人教版小学数学五年级上册 可能性、掷一掷、数字编码综合训练

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3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
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4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
五年级上册数学课件-4可能性综合与 实践 掷一掷 ppt人教新课标 (共10页)
பைடு நூலகம்
现在明白为什么总是老师赢了吧！
五年级上册数学课件-4可能性综合与 实践 掷一掷 ppt人教新课标 (共10页)
巩 固 练 习 五年级上册数学课件-4可能性综合与实践 掷一掷 ppt人教新课标 (共10页)
1.爸爸给当当买来一盒卡片，里面的卡 片形状、大小完全相同，有14张是超级 飞侠图案，10张是猫和老鼠图案，6张是 小猪佩奇图案，任意摸一张卡片，摸到 什么图案卡片的可能性最小。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
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6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。

两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂一 格。涂满其中任意一列，游戏结束。
你们自己再来掷一 掷，看看和是哪些 数的可能性大。
活动探究
活动4 实践交流
游戏结束了,认真观察本 组的统计图,从图中你发 现了什么？小组间互相交 流一下。
可能性
活动探究
活动4 实践交流
可能性
和是5、6、7、8、 9的可能性大。
和是2、3、4、10、 11、12 的可能性小。
活动探究
可能性
活动4 实践交流
为什么和是5、6、7、8、9的可能性大，而 和是2、3、4、10、11、12 的可能性小呢?
活动探究
可能性
活动4 实践交流
数字和是5、6、7、8、9的有24种可能； 数字和是2、3、4、10、11、12的有12 种可能。 前者出现的可能性大，后者出现的可能 性小。 这就是老师赢的原因。
拓展延伸
可能性
笑笑的爸爸买了某场音乐会的一张门票，她和哥哥两人 都想去观看，哥哥想了一个办法，拿了8张扑克牌，将数字 为2、3、5、9的四张牌给笑笑，将数字为4、6、7、8的四张 牌留给自己，并按如下游戏规则进行，笑笑和哥哥从各自的 四张牌中随机抽一张，然后将抽出的扑克牌数字相加，如果 和为偶数则笑笑去，如果和为奇数则哥哥去。
人教版 数学 五年级 上册
活动课
掷一掷
可能性
情境导入
掷一个
可能性
掷骰子 ，可能掷出哪些数？
1、2、3、4、5、6。
情境导入
掷骰子
可能性
掷一个 ，可能掷出哪些数？
掷出每个数的可能性 相等吗？
相等。
活动探究
可能性
活动1 说一说
同时掷
，得
到两个数，这两个数的

这个游戏公平吗?如果不公平,那么请你修改游戏规则,使游戏公平。 不公平。若骰子朝上的面的点数是1,3,5,则军军胜;若骰子朝上的 面的点数是2,4,6,则李丽胜。(答案不唯一)
三、我会做。 有一个正方体,六个面上分别写着数字1~6,小明从不同的角度观察 得到如下情况。请你猜一猜,正方体六个面上的数字是如何两两相 对的?
★掷一掷
一、我会填。 1.同时掷两枚硬币,有( 3 )种可能的结果。 2.用2,3,4三张数字卡片摆三位数,摆出奇数的可能性与摆出偶数的 可能性相比,摆出( 偶数 )的可能性大。 3.同时掷两个骰子,得到的两个数的和有( 11 )种可能性,其中掷出和 是( 7 )的可能性最大。
二、我会解答。 骰子的6个面上分别有1,2,3,4,5,6个点子。军军和李丽玩抛掷骰子 的游戏。规则是:若骰子朝上的面的点数大于4,则军军胜;若小于4, 则李丽胜。
1和5、3和6、4和2两两相对。

