全员育人导师制度实施细则

全员育人导师制度为了加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把育人工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，全面落实“全天生活皆教育”办学理念，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，学校实施全员育人导师制度。

1、全面分析。

学校实行教师包靠班级制度，每个班级由2-3名任课教师负责包靠（包括班主任），班主任和包靠教师在开学初对班级的情况进行全面分析，了解并掌握班级学生的情况。

2、民主结队。

班主任与任课教师共同商定需要帮扶的班级中“八类群体”学生名单，根据自愿及双向选择的原则，由班主任和包靠教师每人分别选定3—4名学生帮扶结对，根据学生实际情况进行“学习帮扶”或“思想帮扶”，并建立帮扶档案。

3、及时育导、帮扶。

包靠教师要经常与保靠学生谈心，尤其是负责的“八类群体”学生，要坚持做到每天掌握思想动态，针对孩子的不同情况，有的放矢地进行个性化育导，并做好育导记录。

需要帮扶的学生，导师应记录师生活动的全过程。

了解学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，并制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

4、定期“会诊”。

导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。

导师遇到特殊案例、问题可要求年级组长在本年级组进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。

至少每月一次，并及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。

5、落实保障。

为确保该方案的落实，德育处制定相应量化考核方案，通过导师过程材料、班主任、年级组评价、学生思想进步表现、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果纳入年度评优工作中去。

学生安全全员目标责任制度为使我校安全管理工作进一步规范化、科学化，建立健全安全目标管理长效机制，切实保障学校和师生员工的财产人身安全，维护校园正常的教育教学秩序，根据有关教育法律法规、教育部《中小学幼儿园安全管理办法》、《潍坊市学校安全管理规范》及高新区文教局有关要求，结合本校实际，特制定《潍坊高新双语学校安全管理规范及一岗双责实施细则》。

xx小学全员育人导师制实施方案为认真贯彻xx的xx精神，深化基础教育综合改革，落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，进一步提升我校育人工作主动性、针对性和实效性，促进学生健康成长、全面、个性发展，根据xx市教体局《关于实施全员育人导师制指导意见》精神，制定我校实施方案如下。

一、指导思想教师全员参与，覆盖全体学生，由学校教师对学生的学习生活、心理健康、生涯规划等进行全面指导。

在学生和教师双向选择的前提下，学校为每名学生确定导师，按照对学生“思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、成长向导”的总体要求，以人为本，着眼于为学生的人生奠基，为每个学生的学业进步、成长发展提供有利条件，做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，促进学生全面发展。

二、总体要求（一）基本原则1.全员参与。

让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师。

坚持导师学生结对的相对稳定性，贯穿学生学习全过程。

2.学生为本。

导师要切实发挥思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员的作用，针对每个学生的个性特征，制定指导方案，关注学生日常学习生活，促进身心健康成长。

