23向绿而行，向阳而长——南京市凤凰花园城小学生态文明教育实践探索安文丽 | 南京市凤凰花园城小学校长许建华 | 南京市凤凰花园城小学副校长党的二十大报告指出，中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。
生态文明教育已经上升为国家战略，儿童作为美丽中国的享用者、参与者，如何培育他们的生态文明素养，使之成为美丽中国的实践者、建设者，实现中华民族的永续发展，是当下亟须解决的现实问题。
南京市凤凰花园城小学经过20多年的研究和实践，坚定了学校绿色教育方向，促进了生态文明教育的理性思考，探索了一条可供借鉴的校本路径。
指向儿童生态文明素养培育的学校环境建设作为江苏省生态文明教育实践基地，南京市凤凰花园城小学着力建设泛在的生态文明学习环境，校园里处处见绿，时时讲绿，人人尚绿，在潜移默化中引导儿童形成生态自觉。
建立环保科技馆。
2015年，为配合校本课程《绿色视野》的教学和学校生态文明教育的拓展性活动，学校建成了绿色视野环保科技馆。
环保科技馆主题鲜明，运用现代化的展示手段，将知识性、趣味性和参与性有机融为一体。
让教与学的活动融入真实的环境之中，从而普及环境知识，提高儿童环境保护的意识和技能。
环保科技馆成为学校校本课程《绿色视野》教学的专用教室，孩子们人手一张学习卡，实时记录自己的学习情况。
他们在馆内边看边学，通过视、听、互动等多媒体辅助学习。
他们在馆里收集资料、调查研究、实验验证，展示自己的学习成果。
同时，学校还借助环保科技馆这一平台，联系、组织学生家庭、社区居民一起开展生态文明活动，为学生的体验性学习创造更多的实践机会。
建成自然生态园。
2016年暑假，位于清溪园校区的自然生态园建成，这里是学校里的“百草园”。
竹篱笆做成的围栏上爬满蔷薇花，石子铺成的弯曲小径清新怡人。
枇杷树、梨树、石榴树形成一片片绿荫。
一垄一垄的田地栽种着红薯、小麦、油菜等农作物。
四季花开，四季有果。
这里不仅有自然生态风景，更有让孩子们着迷的课程。
除了学校教师授课外，学校定期邀请“虫子先生”朱赢椿老师走进校园为孩子们授课。
二年级小记者采访稿范文200字(推荐54篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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重精神文化内涵，育乐学善思学子发布时间：2022-08-01T07:22:35.361Z 来源：《中小学教育》2022年第467期作者：周秋平[导读] 习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
十四五规划纲要指出，要加强社会主义精神文明建设，培育和践行社会主义核心价值观，推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。
学校是精神文明建设的主阵地，是精神文明的传播者和开拓者，担负着贯彻党的教育方针，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命。
周秋平湖南省邵阳市大祥区华夏方圆学校422000习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
十四五规划纲要指出，要加强社会主义精神文明建设，培育和践行社会主义核心价值观，推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。
学校是精神文明建设的主阵地，是精神文明的传播者和开拓者，担负着贯彻党的教育方针，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命。
湖南省邵阳市大祥区华夏方圆学校为提升学生的道德素养、锻造学生的理想信念、增进学生的爱国之情、培养学生全面发展，以学生文明行为习惯养成和教师职业道德发展为主线，组织开展“书香校园”国学经典诵读活动。
通过举办校园才艺大赛，打造“书法进校园”文化品牌，开展“学习雷锋助力抗疫”系列主题活动、“文明见于细节创城从我做起”社会实践活动等，使全校形成了教师为人师表、爱岗敬业，学生勤奋学习、文明礼貌的良好教风和学风。
2021 年2月，学校荣获“湖南省文明校园”称号。
一、健全工作机制，细化德育工作学校成立了以校长为组长、校级领导为副组长，各室负责人和各年级组长、班主任为成员的文明创建工作领导小组，由副校长统筹安排，文明创建专干负责资料整理及上报。
建立了主要领导亲自抓、各室负责人齐抓共管的创建领导体制和工作机制，及时有效地抓好各项创建工作。
2024年民新小学创文问卷调查小结范文【引言】随着社会的日益发展，教育的要求也越来越高。
为了更好地评估和提升民新小学的创文工作，本次调查旨在了解学生、家长和教师对创文工作的认知和参与情况，并分析存在的问题与改进措施，以促进民新小学创文工作的全面发展。
【调查概述】本次调查主要面向民新小学的学生、家长和教师，通过问卷形式进行，共收集到XXX份有效问卷。
针对各参与者的特点和需求，我们设计了针对性的问题，以全面了解他们对创文工作的认知和评价，并收集他们的建议和意见。
【调查结果】1. 学生对创文工作的认知和参与情况调查发现，大部分学生对创文工作有一定的认识，认为创文是建设和谐校园的重要举措。
然而，在实际参与方面，发现学生的参与意愿相对较低，仅有少数学生积极参与，大多数学生只是听从于老师和家长的安排。
2. 家长对创文工作的认知和参与情况调查显示，大部分家长对创文工作有一定的了解，并认为创文工作对孩子的成长至关重要。
然而，由于工作和家庭压力，家长的参与度相对较低，只有少数家长能够积极参与创文活动。
3. 教师对创文工作的认知和参与情况调查结果表明，教师对创文工作有较高的认同感和重视程度，认为创文工作是促进学生全面发展的重要途径。
教师也表示了积极的参与意愿，并通过开展一系列的创文活动来引导学生的参与。
【问题分析】1. 缺乏学生主动参与的意愿调查结果显示，大部分学生对创文工作的认知和认同度较高，但只有少数学生能够积极主动参与。
这可能与学生缺乏参与的机会和意识有关，也可能与活动内容和形式不够吸引人有关。
2. 家长参与度不高虽然大部分家长对创文工作持积极态度，但由于工作和家庭压力，他们的参与度相对较低。
这需要学校采取措施，提供更多的参与和支持渠道，使家长能够更方便地参与创文工作。
3. 创文活动的设置和开展存在问题调查发现，学生和家长普遍认为创文活动的内容和形式相对单一，缺乏创新和多样性。
此外，一些学生和家长建议增加创文活动的频次，以增加学生参与的机会。
