中等职业学校专业带头人培养浅议

新时期高职院校专业带头人培养的现状和对策研究随着我国高等教育的快速发展，高职教育作为职业教育的重要组成部分，也在不断推陈出新。

高职教育培养的专业人才已经成为社会各行各业所需的重要力量。

其核心目标是为社会培养具有职业技能、实践能力强，具有创新精神、适应未来发展的高素质技术技能人才。

而高职院校专业带头人作为高职教育的重要角色之一，直接参与和推动着学院的专业建设和发展。

因此，本文将从高职院校专业带头人培养的现状出发，探讨培养高职院校专业带头人的对策。

高职院校专业带头人是指在高职教育领域中拥有较高资历和资质，具有教育教学、科研、管理等方面的多元化素质、能力和成就的人才。

在高职院校中，一位优秀的专业带头人应当具备以下三个方面的素质：第一，教育教学能力。

他们应能深入了解专业课程，了解学生的需要，懂得如何设计和传授课程，关注学生的个性化和全面性，能为学生提供高质量的教育教学服务；第二，科学研究能力。

要成为一名优秀的专业带头人，他们必须有较强的科研能力和敏锐的创新意识。

必要时，他们应能发起和组织科研项目，并开拓学生的创新能力，提高学院的学术研究水平；第三，管理能力。

作为专业带头人，他们必须能够在学院的管理中发挥带头作用，并积极响应学院的掌门人将负责。

从我国高职院校专业带头人培养的现状来看，它主要表现在以下几个方面：1、人才缺乏。

调查发现，现在高职院校专业带头人队伍人数不足，且优秀的专业带头人少之又少。

主要原因是由于高职教育缺少高水平的学科带头人，招生效果受到困扰。

这使得高职院校类型的机构招生难度加大，留住人才越来越难。

2、素质偏低。

目前我国部分高职院校专业带头人素质还不能令人满意，仅仅具备一定的学历和工作年限，并且仅仅具备岗位性质的知识、技能和从业经验。

由于没有深入研究所在领域的知识积累，这些专业领袖无法全面地指导和指导学生的专业发展和创新。

3、培养体系不成熟。

对于高职院校专业带头人的培养体系还不尽完善。

目前，很多高职院校的课程建设和教师培养都与学生的就业需求不能很好地协调，这些问题导致学生面临工作难题。

新时期高职院校专业带头人培养的现状和对策研究随着我国经济的飞速发展和职业教育的不断推进，高职院校专业带头人的培养问题也越来越受到重视。

然而，目前高职院校专业带头人培养面临着诸多困难和挑战。

本文将从现状和对策两个方面进行探讨。

一、现状1.专业带头人总量不足。

目前，我国高职院校专业带头人总量仅占全文高职院校教师总数的5%左右。

2.专业带头人队伍结构不合理。

许多高职院校专业带头人学历、职称、年龄结构不合理，老干部居多，中青年骨干不足，造成教学质量不高、教育教学动力不足。

3.缺乏培养高素质专业带头人的合理机制。

高职院校缺乏课堂教师与实践研究相结合的人才培养机制，高素质专业带头人的培养任重道远。

4.教学质量不高。

由于缺乏高素质专业带头人和培养机制，高职院校的课堂教学质量相对较低，教学资源不足，学生的实际能力往往得不到提升。

5.学生就业难。

不少高职院校培养的人才不符合企业用人的需要，十分难以就业。

二、对策1.优化专业带头人队伍结构。

鼓励年轻教师投身专业带头人事业，加强中青年骨干培养，引进高素质带头人，逐步实现“年轻化、知识化、专业化”。

2.构建高素质专业带头人培养机制。

构建以校内讲座、课程研究和企业实践为主要内容的专业带头人培养机制，以此优化整个人才培养体系。

3.提高教学质量。

通过优化师资队伍，加大教学资源投入，增加教育教学设施投入，推进新型教育技术应用等途径，逐步提高教学质量。

4.加强与实际需求的紧密联系。

积极参与企业需求调研，逐步改进人才培养计划以更好地满足实际用人需求。

5.建立激励机制。

建立鼓励专业带头人积极发挥作用的激励机制，如带头人奖金、晋升机制等，提高其工作积极性和创造性。

综上，高职院校专业带头人的培养任重道远，但我们有信心在日后的发展中逐步解决这些问题。

新时期高职院校专业带头人培养的现状和对策研究随着我国经济的迅速发展和社会的不断进步，高职院校的角色和地位也逐渐受到重视。

作为培养技术技能型人才的重要基地，高职院校在推动技术创新、服务地方经济发展等方面发挥着重要作用。

如何有效培养高职院校的专业带头人成为了当前亟待解决的问题。

本文将从现状分析入手，探讨高职院校专业带头人培养的现状以及对策研究。

一、现状分析1. 高职院校专业带头人培养存在的问题目前，我国高职院校专业带头人培养面临着一些困难和问题。

高职院校的教师队伍整体素质不高，部分师资力量不足，难以满足专业带头人培养的需求。