3.家校沟通。

导师要通过家访、接待家长来访、电话、微信等多种形式，了解并回应家长诉求，反馈学生在校表现，取得家长配合和支持，共同探求教育方法。

参与班级家长会，帮助和指导家长改进家庭教育。

4.注重实效。

建立健全工作机制，规范完善工作制度。

防止形式化、档案化、表面化，出实招、做实功、求实效。

（二）工作目标建立健全全员育人、全程育人、全面育人的工作机制，进一步完善学校育人制度，优化育人环境，育人效果进一步显现。

全体教师教书和育人“一岗双责”责任进一步落实，对学生予以全面关怀、因材施教。

指导全体学生注重道德涵养、学业修养和习惯养成，培养学生人格健全、行为自律、学习自主、心理自强的良好品质。

三、指导内容（一）思想引导。

全员育人导师制实施方案第一章概述为了全面贯彻党的教育方针，推进学校育人工作深入开展，提高学生综合素质和自主发展能力，我校将于____年起实施全员育人导师制。

本方案旨在明确全员育人导师制的目标、范围、流程和保障措施，确保全员育人导师制的有效运行。

第二章目标通过全员育人导师制的实施，旨在实现以下目标：1. 提高学生的综合素质。

通过育人导师的全程指导和帮助，培养学生积极向上、全面发展的品质，提升学生的学术水平和实践能力。

2. 解决学生发展问题。

通过育人导师的关怀和引导，帮助学生识别和解决学业、职业、生活等方面的问题，促进学生全面成长。

3. 加强学生自主发展。

通过育人导师的激励和引导，培养学生独立思考、自主决策、自我管理的能力，引导学生积极主动地参与社会实践和志愿服务。

4. 构建良好的育人导师制度。

通过全员育人导师制的实施，建立健全有效的育人导师选拔、培养、考核和评价机制，打造一支专业化、高素质的育人导师队伍。

第三章范围与流程3.1 范围全员育人导师制适用于我校所有在职教职员工和专职辅导员。

校领导、教师、辅导员均可担任学生的育人导师。

3.2 流程3.2.1 导师选拔与分配根据学生数量和导师资源，学校将组织导师选拔和分配工作。

导师选拔将以专业背景、教学经验、育人能力和师德表现等为主要评估指标。

导师分配将按照导师的专业特长和学生成长需求相匹配原则进行，确保导师与学生之间的专业性和互补性。

3.2.2 学生导师制学习计划的制定导师与学生之间将制定学习计划，明确学生的学习目标、学习计划和学习内容。

学习计划将以学生的兴趣爱好、个性特点和发展需求为基础，根据学生的实际情况进行个性化的设置，确保学生在学业、职业和生活各方面的全面发展。

3.2.3 导师辅导与指导导师将与学生定期进行面对面的辅导和指导，关注学生的学习进展、心理健康和个人发展等方面的情况，并根据学生的需要提供相应的帮助和支持。

导师还将通过互动交流、情感关怀和学习活动等形式，促进学生的自主发展和自我实现。

全员育人导师制实施方案
一、背景和意义
全员育人导师制是近年来教育改革的重要举措之一，旨在全面
提高教育教学质量，促进学生全面发展，实现教育目标和社会使命。

全员育人导师制要求全体教师成为学生的育人导师，在教学工作中
扮演多种角色，全面关注学生的成长和全面发展，从课堂到校园、
从学科到素质，全方位培养学生。

全员育人导师制的实施意义：
1.提升教师育人意识和水平。

全员育人导师制要求全体教师承
担育人导师的角色，对其育人意识和能力提出了更高的要求，促使
教师从单一的知识传授者向全面的育人导师转变，提升教师的整体
素质水平。

2.促进学生全面发展。

全员育人导师制强调教师要关注学生成
长和全面发展，关注学生的学科学习和素质教育，引导学生探索和
发展自我，激发学生的潜能，实现素质教育和学生全面发展。

3.增进教师与学生之间的关系。

全员育人导师制要求教师与学
生建立更加密切的联系，不仅仅是教师在教学过程中的角色，还需
要在学生的成长和发展方面予以关注和指导，加深师生之间的情感
交流，提高教师与学生之间的互动质量。

4.促进学校内部的发展和协作。

全员育人导师制要求教师之间
的合作和协作，破除学科和年级的界限，强化学校内部的团队合作。

XXXX小学实行全员育人导师制度为切实转变教育发展方式，办人民满意的教育；全面提升办学水平，让XXXX小学孩子接受更好教育，制定本制度。

一、指导思想加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。

变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。

将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。

二、主要内容认真分析学校育人工作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。

（一）合理划分小组1、根据班内学生数和任课教师数，将学生合理地划分为若干小组，每组以不超过16人为宜。

2、每个任课教师认领1个小组，与组内学生建立导学关系，成为组内学生的成长导师。

3、跨班级授课的教师，可在班主任协调下，认领由多班学生组成的小组。

学校管理人员，也要结合实际，积极参与。

（二）丰富导学内容1、指导组内学生制定并落实学习计划，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作，以个体带动小组，以小组影响全班；加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流，促进小组整体学业不断进步。

