高校教学方法改革的新思路

高校教学方法改革的新思路
发表时间：
2018-09-18T10:18:46.947Z 来源：《知识-力量》4中 作者： 张国静
[导读] 近年来，伴随着新课改的持续推进，人们对于高校教学的方法和方式有着越来越严格的要求

（天津农学院，天津市
300170）
摘要：近年来，伴随着新课改的持续推进，人们对于高校教学的方法和方式有着越来越严格的要求，在这种情况下，高校课堂教学的有效
性得到了广泛关注
.同时教育对于学生来说至关重要，教师应当充分领会课堂有效教学的内涵，合理优化课堂教学，从而提高学生的综合素
质和实践能力，本文以
"高校教学方法改革的新思路"为题来开展探讨，并提出了优化高校教学方法的策略。
关键词：高校教学；改革；新思路

目前，高校教学方法改革的重要性仍缺乏统一的认识，如何正确认识高校教学方法改革的重要性，如何科学分析高校教学改革的现
状，如何将高校教学方法改革与创新人才培养相结合，如何将高校教学方法改革与高校教学实情相结合，已经成为我国高校值得深入研究
的课题。
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高校教学方法改革的意义

从教学论上看，教学过程主要由四个环节组成，即教师、学生、教学内容以及教学方法，这些都是影响教学质量的因素。这四个环节
相辅相成、互相制约、共同影响教学质量，其中教学方法是教学过程中最基本的问题，也是核心，制约学生创新能力发展的主要因素是教
学方法的问题，不同的教学方法取得的效果是截然不同的。传统教学方法的特点是课上教师只管讲课，学生只管记笔记，课下师生无互
动，教师不了解学生的掌握情况，学生有问题也不向教师及时反映。这种教学方法陈旧、落后，过于死板，忽视了学生的特点和个性，不
能培养学生独立思考、独立解决问题的能力，不能做到因材施教，不能培养学生的求知欲和学习热情，严重阻碍了学生创新思维的培养。
因此，改革传统的教学方法势在必行
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高校教学方法改革的制约因素

目前，高校课堂教学效果不理想，如教师忙于科研，把主要精力投入到科研工作中，对教学效果不够重视；如学生忙于各种社团活
动，觉得课堂教学枯燥乏味，多数课程考试前突击即可；如学校资源有限，教室设施更新滞后，实验硬件配置严重不足等等。这些因素严
重制约了高校教学方法改革，使得高校教学方法改革起来困难重重，现将教学方法改革的制约因素具体分析如下。

（一）学校重视不够

高校研究型大学居多，学校重视科研轻视教学的现象非常普遍，多数教师要么将主要精力投入到科研中，要么忙于繁重的教学任务，
对课堂教学效果毫不关心。教师认为教学方法是小事，没有认识到教学方法直接关系到创新人才培养，对教学方法改革没有热情、没有积
极性。长期下去，必定使学校的教学效果大幅下滑、学生的素质严重下降、直接影响创新人才的培养、学校的招生，最终影响整个社会的
发展。因此，高校必须及时扭转观念，把
“以教学为中心”的观念重新落到实处，重视课堂教学效果，重视创新人才的培养，制定出教师进
行教学方法改革的激励政策，鼓励和支持更多的教师参与到教学方法改革中，以取得最佳的教学效果。

（二）教师不愿打破传统思维

传统教学中，教师为主体，采用满堂灌输、照本宣科的方式，觉得不愿也没有必要与学生进行课上互动，不愿也没有热情对教学方法
进行改革。教师对传统的教学方法已经非常熟悉，最容易也最有规律，觉得多一事不如少一事。传统的教学方式带来的弊端是学生上课没
有积极性，觉得课堂内容枯燥且单调，更多的学生热衷于自学，有任何想法不敢也不愿向教师提出来。师生之间缺乏必要的互动，必然造
成课堂教学效果的严重下滑。