高职院校的教学设施和实践教学条件相对落后，难以提供良好的实践教学环境。

一些高职院校对于专业带头人的培养方案和机制不够完善，缺乏有效的培养和评价体系。

在这样的情况下，高职院校专业带头人的培养工作存在明显的不足。

目前高职院校的专业带头人培养主要侧重于传授技术和知识，忽视了其领导力和实践能力的培养。

高职院校对于专业带头人的选拔和评定方式单一，缺乏多元化的考核手段和标准。

高职院校的专业带头人培养缺乏系统性和连续性，缺乏长期性的培养机制和计划。

二、对策研究1. 完善高职院校师资队伍建设针对高职院校教师队伍素质不高的问题，可以采取以下措施：一是加大对于教师的培训力度，提高教师的教学水平和科研能力；二是建立良好的激励机制，吸引和留住优秀的教师，提高教师的工作积极性和稳定性；三是加强对于高校教师的考核和评价，建立绩效考核制度，激励教师不断提升自身素质。

2. 改善高职院校的教学设施与实践教学条件针对高职院校教学设施和实践教学条件的不足，可以采取以下措施：一是增加对于教学设施的投入和建设力度，提升教学设施的硬件水平；二是加强与企业的合作，提供更多的实践教学机会和实习机会，为学生提供更加贴合实际需求的教学环境。

针对高职院校专业带头人培养方案和机制不够完善的问题，可以采取以下措施：一是加强对于专业带头人的选拔和评定，建立多元化的考核手段和标准；二是建立完善的专业带头人评价体系，将教学科研能力和领导管理能力等方面纳入考核范围；三是建立专业带头人的长期培养机制和计划，为专业带头人的成长提供有力支持。

新时期高职院校专业带头人培养的现状和对策研究【摘要】目前，新时期高职院校专业带头人培养面临着诸多挑战和问题。

本文首先分析了目前高职院校专业带头人培养的现状，指出存在的问题主要包括实践环节不足和教学资源配置不合理。

在此基础上，本文提出了加强实践环节培养和优化教学资源配置的对策建议。

具体来说，应该加强学生的实践能力培养，提高他们的实际操作能力，并优化教学资源配置，确保师资力量充足。

本文在结论部分总结了研究的意义和重要性，并展望了未来高职院校专业带头人培养的发展方向。

通过本文的研究，可以为高职院校的师资培养工作提供有益的借鉴和参考。

【关键词】高职院校、专业带头人、培养、现状分析、存在问题、对策建议、实践环节培养、教学资源配置、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高等教育已经成为推动国家经济发展和社会进步的重要力量。

随着我国经济社会的不断发展，高职院校的地位和作用也日益凸显。

作为高职院校的核心教学力量，专业带头人的培养显得尤为重要。

专业带头人是高职院校教学团队中的中坚力量，承担着专业建设、课程建设、教学管理、实践教学等重要任务。

他们不仅要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，更需要具备一定的教学和管理能力。

当前我国高职院校专业带头人队伍整体素质有待提高，存在着一些问题亟待解决。

对于新时期高职院校专业带头人培养的现状和对策研究具有重要意义。

通过深入分析当前的情况和存在的问题，结合加强实践环节培养和优化教学资源配置等对策建议，可以有效提升高职院校专业带头人队伍的整体素质，更好地适应社会的需求，为我国高等教育事业的发展做出积极贡献。

1.2 研究意义高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，培养专业带头人是高职院校教育的核心任务之一。

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高职院校专业带头人的培养意义愈发重要。

培养高质量的专业带头人是提高高职院校办学质量和水平的重要保障。

优秀的专业带头人不仅具备扎实的专业知识和技能，还具有创新意识、实践能力和团队合作精神，能够带领团队不断完善教学质量，推动学校教育事业向更高水平发展。

山东省中等职业学校专业带头人培训学习体会山东省民族中等专业学校陈玉江今年我有幸成为山东省中等职业学校专业带头人培训班中的一员。

本次培训时间是2014年8月11日至16日，地点在同济大学职业技术学院。

这次培训总的感觉是在学习期间吃得好，住的好，学得起劲，玩得也开心。

本次培训将理论与实践相结合，内容丰富，形式多样。

在6天的培训学习中，我聆听了专家教授的讲座，积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动交流，每一天都能感受到思想火花的在碰撞、冲击。

