六年级语文下册第三单元作文教学设计

最新2023部编人教版语文六年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1.默读例文，了解两篇文章的主要内容。

2.通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。

教学重难点重点：学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。

难点：作者是怎样表达情感的？教学过程一、谈话引入本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，今天我们一起来学习本单元的两篇习作例文，学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。

（板书：怎样表达自己的真情实感）二、合作探究1.《别了，语文课》（1）课文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。

借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化？“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。

（3）作者是怎样表达的？作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。

（4）写作手法赏析以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。

我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。

这一段话运用了什么描写呢？有什么作用？心理描写，作者直接地、明明白白地写出了自己的想法。

“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”，这句话写“我”的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。

表现了他对语文课的喜爱和眷恋。

我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。

小学语文六年级备课教案（第三单元）小结：一件事情中不同的阶段，情感会有很多变化。

(2）以《别了，语文课》为例：与前两篇课文比较，你发现有什么不一样？小结：可以通过几个事例表达一种情感。

3.试着在本子上画出自己选定的那件事的情感变化图。

4.画好之后，上台展示。

说说自己的情感变化过程。

(教师小结：融情于事)二、“借”助课文学方法（一）锁定重点，回忆心情，尝试先写1.请大家回忆事件中印象最深的内容是什么，用“△”在心情变化图中标出。

2.在本子上把这部分写下来。

提示：综合运用各种情感表达方式，尝试把情感融入事物，景物，人物的语言、动作、心理等描写中。

3.展示一个同学的片段，共同评价。

（1）读语段，猜测表达了一种什么情感。

（2）说说哪里表达出这种情感。

（3）说说还有哪些不足。

教师小结存在的问题：只是简单直白表达自己的情感，事件的描写多为概述，有一些动作、语言等描写，但是情感的表达不够具体、自然。

4.看看自己的习作是否也存在同样的问题。

（二）阅读例段，学习方法，修改片段1.再读学过课文中的语段，在比较中学习方法。

（1）学习“直接抒情”。

①出示：坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”思考：从这个句子中能读出怎样的情感？明显吗？②出示：有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。

坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦!”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“直接抒情”。

③找找本单元中还有哪些课文也有这样的表达。

（2）学习“融情描写”。

①出示：我感到母亲惊惶地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：这个句子哪里表现出“惊惶”？②出示：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。

我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“融情描写”。

六年级下册第三单元作文教案第一篇：六年级下册第三单元作文教案第三单元口语交际《我的理想》教学设计教学目标：1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。

2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3．培养学生的口语表达能力，让学生养成用普通话交流的习惯。

教学重难点：培养学生的口语表达能力，让学生养成用普通话交流的习惯。

教学准备：收集关于理想的名言教学时间：一课时教学过程：一、导入新课。

同学们，通过本单元的学习，我们不会忘记坚信革命一定胜利的李大钊；希望孩子们在明亮的灯光下学习的郝副营长；全心全意为人民服务的张思德；是他们，为了实现自己的理想，不惜在关键的时刻牺牲自己的生命。

“我的理想”（板书）二、理想是什么？1、名言展示:理想是石，擦出星星之火；理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走向成功。

1 人的生命只有一次，生命本来就是脆弱的。

但是有了理想的支撑，生命就可以变得坚强。

理想是一曲响彻云霄的凯歌。

每一个音符都是生命的归宿。

2、理想（1）名词（对未来事物的合理的、有根据的想象，跟幻想不同。

）（2）形容词（使人满意的）3、同学们，读了这些名言以后，你有什么感想呢？（我们也要像他们一样，从小树立远大理想，并且要想方设法的为实现我们的理想而奋斗）三、小组合作交流，激发学生谈谈自己的理想1、我的理想是什么？2、我为什么会有这样的理想呢？3、怎样实现我的理想？四、小结：刚才听了同学们的交流，我们知道：每个人的理想是不一样的，比如：有的想当老师，希望为大山里的孩子们插上飞翔的翅膀；有的想当医生，希望为病房里的病人驱除病魔；有的想当警察，希望为受害者讨回公道等等。