2、建立密切互动的家校联合体。

畅通家校联系渠道，有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法；家校携手共育，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯，让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义；做学生的知心人，了解学生的内心世界，有针对性地指导，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

3、引导学生自觉遵守各项规章制度，防止不良行为发生；引导学生正确处理人际关系，帮助解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑；发现和挖掘学生特长，激发学生潜能，全面了解学生各方面表现，落实具体指导措施，促进学生健康成长。

全员育人导师制工作方案为了全面提升学校教育教学管理水平及质量，加强学生发展工作的针对性、实效性和主动性，构建三全育人的德育机制，即“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”，培养具有健康体魄、创新精神、国际视野的海诺学子，特制定本方案。

一、指导思想全员育人导师制是学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的一种协同育人机制。

学校通过学生和教师双向选择等方式，为每名学生确定导师，对学生的学习生活、心理健康等各个方面予以指导。

全面实施全员育人导师制，有利于引导学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定基础；有利于更好适应学生个性发展需要，促使学生的潜能得到充分释放和发挥，为学生自主发展提供保障；有利于深入推进素质教育，促使教师有效落实教书育人“一岗双责”，为教育优质发展注入动力；有利于促进学校充分利用家长和社会资源，拓宽全员育人渠道，建立健全学校教育、家庭教育和社会教育“多位一体”的联合育人协作机制。

充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。

二、组织管理1．学部成立全员育人导师制工作领导小组组长：副组长：成员：负责学部导师制工作的政策制定和对各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。

2．各年级成立相应的全员育人导师制工作小组，成员由分管干部、德育处干事、班主任组成，负责制订本年级具体管理细则并组织实施。

3．班主任为本班级全员育人导师制工作组长，负责本班级导师制工作的实施。

三、目标任务（一）全面落实“一岗双责”制度。

引导广大教师认真履行教书育人职责，将“传道”与“授业解惑”统一起来，关爱每个学生的健康成长。

（二）促进学生全面成长。

坚持面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系；坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，营造学生人人受关爱的良好育人氛围，引导学生做学习和生活的主人，培养学生人格健全、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的良好品质。

松石小学全员育人导师制实施方案为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校教育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定学校实施方案如下：一、指导思想为进一步提高学生的综合素质，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共同体”有机结合，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，构建学生发展共同体，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。

真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，努力探索新形势下学校教育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、工作目标全员育人导师制就是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型教育管理模式。

而“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。

我们把二者紧密结合，教师以导师的身份参与到学生的“学习共同体”活动中。

该管理模式一是要发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。

二是以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

三是调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导等。

XXXX小学学校“全员育人”导师制度全员育人导师制，就是根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为学生学习、生活、心理等方面的导师。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

为将“全员育人”的要求落实到教育工作的各个环节，切实将德育工作摆在素质教育的首要位置，保证学校德育工作人人有事做、事事有人做，现制定潍坊中新双语学校“全员育人”导师制度。

一、学校“全员育人”领导小组（一）小组成员及分工组长：XXX（重大决策，统筹布置）决策副组长：XXX（分工负责，统一协调）协调组员：XXX（卫生、活动、心理健康）管理XXX（课堂德育、教书育人）XXX（后勤服务）XXX（安全保卫）XXX（师德建设）（二）“全员育人”领导小组职责1.领导小组负责定期开展“全员育人”工作的研究、布置，定期学习关于青少年思想道德建设方面的理论学习。

2.领导小组负责制定每学期“全员育人”活动计划，组织全校教师学习讨论。

3.领导小组负责学校日常教育、教学工作中“全员育人”工作的落实，并进行督促。

4.领导小组负责学校重大活动中的协调布置，各科室分工负责，主动配合。

5.领导小组负责学校该项工作的定期总结、评比。

二、成立全员育人导师团队1由团队长和各班主任统一协调，团队各教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，进行“学习帮教”“思想引导”；进行“学习排雷”“心理解惑”；进行“综合发展”“能力提升”。