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。

他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

这次培训，给了我强烈的感染和深刻的理论引领，更增添了我努力使自己成为一名优秀教师的信心。

培训分为三种模式：第一种模式为讲座理论学习；第二种模式为专业培训；第三种模式为名校参观学习。

（一）第一阶段：讲座理论学习在培训的开始阶段，各位专家、教授为我们进行了精彩的讲座。

有对科学研究方法的讲述、有教育教学方法的研究、有对当前职业教育前沿技术的介绍，使我们受益匪浅。

上海商贸旅游学校副校长曾海霞为我们介绍了上海商贸旅游学校课改的基本思路、课改的实践经验和课改中的困惑。

上海市教委教研室骆德溢老师为我们讲授了《上海市精品课程建设的理论方法》，他对精品课程中的项目教学、虚拟现实制作的课程作细致的讲解，并特别强调教学目标是一切教学的依据和教学的结果。

华东师范大学石伟平教授为我们讲授了《职业教育课程、教学发展的趋势》，他主要讲解了职教专业课程开发程序（“十步法”）；当前我国中职课程改革中的主要问题；如何解决中职课程改革中的最大瓶颈——师资问题和当前中职示范校建设中的若干问题思考等四个方面的内容。

（二）第二阶段：专业培训在这一阶段，我要学习中等职业学校专业教学标准的制订和中等职业学校课程标准的开发。

中等职业学校专业带头人培养浅议
杨良辰;张宝霞
【期刊名称】《现代农村科技》
【年(卷),期】2013(000)005
【摘要】中等职业学校专业带头人培养是借鉴高职院校专业带头人培养而提出来的有效举措。

专业带头人是指导和进行专业建设，带头进行课堂教学研究和实践教学研究，负责本专业“双师型”教师或学科教师培养的教学骨干人员。

随着中等职业教育的发展和社会对中初级技术人才培养质量要求的不断提高，
【总页数】2页(P58-59)
【作者】杨良辰;张宝霞
【作者单位】056400 河北省涉县职业技术教育中心;056400 河北省涉县抗旱服务站
【正文语种】中文
【相关文献】
1.开展中职教师在职攻读硕士学位工作为中等职业学校教师培养专业带头人
2.深化中等职校种植专业教学改革的指南--浅议《中等职业学校种植专业教学指导方案》
3.浅议中等职业学校专业教师个人专业发展规划
4.浅议中等职业学校旅游专业职业技能的培养
5.浅析广西中职计算机网络技术专业的建设——广西中等职业学校(计算机网络技术)专业带头人领军能力研修项目培训总结报告
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

阳泉市职业中专学校专业带头人培养方案为了提高我校专业教师队伍的教育教学水平，加快我校主体专业的建设步伐，提升我校的办学能力，为经济建设培养合格的适合市场需要的中级技能型人才，经学校研究决定，切实加强学校专业师资队伍建设，培养一批专业带头人，以促进各专业健康发展。

一、培养背景1、专业带头人的培养，是促进我校“双师型”教师队伍建设，提高我校专业教师教育教学水平，提高专业教师队伍整体素质的需要，迫切需要加速专业教师队伍建设，从而确保教育教学质量的进一步提高。

2、专业带头人的培养，是加速我校重点专业建设，提升我校办学水平和办学能力的需要。

目前，我校重点专业教师队伍总体来说，年青教师多，虽然学历较高，但教学经验不够丰富，教学水平亟待提高。

在重点专业培养一批能起带头作用和示范作用的专业带头人，是我校目前十分紧迫的任务。

二、指导思想按照敬业奉献、理论扎实、技能突出、锐意创新、钻研市场的要求，建设一支数量适宜、质量较高的专业带头人队伍，推动我校“双师型’’教师队伍建设，提升我校办学水平。

三、目标任务(一)总体目标按照个人申报，专业组推荐，学校审批的原则，力争通过培训，达到省、市级专业带头人培养标准。

(二)培养任务1、通过培养培训，使专业带头人具备较高思想政治觉悟，认真贯彻执行国家的教育方针，立足职业教育，严格遵守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，奉献精神强。

2、提高专业带头人的学历层次，并使其获得相应的职称和专业技术证书。

鼓励已获得本科学历的培养对象攻读研究生学历；所有培养对象在培训期内必须获得中级以上职称，必须获得所教专业中级以上专业技术资格证书。

3、具备较强的专业理论水平和技能操作能力。

要求培养对象较系统掌握任教专业理论知识体系，熟悉任教专业技能操作，对任教专业主干课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力；准确把握任教专业的专业培养目标和主干课程的课程目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，在专业建设、人才培养方案、校本教材开发等方面起到规划和把关作用；由学校统一组织，有计划分年度安排培养对象下到专业对口企业进行顶岗实践，实践累计时间要求达到一年以上。