但是别忘了，实现理想过程中可能遇到很多困难或诱惑，面对这些，我们要正确对待，所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度。

同学们，你们有着美好的理想，老师真为你高兴。

接下来我们就把今天交流的内容整理成题为“我的理想”的作文吧。

小学六年级下册第三单元作文教案设计全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好!今天我们要学习的是第三单元的作文教案设计,相信大家肯定都已经准备好了吧?那就让我们开始今天的学习吧!首先,我们要明确本单元的作文主题。

这一次,我们要写关于"环保"的作文。

环保对于我们每一个人来说都是非常重要的。

有了良好的环境,我们才能健康快乐地生活和学习。

所以,这个主题对我们来说可不简单哦!在正式写作之前,我们需要做一些准备工作。

第一步,就是选择一个具体的写作角度。

比如说,我们可以写写自己是如何参与环保的,或者身边发生过哪些与环保有关的事情。

第二步,搜集相关的素材,做一些前期的调研。

我们可以上网查阅一些资料,或者观察身边的环境,总之搜集一些写作素材。

第三步,列出写作提纲,把文章的结构和主要内容先梳理清楚。

完成了前期准备工作后,我们就可以动笔写作了。

写作时要注意遵循作文的基本要求,比如立意要新颖、语言要生动流畅、层次要分明等。

写完初稿后,一定要反复修改,让文章结构更紧凑,内容更充实,语言更精炼。

修改的时候也可以请老师或家长给予指导和帮助。

最后一步就是进行总结和反思了。

在写作过程中你获得了哪些收获?哪些地方还需要改进?欢迎大家在课堂上分享自己的心得体会。

通过这次写作实践,我希望大家都能提高写作能力,并且养成良好的环保意识和行为习惯。

好了,今天的作文教案设计就到这里。

如果大家还有什么不清楚的,欢迎随时提出来,我会尽力为大家解答。

让我们共同为保护地球环境而努力吧!祝大家取得圆满成功!篇2小学六年级下册第三单元作文教案大家好,我是小明,今天我要来跟你们分享一下我是如何设计第三单元的作文教案的。

我知道大家在写作文的时候总是觉得很头疼,不知道从何下笔。

所以通过这节课,希望可以帮助你们轻松应对作文写作,让大家爱上写作文!第一步,确定写作素材一篇好的作文离不开良好的素材。

我们可以从日常生活中汲取素材,也可以通过观看电影、电视剧或者阅读书籍获取素材。

第1篇教学目标：1. 让学生学会观察、描写人物的外貌、性格和爱好，培养观察能力和写作技巧。

2. 培养学生用具体事例表现人物特点的能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生之间相互了解、尊重和关爱，增进同学间的友谊。

教学重点：1. 人物描写的方法和技巧。

2. 用具体事例表现人物特点。

教学难点：1. 如何在作文中运用多种描写手法，使人物形象更加生动。

2. 如何在作文中运用细节描写，使人物特点更加突出。

教学过程：一、导入1. 提问：你们有没有好朋友？你们的好朋友有哪些特点？2. 引导学生思考：如何用文字描述好朋友的形象？二、讲授新课1. 人物描写的方法和技巧：a. 外貌描写：描述人物的外貌特征，如身材、容貌、服饰等。

b. 性格描写：通过人物的言行举止、心理活动等表现人物的性格特点。

c. 爱好描写：描述人物的兴趣爱好，如运动、音乐、绘画等。

2. 用具体事例表现人物特点：a. 举例说明如何通过具体事例表现人物特点。

b. 引导学生思考如何运用细节描写，使人物特点更加突出。

三、写作实践1. 学生根据所学知识和自己的亲身经历，选取一个好朋友进行描写。

2. 指导学生运用外貌描写、性格描写和爱好描写等方法，写出好朋友的形象。

3. 引导学生用具体事例表现人物特点，使作文更加生动有趣。

四、作文修改与评价1. 学生自评：根据所学知识和写作要求，对自己的作文进行修改。

2. 互评：学生之间相互评价，提出修改意见。

3. 教师评价：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调人物描写的方法和技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作水平。