• 今天我们学习了什么内容？
• 是怎样展开学习学习的？
• 通过今天的学习，你有什么收获？
思考：
◆仍然是两个骰子，怎样设定游戏规则才能使游戏公平呢？ ◆如果同时掷三个骰子，朝上的三个面有三个数，它们的和 可能有哪些？哪些和出现的可能性大呢？
Goodbye销售经理所设计了两种促销方案：
规则：转盘上有1到6共6个数字，转两次转盘， 两次数求和，如果和是5，6，7，8，9，不获奖， 如果和是2，3，4，10，11，12，则获100元抵用 券。
（1）如果你是组织方，想提高中奖难 度，应该怎样办？
（2）如果你是消费者，要降低中奖难 度，应该怎样办？
据统计在一张表格内，并交给老师。
讨论:掷出的两个点数的和可能是1或13吗?为什么?
骰子上最小的点数是1,1+1=2 骰子上最大的点数是6,6+6=12
两个点数的和不可能是1 两个点数的和不可能是13
三、活动小结
掷两个骰子，所得两个数的和可能是2，3，4，5， 6，7，8，9，10，11，12。和为5，6，7，8，9出现 的可能性大，和为2，3，4，10，11，12出现的可能 性小。
掷一掷
新知讲授
小头爸爸有5个数，我的和是 1、2、3、4、10、11、12， 有6个数，我的可能性大。同 意！
大头儿子， 我们来掷20次， 如果和是5、6、7、8、9就我 先，如果是其他的数就你先， 怎么样？
把标有2、3、4、5、6的数字卡片打乱次序，反扣在桌子上，从中任意摸 出1张摸出奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？
和是单数的一共（ 18 ）种。 和是双数的一共（ 18 ）种。
同时掷出的两个骰子的和是双数和单数的可 能性才是相同的。

a.〔a.上
a.〔a.右
a.2. 填表。
a.4dm
a.5dm
a.图 1
下面面积（dm2） 后面面积（dm2） 左面面积（dm2）
a.4dm
a.4dm
a.图
图2 1 a.15 a.20 a.12
a.8dm
a.3dm
a.图
图23 图3 a.16 a.6 a.16 a.24 a.16 a.16
第5课时 谁打 的时间长〔2〕
综合与实践 掷一掷
（一）新课导 掷一个入 , 可能掷出哪些数 ？
1、2、3、4、5、6。
掷出每个数的可 能性相等吗 ？
相等。
（二）探索新知
一起掷 和可能有哪些 ？
不可能有1。
, 得到两个数。想一想 , 它们的 可能有13吗 ？ 可能有2、3…
它们的和可能有2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11 , 12。
17 6 5.2 8 3 22 21
18 18
0
15
0. 5 6
0
56
280
280
0
随堂演练
4. 淘气的妈妈要将 2.6kg 油 分装在一些玻璃瓶里 , 如果 都装在小瓶里 , 至少需要准 备几个小瓶 ？要是都装在大
瓶里呢 ？
〔个〕
至少需要准备7个小瓶。
2.6÷0.65 = 4〔个〕 至少需要准备4个大瓶。
（二）探索新知
把结果填写在下面的表格中。老师 学生Fra bibliotek赢的次数
正正 正
合计
13 7
为什么总是老师赢呢 ？
（二）探索新知
下面表格中 , 横着看1-6代表一个骰子上的数 , 竖着 看1-6代表另一个骰子上的数。当两个骰子上的数如1和1碰 着 , 和就是2 , 一起来完成表格。1 2 3 4 5 6