职业中字专业带头人、骨干教师培养方案1. 引言职业中字专业带头人、骨干教师是教育领域中的中坚力量，他们担负着培养和指导学生的责任，并对学校及教学质量起到重要的推动作用。

为了提高职业中字专业带头人、骨干教师的培养质量，本方案旨在针对他们的特点和需求，制定一套全面有效的培养方案。

2. 培养目标本方案的培养目标是：培养具备优秀专业素养和全面发展的职业中字专业带头人、骨干教师。

具体目标包括：•拥有扎实的学科基础知识和专业技能；•具备教育心理学和教育专业知识；•具备优秀的教学和指导能力；•具备良好的团队协作和沟通能力；•具备创新意识和能力，能够引领教学改革；•具备终身学习和自我发展的意识和能力。

3. 培养内容和方法3.1 学科基础知识和专业技能为了培养职业中字专业带头人、骨干教师的学科基础知识和专业技能，我们将采取以下培养内容和方法：•设计并实施专业课程，深入学习相关学科的理论知识和实践技能；•组织实践教学活动，使学生能够将所学知识应用于实际教学中；•安排实习实践环节，提供实际教学的机会，培养学生的教学能力和经验。

3.2 教育心理学和教育专业知识职业中字专业带头人、骨干教师需要具备良好的教育心理学和教育专业知识。

因此，我们将：•设计教育心理学和教育专业课程，让学生深入了解学生的学习特点和心理发展规律；•组织案例分析、讨论和实践活动，帮助学生掌握解决实际教学问题的能力。

3.3 教学和指导能力为了培养学生的优秀教学和指导能力，我们将开展以下培养内容和方法：•设计教育教学理论和实践课程，培养学生的教学设计和教学技能；•组织教学实训活动，让学生参与实际的教学过程，锻炼指导能力；•开展教育案例分析和讨论，帮助学生掌握有效的教学和指导方法。

3.4 团队协作和沟通能力为了培养学生的团队协作和沟通能力，我们将进行以下培养内容和方法：•设计团队合作和沟通能力培训课程，培养学生的团队精神和沟通技巧；•组织团队项目实践活动，让学生在团队中协作完成任务，锻炼团队协作能力。

浅议中等职业学校如何培养实用型人才[摘要]职业教育是现代化国民教育体系的重要组成部分，世界各国经济发展经验和我国现代化建设实践证明，职业教育是工业和生产服务化，现代化的重要支柱。

在各类教育教学中，职业教育与技能培训是紧密相联的，为加速现代化发展的需要培养出大批德、智、体全面发展的，具有生产、建设、管理、服务能力强的实用型人才，是中等职业学校的培养目标。

如何加强中等职业学校对学生实用型人才的培养是一个值得思考的问题，本文针对这一问题，说点作者的看法。

[关键词]中等专业学校；职业技能培训；实用型人才1.科学、合理地开设社会急需专业1.1搞好社会调查，有的放矢的开设新专业。

当代社会科技飞速发展，社会进步日新月异。

特别是在我国改革开放，实行市场经济以来，大批现代化的企业如雨后春笋般兴起，第三产业发展迅猛。

社会急需各类专业技术人才，出现了供不应求现象。

许多大学毕业生只有高深的理论知识，却没有动手操作的技能，使许多用人单位和求职大学生望岗、望人兴叹。

出现了用人与求职的供求矛盾。

为此，中等职业学校要深入到工厂、企业和社会市场中尽快搞好社会调查研究，开设新的急需专业课程，有计划、有目的地为社会培养出更多更快的实用型人才。

新专业的开设要根据社会急需，大胆尝识、勇于创新，量力而行的开设新的专业课程，如：计算机操作专业、机械制造专业、汽车驾驶与维修专业、高级数控专业、电子电工专业及市场营销专业和物业与保安专业、保险业务专业、宾馆服务专业等。

为企业和社会培养急需人才，缓解市场人才供不应求的矛盾，解决好技术工人断层现象。

1.2坚持专业理论与技术培训一体化教学1.2.1开发适合新专业的校本教材。

根据专业的增加，中等职业学校应当积极开发适合于一体化教学的校本教材，要根据学生所学的专业，结合市场的需求，将现有的理论教材加以精简提炼，把新工艺、新技术融入教材中，开发适合自己学校的校本教材。

只有这样，才能更好地提高学生的综合素质，培养出实用型人才。