应用。
2、能听懂、会说并认读句子：Do you like...?Yes, I do.No, I don’t.（二）能力目标：能在生活中运用本课的词汇和句子表达自己的喜好。
(三）情感目标：激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力。
二、教学重难点：教学重点：单词vegetables, chicken ,fish, rice, lunch句型Do you like...?Yes, I do. No, I don’t.以及能正确认读和书写三个字母E F G。
教学难点：熟练运用所学食物单词，灵活运用所学句型三、教学方法：情景教学法、任务型教学法、TPR四、教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、各种食物五、教学过程：StepI：Warming up.1、Greetings.2、Say a chant..StepII：Presentation.1、Leading-in通过学生的回答，直接引入本课的新单词教学Learn the new words. “rice, fish, vegetable, chicken”出示食物教学单词“rice”，先齐读，个人读。
教学chant : Rice rice riceWe have rice.问答：Would you like rice? Yes, please. /No, thank you.同样方法教学fish, vegetable, chicken3、Game: What’s missing?出示食物图片，快速消失其中一样，让学生猜测少的那种食物。
3、课文教学.（1）观看教学光盘，整体感知课文内容。
让学生划出不认识的单词。
（2）学生找出新单词：“vegetables, chicken fish,rice,lunch”通过breakfast, lunch 引出单词dinner 的教学，注意分音节教学。
并引出句型：What’s for dinner? I have…（3）观看教学光盘，回答问题：What’s for dinner?（4）观看教学光盘，引导学生模仿跟读。
Step III：Practice.1、再次放录音，让学生模仿跟读课文，在听读过程中理解句子。
2、学生分组练习朗读对话。
3、Let’s talk请学生先观察插图，说说场景。
播放光盘，让学生跟读。
4、分组表演并展示本环节内容。
StepIV：Consolidation.说说我的食谱让学生通过提问：What’s for breakfast/ lunch/ dinner? Would you like…? Yes, please. No, thank you.完成表格，并起来交流。
Step V：字母教学：1、利用多媒体，出示三个大小写字母，让学生模仿正确的发音。
2、把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写。
StepVI：Summary引导学生总结本课所学的内容。
StepVII：Homework.1.Listen to the tape and repeat.2.Talk about your dinner with your parents.Lesson 3 Would you like a hamburger?课型：新授一、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听懂、会说、认读下列单词：hungry, lunch, drink，dinner , apple juice2.学生能听懂、会说单词coffee,3.学生能听懂、会说句型：Would you like…?及回答（二）能力目标：通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Would you like…?”句型来询问想要吃什么，用“Yes, please./ No, thanks. ”回答自己需要，学会在参观中几种不同的点餐方式，挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三）情感目标：1. 使学生敢于并乐于张口学英语，培养其学英语的积极性，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。
2.增进同学之间的了解，表达自己的喜好、意愿。
二、教学重难点：（一）教学重点：1.学生能听懂会说单词：hungry, lunch, drink2.学生能灵活运用句型“Would you like…”与他人交流。
（二）教学难点：1.结合实际在真实的语境中运用“Would you like….”句型。
