《它们是怎样工作的》说课稿一、教学内容说明：《它们是怎样工作的》是六年级科学上册第二单元《无处不在的能量》的第四课，这一单元是科学课中物质世界的一个主要部分，也是学生接触的一个新单元。
在前几节的学习中，学生对能量及能量的不同形式有了初步的了解后，本课将引领学生探究各种形式的能量之间是如何转化的并尝试去亲自动手制作能量转化装置，进而为他们今后学习物理学最普遍的定律之一━━能量守恒定律打下感性认识基础。
本节课在教学中主要完成活动1能量的转化。
二、学情分析：1、通过前几节课的学习已经让学生认识了很多有关能量的知识，如能量的不同形式和作用等，这些都为本课的学习打好了基础。
2、学生对能量转化的认识还是相当丰富的，对于一种形式的能量可以转化成另一种形式能量的兴趣很高。
3、“探究不同的能量转化装置怎样让能量转化”这个教学活动，学生都非常喜欢，但在活动中教师要适当的给以调控，不要让学生只是关注不同的装置的使用要更多去思考能量是怎样进行转化的。
在这一教学活动中，教师导的作用非常重要。
4、本课时的教学对于学生将来的发展具有很高的价值。
三、教学目标及重难点：本课的教学目标为：1、能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。
2、能从图中分析出能量在不同物体间之间转化的途径，在转化过程中利用利用了那些技术和设备。
教学重点：指导学生探究不同形式能量的转化。
教学难点：能从图中分析出能量在不同物体间之间转化的途径，在转化过程中利用利用了那些技术和设备。
教学准备：风力发电机、手电筒、空气动力车、会发声的娃娃、带发条的玩具、电磁铁、四驱车、纸屑、塑料笔等四、教学过程一、激情引入1、今天老师给大家带来一个神奇的小玩具？你们想看吗？2、大家看，中间是一个铁钉，在铁钉的外面缠上导线，接上电池，大家看，我用铁钉与大头针相接触，你们发现了什么？（铁钉将大头针吸上来了）此时的铁钉具有什么能量？（磁能）如果我把电池断开，大家猜一猜又会发生什么现象？那是什么能量使铁钉具有了磁能？（电能）所以我们就把它叫做电磁铁，像这样能将电能转化为磁能的装置叫做能量转化装置。
我们怎样做判断教学目标科学探究1、阅读哥伦布发现新大陆的故事，能推想出他进行正确判断的理由。
2、回顾已经经历的研究活动，会用归纳推理的方法认识事物。
3、回顾已经经历的研究活动，能应用演绎推理的方法判断某些事物。
情感、态度、价值观1、阅读哥伦布发现新大陆的故事后能意识到探险不但需要勇气和毅力，还需要科学的思维方法。
2、在学习过程中体会到掌握科学方法的重要性。
科学知识1、知道合理地归纳和演绎才能对事物做出正确的判断。
2、初步认识演绎推理的方法。
教学准备教师准备：1、将单元页上的信息制成课；2、关于哥伦布发现新大陆的资料（要求图文并茂、可以做成课件）；3、研究昆虫时的过程性资料。
学生准备：整理记录表。
一、教学导入1、课件出示：单元页上的几个特写画面，再配上富有哲理的小诗。
2、过渡：在科学研究中经常需要我们做出各种判断。
二、阅读哥伦布发现新大陆的故事1、出示：关于哥伦布发现新大陆的资料。
2、提问：哥伦布做出了怎样的判断？他是怎样做出这样的判断的？3、学生回答问题。
4、教师引导学生挖掘、补充故事中没有交代出来的推理过程，对学生进行逻辑思维能力的训练。
5、明白“什么是推理和判断”：判断是由概念组成的，推理是由判断组成的。
我们怎样做判断，重点应该放在“怎样做”（即从一个或几个已知判断中得出一个新判断的思维过程，也即推理的过程）6、过渡：我们总是根据自己已有的知识和经验，对一些事物做出推想和判断。
在我们的学习过程中，我们是怎样做出这些判断的？说一说做出这些判断的思考过程和理由。
三、活动怎样进行推理和判断1、出示：研究昆虫时的过程性资料。
2、回顾、整理自己的学习过程。
通过《蚕宝宝的一生》的养殖活动知道蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。
再通过蝴蝶、蜜蜂等动物的资料找到他们具有的共同特征：变态。
最后通过蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物的观察，对这些动物的身体进行比较（它们的身体由几部分组成？每部分是什么样子？它们的身体有什么相似之处？），通过分析、比较、抽象、概括，舍去非本质的东西，抽出它们的本质特征归纳总结出昆虫的共同特征。