（三）教师理论提升不能与时俱进

许多教师或忙于繁重的教学任务，或忙于繁重的科研任务，没有精力和时间对本领域的新理论进行系统的学习和研究，这就使得教材
陈旧、讲授的知识无法及时更新，不利于创新人才的培养。

（四）评价机制不好界定

与传统单一的教学方法，唯一的界定标准相比较，启发式、实践式、探究式、案例式等教学方法形式多样，考核灵活，无法采用统一
的标准进行评估，这都给高校教学质量评价工作带来了前所未有的困难。

（五）改革成本过高

多种多样的教学方法成本过高，一方面，有些教学方法对教室配置、实验条件、实习场地等都有要求，这些都需要投入大量资金；另
一方面，参与教学方面改革的教师必然要投入很多的时间和精力，这也要求学校要提供相应的奖励机制。这些资金的投入无形中给高校教
学经费带来了很大的压力
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高校教学方法改革的新思路
3.1
传统教学与多媒体技术有机结合

在传统的教学中，大学生面临着很大的压力，他们不仅需要掌握好各种知识，还要承受就业的压力，而大学知识并不是多么有趣，这
使得学生们学习的积极性普遍不高
.将传统教学与多媒体结合能够创设出良好的教学情境，使学生拥有良好的思维能力和探索能力，提高学
生的综合知识
.同时也使得学生对于知识有了深度的认识.在高校教学方式进行改革创新后，学生在此环境下能更好的学习，锻炼了学生的思
辨能力，使学习氛围活跃。
3.2
创设情境教学

教师能够通过一些切合日常生活的事例来让学生自行思考，同时还可以采用情境教学模式来让学生对这类问题进行解答，例如最优方
案等问题，让学生把自己当成主人翁来思考怎样才能达到利益最大化
.学生的思维模式对于他们在理工科类的问题方面是非常关键的，教师
在情境教学过程中务必注重师生之间的互动交流，这样有助于让学生们用各种不同的思考能力来解决问题，表达各自的想法
.最后，教师可
以让学生们相互交流自己的想法，并说出自身对课后思考题的理解，这样学生们将掌握解题思路，对以后的学习生活也会更加有帮助
.
3.3
实践教学

理论教学为主，这是高校大部分课程的教学模式，实践经验对于我们来说，十分重要，那么对于高校课程的教学安排来看，就要注重
学生的动手能力，使得学生的主体地位有所表现
.所以高校教学要培养学生的动手能力，若使学生与理论知识成为“最熟悉的陌生人”，那么
学生在就业过程中的困难就可想而知了
.实践教学使得学生对学习和知识得心应手，学生对学习产生了浓厚的兴趣，从而促进了学生对的自
主性学习
.
3.5
教育机构要给予支持

为更好的培养学生的综合性学习，教育机构要给予支持与鼓励.教育机构要为高校提供与信息技术教学之相适应的硬件条件，能有效提
供帮助教师进行教育教学，保证了多媒体技术的有效应用，以实现师生拥有丰富的教学、学习资源，来提高学生从深度与广度两方面来认
识专业知识及其相关技能
.使师生们能利用信息网络的优质的教学资源来进行学习，师生共同努力，使课堂学习氛围浓厚，促进学生学习.
3.6
加强单元备课

随着我国高校的扩招计划，使得高校存在着课程集中，学生人数过多等因素，导致教师在教学时往往无法顾及每一个学生.那么想要提
高学生总体水平，就要对教学有所计划，教师针对现有的教材，加强单元备课，对于一些较难的内容，教师要通过事例来讲解，同时教师
之间要互相交流学生的课堂反应并及时改进单元课程的教授模式，同时还可以通过集体备课的方式，如此之下，就不会出现学生总体水平
低下的情况，使得高校课堂教学的效率有了很大的提高
.
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总结

高校要重视学生的培养计划，同时教师要结合学生的实际情况来设计相关的教学方案，促进高校教学水平的提高，培养更好更优秀的
人才，以满足我国经济不断发展的需求。
参考文献
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作者简介：张国静（
1965年6月-），女，汉族，天津，研究生，副教授，研究方向为心理学。