教学反思：本节课通过讲解人物描写的方法和技巧，以及用具体事例表现人物特点的方法，引导学生学会描写人物形象。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2. 注重培养学生的观察能力和写作技巧，提高学生的写作水平。

六年级下册第三单元语文作文教案六年级下册第三单元语文作文教案教学目标：1．将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

教学预设：一、理想何必要惊人——畅想我的未来路（６分钟）1、切入话题：（课前板书：我的理想）同学们，在咱们重庆，有一位著名诗人叫流沙河，他曾经写过这样一首诗：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

……理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。

但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可及，折磨着你那进取的心。

……理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

听了这首诗歌，你有什么话想说吗？（生自由说）（设计意图：激发兴趣，唤起生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。

）2、师生畅谈理想：是啊，理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。

俗话说得好:“人无志而不立。

”那么，你的理想是什么呢？（板书：是什么？）谁愿意先和我们一起分享你的理想。

（自由畅谈理想，尽量多人说。

）（设计意图：在诗歌的引领下，学生的情绪被快速激活，不觉中已进入课堂学习状态，脑海里一定在不停地诘问自己的理想是什么？此时正是需要让学生倾吐的最佳时机。

在此过程中，可以引领学生的理想朝向对别人有益的。

）二、理想背后多故事——真实具体动人心（１０分钟）1、同桌互相说自己理想后面的故事，然后小组推荐５—７人说。

2、师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长而改变。

想听听老师的理想吗？我的童年是在乡下度过的，有一段时间，我迷上了图画书，但因为家庭贫寒，父母拿不出钱来给我买。

教案六年级下学期第三单元作文教案一、页六年级下学期第三单元作文教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1学生写作能力分析4.2教学资源与设施评估4.3课程实施挑战5.项目目标5.1提升写作技巧5.2增强创意表达5.3促进学生综合素养发展6.教学内容与方法7.教学安排与时间表8.教学资源与材料9.教学评估与反馈三、摘要四、背景和现状分析4.1学生写作能力分析1.1写作基础：大部分学生已具备基本的句子和段落写作能力，但语法和拼写错误仍常见。

1.2内容深度：学生作文内容普遍较为表面，缺乏深入思考和细节描述。

1.3创意表达：学生在作文中较少展现个人观点和创意，多数作文趋于雷同。

4.2教学资源与设施评估2.1教学资源：目前的教学资源包括教材、参考书籍和网络资源，但缺乏互动性和多样性。

2.2教学设施：教室配备了基本的教学设施，如黑板、投影仪等，但缺少更先进的教学工具。

4.3课程实施挑战3.1学生参与度：提高学生的课堂参与度和积极性是当前教学的一大挑战。

3.2教学方法：传统教学方法需更新，以适应学生的多样化学习需求。

3.3评估方式：现有的评估方式较单一，需要引入更多元化的评估手段。

五、项目目标5.1提升写作技巧1.1通过系统训练，减少学生作文中的语法和拼写错误。

1.2引导学生进行深入思考和细节描述，丰富作文内容。

5.2增强创意表达2.1鼓励学生表达个人观点，培养独特的写作风格。

2.2开展创意写作活动，激发学生的想象力和创造力。

5.3促进学生综合素养发展3.1整合跨学科知识，提升学生的综合运用能力。

3.2通过写作教学，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

六、项目内容和实施方案6.1教学内容与方法1.1.1写作技巧训练：通过写作工作坊和小组讨论，教授学生如何运用不同的写作技巧，如比喻、拟人等。

1.1.2创意思维培养：定期举办创意写作挑战，鼓励学生发挥想象力，创作独特的故事。

1.1.3跨学科整合：结合其他学科内容，如历史、科学，引导学生进行主题写作，提升综合运用能力。

人教部编版六年级语文下册第3单元：习作例文（教案）教学目标1. 知识与技能：通过对习作例文的学习，使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、模仿和实践，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇习作。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，使他们愿意主动去写，乐于表达自己的思想和感受。