蓝球，5次摸到了红球。由此我们可以推测出木箱中可能
（ ）多，（ ）少。蓝球源自红球【】12 状状
骰子 1
1
2
3
4
5
6
骰子 2
5
4
3
2
1
6
和
6
12
【】
从下面五个袋子中分别摸出一个球，结果会是什么?连一连。[★★★]
1
2
3
4
5
【】
在转盘上涂色，使转动转盘后符合下列条件。[★★★] （1）指针一定停在蓝色区域。
R·五年级数学上册
可能性、掷一掷
整理复习
确定现象
一定 不可能
太阳东升西落
不确定现象
可能
掷一枚硬币
整理复习
可能性的大小 摸到红球得到可能性大， 摸到黄球得到可能性小。
整理复习
15
记录 正
正正正
次数 5 15
如果再摸一次，一定是红球吗？
的数量多
认真读题，准确填空。[★★] （1）妈妈在盒子里装了10根草莓味和20根橙子味的棒棒糖（糖除了
【】
（2）指针停在红色区域的可能性比黄色大。
答案不唯一，只要红色区 域比黄色区域多即可。
（3）指针可能停在黄色区域，也可能停在绿色区域。
答案不唯一，只要有黄色 区域,也有绿色区域即可。
【】
某商场规定：购物满200元以上者，可以抽奖一次，每次只能 摸一个球（球除颜色外其他均相同），摸到白球优惠30元，摸 到红球优惠50元。成老师打算买一辆270元的自行车，她付多 少钱的可能性大？[★★★★]
摸到白球的可能性大。 270－30＝240（元 ） 答：她付240元的可能性大。
【】

同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
综合与实践 掷一掷
R·五年级上册
【学习目标】
由掷骰子活动进一步研究可能性。
【学习重点】
探索两个骰子点数之和在5、6、7、 8、9居多的道理。
【学习难点】
综合运用所学的知识解决问题。
掷一个
一、新课导入
，可能掷出哪些数？
1、2、3、4、5、6。
掷出每个数的可 能性相等吗？
相等。
二、探索新知
一起掷
，得
到两个数。想一想，它
们的和可能有哪些？
不可能有1。 可能有13吗？
可能有2、3…
（1）先它自们己的想和一可想能，有写2，一3写，。4，5，6， （2）再7，和8同，组9，的1同0，学1说1，说1你2。是怎样想的。
游戏：掷一掷
Hale Waihona Puke 游戏规则：掷20次，如果和是5，6，7，
8，9，算老师赢，否则学生赢。
先来猜一猜谁赢的可能性大？
老师才选5个数, 我们能选6个数。
我们选的是2，3，4， 10，11，12 这6个数。
我们赢的可能性比老师大。
赶快开始游戏吧!把数据记 录在下面的表格中。
老师 学生
赢的次数
这是游戏的结果。
老师 学生
赢的次数 13 7
谁赢了？如果你不服输， 还可以多玩几次？
为什么总是老师赢呢？
你们自己再来掷一掷，看 看和是哪些数的可能性大。
答：需要有4个面涂红色。
2.妈妈给小丽买来一盒糖果，里面有 形状、大小完全一样的5块奶糖，8块 水果糖，3块巧克力糖，任意摸一块 糖，摸到什么糖的可能性最小。

第1单元 小数乘法4 掷一掷Fra bibliotek掷一个
掷骰子
，可能掷出哪些数？
1、2、3、4、5、6。
掷出每个数的可 能性相等吗？
相等。
不可能有1。
一起掷
，得
到两个数。想一想，它
们的和可能有哪些？
可能有13吗？
可能有2、3…
它们的和可能有2， 3，4，5，6，7，8， 9，10，11，12。
为什么总是老师赢呢？
赶快开始游戏吧! 把数据记录在下 面的表格中。
为什么和是5，6，7，8，9的 可能性大？而和是2，3，4， 10，11，12 的可能性小呢?
为什么老师赢
同时掷三个骰子，朝上的三个 面有三个数，它们的和可能有哪 些？哪些和出现的可能性大呢？
赢的次数
老师
13
学生
7
两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面 涂上一格。涂满其中任意一列，游戏结束。
你们自己再来掷一 掷，看看和是哪些 数的可能性大。
游戏结束了,认真观察本组的 统计图,从图中你发现了什么？ 小组间互相交流一下。
和是5，6，7，8，9 的可能性大。
和是2，3，4，10， 11，12 的可能性小。