2.每名导师至少带5名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

班主任每月组织导师进行一次学情会商。

3.建立指导学生成长导师工作手册，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

实验小学全员育人导师实施方案为深入开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育主题实践活动”，营造全员育人、全程育人的良好氛围，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进学校全员育人导师制管理体系的构建，结合我校实际，制定如下实施办法。

一、指导思想：实施全员育人导师制，是全面贯彻《中共中央国务院关进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和山东省《中长期教育改革和发展规划纲要》，构建“全员育人、全科育人、全程育人”的德育工作体系，深入推进素质教育一项重要举措，对促进学生全面健康成长、促进教师专业化展，对提升学校育人质量和更好地培养中国特色社会主义事的合格建设者和接班人有着极为重要的意义。

二、方法和步骤：1、确定成长导师：由学校根据任课年级和班级指定任课老师到各级部。

2、确定受导学生：区建档立卡的学生；各级部筛选的生活贫困学生；各班级行为、心理或学习需要帮助的学生。

3、师生结对：每位导师由级部主任有针对性地选定4名学生作为指导对象。

由领导、党员带头，级部组长、教研组长、备课组长协同，其他教师跟随，按照受导学生的贫困程度依次分配生活困难学生，采取一对一的方式进行物质方面的帮助。

其他受导学生由班主任根据实际情况分配。

4、建立工作制度：包括档案、家访联络、谈心与汇报等制度。

5、成长导师使用《快乐成长导师工作手册》记录学生情况、工作情况和工作成效。

6、成立由校长任组长的领导小组，对“成长导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。

7、把担任成长导师作为年度评优评先的必要条件，考核结果与教师教育教学评价考核师德部分挂钩，并且每学年评选部分优秀成长导师进行表彰。

三、培养目标及方法：1、培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。

科学的思想方法、明确的学习目标。

2、培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取、坚毅勇敢的心理品质。

全员育人导师制实施方案全员育人导师制实施方案为了更好地全面育人，提高学生的整体素养，各高校普遍推行全员育人导师制。

全员育人导师制是社会主义本质要求和高校教育的重要内容，是高校教师全面育人的有效实践。

下面，我们将为大家介绍一份关于全员育人导师制实施方案的文档。

一、背景和意义在新时代，全员育人导师制是高等教育中非常重要的举措。

随着教育改革不断深入，学校育人要求也日益严格，传统的教育理念被逐渐抛弃，全员育人导师制的实施，有助于高校在人才培养方面建立更全面的育人模式。

全员育人导师制是高等教育教育教学法和学校管理的一种创新方式。

其意义主要体现在以下几个方面：1.实现全面育人目标。

全员育人导师制将真正实现全员育人，让每一位学生在高校期间都能得到有针对性的帮助与指导。

2.提高教师综合素质。

全员育人导师制实施可以让各教师更好地实现自己工作的职责，有利于教师提高综合能力素质和整体工作处理能力。

3.促进教育创新。

全员育人导师制实施，是高校开展全行业教育创新的根本保障，有利于增强教育创新意识、提高教育教学质量和水平。

二、实施方式全员育人导师制实施应遵循“全员参与、系统进行、职责明确、分类管理、有机衔接”的原则。

具体实施方式为：1.全员参与。

全校师生要积极参与，采取多种方式开展各种育人活动。

2.系统进行。

学校应该建立完善的全员育人导师制度，实现全校工作的有机衔接。

3.职责明确。

给每一位学生配备专业化的教学顾问，确保每一名学生都有一个指导老师。

4.分类管理。

依据学生群体的不同特点，建立不同的指导模式和管理模式。

5.有机衔接。

在进行各种育人活动的同时，保证各校部门之间的协作和有机衔接。

三、实施计划为实现全员育人导师制，学校需要建立完善的实施计划。

具体包括：1.任务分工。

明确各职能部门的工作任务，确保各部门满足相应的需要。

2.提供资源支持。

加强对教育教学事业发展的资金、教师状态和学生状况调查，同时平衡各类教育场所的使用需求。