教学内容1. 文章结构：引导学生分析例文的文章结构，包括开头、中间、结尾的设置，以及各部分之间的关系。

2. 语言表达：通过对例文的语言进行分析，使学生了解如何运用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的观点和感受。

3. 描写技巧：引导学生观察例文中的描写技巧，如人物描写、环境描写等，并学会在自己的写作中运用这些技巧。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。

2. 教学难点：如何引导学生观察例文中的写作技巧，并能够灵活运用到自己的写作中。

教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、投影仪等。

2. 学具：笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：通过一个简单的写作练习，激发学生对写作的兴趣，引入本节课的主题。

2. 阅读例文：让学生阅读习作例文，理解其内容，并引导学生关注文章的结构、语言表达和描写技巧。

3. 讨论与分享：学生分组讨论例文中的写作技巧，分享自己的观察和感受。

4. 模仿与实践：让学生模仿例文的写作方法，进行一次写作练习，教师进行指导。

5. 展示与评价：学生展示自己的写作成果，教师和同学进行评价和反馈。

6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思，思考如何在自己的写作中运用所学的方法和技巧。

板书设计1. 文章结构：开头、中间、结尾的设置，各部分之间的关系。

2. 语言表达：丰富的词汇、生动的语句。

3. 描写技巧：人物描写、环境描写等。

作业设计1. 写作练习：让学生模仿例文的写作方法，完成一篇习作。

人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]第一篇：人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]我的理想教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。

2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。

3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。

教学难点：有条理地表达。

教学过程：一、回顾积累，准备习作：1、回顾：（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理）（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！2、积累：（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。

（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。

指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。

二、简单交流，初识理想：1、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。

2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简单的点评。

3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。

三、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。

（2）引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

部编版六年级语文下册第三单元作文教学设计
老师今天说要写作文，我有点慌！虽说结束后写作文我老是写不好，句子都乱七八糟的，得像一盘撒落的珠子，怎么也串不过来。

我然后打开语文书，尽量找到第三单元的主题是“我的发现”。

我的眼睛一亮，看起来好像忽然间找到了宝藏！但是我有很多的发现，竟像一颗颗闪闪发光的星星，藏在我的脑海里。

或者，我发现蚂蚁搬家的时候会一字儿一条细长队伍，像一条黑线一样迂回曲折。

我还发现小猫睡觉的时候会发出咕噜咕噜的声音，好像在唱一首极为美妙的歌。

我还发现爸爸五点半下班出去的时候，总爱跟我讲一些有趣的事情，得像一个神异至极的故事一样。

可惜，这些发现怎么才能写成一篇好作文呢？我靠坐在书桌前，时不时地翻着书，只是希望找到一些灵感。

我看见了一篇课文，里面的小作者写得太灵活生动，看上去像把他的发现描绘成一幅美丽的画卷。

我突然想起爸爸跟我提过，写作文就像在讲童话，要让别人听得津津有味。

我就又开始在脑海里回忆我所有的发现，把它们串成一个小故事。

我又写了蚂蚁搬家，写了小猫睡觉，写了爸爸跟我讲童话。

我甚至还信手便写了我发现了一种新的植物，它开着紫色的花朵，漂亮极了！
蝇头小字写着，我的心情像飞上云霄一样，开心极了！我再次知道该如何写作文了，竟像把自己的发现变成了一个个珍贵的礼物，送于别人，也送给自己。

我现在也亟不可待地想把我的作文交给老师，只是希望她也能艳羡我的发现，像欣赏一颗颗闪亮的星星一样。